知行合一论文

第２Ｏ卷第１期

２００８年３月

宁波丁程学院学报

ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＮＩＮＧＢＯＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＯＦＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ

Ｖｏ１．２０ Ｎｏ．１

Ｍａｒ ２００８

“知行合一＂的精神力量与价值统摄

王国绵

（宁波工程学院，浙江宁波３１５０１６）

摘 要：该文通过对“知行合一”的动力与源泉、个性与向往、功能与价值的探究，阐释了这种隐形文化的现实意义

与恒久影响。结合对学校发展的一般规律的认识，提出了宁波工程学院实现科学发展的方式与途径。

关键词：知行合一；精神力量；科学发展

中图分类号：Ｇ６４７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—７１０９（２００８）０１—００１３—０３

大学精神是高校师生员工共同的基本理念、思维方式、道德情感和人生态度，是一所学校凝结了的

文化传统、价值体系、办学理想和精神追求，是校园文化的内核与灵魂，是学校个性的集中体现。宁波工

程学院经过２Ｏ多年的办学实践，提炼出“知行合一”的大学精神，同时千方百计发掘这种精神的诸多功

能，将其视为推动师生员工努力进取、闯关夺隘、开拓创新的强大精神力量，进而提升大家的思想觉悟、

道德修养和工作劲头。

一

、“知行合一”是师生内在精神的动力与源泉

知行合一是明代心学代表人物、著名思想家和教育家王明阳针对当时“知行孰先孰后”、“知行谁难

谁易”等争论提出的观点，后被人们所推崇。宁波工程学院选择“知行合一”作为校训，首先是王明阳的

家乡与宁波工程学院同处浙江东部，是乡音乡缘的契合，是对历史文化名人影响的借助；其次是中国伟

人毛泽东在１９３７年就提出了辨证唯物论的知行统一观，这个观点引领了几代中国人，不仅在历史上光

辉夺目，今天依然灿若星辰；第三，知行合一与宁波工程学院的人才培养目标“应用开发型高级技术人

才”有紧密的内在联系；第四是全院师生的公投选择。

（一）“知行合一”标明了学校的鲜明个性与思维向往

选择知行合一作为校训或学校精神，是宁波工程学院有效整合历史传统、科学精神和人文精神的结

果，因为它凸显了宁波工程学院的个性追求和思维向往。与一切新生事物都来源、产生于已有的事物一

样，宁波工程学院的大学精神，是以其前身——宁波高等专科学校历史传统精神文化作为基础和出发点

的。宁波高专的校训是“团结创新讲实求精”，宁波工程学院继续延用这个校训行不行？经过对其价值

理念和传统内容的深刻反思，结合对专科与本科院校不同特点、追求以及培养目标的分析，认为有必要

对学校历史传统精神文化原有的规范、范畴，从时代的需求出发对之进行自觉地选择，努力寻求其与现

代社会联系的生长点，对之进行新的时代性阐释，赋予它具有当代气息的新内涵，使之与时代精神相融

合，实现宁波工程学院对于学校历史传统精神文化内容上的超越与创新，开出新的符合现代本科院校校

园精神文化发展的人文精神和科学精神，以期实现与社会主义精神文明的社会主流文化同步发展，推动

学校不断进步。 ．

（二）“知行合一”蕴含了强大的规范功能与价值统摄

知行合一作为宁波工程学院校园文化的核心，其作用主要表现在它具有暗示性和渗透性，能潜移默

收稿日期：２００７—１２—０３

作者简介：王国绵，男，宁波工程学院宣传部。

维普资讯

４ 宁波工程学院学报 ２００８年第１期

化地指引师生员工的行为方式。教师的“知行合一”主要体现在教书育人的过程中。要做到既教书又

育人，就要求教师要有广博的知识，要有良好的师德，能用自己高雅的言行教育、影响和引导学生，不断

提高职业水准和专业素养。学生的“知行合一”主要体现在成才的过程中。学生的任务就是学习，向书

本学向实践学向社会学，目的是要成为一个社会主义建设者和普通劳动者。管理者的“知行合一”主要

体现在管理校务过程中。服务观念、服务态度、服务能力、服务方式等等，都要与师生员工的意志相一

致，使学校的人力、财力和物力的调动与使用，和学校的发展要求相适应，产生良好的效益。

二、“知行合一”是对学校发展规律的认识与运用

大学精神是隐形文化，既不独立存在，而又无处不在。它的突出特点是时间的悠久性和力量的凝固

性。大学精神大致体现在学校的理想追求、人格模塑和操守推行上，而要实现这一点，需要透过大学精

神本身，对自己学校发展的一般规律进行深刻地认识，再经过一个又一个具体的实践运用，反过来求证

这个大学精神的科学与否。

（一）“知行合一”顺应了学校成长的规律

大学的成长有没有规律可循，回答是肯定的。从宁波工程学院的发展过程来看，是有步骤、分阶段

的。宁波高等专科学校时期，大致经历了１９８３年至１９９５年的创业阶段，其标志是学校从无到有，办学

条件逐步形成；１９９６年至１９９８年的图强阶段，标志是成为全国示范性高等专科学校；１９９９年至２００４年

的超越阶段，标志是由专科升为本科院校。升本以后，也将经历三个不同的发展阶段，２００５年至２００８

年的新创业阶段，标志是通过国家本科教学水平评估；２００９年至２０２０年，要经历形成鲜明的特色、建成

国内知名的工程技术大学两个阶段。未来，学校还要闻名浙江、闻名全国……每实现一个大目标，一般

都会经历创业、图强、超越三个阶段，学校发展呈现波浪前进、螺旋式上升态势，显现出学校发展的一般

规律。期间，知行合一的办学理念，会激励师生员工一往无前的志气、克难攻坚的勇气、不断攀登的锐

气，始终倡导并弘扬埋头苦干的奋斗精神、百折不回的图强精神、勇于超越的创新精神，学校始终都要站

在新起点、把握新机遇、谋求新发展、实现新突破。

（二）“知行合一”指引了科学发展的方法与途径

大学精神既是一所高校的文化精神的统领，又折射这方面的诸多细节，并以其特有的方式无形中转

化为控制力、感染力和凝聚力，对这所学校的发展的方法与途径，潜在地发挥着引领作用。宁波工程学

院如何实现科学发展？近期、中期和长期目标如何实现？

１、科学定位力求在所属类型中领先：宁波工程学院是教学型大学，以本科教学为主业，同时承担一

定的应用性科研任务。学校以特色鲜明、国内知名为目标定位，以工科为主、文理协调为学科定位，以本

科为主、专科精干为规模定位，以建设新校区、改造老校区为空间定位，以应用型与应用开发型并举为培

养定位，以立足宁波、服务浙江、辐射全国、接轨世界为发展定位。坚持地方特色，努力在教学与社会服

务方面形成鲜明特色，根据区域经济和相关产业需求，用“扬优、支重、改老、扶新”的思路，构建特色鲜

明的专业体系。以化工为品牌，把化工类专业做精做细；以建工为基础，把建工类专业做大做强；以机械

为优势，把机械类专业做优做活；以电信为新高，把电信类专业做新做特；以人文经管为交叉，把文经类

专业做好做深。密切与当地社会的联系，在贡献社会的过程中求得自身的持续发展，坚持产学研合作之

路，形成产学研一体化培养机制。加强与区域高校之间的合作，注重办学形式的多样化，学历与非学历

教育并举，职前与职后教育沟通，普教与成教协调进行，在地方经济与社会发展的主战场上建功立业。

２、创建和谐校园协调各种关系：党的十六四中全会提出了构建社会主义和谐社会的战略目标。高

校作为社会的重要组成部分，应该积极创建和谐校园。和谐是一种境界，更是事物的一种状态。宁波工

程学院和谐校园创建以培养应用开发型高级技术人才为核心，以师生和学校事业发展为目标，以东西两

个校区为阵地，各学院各部门协调运转，确保学校全面协调可持续发展。坚持科学发展、践行知行合一

是创建和谐校园的保障。要实现科学发展，必须正确处理好规模、结构、质量、效益等关系，力求规模与

结构最优、质量与效益最佳。处理好资源配置与效益的关系，使资源配置发挥出更大的办学效益。提高

维普资讯

王国绵：“知行合一”的精神力量与价值统摄 ５

文化品位、营造和谐环境是创建和谐校园的基础。宁波工程学院努力实现科学教育与人文教育相统一，

学生智能发展与人格发展相统一，把知行合一的理念，融人到教学、科研、管理和社会服务中去，营造勤

勉求实、温馨和谐的育人环境。协调利益关系、促进群体和谐是创建和谐校园的关键。宁波工程学院采

取有力措施，认真处理领导之间、干群之间、师生之间、部门之间、学校与社会之间的关系，营造团结、风

正、干事的氛围，推进学校和谐发展。

３、落实四个策略实现又好又快发展：二十一世纪的头二十年是中国改革发展的重要战略机遇期，是

高校不可错失的有利契机。科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面可持续发

展，根本方法是统筹兼顾。宁波工程学院要实现又好又快发展，需要继续解放思想，坚持深化改革，推动

科学发展，建设和谐校园，在知行合一的旗帜下，落实“人才为本、特色为本、服务为本”的办学思想，实

施“阶段发展、合格＋特色、服务建校、校园文化”的发展策略。阶段发展策略即根据学校发展规划，分

两步走。到２００８年，实现本科教学水平评估合格，初步形成办学特色，成为培养应用开发型高级技术人

员的重要基地；到２０２０年，建成特色鲜明、国内知名的工程技术大学。合格＋特色策略即在保证教育教

学质量达到国家合格标准的基础上，努力在培养应用开发型高级技术人才、提高应用性研究水平和工程

服务能力等方面形成鲜明特色。服务建校策略即是在地方院校服务地方上有所作为。在学科和专业建

设上，以地方经济建设及产业需求为导向，重点建设应用型工科专业，优先设置区域经济发展急需的专

业。在人才培养上，采取“知行合一、双核协同”的人才培养模式，即以知识为基础，以能力为重点，以应

用开发型高级技术人才为目标。在科研与服务社会上，坚持产学研相结合，开展应用性科研与技术服务

工作。校园文化策略即落实《宁波工程学院校园文化建设纲要》，把校园文化建设作为重要课题深入研

究，努力探寻宁波工程学院内在的品质与精神魂魄，营造出健康向上的育人氛围，培育出合乎时代要求

的大学精神，大力弘扬中国特色社会主义先进文化，不断满足大学生日益增长的文化诉求，适应大学生

健康成长的客观需要。

参考文献：

［１］郭广银，杨明．新时期高校校园文化建设的理论与实践［Ｍ］．南京大学出版社，２００７

［２］高浩其．新建本科院校科学定位的研究与实践［Ｊ］．宁波工程学院学报，２００６，（２）．

［３］楼茵，吴廷玉，宋超女，周军．宁波工程学院校园文化课题总报告［ｃ］．２００６．５．

［４］戴岩．弘扬厦门大学的四种精神［ＥＢ／ＯＬ］．中国教育网，２００７．６．

［５］王体正，宋韧．大学精神推动大学发展［ＥＢ／ＯＬ］．中国教育网２００７．６．

Ｒｅａｌｉｓｔｉｃ Ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ ａｎｄ Ｌａｓｔｉｎｇ Ｉｎ：［１ｕｅｎｃｅ ｏｆ‘’Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｏｆ Ｚｈｉ ａｎｄ Ｘｉｎｇ‘’

ＷＡＮＧ ＧＵＯ—ｍｉａｎ

（Ｎｉｎｇｂｏ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎｉｎｇｂｏ，Ｚｈｅｊｉｎｇ，３ １５０ １６，Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｐａｐｅｒ，ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｚｈｉ ａｎｄ ｘｉｎｇ ｉｎ ｔｅｒｍｓ ｏｆ ｄｒｉｖｉｎｇ ｆｏｒｃｅ ａｎｄ ｓｏｕｒｃｅ

，

ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ ａｎｄ ａｓｐｉｒａｔｉｏｎ，ｆｕｎｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｖａｌｕｅ，ｅｘｐｏｕｎｄｓ ｔｈｅ ｒｅａｌｉｓｔｉｃ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｌａｓｔｉｎｇ ｉｍｐａｃｔ ｏｆ

ｓｕｃｈ ｉｍｐｌｉｃｉｔ ｃｕｌｔｕｒｅ ａｎｄ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｗａｙｓ ａｎｄ ｍｅａｎｓ ｆｏｒ ＮＢＵＴ ｔｏ ａｃｈｉｅｖｅ ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｉｎ ｔｈｅ

ｌｉｇｈｔ ｏｆ ｔｈｅ ｇｅｎｅｒａｌ ｌａｗｓ ｏｆ ｓｃｈｏｏｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｏｆ Ｚｈｉ ａｎｄ Ｘｉｎｇ，ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ ａｎｄ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ，ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ

维普资讯