输血和血型

《输血和血型》生物教学反思

《输血和血型》生物教学反思1

通过自己的精心设计，最后比较顺利完成了本节《输血和血型》的教

学任务，通过这节课的教学，我得到了许多反思，具体如下：

一、解放自己，让学生成为主演者，新课文、新理念就是要让学生成

为课堂的主动者，教师只是辅导者、引导者、穿针引线。从而学生成了课

堂的主人，在整个课堂教学中，要给学生尽可能的表现机会。处在身心发

展黄金时期的青少年，大部分都好表现自己，因而，在课堂上，无论是新

知识点的介绍，还是探究活动的设计，我均是由学生来完成。

比如在血量介绍方面，通过学生的相互交流和探讨使学懂得失血量的

多少对人体的影响以及应该怎样处理。

二、榜样教学最容易感化学生，提高学生的道德情操。在讲授义务献

血时，我在网上搜集到许多关于义务献血的例子，从中选择了两个较好的

榜样作为信息提供给同学们，起到了较好的效果。最后，我又以自己参加

两次义务献血的事情向同学进行介绍，并谈了自己的一些体会，并向同学

们展示了自己的义务献血证书。些时，同学向我投来了敬佩的目光，从而

也感化了学生，许多同学都表达了自己长大后要参加义务献血，去帮助那

些需要帮助的人。从中我也体会到了教师的榜样作用是非常巨大的。

三、采取一些知识竞赛的方式对学生巩固知识有着事半功倍的效果，

争强好胜是青少年心理发育的一个特点，学生都有表现欲、好胜欲，荣誉

感也是十分强的，因此，在传授一些新知识或掌握某些知识时，采取比一

比的方式有利于学生对知识的"记忆和掌握，在比一比的过程中，可分男

生、女生进行，也可以分小组或其他形势进行。

比如在《输血和血型》这节课的教学中，在知识点的巩固环节，我将

全班分成两个大组来进行竞赛，有必答题和抢答题，即是活动又是竞赛，

学生的主动性，学生的学习兴趣都被激发出来，最后也收到了较好的结果。

总而言之，通过这节课的教学反思，我得到了许多体会，从而也为我

今后的教学指明了一个更好的方向，在今后的教学中，我一定会以学生为

主体，通过多种手段和方式来激发学生的学习兴趣，让学生更好地、更加

轻松地收获知识。

《输血和血型》生物教学反思2

根据奥苏贝尔理论，学生的学习如果有价值的话，应尽可能地有意义。

在生物教学中，创设一个轻松、愉快、生动、和谐的教学情境，营造良好

的学习氛围，使学生不由自主地进入角色，积极主动地参与活动，全身心

地投入学习，对活跃学生思维，增进知识理解、技能发展、素质提高，都

有着十分重要的作用。

本节《输血和血型》课的教学中导入部分，本打算从民间“滴血验亲”

场景入手，后来从车祸现场救治，让学生迅速对于血型方面的知识产生浓

烈兴趣，渴望求知，一开始就紧紧抓住了学生。血型模拟实验中，让学生

扮演“小医生”来鉴定血型，救死扶伤，学生探究的主动性相当强。在宣

传无偿献血环节，学生充当“小宣传员”，热情高涨的设计口号、标语，

升华感情。整节课，从一个个情景中，充分发挥学生的主体性，让学生积

极地去参与、去体验、最终达到对教学目标的理解和掌握。

2、不足：板书不够及时工整、活动时间不能很好地把握等等。

3、以后怎样更好上这节课：适当扩展课堂知识，丰富教学内容，启

发学生思维，灵活课堂教学。

《输血和血型》生物教学反思3

本节《输血和血型》课的教学中，我力求提升学生对社会对全人类的

情感态度。课堂上能够落实教学目标，能让学生学会本节课的有关知识。

同时在落实情感目标时，我采取榜样的示范作用。先向学生展示《献血法》

的要求：年龄、体重、健康等发面。

面对这个问题，很多学生想到的是对别人的好处，表示出不愿意的情

绪：“憨子去献血呢！”我接过一句：我去献过血，我是憨子吗？学生们

都倍感意外，很想知道老师为什么也会去献血?献血过程中会有什么感觉？

献血之后会有什么不适？有下来我讲述了我自己的献血过程，同时介绍了

献血对自身的好处，最后强调“献血应到正规的无偿献血机构，避免血液

病的传染”。

俗话说“榜样的力量是无穷的！”老师参加了献血，学生们很感动，

在我讲述过程中学生们发出的一阵阵“啊？啊？”声让我能强烈地感受到

他们内心所起的波澜。特别是我讲完献血对自己的好处时，学生们的反应

很激动，要不是献血有年龄限制，估计放学就有可能去献血了。这让我感

到很高兴！