一年级下册道德与法治教案

第一单元我的好习惯

第1课我们爱整洁

教学目标

1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱

整洁的良好习惯。

课前准备

教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与

不干净的），脸盆若干。

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。

教学过程

一、导入新课：

师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助

了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、

穿鞋、系带子……）

很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、

打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我

们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：

1、在家爱整洁。

⑴出示课件,领会“整洁”的含义。

①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，

再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整

洁。

⑵了解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）

②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时

间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？

⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们

看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，×

×的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁

铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录

像片）

①指定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘

不染。

2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

⑴清扫教室的步骤是怎样的？

⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这

样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？

⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？

3、身心健康与环境整洁。

1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？

2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、

操作）

3、小结全课学习内容。

三、反馈检测

1、游戏。

比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最

先穿好衣服、系好鞋带。

2、思考题。

说一说怎样才算整洁？你做得怎样？

板书设计：

按时起床：穿衣、洗漱

在家里

整理房间：叠、铺、掸、抹

1、我们爱整洁

打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、

扫地、抹桌椅

在学校

保护校园环境：不乱丢、不践踏……

第2课我们有精神

教学目标

1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。

2、培养学生保持良好精神的习惯。

教学重点、难点：在平时生活中如何做才算精神。

课前准备

教师准备：视频、PPT、图片、音乐等若干件。

教学过程

一、导入新课：

1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。并请同学站

起来模仿。

2、PPT展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样子也

精神。

3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。

二、学习新课

1、解释精神的含义。

2、强调一下，为什么要有精神才好。

3、怎么样才能每天都有精神？

4、小组比赛，展示小组的精神劲。

三、反馈练习

1、游戏，比比谁最精神

2、小组讨论互评，如何才能更精神。

四、作业：

将好的精神运用到日常生活中。

第3课我不拖拉

教学目标

1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间

开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良

好的生活、学习习惯。

3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真

真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技

能。

4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉

的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

活动重难点：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做

事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

活动过程

活动（一）------情境导入

1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。

2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生

活，并配上解说。3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？21

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4、教师总结。

活动（二）-----小小故事会

1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参

加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。

2、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？

3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推

荐或学生自荐上台讲故事。

4、教师总结评价。

活动（三）-----七嘴八舌话拖拉

1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学

边做作业边玩玩具。

2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？

3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，

会有什么好处？4、教师总结。

活动（四）----小小讨论会

1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，

消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果

拖拉会有什么后果？

2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什

么后果？

3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一

句“时间就是……”

第4课不做“小马虎”

教学目标

1.做事情有认真负责的态度。

2.初步养成做事认真细致的习惯。

3.知道要认真完成自己承担的任务。

4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

教学重难点

知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习

惯。

教学准备：多媒体课件、视频。

教学过程

一、故事导入——引出“小马虎”

（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他

是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！

（2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出

示马小虎种树的故事情境图）

（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？

（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生

回答马虎、粗心等）

（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的

事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个

名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大

家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）

二、探究活动

活动一：联系自身——捉马虎

1、找学习上的小马虎

①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋

友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，

你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导

学生找马虎）21世纪教育网版权所有

②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学

生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）

③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才

能做到不马虎？

④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上

的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正

这些马虎的小毛病）

⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，

老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能

捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业

本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，

一定要认真检查呀。

⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用

时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值

日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？

教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。

学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马

虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。

2、找生活中的小马虎

①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一

起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的

事吗？

②师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件

出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）

教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得

细心点，做一个生活中的有心人呀！

活动二：榜样导行——克马虎

（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了

我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？

（2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才

能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗

心……）

（3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小

朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事

认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细心的

小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。

活动三：游戏考验——练认真

（1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要

改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老

师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏）

（2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也

想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。

（3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引

导学生说出不仔细、不认真）

（4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

（5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说

的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能

向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。

（再玩说悄悄话的游戏）

三、总结收获，感悟提升

师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不

马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万

不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友

们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。

做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥

都行）

（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细，我

们一定能行。

四、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯

（1）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很

难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来

找我们做朋友，你们还会理他吗？

（2）师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，

你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果

你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把

小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花

拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得

最早，开得最艳。

第5课风儿轻轻吹

教学目标

1亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然

有共在感。

2、了解与当地多发的自然灾害有关的知识，知道在紧急情况下

的逃生或求助方法。

3、学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究

活动。

教学重点、难点

让学生认识并了解风儿在生活中的作用，当遇到台风天气时学

会自护。

教学准备：简易的纸风车和纸飞机

教学时间：1课时

教学过程

一、导入

1、让同学们拿出准备的纸飞机和纸风车，提问为什么风车会转，

为什么飞机会飞起来，从而引出风的概念来。

2、让同学们举出一些关于风的事例。

二、阅读书中内容，传授新知识。

1、阅读书中第18页的儿歌内容，并让同学们总结风的特点。

2、提问同学们书中18、19页图片的小朋友都在做什么，进而

引起同学们对风的兴趣。

3、和风儿一起玩儿，吸引学生们亲近大自然，在玩儿中感受大

自然的美。

4、阅读书中第20页的内容，通过启发想象，让学生们知道风

儿对人们生活无处不在的帮助。

5、播放台风的视频，讲授由风导致的极端天气，并重点告诉学

生们如何保护自己。

6、阅读书上绘本《风的朋友》，进一步发现与探究生活中大自

然的神奇与美妙。

三、课外延伸。

课后开展“风儿大搜捕”和“风儿风我懂你”活动，让同学们

提升适应自然的能力

第6课花儿草儿真美丽

教学目标

1、通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护

花儿草儿这样的小生命。

2、对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。

3、能够在与大自然相处时保护自己。

教学时间：1课时

教学过程：

1、课前提问：

老师以学校为例，让同学们举出一些花花草草，并提问：

这些花花草草的作用是什么？

若学校少了这些植物，我们的校园还是那么的漂亮吗？

2、阅读书中第22页的内容，观察图片和儿歌，直接指向生命

的主题，引导学生们用自己的方式去记录不同的生命形态。

3、阅读23页的内容，并让学生们尝试用自己的话来描述自己

见过的花和草，引导学生表达真实情感。激发每一个学生交流的欲

望。

4、阅读书第24页的内容，通过情景提示与主持人的提问，引

导学生辨析与花草相伴时的行为对错，告诉学生在不同的环境里，

应该有不同的面对方式，进而引导学生把日常生活中关于爱护花和

草这一主题的所见所思在课堂中分享。

5、引导学生们掌握与植物共处时自我保护的方法，提示有些植

物可能有毒；有些植物有比较尖锐的外缘，不小心就会划破手指；

有些植物会让一些人花粉过敏。并提示学生们，既要了解与植物相

处的常识，也可学着种些花和草，探寻美丽而神秘的植物世界。可

以请一些学生们分享一下自己种植植物的经验。

6、阅读书上的绘本《我和小树》，让学生们明白自己在成长的

过程中小树也在成长，明白生命与共在。

7、课外延伸：

课后可开展“寻找植物，记录美丽”、“交流经验，发现生命”

等活动，呼吁同学们爱护花和草。

第7课可爱的动物

教学目标：

1、引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感

2、培养对自然界的好奇心，乐于探索，提升珍爱动物生命的意

识

3、在爱护动物的同时，懂得如何自我保护

教学时间：1课时

教学过程：

1、课前提问：

同学们有没有去过动物园？你喜欢的动物都有什么？为什么喜

欢？请描述一下。

2、通过学生们的回答和书中第26页的描述，唤起学生们与动

物的感情，注重珍视学生的独特感受。

3、让学生们阅读27页的内容，让学生们总结出动物们能帮助

人们做的事情，引导学生认识生活中人与动物的亲密关系，并让同

学们分享一下自己与动物之间的故事。

4、让学生们阅读28页的内容，深刻分析图中小朋友的做法是

否正确，怎样改正。引导学生们明辨哪些行为是爱护动物的表现，

远离爱护动物的误区，了解动物的习性，怎样正确与动物接触。

5、让同学们列举自己在与动物相处时受过伤的实例分析并找出

与动物相处的适宜方法，避免自己收到伤害。

6、阅读绘本《动物老师》，联系生活，可通过生活中学练蛙泳、

跳孔雀舞、穿蝙蝠衫等让学生们感受动物对人类的智慧启迪。

7、课外延伸：可以播放视频资料《在野生动物园擅自下车，被

老虎咬伤》，播放人和动物友好相处的电影，通过课外的学习来更

好地理解人与动物之间的关系。

第8课大自然，谢谢您

教学目标：

1、亲近大自然，喜欢在大自然中活动，与大自然有共在感

2、在与大自然的共在中成长，领悟大自然的博大，形成对大自

然的热爱与感恩之情

3、引导学生细品与大自然相处时的快乐，交流自己在四季中的

独特体验，感受大自然对人类慷慨赠与的美好。

教学时间：1课时

教学过程：

一、课前提问：

我们在吃饭的时候，父母总是嘱咐我们不要浪费，这是为什么？

同学们见过种庄稼吗？辛苦吗？

二、课堂内容：

1、通过前面的提问，让学生们稍微了解一下米饭是如何由来的，

丝绸是怎么由来的。让学生们感受大自然的山清水秀，物产丰富，

让学生们了解到我们生活中的一切都来自自然。同时展现了人们的

辛勤劳作，旨在让学生们了解人类对大自然的依存关系，以及由于

人们的积极活动使得大自然更加有生机与活力。

2、阅读教材31页的内容，提示学生感悟生活中来自自然的各

种物质馈赠，关注人类自身努力与付出。

3、让学生们回答在大自然中都可以怎么样玩耍，结合生活实际，

讲述自己回归大自然时的心情，让学生们感受大自然中嬉戏、玩耍

的愉悦，体会与大自然共在的美好。

4、阅读教材33页的小诗，让学生们想象自己与大自然亲密接

触时的情形，引导学生们进一步体会与自然相处时的美好。通过右

侧图片让学生们交流大自然四季的特点，以及参与的活动，倡导拥

抱自然，接受大自然的馈赠。

5、阅读绘本《大自然的语言》，让学生们用不同的角度看待世

界，学会理解自然的运动与变化规律，调整自己的生活节奏，领会

自然的教诲，改善人类生活。

三、课外延伸：

让学生们利用课余时间去寻找大自然中的快乐，并列举出来。

第9我和我的家

教学目标

1、了解自己与家人之间的血脉关系，能正确地称呼家人

2、感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。

课时安排：1课时

教学过程：

一、课前提问：

1、家里来了亲戚，妈妈有时候会你叫姑姑，有时候会让你叫姨

姨，有时候说叫姑也行，叫阿姨也行，还有什么舅妈，姨父等，

为什么会有这么多的称呼，这些称呼是固定的吗？

二、课堂内容：

1、借助教材儿童讲述自己出生时发生在家人之间的故事，引导

教室里的学生回忆自己出生时的故事。让学生课前先听家人讲述自

己出生时的故事，从家人的讲述中体会自己的到来为家人带来的快

乐，体会自己存在的价值感，形成积极的家庭关系体验。

2、让学生试着完成教材35页的内容，这是一幅家庭关系图以

树为背景，隐喻三代家庭关系：一个小家庭是由另外两个家庭结合

而成的。祖辈是家庭的根基，父辈是家庭的枝干，我辈是家庭的新

叶。引导学生们认识中国的家庭伦理关系

3、分析教材36页的内容，试着让学生们从相貌上、性格和做

事习惯等方面，引导学生讲述自己和家人血脉相依的亲情关系。

4、让学生们讲述一下自己家人的故事，包括他们的兴趣、爱好

与特长、日常生活故事以及家人的工作，引导学生学习关心家人的

一种方式。分析教材中学生之间的讲述，告诉学生们家人不必局限

于三口之家，也可以是跟自己生活在一起的大家庭成员。

5、阅读教材的绘本故事《我和弟弟》，讲述了一个双胞胎家庭

中兄弟相伴成长的故事，深化学生自己与家人间的血脉亲情，引导

学生感受由亲情带来的美好。

三、课外延伸：

请同学们开展我的家庭树、我身上有家人的“影子”等活动，

引导学生去搞清楚各种家庭关系和相似之处。

第10课家人的爱

教学目标

1、体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感激、体谅父母长

辈对自己的爱。

2、学会用自己的方式表达对家人的爱

课时安排：1课时

教学过程：

一、课前提问

1．同学们有没有遇到过这种情况，你很想要某个玩具，可是父

母不给你买，是不是他们不爱你了？你的父母常年不在家，你一年

都见不到几次，他们爱你吗？

2．你家里添了个小弟弟，爸爸妈妈经常照顾他，家里所有人都

围绕着弟弟转。是不是你长大了，他们就不爱你了呢？

二、课堂内容：

1．让同学们试着说一下自己的父母爱自己而所做的琐事都有哪

些，然后阅读教材38页，引导学生善于发现家人对自己的爱，有幸

福感。提示学生们可以从家人给自己取名字、家人对自己日常起居

的照料等方面，感受家人为自己的付出，并从中体会来自家人的爱。

2．阅读教材39页，让学生们讨论留白处：除了教材中表现出

的家人的这几种爱以外，在自己的生活中，家人的爱还有哪些表现？

从图中得知做家务的妈妈、外出工作的爸爸、忙着为家人做饭的爷

爷奶奶，让学生感受家人的爱，在不同人身上有不同的表现。有些

爱能看得见，有些是隐藏的，需要用心感知和发现。

3．阅读教材40页内容，讨论图中发生的事以及表现了什么？

并让学生们试着回忆自己的家庭成员之间是如何相互关爱的。（教

师需要注意家庭类型的多元性，除了一般意义上的三口之家外、单

亲家庭、留守家庭、领养家庭等，这些家庭的成员之间也存有互相

的关爱。）并让学生们学习一下中国尊老爱幼的传统美德。

4、阅读教教材41页的图，提示学生们当爸爸妈妈们还有事要

忙的时候，不去缠着父母，而要学着自己主动做作业，不让爸爸妈

妈们操心。填写家人的生日，让学生们记住家庭的重要日子，并采

用一定的仪式进行庆祝和纪念，能够让家庭更有爱与温暖，也是爱

家人的表现。

5、阅读教材《肩头上的爱》绘本的内容，引导学生们讨论：在

你的生活中有没有出现这样的情况，通常你会怎么想，怎么做？提

示学生们家长让自己学着自己的事情自己做是对自己的培养，是在

帮助自己成长。

三、课外延伸

课后可让学生们开展“爱的百宝箱”——回忆自己成长的经历，

向同伴分享家人对自己的爱。

第11课让我自己来整理

教学目标：

1、懂得自己的事要自己做，不会做的要学着做。

2、学习整理的两种方法，即物品归类及定时整理。

3、养成整理自己物品的好习惯，提高生活得自理能力。

课时安排：1课时

教学过程：

一、课前提问

1.以前玩儿过游戏后奶奶会帮你整理玩具，写完作业妈妈会帮

你整理书包。现在你是小学生了，你应该学会整理自己的东西了，

可是，东西那么多，到底该怎么整理？

二、课堂内容：

1、请同学阅读教材42页小雨和他的小伙伴，请同学回答他的

小伙伴都有谁，用拟人化的方式将玩具、文具和生活用品分类摆放，

归类说明。请同学猜一下教材42页的谜语，通过趣味猜谜的形式，

帮助学生增加学习的趣味性，在猜谜过程引导学生寻找、感受与生

活中常用的物品之间的亲密关系。

2、问一下同学们是否有过遗失文具用品的事件，最后找到没，

旨在让学生体会东西乱放、不整理给自己和家人带来的烦恼，为教

师提供保底的教学环境。通过教材43页凌乱的房间和神情疲惫、无

可奈何的妈妈，说明物品乱放不仅给自己带来总要找东西的麻烦，

还会给家人带来家务的麻烦。

3、让同学们试着将教材44页的物品对号入座放在适当的位置，

并请人说一下。引导学生思考：经常使用的物品应该如何拜访才能

是我们的居住环境显得更加整洁、有序。

4、让学生们看一下45页教材上方的两幅图，让学生们辨别出

错误的做法，借助主持人的提问，引导学生辨析，让学生们懂得自

己的物品应该尽可能由自己整理，不会整理的可以学习，不能将整

理自己物品的责任完全推给父母家人。

5、提问学生怎样养成整理的好习惯，通过朗读儿歌和结合教材

中的“定时整理”和“物归原位”两幅插图，引导学生学习整理的

方法，养成整理的习惯。

三、课外延伸：

借助多媒体给同学们上一节《虚拟空间整理魔法》，呈现儿童

的生活场景，包含客厅、卧室、卫生间、教室等不同场景，并呈现

与之相对应的各类生活物品。让同学们总结和交流整理的经验。

第12课干点家务活

教学目标：

1、懂的做家务是爱父母长辈的表现。

2、通过分享、交流和实践体验，掌握基本的家务劳动技能。

3、感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。

课时安排：1课时

教学过程：

一、课前提问

1.我们已经长大了，能帮助爸爸妈妈做好多事情被！可是，他

们却总说我们在添乱，什么都做得乱糟糟的，不要再做了。我们到

底要不要做家务，家务到底要怎么做。

二、课堂内容：

1．让同学们举手列举自己做过几项家务活，都是什么。引导学

生们回顾自己曾经做过的家务，发现自己曾经做过的家务，体会做

家务过程中的快乐与成长。用摘苹果的方式强化学生做家务带来的

成长与自信。

2．阅读教材47页的三幅图，让学生们体会做家务对自己的成

长和给家庭生活带来的积极意义。学会做家务可以减轻家人的辛劳；

做家务讲究方法；为家庭成员分担力所能及的家务。这些都是爱家

人的表现。主持人的话让学生们知道做家务能帮助学生成长，并鼓

励学生主动做家务、学会做家务，与家人一起体会做家务的乐趣。

3、通过教材48页学习叠上衣和裤子，让学生学会一些基本的

家务劳动的方法与技能。学会后让同学们讨论一下其他做家务的技

巧和窍门，增长做家务的能力。

4、通过教材48页下方的面对桌上的鞋子不知怎么系鞋带，来

告诉学生们不要怕只要掌握方法就可以学会。

5、通过教材49页列举的实例让学生们展开讨论：如果你遇到

相似的情况你会怎么办，帮助同学们解决在参与家务劳动时经常遇

到的问题，通过讨论学会与家人沟通，为自己做家务争取机会，引

导学生们认识到作为家庭的一员有义务要学习一些做家务的基本知

识和技能，不会做的学着做。

三、课外延伸：

课后进行“我是家务小能手”的活动，请学生上台表演自己熟

悉的、掌握的家务劳动，教师与其互动欣赏点评，并让其他学生们

学习。

第13课我想和你们一起玩

教学目标

在学生已有的生活经验基础上，在课堂教学中通过现场游戏体

验，感受大家一起玩儿的快乐，培养学生的乐群意识，初步掌握和

大家一起玩儿的基本技巧，并在与他人相处的过程中学会相互尊重

和理解。

课时安排：1课时

教学过程：

一、课前提问

1.有同学是家中的独生子女，在家里大人们视你为掌中宝，凡

事都以你为中心，家人们都围着你转，他们甚至会说外面不安全，

某些小朋友不讲礼貌，不让你和他们交往。大人们喜欢把你关在家

里，让你一人看书、玩玩具。你非常想出去和小朋友一起玩儿，可

你又担心他们不接纳你。还有当你有机会和同学一起玩儿时，常常

闹矛盾，你该怎么办？

二、课堂内容：

1、请同学来讲一个大家一起玩儿的很开心的故事。让学生们感

受大家一起玩时的快乐，唤起学生已有的生活经验，说出自己和同

伴交往中体会到的愉快、开心。

2、让学生们看一下教材50页的图画，展现两个生活场域，一

是学校生活，一是家庭生活，培养学生换位思考的意识与能力，尝

试兼顾他人立场。

3、阅读教材51页的内容，通过呈现小伙伴们一起活动的愉快

场景，提示教师可以通过现场活动来让学生体验乐群的意义。了解

到朋友多，快乐多，被他人关心是快乐的，并让学生们讨论大家一

起玩儿可以带来什么。引导学生体验交往中的友谊与温暖。

4、以教材52页的内容，一个低年级的学生想和高年级同学一

起打乒乓球的情景，让同学们讨论一下若你遇到图中的情况想一起

玩儿怎么办，有时是因为害怕，有时是因为不会使用恰当的语言，

为此需要引导学生大胆尝试，学习用协商的方式与人交往。

5、学生们在一起玩儿的时候总会遇到一些小问题，请学生举例

说明并解决，让学生们学会用正确的办法解决问题。而教材53页通

过列举学生实际生活中有代表性的实例，引发学生回到自己的真实

生活中。告诉学生们正是在这些矛盾与问题的解决过程中获得成长，

因此不要觉得有问题、有摩擦、有冲突就不好，其次让学生们学会

倾听、理解，学着宽容别人，培养学生处理人际关系的能力。

三、课外延伸：

请学生进行《遇到问题该怎么办》，设计一个与玩耍有关的问题

情境，与学生讨论解决问题的办法。

第14课请帮我一下吧

教学目标

1、帮助学生认识求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要

主动求助的意识。

2、引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。

3、帮助学生学会求助的基本技能。

4、是学生懂得不仅要能接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会

帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。

课时安排：1课时

教学过程：

一、课前提问

有了困难怎么办呢？别人会愿意帮助你吗？为什么有时候你向

老师、父母求助的时候，他们会对你说“你先试试看”，但有时候

又愿意帮你做很多事，这是为什么？

二、课堂内容：

1、请同学回答一下你都在什么时候遇到过困难，怎么求助和解

决的，从学习上、生活、游戏过程中，唤起学生已有的生活体验，

引导学生回忆生活中曾经遇到过的困难，知道困难是生活的一部分，

面对困难要有积极的心态。阅读教材54页的儿歌，帮助学生获得心

理上的认同，唤起学生面对困难时的求助意识。

2、阅读教材55页的儿歌和讨论歌下的活动：是不是什么事都

要寻求他人的帮助？帮助学生们辨别哪些困难需要别人的帮助，哪

些困难可以尝试自己解决？让学生明白，懂得向人求助是必要的，

但避免形成万事都求助的依赖心理。

3、让学生们分析教材56页的内容，小朋友放的风筝意外挂在

了树上，借此情景引导学生知道当遇到困难时如何选择合适的人求

助。同时再求助他人的过程中教师应注意渗透求助文明礼仪教育。

4、阅读教材57页—温暖的“接力棒”，引导学生领悟“帮助”

的价值与意义，激发学生的助人动机。教师要引导学生仔细观察绘

本，发现温暖的“接力棒”是如何传递的，充分调动学生已有的经

验，在交流中深化助人得得体验。

三、课外延伸：

课后教师走进课堂宣布上课后，邀请学生一起欣赏几张图片。

随后一直在讲台翻找着什么，引起学生的注意来帮助教师。

第15课分享真快乐

教学目标

1、帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感。

2、引导学生学习分享的方法与技巧，在生活中会与人分享。

3、帮助学生了解分享的原则，学会在分享过程中珍惜、感恩他

人的分享。

课时安排：1课时

教学过程：

一、课前提问

家人总是说让你和别人一起分享自己的食物、玩具，有时候你

会这样做一，但有时候你不想把这些东西分享给别人，因为你喜欢

它们。有时候你把玩具分享给别人，但他们却不爱惜。可是如果你

不分享，别人会说你小气，你会很委屈，这时候你该怎么办。

二、课堂内容：

1、阅读教材58页的内容，以绘本故事的形式讲述小女孩儿将

妈妈送给自己的书与大家分享，通过一起读、一起表演，感受分享

带来的快乐，帮助学生们理解什么是分享，初步感受分享的乐趣，

简历自我价值的认同感。

2、阅读教材59页的充满童趣的小诗，插图依次表现了方法分

享、物品分享以及游戏分享，打破分享仅是“物质分享”的局限，

帮助学生拓展思维，唤起学生探究的欲望。主持人的提问唤起学生

对于分享类别更为广阔的思考。

3、组织学生分组讨论分享行为带来哪些积极的情绪体验，阅读

儿歌后，想一下怎样分享更快乐，通过儿歌展示不同内容的分享技

巧，帮助学生学会分享的技巧与方法，帮助学生提高分享的实践能

力。

4、分析教材61页的情景，分析他是小气鬼吗。解决此年龄段

学生分享中经常出现的问题。引导学生与教材的儿童对话，寻找解

决由分享带来问题的方法。同时教材中的情境揭示学生中常见的不

愿与人分享的原因。通过男主持人的话，引导学生通过已有生活经

历进行移情与换位体验。

三、课后延伸：

通过角色扮演让学生们进行学习，更好地去处理分享出现的问题。

第16课大家一起来

教学目标

1.引导学生了解什么是合作，体验合作的意义和乐趣，培养乐

于合作的意识。

2.引导学生在活动中掌握有效合作的方法和技巧，乐于以协商

的方式解决问题，培养善于合作的能力。

3.指导学生在合作过程中，学会欣赏别人及自己的优点与长处，

学会取长补短、相互配合。

课时安排：1课时

教学过程：

一、课前提问

大人们总让你们学会和别人合作，但有同学觉得很多事情都可

以自己一个人做好，所以没必要什么事都要合作。只有一个人没办

法完成的事，才需要与别人合作。有同学不喜欢跟别人合作，还因

为合作常常会不愉快，遇到困难时直接找大人帮忙更快，所以有的

不愿意与别的小朋友合作。

二、课堂内容：

1浏览教材62页的内容，通过独自蒙眼画鼻子以及两个小朋友

互相配合、共同完成添画鼻子的任务，提示学生合作的重要性，引

导学生理解合作的意义与价值。

2.请同学举例说一下生活中的合作都有什么，引导学生理解生

活中合作的意义与价值。教材63页的三幅情景图旨在唤起学生在生

活中曾经有过的合作体验，提升对合作意义的认识：通过合作可以

完成一个人无法完成的任务、效率更高、省时省力、增进友情等。

3.请同学分析教材64页演西游记合作不下去的原因，引导学生

解决合作中经常出现的问题。通过朗朗上口的儿歌，总结合作的方

法。

4、阅读教材65页小伙伴一起合作拉小球出瓶子的游戏等图，

旨在通过实践深化对合作方法的践行，让学生加强合作方法的学习

与合作技巧的练习。

5、阅读教材绘本故事《小鹿和猴子》，通过童话故事引导学生

领悟良好的合作能带来互利共赢。

三、课外延伸

课后给学生们将一些关于合作的故事，比如《鳄鱼和牙签鸟》、

《五个手指的争吵》等，让学生们感兴趣并更好地理解合作带来的

好处。

附送教师精彩课堂用语（不需要可自行删除）

（听说读问写）

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

1、谢谢大家听得这么专心。

2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

5、我不知道我这样说是否合适。

6、不知我说清了没有，说明白了没有。

7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。

2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

4、××说得还不完全，请哪一位再补充。

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的

话在心里整理一下就能说清楚。

7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！

8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？

10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！

人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆读☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。

我看，你们今天达到了这个要求。

2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求

知若渴”，我很感动。

3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于

这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。

7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。

8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……

10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆问☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。

4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。

7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新

提出的问题，哪些是自己有答案的？

9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是

你们在教我，你们的学习能力是在提高。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆写☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。

2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这

些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。

3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜

欢。

4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作

文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目

的是互相鼓励。

5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发

挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。

6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有

缺点，却给人一种真诚的感受。

7、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外

有较大的阅读量。

8、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为

原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

9、刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？

10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。