按一下停止听音

浅析儿童音乐启蒙阶段的听音乐节奏训练的意义及运用（1）

摘要

幼儿时期对于人的记忆而言，是一个印象模糊的阶段，但却是每

个人日后能力形成的初始阶段，因此把握好这个阶段对孩子的教育引

导就显得尤其重要，而音乐启蒙正是是对于孩子的成长教育有着显著

重要的意义。对于幼儿音乐启蒙来说,节奏是幼儿走进音乐世界的引导,

更是音乐学习的保障。节奏训练有助于幼儿早期音乐素养的形成,有助

于身体的发展以及心理的发展，更利于幼儿今后综合素质的培养进程。

本文立足于节奏对幼儿音乐启蒙的运用现状，深入探讨开发以及提高

一个人音乐节奏的能力是否适合从儿童阶段开始，具体分析培养幼儿

节奏感的有效措施与途径。

关键词:音乐启蒙节奏训练运用现状措施

前言

人如果没有骨头，是什么样子的呢，走路摇摇摆摆，步伐毫无章

法，看起来十分不协调，音乐也是这样，节奏就是人的骨头，支撑着

音乐这个肉体保持平衡。没有节奏的音乐，不是艺术，节奏不仅仅是

因为不可或缺的重要因素，更是音乐能被欣赏的关键。人们最初创造

音乐时，并没有曲调，构成音乐的几乎都是节奏。一个人的情绪能从

音乐表现，所以每一首音乐都能引起共鸣，试问没有节奏又怎么准确

表现出音乐，从一定意义上讲，音乐和节奏是密不可分的，相辅相成，

缺一不可。这便是训练节奏来学习音乐的意义所在，一个真正懂得音

乐的人，不仅能将音乐用各种方式演绎出来，还能将平淡无奇的音符

点石成金般一个一个连起动听的小调，引起欣赏者强烈的共鸣，随之

而来的便是深深的感动

一、听音训练的意义和节奏训练的意义(一)听音训练的意义

音乐听觉的训练，是学习音乐的基础，训练不仅仅需要学习的人

对物理音能辨别，更多是需要培养一个人良好的听觉能力，让一个人

能拥有音乐的耳朵不单纯是对想象力的培训，而是培养纯粹的文本感

知。如果一个人具备对音乐的感知，并能拥有丰富的想象力和准确的

音乐判断力，那就等于拥有了音乐的耳朵，这就是在接收到音乐讯号

后的最基本的综合感知，所以训练还需要培养对音乐整体结构的了解，

和敏感程度。早期的训练对后面的音乐体验起了很积极的作用。

在接收到音乐音响的基本要素后对将会对人体的思维产生综合性

的感知，具体体现在对其整体结构以及音乐节奏旋律的理解能力。然

而儿童因其自身的条件限制下，难以对如此深奥的内容能够凭借自己

的那一星半点的认知就能产生多大的影响力。因此教育者对儿童听觉

的训练，以及科学系统的引导不管理论还是实践上都能够对他们的想

象力培养出正确预判能力和分析能力。全面的记忆与整体的接收能力

是听觉训练对学生综合性素质提升的具体表现。音乐不单单是听觉的

艺术，与此同时依旧是时间的艺术。在时间的单程推进下，儿童一旦

理解跟不上节奏，那么就永远也无法对音乐的本身进行整体感知和认

识，因此，听觉训练的重要意义还在于能够较好的培养儿童对音乐记

忆和全方位音乐信息接受能力。

人对本体都会有着自我的认识，可是世界上绝大多数人都会对自

己拥有的能力或过于自负，或偏于自卑，大体难以客观评估，更重要

的是，他们即使能够权衡可也不知该怎样开发这些与生俱来的潜能为

自己日后发展作用。而听音训练的意义对儿童的长远成长来说，对人

们提高思维的潜能，与全面协调一个人视觉传达，听力运用与肢体互

动相和谐统一的发展有着深远的帮助和促进意义。

(二)节奏训练的意义

对于儿童音乐启蒙教学中，节奏教学是其中重要的一部分，因为

节奏是音乐学习的关键点，是音乐组成的核心所在，更是儿童接纳音

乐知识体系，感受音乐魅力思想雏形的形成关键。其意义包括:

（1）对儿童音乐教学而言，节奏训练可以充分展现音乐教学的活

力。老师运用节奏训练能够让孩子学会如何自主进行对音乐美感的探

索，更易于后期能够顺利开展有激情有热度的互动。

（2）节奏训练在某种角度而言，有着较为明显的激发儿童丰富想

象力的优势。音乐离不开想象力，音乐的节奏可以让儿童的思想很容

易进入一种梦境般的感受，他们的思想可以在这片领域里畅游翱翔。

不仅如此，节奏训练还有着启发学生有意思地培养抽象思维与丰富学

生的想象。

（3）节奏训练能够帮助培养儿童建立完善的情感思维。音乐韵律

是离不开情感的共鸣，而节奏恰是这种能够激发儿童内心对生活，对

亲情友情所爱的一份情感。音乐巨大的魅力正是节奏所赋予的，它的

成因是由音乐中的节奏与人体物质结构发生了机械共振，这种共振的

声波传入脑神经后，我们才会感受到音乐的扣人心弦，才能更近一步

的领会到音乐的真谛。

为了使节奏的更好的在儿童上发展，我们作为教育者又该怎样看

待自己的教育进程呢?如果我们深入思考其中的关系，就会很容易地重

视生理，情感以及智力方面完整的教育推进过程对儿童成长的重要意

义。这是由于它能使人富有思想地,有见效地让孩子自由而全面发展。

这也是当今社会发展的重要课题之一，也是响应国家十九大对教育者

责任的一种号召。培养儿童的音乐节奏感，意义还在于音乐是感觉和

情感的合成。融了感觉与感情的因素后，儿童在世界观的形成上有着

高度促进意义，帮助孩子在内心产生原动的反应，这类课题已经被许

多生理学家所证明了。在今天这个时代，经济与科技高速发展的大背

景下，在教育方面培养孩子学前教育乃至胎教对孩子成长的重要性已

经越来越深入千百万城市父母的心中。人们开始意识到对孩子的学前

教育更应该注重启迪和开发儿童的潜在观察力和创造力，而节奏训练

的意义则不仅仅在与对儿童智力的开发上，更多的

是能够对儿童的内心树立自信心，拓展操作性，在孩子日后所面

临认识艰难和挑战时，能够平衡他们对生活的情感，以让他们有坚定

的人生信仰面对世间百态。

二、儿童音乐启蒙阶段的听音训练

(一)兴趣出发的感知能力的培养

兴趣特指对一件事物的兴致和关注度比对别的事物程度高,对这件

事抱有关注的念头和情绪。当一个人开始对一件事十分上心，并态度

积极，且说明这个人对待这个活动或事物抱有兴趣。想引导孩子学习，

首先就需要培养孩子的兴趣，兴趣运用于实践中时，越抱有兴趣的孩

子越容易集中注意力，并会对所接触的知识都非常愉快的状态。饮水

思源，学习的根源一定是孩子的兴趣，有了兴趣，就相当于给学习填

满燃料，有燃料的机器永远不怕停止转动。制作丰富的教学方案，培

养有趣的教学氛围，让孩子们在愉快的音乐教学中提高对节奏对音乐

的感知力。闻声能起舞，听音能哼唱，感知能力的提升对未来学习音

乐打下了重要的基础，节奏感的感知可以说对音乐的一种积极的体验，

幼儿发展能力参差不齐，所以对正确感知音乐的能力也大不相同，但

兴趣是孩子最好的老师，兴趣能促使孩子对音乐的钻研从而弥补自身

的缺陷。感知力作为音乐的基础，最适合在幼儿早期的音乐启蒙中进

行培养。音乐的本身就是一门十分特殊的艺术,学习音乐就像学习抽象

画一般,需要孩子们具有十分细腻的心思,音乐能反映人的情感,在音乐的

教学中,若能从兴趣出发，让孩子们拥有学习音乐的兴趣,便能深化音乐

教学.

在音乐教学的方法上,也推陈出新,不再走传统教学的老路,一味追求

陈旧

的思想只会束缚孩子在音乐上的想象力,学音乐就是玩音乐,能玩出

自己的个性是难能可贵的事情,让孩子感兴趣,就是提升孩子在音乐上更

具个性的创造.在音乐游戏等活动中感受音乐，改变只传授教科书上的

知识等教学方式,尽量从学生出发,多倾听孩子的声音,多组织音乐活动,

让孩子喜欢上学习音乐,最后在教师的正确指引下提升感知能力。

(二)从音乐要素出发的听音判别能力的培养

音乐是一门深入人神经大脑与情感内心的听觉艺术，人的听觉器

官在感受音乐韵律后，能够对儿童幼小的心灵中，对他们的思想感情

和道德节操等人生观的促进有着潜移默化的影响。因而音乐的因素分

为很多个,旋律,音色,和声,节奏,等,运用音乐因素就需要先培养音乐的思

维，音乐领域里最重要的就是感受与欣赏,再在这个基础上,将音乐表现

出来,这些都需要结合全部的因素,这就需要由老师慢慢指导,让孩子们

的听音判别能力慢慢提高[2]。对于儿童来说，通过互联网、广播等多

种媒介所接受到音乐信息，对儿童韵律的形成有着一定的促进作用。

但是，他们由于年龄过小，也缺乏对生活经验的认识，所以他们对音

乐的感知是肤浅且模糊的。深入而言，他们对构成音乐的节奏、旋律、

和声、音色、力度、速度、节拍等几要素更是没有系统的概念的。因

此，通过音乐欣赏和各种培训活动,是帮助儿童认识音乐，了解音乐，

并让他们步入音乐殿堂的的最佳途径。

三、儿童音乐启蒙阶段节奏训练

节奏就是音乐的灵魂,它是永远不能被泯没的,如果失去节奏,音乐将

是一盘散沙,节奏就像人的呼吸一样,失去呼吸的音乐就失去了生命体征,

没有生命力的音乐是没有说服力的,所以,培养孩子的节奏感,是学习音乐

的首要任务,缺乏对节奏的控制,是没有办法演出音乐的,这十分影响音乐

的品质,所以为了培养孩子对节奏感的掌握,我们将从以下几个方面对孩

子的学习进行系统阐述.

(一)体态运动中的节奏训练

运用体态运动来培养孩子们的节奏训练,通过各种各样的游戏等需

要孩子们运用到肢体的运动对孩子进行训练,可以激发孩子集中注意力

来进行游戏的参与,在参与的过程中,孩子能亲身体会,感同身受节奏的韵

律,各种小游戏来教学是现在对孩子教学的一个较为有效的方法.我们将

节奏带入游戏,让孩子们跟随节奏摇摆身体,并设计一定的情景,让孩子们

用肢体语言体现出来,如缓慢的旋律,孩子们可以用一种动作跟随节奏的

时长做出来让孩子听着音乐.选择一个动作作为代表,并将这个旋律这个

调如八分音符结合所想做的动作进行记忆,然后由教师进行钢琴弹奏,学

生根据老师谈的音符音调做出前面所编好的动作,并快速进行切换,最后

不断重复训练,这样不但能提高孩子在音乐节奏里对动作的反应能力,还

能让孩子提起学习的兴趣.最后,便是让孩子听动物的声音并作出动作来

说出是哪种动物,该想法不仅融入了游戏,还融入了自然和生活,并将一些

简易的发声作为孩子们训练的题材,让孩子能更加准确和形象地感知音

乐里的节奏[3]。

(二)听觉中的节奏训练

对这个年龄段的孩子而言听觉的灵敏往往能很快发现音乐中节奏

的问题,听力不仅仅是学习音乐节奏最基本的技巧[4]，更是快速掌握节

奏的途经,拥有一个好的听觉,更容易从声音上分辨音乐的属性,所以说音

乐也是听觉的一门艺术,音乐最重要的就是理解,如果不够理解,就很容易

弄错节奏,音乐很注重听,人们最早对音乐的认知就来源于听觉.这也是我

们着重关注的一项教学.通过系统性的

听力训练来提高孩子对音乐节奏的掌握,在过程中提升孩子的音乐

素养,音乐感知能力,十分重要.都说一个好的教育一定可以让孩子提高听

音能力,不管是唱歌还是欣赏,还是乐器等,都涉及到听觉,因此,让孩子从

自己的内心感知节奏[5].从教学上,结合各种形式帮助孩子从小就有所

发展基础.我们将训练分为四个部分.

1.1接龙游戏中的音阶练习。每个学生都需要选择一个音作为自己,

记住后将会在上行音阶联系中,然学生接龙,依次唱出这个音,在这个过程

中,学生需要知道自己的音是什么,反复几遍,再换人继续,每个人都能记

住自己的音,也为孩子的听音打下了基础.

1.2音阶点名。上面的游戏进行完以后,我们将继续采用让学生采

用自己所选的这个音,只是方式改变,改由教师来弹单音,单音出来后,扮

演这个音的同学就需要起立,然后唱出这个音.

1.3音阶练习。练习音阶是每个孩子都会接触到的基础教学,但是

以往的教学中,练习音阶往往是跟随钢琴枯燥乏味的重复式练习,将方法

改变以后,教师会按照顺序说出一个代表音阶的动物名称,学生们需要根

据音阶带有感情地唱出来并比划出这个动物的动作.

1.4听记音阶:学生需要听一遍教师所给节奏的速度,这次将会带进

钢琴以

外的节奏如用手敲打等,学生听完以后需告知教师所给的这段节奏

中有几个小节,然后分清节奏的长短,进行划拍.如果正确,该同学将加一

分,如若该名学生有自己的想法,还可以对这个小节进行自我演绎,修改成

全新的小节.以小组为单位,能提高孩子们的积极性和兴趣.

(三)语言中的节奏训练

最常见的语言节奏训练出在播音主持的训练当中,主持人在陈述的

过程中,随着语境的变化而变化声音的强弱,快慢,对语言节奏的处理能体

现一个人的思想感情,人们所呈现的不同状态有不同的特点,这就需要从

小就开始培养,给孩子不

同的情境,让孩子们能结合自己的思想感情进行陈诉,将节奏说出来.

首先介绍一部分的语言节奏[6]。比如:

轻快型的语言节奏多为轻快活泼的,语调上扬；凝重的语调是压抑

的,显得十分凝重,偶有停顿；高亢型的语调就像我们常看的春节晚会里

面一样,是高扬的,明亮的,激动的。

教师在给孩子们全部介绍完语言的节奏后,便可以开始陈列出一些

列的句子,用不同的情境,让孩子们先用自己的感受读出来,再进行一对一

的指导,引导孩子用正确的语境重复读这句话,然后再开设比赛,每个人用

自己感受的语境读出所给的句子,最后能准确读出该句子的孩子获得胜

利.不断用游戏来激发孩子们的兴趣,是让孩子能快速掌握节奏的最好方

式[7]。

结论

当下社会,幼儿教育是最为关键的教育,音乐教育在幼儿教育中就像

如影随形的影子,总是分不开的,对孩子音乐和节奏的培养训练,是推动孩

子感知这个世界,更健康发展的启蒙教育,音乐就像甘露一般浇灌了孩子

这棵懵懂无知的小树苗,通过了对上述我们所说的音乐和节奏的认识,我

们也不难发现,其实所有的教学方式都和孩子的兴趣挂上了钩,现在不仅

做到以孩子为本,也实现了孩子老师共同成长的目标,这些训练,锻炼了孩

子的记忆力,听力,还让孩子的注意力得到了很大的提升.让孩子对音乐感

兴趣,就是让孩子在混沌中触摸世界的第一步,让孩子在情境中感知音乐,

玩游戏,不仅让孩子提高了自身的创造力,还能使孩子对音乐有更高层次

的理解,用孩子的天性带动了孩子的积极性还丰富了孩子的想象力,从而

对美也有了更好地理解.音乐对幼儿的启蒙真的起到了很大的关键作用,

参考文献

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报(汉文

哲学社会科学版),2017,(1):157-158.

[2]彭艳.论音乐内心听觉及其培养策略[J].重庆科技学院学报（社

会科学版）,2016,(5):145-146

[3]刘芯.从音乐本体论看内心听觉训练[J].文化学刊,200@18,

(4):133-136.

[4]王晶莹.试论当今幼儿生命教育的意义和途径[J].现代教育科

学,2014,0(12):19.

[5]闫少莉.培养幼儿内心听觉的3个游戏[J].山东教育,2009,

(3):40.

[6]杨立梅.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育[M].上海:上海教

育出版社，2011.

[7]谢嘉幸，杨燕宜，孙海、德国音乐教育概况[M].上海:上海教育

出版社，2013.

致谢

三年的学习生活即将结束,回顾三年的学习生活,感受颇深,收获丰厚。

在论文的写作过程中,有很多困难,无论是在理论学习阶段,还是在论文的

选题、资料查四询、开题、研究和撰写的每一个环节,无不得到导师的

悉心指导和帮助。借此机会我向导师表示衷心的感谢!同时,我要感谢为

我授课，教会我人生哲理和专业知识的各位老师,正是由于他们的传道、

授业、解惑,让我学到了专业知识,并从他们身上学到了如何求知治学、

如何为人处事。同时我也要感谢我的同学给予我的帮助,他们为我撰写

论文提供了不少建议和帮助。这是在这些人无私帮助与热忱鼓励,我的

毕业论文才能够得以顺利完成。感谢三年的大学生活,感谢我的家人和

那些永远也不能忘记的朋友,他们的支持与关心，是我毕生的财富。