恩施有什么好玩的

大班社会家乡的桥教案反思

1、大班社会家乡的桥教案反思

活动意图：5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定

的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅

的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥

给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥

的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

活动目标：

知识目标:了解桥梁的演变。城市里家乡桥的大概位置。

能力:学习记录和统计，养成主动学习的好习惯。

孩子们萌发了亲近家乡、热爱家乡的情感。

培养孩子快速思考、解决和反应的能力。

培养孩子在公共场合大胆说话的习惯，学习普通话。

重难点:在城市地图上找到熟悉的家乡桥的大概位置(由助

教课件和老师指导完成)。

活动准备：1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家石兰秦时明月 附近

的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。

2.能力准备:观察、比较、分析的能力。

3.心理准备:享受和学习。

4、材料准备：①桥的谜语课件

桥的演变课件

有代表性的桥在城市中的分布位置课件九球台球规则

②画桥、做桥材料

③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

活动过程：一、播放"桥"的谜语课件引入主题

谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么?车水马龙!幼儿猜

谜底。

二、闭眼快速画"桥"(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的

印象。

三、讲述"桥的演变"故事"课件演示"

师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横

搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。

接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊

桥。蔬菜单词 人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这

就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，

于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样

的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥;有缓解交通

的立交桥、人行天桥;有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥

四、讨论家乡的桥

师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

问题一：你知道我们恩施有哪些桥?你最熟悉的是哪座桥?

你家附近有什么桥?

问题2:找到熟悉的典型桥梁的位置。先找到幼儿园附近桥

的位置，再在城市地图中找到孩子最熟悉的桥的具体位置。猜

猜这座不熟悉的桥可能在城市的什么地方。课件将逐一验证，

并将熟悉的桥贴在城市地图的相应位置，记录并增强孩子们对

家乡桥的整体认识。

问题三：分小组统计"自己最喜欢的家乡桥"，说一说喜欢

的原因。

五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方"，小结家乡是中国健

康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游

的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

六、一起动手做桥吧!

途径：①用身体搭桥

②用画纸设计桥

③选择材料搭桥

教学反思：

本次活动开展得以成功，主要依赖与家长的合作，家庭资

源的充分利用，真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙

伴。在活动之前，家长带领孩子参观了家乡的桥，给家乡的桥

摄像，同时还和孩子一起搜集桥的图片，制作桥的模型，无形

中孩子对桥已经有了一定的认识。《纲要》中也指出：“幼儿

园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育

资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。以后，我们将

继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指

导，以促进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。

2、大班社会活动教案：我的家乡教案(附教学反思)

活动设计背景

对于生活在民族地区的孩子来说，围绕民族地方特色开展

教育活动，会让孩子的需求和兴趣更加有趣。

活动目标

1.通过欣赏和观察，引导孩子发现家乡的美，培养孩子的

审美情趣。

2.引导孩子大胆表达对家乡的热爱，通过当导游来描述家

乡的美好，培养孩子的表达能力。

3.探索和发现生活的多样性和特点。

4.培养孩子敏锐的观察能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

教学重点;幼儿能用通顺的语言来描述家乡。

教学难点：幼儿能用一些描写美景的词语来描述家乡的美

景。

活动准备

1、康定的几处风景图片。

2、康定情歌轻音乐。

3、兔八哥图片。

活动过程(活动过程的表述不必详细到逐字记录师生间的所

有对话和活动，但要清晰地再现活动的主要环节，即开始环

节、基础环节、结束环节和延伸环节。注:重点是基础链接)

一、引入：播放《康定情歌》轻音乐让幼儿欣赏歌曲的基

础上老师开始进行语言引入并播放音乐和康定的风景图片：康

定是一座美丽的溜溜的城四季如画，康定情歌更是传遍了祖国

的大江南北小朋友们我们就生活在这样一个风景如花的溜溜城

里真幸福。

二。场景创作秀兔八哥图片:昨天动漫城的兔八哥给我打电

话说想去康定旅游，但是没有导游。老师想推荐我们班的一个

孩子做他的导游，向他介绍我们的家乡。

三、我是家乡小导游：

活动要求:1。在群里夸夸你的家乡，选出一个代表上台介

绍一下。

2.主要介绍家乡的美。可以根据老师刚才展示的图片来介

绍一下。

3、在介绍中可以借助老师来为你的介绍添彩。

第四，在兔八哥里选一个小导游。

五、自由活动：我要大声对家乡说

六、结尾部分:语言引导孩子用歌唱的形式表达对家乡美景

的赞美。

教学反思

通过上《我的家乡》这堂课后让我有一下反思：

1.课前也要准备一些人文图片，让孩子更广泛的表达自

己。

2.孩子当小导游，设计一些地域角更直观。

3、在教学活动中鼓励学生并帮助那些词语匮乏的幼儿在

介绍时“老师和你一起为你的介绍添添彩好吗?”

4.整个教学有师生互动，但缺乏师生互动。

如果再来一次，我会以故事的形式开始上课，在教学过程

中关注孩子的个体差异，在活动中注入更多的游戏，让孩子在

轻松愉快的氛围中学习。

3、大班社会家乡的桥教案反思

活动意图：5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定

的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅

的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥

给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥

的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

活动目标：

知识目标:了解桥梁的演变。城市里家乡桥的大概位置。

能力目标：学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。

孩子们萌发了亲近家乡、热爱家乡的情感。

培养孩子快速思考、解决和反应的能力。

培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习功名成就 惯，学说普通话。

重难点:在城市地图上找到熟悉的家乡桥的大概位置(由助

教课件和老师指导完成)。

活动准备：1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近

的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。

2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。

3、心理准备：乐群、乐学。

4、材料准备：①桥的谜语课件

桥的演变课件

有代表性的桥在城市中的分布位置课件

②画桥、做桥材料

③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

活动过程：一、播放"桥"的谜语课件引入主题

谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么?车水马龙!幼儿猜

谜底。

二、闭眼快速画"桥"(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的

印象。

三、讲述"桥的演领先的近义词 变"故事"课件演示"

师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横

搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。

接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊

桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这

就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，

于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样

的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥;有缓解交通

的立交桥、人行天桥;有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥

四、讨论家乡的桥

师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

问题一：你知道我们恩施有哪些桥?你最熟悉的是哪座桥?

你家附近有什么桥?

问题2:找到熟悉的典型桥梁的位置。先找到幼儿园附近桥

的位置，再在城市地图中找到孩子最熟悉的桥的具体位置。猜

猜这座不熟悉的桥可能在城市的什么地方。课件将逐一验证，

并将熟悉的桥贴在城市地图的相应位置，记录并增强孩子们对

家乡桥的整体认识。

问题三：分小组统计"自己最喜欢的家乡桥"，说一说喜欢

的原因。

五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方"，小结家乡是中国健

康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游

的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

六、一起动手做桥吧!

途径：①用身体搭桥

②用画纸设计桥

③选择材料搭桥

教学反思：

本次活动开展得以成功，主要依赖与家长的合作，家庭资

源的充分利用，真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙

伴。在活动之前，家长带领孩子参观了家乡的桥，给家乡的桥

摄像，同时还和孩子一起搜集桥的图片，制作桥的模型，无形

中孩子对桥已经有了一定的认识。《纲要》中也指出：“幼儿

园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育

资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。以后，我们将

继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指

导，以促进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。

4、大班主题公开课家乡的桥教案反思

活动目标：

1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。

2.学习记录与统计，养成主动学习的好习惯。

3、萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。

4.激发孩子在集体面前大胆表达和交流的兴趣。

5.培养孩子乐观开朗的性格。

活动重难点：

在城市地图上寻找熟悉的家乡桥的大概位置(由助教课件和

老师指导完成)。

活动准备：

1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解

自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。

2.能力准备:观察、比较、分析的能力。

3.心理准备:享受和学习。

4、材料准备：

①桥的谜语课件

桥的演变课件

有代表性的桥在城市中的分布位置课件

②画桥、做桥材料

③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

活动过程：

一、播放"桥"的谜语课件引入主题

谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么?车水马龙!幼儿猜

谜底。

二、闭眼快速画"桥"(粉笔画)了解自己头脑里储存的.桥

的印象。

三、讲述"桥的演变"故事"课件演示"

师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横

搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。

接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊

桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这

就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，

于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样

的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥;有缓解交通

的立交桥、人行天桥;有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥

四、讨论家乡的桥

师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

问题一：你知道我们恩施有哪些桥?你最熟悉的是哪座桥?

你家附近有什么桥?

问题2:找到熟悉的典型桥梁的位置。先找到幼儿园附近桥

的位置，再在城市地图中找到孩子最熟悉的桥的具体位置。猜

猜这座不熟悉的桥可能在城市的什么地方。课件将逐一验证，

并将熟悉的桥贴在城市地图的相应位置，记录并增强孩子们对

家乡桥的整体认识。

问题三：分小组统计"自己最喜欢的家乡桥"，说一说喜欢

的原因。

五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方"，小结家乡是中国健

康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游

的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

六、一起动手做桥吧!

途径：

①用身体搭桥

②用画纸设计桥

③选择材料搭桥

活动反思：

一、创设情境，引人入胜

《家乡的桥》是一篇抒发作者阔别家乡多年后思乡感情的

散文，文章语言优美。在教学中，蒋老师充分利用多媒体创设

情境，让师生始终处于小桥流水、美丽水乡的意境之中。如：

在理解“缀”时，通过出示单拱桥的石阶图片，让学生有了感

官的认识，对“缀”的意思也能充分理解;指导学生朗读“夜

里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月

亮婆婆的家呢!”这句话时，出示单拱桥美丽夜景的图片，学

生仿佛身临其境，因此，学生读得自然读得投入;在学习桥名

字体时，教师出示了各种字体的桥名，引导学生边读句子边欣

赏篆、隶、楷、草四种不同的字体。整堂课通过想象、感受、

朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美、表达

美。可见老师制作及运用多媒体技术的能力较强。

二、抓重点词句指导朗读

这堂课在实施抓重点词句指导朗读的策略方面，应该是较

为成功的。教师首先请学生自由读课文，要求在读准字音，读

通句子的基础上，交流“家乡的桥给你留下印象最深的内容”;

接着要求默读第三小节，教师运用个别读、齐读、引读等方法

学习重点内容——家乡的桥造型千姿百态以及桥的名称非常有

趣，体会课文所要表达的意境之美。由浅入深，层层递进。

学生朗读后，教师可以给予及时的评价、鼓励和适当的启

发。教学机智是可以体现的。每个环节之间的中介语也是老师

精心设计的，让整个课堂更加连贯。但在教学过程中，没有打

破逐段讲课的模式，教学过程不够紧凑，以致没有按预期完成

教学任务。

三、关注学生，注重学生的情感体验

在教学过程中，蒋老师始终以学生的兴趣为出发点，如讲

到小桥名称时，她给学生讲震龙桥的传说，故事讲得有声有

色，学生听得入迷;设计说话训练，试图交换句式提高学生的

语言表达能力以及对文本再组织，再理解的能力，只是训练的

要求还不够明确，没有收到预期的效果。

教师在设计教学环节时选择了让学生充分学习课文内容，

体会作者的思想感情之后，再来体会“长想忆，最忆家乡的

桥”这句话所表达情感。但我认为如果引入课题后，就出示这

句话，让学生思考作者为什么“最忆家乡的桥?”，从而激起

学生的好奇心、求知欲。最后，当上完整篇课文，当学生对文

本有了更深入地理解，再出示这句话，让学生读一读，这样，

也许会唤起学生与作者的强烈共鸣，情感得以升华，获得的效

果会更好些。

5、大班语言家乡的桥教案反思

活动目标

1.了解家乡的桥和不同的建筑风格。

2.通过看、比、说、做，让孩子感受家乡桥的变化，体验

变化给我们生活带来的便利和舒适，从而激发孩子热爱家乡的

感情。

3.发展孩子的想象力、表现力和语言表达能力。

4.能够积极参与游戏活动，学会保护自己。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备

1、多媒体电脑、课件。

2.家乡主要桥梁图片展板。

活动过程

(一)欣赏交流

1.欣赏清江姐妹桥的照片，引导孩子大胆表达，说说自己

看到的。

2.欣赏课件了解清江姊妹桥的历史，引导幼儿通过猜测和

对比，发现新老姊妹桥及周边环境的变化。

(二)感情发现

1.提出问题，引导孩子谈论他们所知道的清江上的其他

桥。

2.参观桥梁展，丰富孩子们现有的经验，让他们了解桥梁

的结构和不同的建筑风格，体验变化给我们生活带来的舒适和

便利，激发孩子们热爱家乡的感情。

(三)分享成功和快乐

1、幼儿自由讨论，老师参与讨论，启发幼儿思考如何让

外地的客人认识和了解我们家乡美丽的桥。

2.总结各种方法。孩子们可以自由选择其中一个来实施，

让孩子们用各种形式表达家乡的桥梁。

3.展示成品，分享成功与快乐。

活动反思：

本次活动开展得意成功，主要依赖与家长的合作，家庭资

源的充分利用，真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙

伴。在活动之前，家长带领孩子参观了家乡的桥，给家乡的桥

摄像，同时还和孩子一起搜集桥的图片，制作桥的模型，无形

中孩子对桥已经有了一定的认识。《纲要》中也指出：“幼儿

园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育

资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。以后，我们将

继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指

导，以促进家园的互动，使每个为什么拉屎很臭 孩子富有个性的发展。

6、大班主题家乡的桥教案反思

活孕妇适合吃什么水果 动意图：

5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情

感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生

活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带

来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，

萌发幼儿热爱家乡的情感。

活动目标：

1.了解桥梁的演变。城市里家乡桥的大概位置。

2.学习记录与统计，养成主动学习的好习惯。

3.萌发孩子亲近家乡、热爱家乡的感情。

4、能用连贯的语言大胆阐述自己所见过的桥的特征。

5、以“桥”为载体，进一步增强热爱家乡的情感。

活动重难点：

在城市地图上寻找熟悉的家乡桥的大概位置(由助教课件和

老师指导完成)。

活动准备：

1.儿童知识和经验的准备。通过收集我家附近的桥。知道

你熟悉的桥在城市的什么位置。

2.能力准备:观察、比较、分析的能力。

3.心理准备:享受和学习。

4、材料准备：

①桥的谜语课件

桥的演变课件

有代表性的桥在城市中的分布位置课件

②画桥、做桥材料

③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

活动过程：

一、播放"桥"的谜语课件引入主题

谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么?车水马龙!幼儿猜

谜底。

二、闭眼快速画"桥"(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的

印象。

三、讲述"桥的演变"故事"课件演示"

师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横

搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。

接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊

桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这

就成了石拱桥。后来人们又试补肾药方 着在河面上立桥墩铺石板搭桥，

于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样

的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥;有缓解交通

的立交桥、人行天桥;有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥

四、讨论家乡的桥

师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

问题一：你知道我们恩施有哪些桥?你最熟悉的是哪座桥?

你家附近有什么桥?

问题2:找到熟悉的典型桥梁的位置。先找到幼儿园附近桥

的位置，再在城市地图中找到孩子最熟悉的桥的具体位置。猜

猜这座不熟悉的桥可能在城市的什么地方。课件将逐一验证，

并将熟悉的桥贴在城市地图的相应位置，记录并增强孩子们对

家乡桥的整体认识。

问题三：分小组统计"自己最喜欢的家乡桥"，说一说喜欢

的原因。

五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方"，小结家乡是中国健

康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游

的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

六、一起动手做桥吧!

途径：

①用身体搭桥

②用画纸设计桥

③选择材料搭桥

教学反思：

本次活动开展得以成功，主要依赖与家长的合作，家庭资

源的充分利用，真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙

伴。在活动之前，家长带领孩子参观了家乡的桥，给家乡的桥

摄像，同时还和孩子一起搜集桥的图片，制作桥的模型，无形

中孩子对桥已经有了一定的认识。《纲要》中也指出：“幼儿

园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育

资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。以后，我们将

继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指

导，以促进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。