天鹅怎么画

《天鹅》音乐教案

《天鹅》音乐教案

《天鹅》音乐教案1

活动目标：

1、知道《天鹅之死》是圣桑写的；感知大提琴演奏发出的浑厚的声音。

2、通过音乐感知生命的意义，教育儿童热爱生命。

3、鼓励幼儿大胆运用肢体语言表现音乐。

活动由来及设计的思路：

孩子喜欢各种动物，他们总是把动物作为活动的主角，动物的各种声音为

他们带来全新的感受，走进动物的世界去聆听，会使人感到与大自然的距离变得越

来越小。本班结合音乐教研，设计了主题活动轨迹：声音知多少？（一）生活与声

音（二）动物与声音（三）美丽的乐音。

环境布置：

1、主题轨迹

2、天鹅组图

活动准备：《动物狂欢节》中《天鹅》的音乐

重点：

１、感受大提琴的声音特质；

２、知道天鹅是美丽的、圣洁的以及对生命的追求和向往。

难点：

１、理解《天鹅之死》的音乐；

２、根据自己对音乐的理解，随音乐自编动作，从而大胆表现音乐。

活动过程：

师：小朋友，今天我们欣赏一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鹅之死》

之，是“的”的意思。就是说天鹅的死亡。

当大、中班的幼儿听到老师说天鹅之死时，几乎同时发出“啊！？”，言

外之意：天鹅死了？天鹅怎么死的？音乐还有表现死亡的？

分析与措施：他们压根就没想大、小提琴的区别是什么？它们有什么不

同？而小班的幼儿依然是上音乐课时的高高兴兴的快乐样子。老师让幼儿大胆发

言。

老师播放幻灯片。

片一：在宁静皎洁的月色下，一只白天鹅忧伤地抖动着翅膀，在湖面上徘

徊，（大提琴奏出抑郁的旋律）白天鹅被猎人打伤了，伤的很厉害，将要离开这个

世界。

片二：但她渴望重新振动翅膀飞向天边。

片三：她轻轻地抖动翅膀，艰难地站立起来，一次又一次地尝试着飞起

来，离开湖面。她渴望活下来，生命在呼唤着，她奋力与死神拼搏。

片四：她终于奇迹般地展翅旋转飞翔起来了，生命的光辉重新闪现。

片五：但由于她的伤实在是太严重了，白天鹅慢慢地、缓缓地弯屈身体，

倒在地上，渐渐地合上双眼，她浑身发出一阵阵颤栗，似闪电扫过她全身。

片六：最后，她在颤抖中竭尽全力抬起一只翅膀，遥遥指向天边，她多想

活下去。然而，死神降临她身上，她慢慢地闭上双眼，默默死去了。万圣节活动宣传

老师边放幻灯片边讲述着天鹅的故事，全班安静极了，鸦雀无声。孩子们

瞪大眼睛，认真地看着，认真地听着。小班的幼儿也渐渐的不笑了。

当幻灯片放完，全班一片静寂。几秒钟之后，突然，华锎小朋友（大班）

站起来大声说：“那个猎人太坏了，一定要让警察把他给抓起来。”焦宇洋小朋友

（中班）也表情严肃的说：“我妈说天鹅是高贵的，是国家保护动物。”

分析与措施：现在的孩子知识面很宽，天性又很善良。老师表扬了他们。

（三）师：这段音乐是音乐家圣桑写的，演奏乐器是大提琴，大家感受一

下大提琴发出的声音。（反复播放前８小节）

师：你觉得大提琴发出的声音是什么样的？

（四）请幼儿欣赏芭蕾舞《天鹅之死》，同时老师朗诵幻灯片的解说词。

（五）请小朋友随天鹅之死的音乐，把美丽的天鹅、受伤的天鹅、渴望

活下去的天鹅表演出来。

（六）请陈老师（业务院长）表演《天鹅之死》，同时老师第三次讲天鹅

的故事。

（七）师：请小朋友们像陈老师那样，勇敢的大胆的随着音乐，表演《天

鹅之死》

小朋友认真看着陈老师的表演，听着天鹅之死的故事。

分析：他们通过感官的看和听，进一步加深了对天鹅之死的音乐的理解。

措施：当陈老师随音乐舞蹈起来，同时用眼神、手势，示意幼儿舞动起来

时，几乎所有的幼儿都离开了自己的座位，在音乐的伴奏下开始了天鹅之死的表

演。孙家雯（中班）把两臂高高身举起，表示天鹅想飞。模仿是幼儿的天性。老师

用眼神对表演的幼儿给予赞美。

（八）师：小朋友，我们应该怎样对待动物？

大班的哥哥王润盟说：“动物是我们人类的朋友，我们应该保护它们”。

老师问：“哥哥说的对不对呀？”弟弟妹妹一起说：“对！”

分析与措施：大班的幼儿已经具备基本的辨别是非的能力。老师继续引导

幼儿爱护大自然。

变化与延伸：

（1）制做《天鹅湖》图画

（2）剪纸�D�D天鹅

（3）涂色�D�D月夜天鹅湖

准备：

（1）兰色电光纸或瓦棱纸

（2）兰色皱纹纸若干

（3）白棉花一包（做天鹅用）

（4）黄电光纸

（5）胶水

（6）红水彩笔

（7）黑水彩笔

个人反思：

音乐欣赏是幼儿园音乐教育中比较困难的研究课题。我想，一节好的音乐

课应该涉及到情感、智力、个性及社会性（包括责任感）等幼儿心理发展的全部领

域。而幼儿只能更多地依靠外部可见的音乐操作活动来感知、欣赏音乐，特别是跟

随音乐做动作的方式，更是幼小儿童感知、理解音乐的最自然、最重要的方式。这

同时也是这节课的难点。为了使教学更加生动、形象、直观，我利用多媒体课件，

收集各种直观的教学资料，投放多种材料进行教学。针对教育对象的现有状况及发

展需要提出目标，避免过高、过全；过低、过偏。具体内容、程序和方法都围绕目

标提出，使活动朝既定目标的方向发展。

《天鹅》音乐教案2

活动目标：

1、充分感受乐曲优美、抒情的旋律特点。

2、乐意用语言、动作表达自己的感受。

活动重点：

感受乐曲优美、抒情的旋律特点

难点：

用画笔绘画出天鹅

活动准备：

1、教学挂图《美丽的天鹅湖》

2、蜡笔、画纸

活动过程：

1、初步感受乐曲的旋律特点

（1）、听赏《天鹅》乐曲录音

“这首曲子听上去有什么感受？”

“听音乐时，你想到了什么？好像看到了什么？”

2、感受理解乐曲所表现的内容

（1）、交流对乐曲的感受

“这是一首什么样的乐曲？”

（2）、想象表达乐曲的内容

“天鹅湖中美丽的天鹅在干什么？”

“你喜欢天鹅吗？为什么？”

3、幼儿自主地表现

“大家可以把自己喜欢的天鹅画出来，和好朋友说说。”

《天鹅》音乐教案3

活动目标：

1、知道《天鹅之死》是圣桑写的;感知大提琴演奏发出的浑厚的声音。

2、通过音乐感知生命的意义，教育儿童热爱生命。

3、鼓励幼儿大胆运用肢体语言表现音乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

《动物狂欢节》中《天鹅》的音乐

活动重难点：

重点：

1、感受大提琴的声音特质;

2、知道天鹅是美丽的、圣洁的以及对生命的追求和向往。

难点：

1、理解《天鹅之死》的音乐;

2、根据自己对音乐的理解，随音乐自编动作，从而大胆表现音乐。

活动过程：

(一)师：小朋友，今天我们欣赏一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鹅之

死》之，是“的”的意思.就是说天鹅的死亡.

当大、中班的幼儿听到老师说天鹅之死时，几乎同时发出“啊!?”，言外

之意：天鹅死了?天鹅怎么死的?音乐还有表现死亡的?

分析与措施:他们压根就没想大、小提琴的区别是什么?它们有什么不同?

而小班的幼儿依然是上音乐课时的高高兴兴的快乐样子。老师让幼儿大胆发言。

老师播放幻灯片.

片一：在宁静皎洁的月色下，一只白天鹅忧伤地抖动着翅膀，在湖面上徘

徊，(大提琴奏出抑郁的旋律)白天鹅被猎人打伤了，伤的很厉害，将要离开这个世

界.

片二：但她渴望重新振动翅膀飞向天边。

片三：她轻轻地抖动翅膀，艰难地站立起来，一次又一次地尝试着飞起

来，离开湖面。她渴望活下来，生命在呼唤着，她奋力与死神拼搏.

片四：她终于奇迹般地展翅旋转飞翔起来了，生命的光辉重新闪现。

片五：但由于她的伤实在是太严重了，白天鹅慢慢地、缓缓地弯屈身体，

倒在地上，渐渐地合上双眼，她浑身发出一阵阵颤栗，似闪电扫过她全身。

片六：最后，她在颤抖中竭尽全力抬起一只翅膀，遥遥指向天边，她多想

活下去。然而，死神降临她身上，她慢慢地闭上双眼，默默死去了。

(二)老师边放幻灯片边讲述着天鹅的故事，全班安静极了，鸦雀无声.孩

子们瞪大眼睛，认真地看着，认真地听着.小班的幼儿也渐渐的不笑了.

当幻灯片放完，全班一片静寂.几秒钟之后，突然，华锎小朋友(大班)站

起来大声说：“那个猎人太坏了，一定要让警察把他给抓起来.”焦宇洋小朋友(中

班)也表情严肃的说：“我妈说天鹅是高贵的，是国家保护动物.”分析与措施：

现在的孩子知识面很宽，天性又很善良。老师表扬了他们。

(三)师：这段音乐是音乐家圣桑写的，演奏乐器是大提琴，大家感受一下

大提琴发出的声音.(反复播放前8小节)

师：你觉得大提琴发出的声音是什么样的?

(四)请幼儿欣赏芭蕾舞《天鹅之死》，同时老师朗诵幻灯片的解说词。

(五)请小朋友随天鹅之死的音乐，把美丽的天鹅、受伤的天鹅、渴望活下

去的天鹅表演出来。

(六)请陈老师(业务院长)表演《天鹅之死》，同时老师第三次讲天鹅的故

事。

(七)师：请小朋友们像陈老师那样，勇敢的大胆的随着音乐，表演《天鹅

之死》

小朋友认真看着陈老师的表演，听着天鹅之死的故事。

分析：他们通过感官的看和听，进一步加深了对天鹅之死的音乐的理解。

措施：当陈老师随音乐舞蹈起来，同时用眼神、手势，示意幼儿舞动起来

时，几乎所有的幼儿都离开了自己的座位，在音乐的伴奏下开始了天鹅之死的表演.

孙家雯(中班)把两臂高高身举起，表示天鹅想飞.模仿是幼儿的天性。老师用眼神

对表演的幼儿给予赞美。

(八)师：小朋友，我们应该怎样对待动物?

大班的哥哥王润盟说：“动物是我们人类的朋友，我们应该保护它们”.

老师问：“哥哥说的对不对呀?”弟弟妹妹一起说：“对!”

分析与措施：大班的幼儿已经具备基本的辨别是非的能力。老师继续引导

幼儿爱护大自然。

变化与延伸：

(1)制做《天鹅湖》图画

(2)剪纸�D�D天鹅

(3)涂色�D�D月夜天鹅湖

准备：

(1)兰色电光纸或瓦棱纸

(2)兰色皱纹纸若干

(3)白棉花一包(做天鹅用)

(4)黄电光纸

(5)胶水

(6)红水彩笔

(7)黑水彩笔

活动反思：

音乐欣赏是幼儿园音乐教育中比较困难的研究课题.我想，一节好的音乐

课应该涉及到情感、智力、个性及社会性(包括责任感)等幼儿心理发展的全部领

域。而幼儿只能更多地依靠外部可见的音乐操作活动来感知、欣赏音乐，特别是跟

随音乐做动作的方式，更是幼小儿童感知、理解音乐的最自然、最重要的方式。这

同时也是这节课的难点。为了使教学更加生动、形象、直观，我利用多媒体课件，

收集各种直观的教学资料，投放多种材料进行教学.针对教育对象的现有状况及发

展需要提出目标，避免过高、过全;过低、过偏。具体内容、程序和方法都围绕目

标提出，使活动朝既定目标的方向发展。

《天鹅》音乐教案4

一、教学目标：

通过欣赏大提琴独奏曲――《天鹅》，启发学生展开丰富地想象，鼓励学

生创造自己的形体语言，结合音乐去表现天鹅，体会幽静、优美的意境。

二、教学重难点：

创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。

三、教学准备：

电视机、VCD机、磁带、图片、水彩笔、头饰等。

四、教学过程：

（一）师生共律动，互问好！

（二）欣赏《天鹅》，提问导入。

1、师：既能在天上飞又能在水里游的动物有哪些呢？你觉得天鹅是怎样

的？（学生回答）

2、接下来让我们一起到一个很美的地方欣赏天鹅吧！

（三）初听乐曲，说说感受。

1、师：请小朋友们闭上眼睛乘上音乐的翅膀，让我们展开想象，你看到

了一幅怎样的画面？（播放乐曲，静听后，请小朋友说说。）

2、师：（出示图片）瞧多美的地方啊！看远处游来了两只高贵的天鹅。

（四）复听乐曲，理解作品。

1、听辩乐曲的演奏乐器。

师：让我们再来欣赏一次，听一听那优雅的旋律是用什么乐器演奏的'？

它表现了什么？（播放乐曲，细听后，请学生说说。）（出示大提琴图片）

2、练习：检测学生对乐曲的理解程度。（小组进行）

3、师：现在每组桌上都有一张题卡，请小朋友轻声讨论后完成。（老师

巡回指导）（给优秀的小组，发奖励）

（五）观看《圣桑―动物狂欢节》，作者介绍。

师：大家知道这首曲子是谁写的吗？那就我们一起来看一看吧！（播放

VCD）（看后学生一齐回答）

（六）观看《天鹅湖》，感受芭蕾舞。

师：有许多芭蕾舞演员，听到这首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那

优雅高贵的天鹅。让我们一起来欣赏一段吧！（播放VCD）

（七）表现音乐，翩翩起舞。

师：欣赏完了芭蕾舞演员的表演，让我们也来一段吧！

1、播放乐曲《天鹅》，师生共舞。

2、请几个较好的同学表演。（穿上裙子，戴上头饰）

（八）课堂小结。

师：“丑小鸭”的故事，大家一定听过吧！相信有一天，我们这群丑小鸭

也会变成美丽的天鹅，让我们随着音乐飞出教室吧！再见！

《天鹅》音乐教案5

教学目标：

通过欣赏大提琴独奏曲――《天鹅》，启发学生展开丰富地想象，鼓励学

生创造自己的形体语言，结合音乐去表现天鹅，体会幽静、优美的意境。

教学重难点：

创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。

教学准备：

电视机、VCD机、磁带、图片、水彩笔、头饰等。

教学过程：

一、师生共律动，互问好！

二、欣赏《天鹅》，提问导入

师：既能在天上飞又能在水里游的动物有哪些呢？你觉得天鹅是怎样的？

（学生回答）

接下来让我们一起到一个很美的地方欣赏天鹅吧！

（一）、初听乐曲，说说感受。

师：请小朋友们闭上眼睛乘上音乐的翅膀，让我们展开想象，你看到了一

幅怎样的画面？

（播放乐曲，静听后，请小朋友说说。）

师：（出示图片）瞧多美的地方啊！看远处游来了两只高贵的天鹅。

（二）、复听乐曲，理解作品。

1、听辩乐曲的演奏乐器。

师：让我们再来欣赏一次，听一听那优雅的旋律是用什么乐器演奏的？它

表现了什么？

（播放乐曲，细听后，请学生说说。）（出示大提琴图片）

2、练习：检测学生对乐曲的理解程度。（小组进行）

师：现在每组桌上都有一张题卡，请小朋友轻声讨论后完成。（老师巡回

指导）

（给优秀的小组，发奖励）

三、观看《圣桑―动物狂欢节》，作者介绍。

师：大家知道这首曲子是谁写的吗？那就我们一起来看一看吧！（播放

VCD）

（看后学生一齐回答）

四、观看《天鹅湖》，感受芭蕾舞。

师：有许多芭蕾舞演员，听到这首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那

优雅高贵的天鹅。让我们一起来欣赏一段吧！（播放VCD）

五、表现音乐，翩翩起舞。

师：欣赏完了芭蕾舞演员的表演，让我们也来一段吧！

1、播放乐曲《天鹅》，师生共舞。

2、请几个较好的同学表演。（穿上裙子，戴上头饰）

六、课堂小结。

师：“丑小鸭”的故事，大家一定听过吧！相信有一天，我们这群丑小鸭

也会变成美丽的天鹅，让我们随着音乐飞出教室吧！再见！

《天鹅》音乐教案6

教学目标：

一、通过讲述《天鹅湖》故事内容，让学生感受体会乐曲的情绪的发展。

二、通过选择彩带表现乐曲的情绪发展，让学生接触了解带再现的三段式

结构。

三、通过各种形式的对同一乐曲的欣赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。

四、启发学生展开丰富地想象。鼓励学生能和自己的好朋友一起用自己喜

欢的方式（如：演奏、跳舞、画画、写诗等等）来表现出对乐曲的感受。

教学重点：

感受乐曲的情绪和发展变化，记住主题旋律与乐曲的结构。

教学难点：

理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解

和感受。

教学准备：

多媒体课件红、蓝两种颜色的丝带白纸油画棒

教学方法：

合作学习法谈话法创作学习法模仿学习法讨论法

教学过程：

一、组织教学

１、师：孩子们，让我们随着音乐，模仿老师的动作进教室。音乐《天鹅

湖》

２、师生问好。

二、谈话式引入教学。

孩子们，大家喜欢看动画片吗？老师也特别喜欢，让我们一起来欣赏一个

动画小片断好吗？播放动画片《四小天鹅舞曲》

１、边听边让学生仔细看看这是哪种廉洁从业 小动物？２、让我们来模仿一下它的

动作，师生共同学习。３、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。４、学生选

择自己喜欢的方式为乐曲伴奏。

２、提问：动画片中的小动物是谁？（天鹅）哪你对天鹅了解多少？（学

生谈）教师总结：天鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级

保护动物。如果大家希望有一天这些可爱的小家伙在我们地球上消失的话，我们应

该怎么做呢？

３、教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？教师讲故事的同

时播放相应的动画片

故事：在很久很久以前，有一灶具品牌 位美丽、善良的公主名叫欧得珍。由于她不

愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。

一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发现了只有在晚上才能变回人形

的公主。王子很好奇便上前询问，公主向他讲述了自己的不幸遭遇，并且告诉他只

有勇敢、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特知道他们见面非常生气，为了阻止王子

解除魔法，他想出了一个坏主意。他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参加

王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多伤心呀，当王子发现

真像以后，便与罗度巴特展开了生死搏斗，最终王子用勇敢消灭了邪恶的魔法师和

他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。让她变回了原来的样子，并且快乐的生

活下去。

三、今天老师就将带着大家走进这神奇的童话世界。去欣赏由俄罗斯著名

的作曲家、音乐教育家�D�D柴科夫斯基为故事中公主讲述自己不幸遭遇时创作

的一段管弦乐曲。

１、请大家认真倾听，感受一下乐曲所要表现的情绪，并充分发挥你所想

像力，为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放《天鹅湖》教师轻声的配上讲述，帮

助学生理解内容。

２、让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大

屏幕，出示课题《天鹅湖》

３、随着故事中公主讲述时情绪的波动，乐曲的情绪也随之上下起伏，大

家的座位底下有红、蓝两种颜色的彩带，请大家随着乐曲情绪的变化选择颜色适合

的彩带挥动，感受乐曲发展时的情绪变化。并记一记你使用彩带的颜色顺序。

４、学生谈谈使用的颜色顺序，教师总结：大家在开头和结尾都用了蓝

色，中间则是蓝红交替使用，是不是？根据大家所使用的颜色顺序，我们把乐曲分

成了三个部分。

５、谁来说说蓝色代表的情绪（学生谈）［平稳、忧郁、柔和等等］那红

色呢？（学生谈）［热烈、激动］

６、那让我们一起来欣赏一下开头的第一部分，请大家用“啦”轻哼旋

律。思考：在宁静、忧伤的乐曲声中你仿佛听见公主正开始说些什么？播放片断欣

赏。教师启发：这是公主变成天鹅后第一次看见人类，你想她首先会对王子说些什

么？

７、再来听听第二部分，公主正在说些什么让她的情绪这样激动。大家可

以继续挥动红色彩带来体会公主此时此刻的心情。

８、让我们轻声用“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的旋律进

行比较，看看两部分旋律的关系。并思考：公主情绪趋于平衡想想她会在最后说些

什么？

９、学生发现开头和结尾的旋律很相似，教师总结：像这样开头和结尾情

绪、旋律相似，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式结构称为：带再现的三段

式结构。

１０、请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言加入到相应的

旋律情绪中去，来为这首乐曲加上精彩的旁白。

１１、欣赏完由管弦乐演奏的《天鹅湖》以后，让我们再来欣赏一下由

儿童表演的芭蕾舞《天鹅湖》，让我们和小演员们一起跳一跳。用动作来感受一下

乐曲表达的内容和情绪。

１２、刚刚我们通过挥动彩带带，为音乐加旁白、轻哼旋律、舞蹈等方

式来表现对乐曲的感受。那大家想想除了这些我们还能用其它的哪些方式来表达对

乐曲的理解、感受？（编故事、画画、写诗、跳舞）那就让我们边欣赏由吉它这种

乐

器演奏的《天鹅湖》边可以和你的好朋友一起选择你们喜欢的方式来表达

你的感受。等会就让我们来看看你们的表现

１３、学生自由活动，教师个别指导。

１４、分别让学生展示自己的创作。

１５、教师小结

１６、师生随着《天鹅湖》音乐，由跳舞的同学带领飞出教室。

《天鹅》音乐教案7

活动目标

1、了解钢琴、大提琴的音色特点及感受两种乐器共同演奏所产生的优

美、高雅的旋律特点。

2、能用语言和动作表达自己的感受。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备

1、生活经验准备：课前给幼儿观看天鹅在湖中游玩的情景。

2、材料准备：《天鹅课件》、录音机、磁带、头饰及衣饰人手一份。

活动过程

（一）感受钢琴、大提琴的音色特点。

师：今天有两位好朋友想和大家一起学本领，我们来看看，他们到底是谁

呢？

1、点击钢琴。

提问：这是谁呀？怎样能让它发出声音呢？让我们一起来听听钢琴美妙的

声音吧。

2、点击大提琴

提问：这是谁呀？它是怎么发出声音的呢？让我们一起来听听大提琴的声

音吧。

师：刚才钢琴的声音和大提琴的声音我们都听到了，那么他们

要是合起来演奏会是怎么样的呢？下面我们就一起来听听吧。

（二）完整欣赏乐曲一遍，感受乐曲优美、高雅的旋律特点。

师：待会儿请你来说说，你听了这段音乐有什么感觉？这段音乐是怎么样

的？你想到了什么？

1、点击课件，提问：这段音乐比较适合哪个小动物在跳舞？为什么？

2、教师小结：刚才我们听的这段音乐名字就是《天鹅》，这段音乐听起

来非常优美、舒展、高雅，就象美丽的天鹅在湖中跳舞一样。

（三）让幼儿通过语言和动作表达自己的感受和对乐曲的理解。

师：下面我们再来听一遍音乐，听的时候想一想，天鹅在湖中干什么？可

以做一些什么动作？

1、请个别幼儿来做动作，大家一起模仿。

2、启发幼儿做一些互动的动作，增加幼儿之间的交往。

（四）欣赏乐曲MTV，增进幼儿对乐曲特点的理解。

活动反思

《天鹅》是一节音乐欣赏课，在教学过程中，突出了对音乐的感受、审

美、音乐文化、音乐形象的对比、创造性思维和参与音乐实践活动等作为教学的艺

术特点。

《天鹅》音乐教案8

一、领悟教材把握重点

(一)教材内容及教材分析：

本课共欣赏三首描写天鹅的乐曲。第一首选自二十六课，由法国作曲家圣

――桑斯作曲的大提琴独奏《天鹅》;第二首是学生都很熟悉的《四小天鹅舞曲》;

第三首是芭蕾舞剧《天鹅湖》的场景音乐《天鹅》。重点欣赏第一首。这是管弦乐

组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的

湖面上悠然嬉戏的优美形象。

(二)教学目标：

1、认识目标：熟悉乐曲及主题思想，通过教师绘声绘色的讲解与演唱，

加深对同一主题却具有不同性格、形象、意境的三首乐曲的理解。

2、能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中

听、唱、思、议、记、全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能

力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行文学艺术创作，提高学生主动参与

的意识，培养学生对天鹅音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，达到艺术熏陶

与塑造良好品格的目的。

3、情感培养目标：通过对三首“天鹅”音乐的欣赏，培养学生热爱优秀

音乐文化的感情，促进学生文化素质的提高，懂得继承并弘扬优秀音乐文化的意

义。

(三)教学重点：

通过调动多种感官、感受、理解大提琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境。在

优美的旋律中提高学习音乐的兴趣，培养简单协作能力与群体意识。

(四)教学难点：

用各种艺术表现形式，表达自己对《天鹅》音乐的独特感受与见解。

二、精选教法，让学生想学

1、以声像呈示作为辅助，采用启发诱导式和师生互动教学方法

以加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐

知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学

生创造能力，体现现代教育的效能观。

创设意境、展开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通过对乐

曲的分析与描述，层层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。

教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一

种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过一系程序，教师与学生在一

种自由空间里相互发展，相互创造，相互提高。

2、激励创新教学方法

整堂课由“情境导入――熟悉乐曲――‘画面’联想――合作演绎――创

作升华”五部分构成，在教学中采用艺术融合为主要形式，将音乐、美术、舞蹈等

直接诉诸于学生的视觉和听觉，培养学生的音乐素质，尝试将欣赏和创作活动结合

起来，创造条件让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、

记、看，全方位开拓思维空间，突出体现学生在课堂上的主体性，通过课件的展

示、教师言语的引导和激发，诱发学生的创作动机和创造灵感，促进学生的多向思

维，鼓励和启发学生积极探索，勇于创新，对学生富有创意的创作过程和作品，予

以肯定和褒扬，培养学生的成功感，促进学生个性的和谐发展。这也是本堂课的亮

点。

三、暗授学法，让学生会学

高中学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，经过训练能

够做到自己识谱视唱。他们对音乐的学习热情很高，充满自信的心理特征，我设计

了以下学法：

(一)直观教育方法，通过加深学生对新知识的印象，为更好地发挥其想象

力作铺垫，进而运用已学过的知识进行创作的尝试。

(二)在动中学，乐中学，通过参与教学活动中愉快的学习，激发学生的主

动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习积极性和求知欲，发挥

创造精神。

这些方法能使学生的心理得到满足，同时各显其能：能画的画一幅《天

鹅》画，能舞的跳一段《天鹅》舞，能写的写一首《天搞笑话语 鹅》颂，并能使学生扬长避

短，充分表达自己对音乐的感受。

四、巧设教学程序，让学生乐于学

课前首先展示课件封面，播放舞剧《天鹅湖》场景音乐。

(一)情境导入

1、向学生展示配有背景音乐具有高雅气质并写有《天鹅》标题的页面

2、简单介绍乐曲《天鹅》。展示写有乐曲简单并附有与乐曲情境相关图

片的多媒体画面，让学生有身临其境的感觉。

(二)熟悉乐曲

音频演绎，学生思考问题，教师在乐曲播放过程中适时地启发诱导并演

唱，学生围绕问题有目的地进行欣赏。

1、展示写有思考题的页面，播放音乐及与乐曲意境相关的动画视频。

2、引导学生回答问题，之后师生共同得出乐曲特点，教师介绍乐曲作者

与创作背景，以及大提琴的音色和它在管弦乐队中的作用，并出示大提琴试奏。让

学生现场感受大提琴音色的魅力。

(三)画面联想

欣赏乐曲，展示丰富的天鹅图片的多媒体页面，教师在此过程中绘声绘色

的进行讲解。让学生沉浸在优美的图景和旋律中。之后检测学生对乐曲的理解程

度，分组讨论，要求学生能情绪、意境、节奏、速度、力度五方面来突破这个重

点。

放课件观赏诗歌音乐《天鹅》，欣赏完后请同学们各抒己见，充分发挥学

生自主能力。

(四)合作演绎

鼓励学生自我听赏音乐《四小天鹅舞曲》进一步感受“天鹅”的音乐美，

要求学生听赏完后将乐曲的性格、天鹅的形象、乐曲的意境与前一首《天鹅》对

比，用最简洁、用最恰当的词语概括它们的典型特点，然后再欣赏芭蕾舞《四小天

鹅舞曲》，并请同学上台模仿或自编动作随音乐表演《四小天鹅舞曲》，教师点

评。

欣赏舞剧《天鹅湖》场景音乐：放课件观赏芭蕾舞剧中的剧情。由学生概

括这首乐曲的性格、形象和意境，之后师生视唱乐曲，并用电子琴和其它乐器尝试

演奏。

(五)创作升华

1、大提琴独奏的《天鹅》乐曲做背景。要求学生根据音乐意境，体会乐

曲所达到的情景和神韵，并据音乐意境在电脑上选择适合的图画。展示有大提琴独

奏《天鹅》背景音乐的页面(课件中出现提示文字：“欢迎来到寻宝屋。请在欣赏

音乐的同时，体会乐曲所表达的情景和神韵，并根据音乐的意境，寻找认为合适的

图画，放到‘学生文件夹’中，希望这里的‘宝贝’能够满足您。请同学们试试

看!”)，之后在电脑上展示学生选择的图片。

2、放课件，欣赏芭蕾舞《天鹅之死》。引导学生根据音乐意境画天鹅，

颂天鹅。

在此过程中，我将巡视课堂，参与到学生的创作过程中，启发和指导学生

的创作。学生自主创作结束后，挑选学生富有创意的作品进行展示，请学生阐述创

作思路，之后进行评价。这样让学生的音乐潜能发挥得淋漓尽致，这也是本堂课的

亮点。

课堂小结：如诗如画的45分钟就要结束了，这节课我们通过欣赏、视唱

和创作等环节，了解三首描绘“天鹅”的乐曲，展示课件(板书)，有高雅动人的

天鹅、有欢快活泼的天鹅、还有优雅哀伤的天鹅，它使我们领略了音乐的神韵和魅

力，但愿今天的课能给同学们留下美好的回忆，同时也希望同学们在今后的生活、

学习中养成良好的听赏习惯，善于发现美、感受美、创造出更多更美的艺术形象，

为我们的生活增添色彩。

随后，学生在激昂的场景音乐声中随音乐出教室。

五、感悟与反思

俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革的不断深入和新

课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开

启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理

念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生

在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获

得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。作为一名

专职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力。今天的说课便是一种尝试，不当之

处，希望得到各位领导和同行的指导、帮助。谢谢!

《天鹅》音乐教案9

教学目标：

1、初步感知舞曲的艺术美及乐曲欢快、跳跃的特点。

2、能用动作表现音乐轻快、活泼的性格。

3、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和香港大学面试 轻重，能跟着节奏律动。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、天鹅图片一副、天鹅头饰每名幼儿一个;

2、《四小天鹅舞曲》音乐、影像资料。

活动重点：

感受乐曲欢快跳跃的特点

活动过程：

1、谈话引入，使幼儿初步感知音乐的情绪。

教师：宝宝们，春天来了，田野里的小草发芽了，桃花开了……听!什么

声音?(放音乐)

教师：听完以后，你心里有什么感觉?(引导幼儿说出感受)

教师：其实这段音乐来自一个很好听的故事------(讲故事)

“从前在一个城堡里，住着一个英俊的王子，有一天，王子到森林打猎，

他看到一群漂亮的白天鹅从头顶飞过，就追随天鹅来到一个湖边，这时天黑了，白

天鹅变成了一个个美丽的姑娘，王子惊呆了!原来是奥杰塔公主被魔王施了魔法，

她和她的伙伴们白天变成天鹅，夜晚才能恢复人形，只有遇上真心喜欢他的王子，

才能破解魔咒，王子听了奥杰塔公主的讲述，王子真心喜欢上了公主，发誓要解救

她，这时天鹅伙伴们听了个个眉开眼笑，有四只小天鹅快乐的跳起舞来，后来王子

奋不顾身的杀死了魔王，公主变回了人形，他们终于可以幸福的生活在一起了。”

2、再次欣赏乐曲，感知乐曲的情绪特点，了解乐曲的形象。

(1)师：听音乐后，你觉得这段音乐是故事中的谁在跳舞?(四只小天鹅)

师：你们见过天鹅吗?

(2)出示天鹅图片，了解天鹅特征

先请幼儿说一说天鹅的特征，教师总结：天鹅是一种高贵优雅的动物，人

们都很喜欢它。

教师：天鹅高兴地时候会跳舞，谁愿意学一学?(鼓励幼儿做动作)

教师：我们一起来看四只小天鹅跳舞吧!(放舞剧影像)

3、分段欣赏音乐，了解乐曲A-B-A的结构

教师：宝宝们如果你们仔细听，就会发现音乐的节奏是有变化的，我们先

来听第一部分。(放A部分音乐)

第一段音乐节奏均匀，好像看到小天鹅跳起了整齐的舞步(鼓励幼儿学)

听第二段音乐后，教师：第二段的节奏更加丰富，好像看到小天鹅展开翅

膀飞到水面上，拍水、玩水、想同伴洒水的场面。

听第三段音乐后，问幼儿：谁听出了这段音乐和哪一段是一样的?(鼓励幼

儿回答)

师：第三段又回到了生动质朴的格调，这种第一段和第三段一样，第二段

不一样的音乐就是A-B-A的结构。(板书A-B-A)

教师：整个音乐通俗亲切，是世界上著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》的一小部

分，这段音乐和舞蹈配合的天衣无缝，令人心驰神往。宝宝们，你们想不想把自己

打扮成天鹅玩游戏呀?

4、幼儿戴头饰随音乐玩“四只小天鹅”游戏

(1)要求幼儿出场时四个人结伴

(2)引导幼儿随音乐ABA不同节奏变化，用动作表现天鹅的形象

5、鼓励幼儿邀请客人一起跳起“天鹅舞”结束活动。

《天鹅》音乐教案10

【活动目标】

1、在韵律活动中感受天鹅的音乐形象，感受音乐乐句。

2、借用天鹅的图片和传递游戏，提高肢体表达能力。

3、在即兴舞蹈的各层次游戏中，体验即兴创编带来的乐趣。

4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

5、体验自主替换歌词的愉悦情绪。

【活动准备】

1、经验准备：幼儿已经欣赏过《天鹅》音乐。

2、物质准备：音乐CD、不同姿态的天鹅图片、边长1.5米的方形纯色布

单一块。

【活动过程】

1、律动导入：教师用简单、对称的身体律动引领孩子们来感受音乐的旋

律美。

2、教师引导幼儿分三个层次欣赏不同姿态的单只天鹅图片，借助图片的

支撑引发幼儿模仿、创造单只"天鹅"的动作造型。

图片一：教师结合对幼儿们关于天鹅的描述进行简单的小结，边说边来用

肢体动作来诠释。

图片二：教师引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与美，鼓励孩子们探索飞

翔时翅膀的不同空间位置（高矮、前后、翅膀的张开程度）的表现。

图片三：教师引导幼儿感知天鹅的不同姿态美，鼓励孩子们在模仿的基础

上创编出不同的天鹅造型。

3、借助传递游戏，引导幼儿尝试合乐舞动并造型。

（1）散点上的传递。

（2）圈上的单人传递。

①引导幼儿欣赏双只天鹅造型的图片，从模仿上升到自主探索双人合作肢

体造型。

②通过与配教老师的合作示范双人天鹅舞蹈与造型，引导幼儿进一步感知

与朋友合作时需要关注的舞蹈要素：空间位置的变化与利用、舞者间的身心交流、

肢体动作的多样化等。

③幼儿尝试与朋友合作听音乐舞蹈并造型，教师借助眼神、动作、语言等

给予孩子们支持、认可与启发。

④圈上的逐一传递：

4、欣赏教师用舞蹈讲述的关于天鹅的故事，引导孩子们进一步感知肢体

动作的魅力，喜欢上这样的表达方式！

4创意集锦

1、在天鹅活动结束后，可以让幼儿自己用绘画或肢体动作创意再次感受

音乐乐句。

2、可以让幼儿通过已有的单人到双人的造型经验继续借助图片地支撑引

导幼儿模仿、创造多只天鹅的动作造型。

3、可以将歌曲的CD放在音乐表演区内，让幼儿运用教师提供的材料如；

头饰、纱巾或服饰等道具进行情景表演。

5、友情提示

1、关于乐句的问题。

在欣赏音乐的过程中如何让幼儿感受到音乐的乐句，是进行该活动的一个

基础，对幼儿能否在即兴舞蹈中与音乐和谐运动起着至关重要的作用。因此，在欣

赏过程中，教师要通过简单有趣的动作示范，带动幼儿模仿，设计游戏让幼儿参与

欣赏和韵律活动让幼儿来感受乐句，这些都可以在第一课时去完成。但是，幼儿是

否能随乐即木耳的功效与作用 兴，是否能即兴时关注到音乐的乐句仍然是幼儿阶段甚至更长一个时期

的音乐教育培养的目标，所以教师要既要欣赏幼儿独特有创意的表现，也要接纳幼

儿的个体差异性。

2、关于传递的方式。

教师对于传递的方式可以有很多种探索和尝试。传递的方式有很多种，可

以是明显的动作传递，也可以是不明显的眼神的传递，目标都非常明显，它需要幼

儿集中注意力才能指导下一个被传递到的对象是谁。所以，教师作为第一个传递动

过的示范者，要能够运用多种传递方式，让幼儿观察模仿学习，当然这个不是本活

动的重点，希望教师自己灵活运用即可。

活动反思

《天鹅》是一节音乐欣赏课，在教学过程中，突出了对音乐的感受、审

美、音乐文化、音乐形象的对比、创造性思维和参与音乐实践活动等作为教学的艺

术特点。

《天鹅》音乐教案11

[教学目标]

1．通过欣赏舞剧《天鹅湖》的“天鹅”主题，了解作品的作曲家──柴

科夫斯基及他的作品风格。

2．了解舞剧音乐与芭蕾舞剧的相关知识，能够辨别和感受乐曲的情绪和

风格，并能用舞蹈或课本剧形式来进行创造表现。

[教学重点]

引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解“天鹅主题”的特

点。

[教学用具]

多媒体课件、音响、钢琴等。

[教学过程]

一、情境导入

l．播放二首由《天鹅湖》旋律改编的歌曲：SHE《remember》和神话组

合的《Top》，欣赏后教师提问，引导学生进行思考：

①这两首歌曲是否用了同一旋律？

②看看谁能把这段旋律演唱出来？

2．视唱“天鹅”主题旋律。（课件展示）

这首旋律有一个很美的名字，叫作“天鹅”，让我们一起用优美流畅的声

音来视唱这段旋律吧。（教师用钢琴伴奏）

二、欣赏教学

1．引导学生明白“天鹅”主题旋律和情绪的变化：

旋律较平稳→旋律自下而上进行

情绪较平稳→情绪激动（暗示公主遭遇不幸）

2．师：公主到底遭遇了什么样的不幸呢？

介绍《天鹅湖》的故事情节。（课件展示）

3．师：下面让我们视听结合一起来感受一下舞剧《天鹅湖》的片段。

让学生带二个问题欣赏：问题一，这段舞剧背景音乐用的什么？（“天

鹅”主题）问题二，这段舞剧表现了怎样的故事情节？

4．简介作曲家柴科夫斯基及他的作品风格、芭蕾的起源与发展（意大利

──法国──俄国──世界各地）。

5．简介这段舞剧表现的剧情0暮色降临，为王子成年举行的舞会正在进

行，王子忽然发现城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅，这引起他强烈的狩猎愿望。

三、芭蕾舞的基本手位和脚位

1．先播放小品《洛桑学艺》中关于芭蕾舞的基本手位和脚位，再播放舞

剧《天鹅湖》中天鹅飞翔的动作。

2．教师现场展示芭蕾舞的基本手位和天鹅飞翔的动作让学生模仿。（先

无音乐伴奏做两次基本手位和天鹅飞翔的动作，然后全体学生站起来再跟“天鹅”

主题和根据“天鹅”主题改编的说唱音乐做两次基本手位和天鹅飞翔的动作。）

四、学生创编表演

规则：

1．每组任选下列一段音乐和一个故事情节来创编。

2．表演形式：舞蹈、课本剧或课本剧加舞蹈等。

3．表演时间不超过2分钟。

4．准备时间5分钟。

音乐（任选下列一段音乐）

1．古典风格的“天鹅”主题。

2．说唱风格的“天鹅”主题。

情节（任选下列一个故事情节）

情节一：幕色降临，城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅。

情节二：在湖边，公主向王子倾诉了自己的不幸遭遇。（注：如在编排中

合理的加入刚学过的芭蕾基本手位和飞翔动作，加5分。）

3．学生分组表演。

4．师生共同评选出优胜组。

5．让学生欣赏舞剧中演员们所表演的情节一、情节二，并让他们回答这

两段舞剧片段所用背景音乐是什么？（“天鹅”主题）

五、师生共同总结舞剧

舞剧：在西方统称芭蕾，是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学

和舞美等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。

六、播放说唱风格的“天鹅”主题

让学生再次重温主题音乐的美妙旋律并离开音乐教室。

《天鹅》音乐教案12

一、教材：人民教育出版社六年级上册，第三课时、、

二、教学目标：

1、通过欣赏活动，感受体验舞剧选曲的风格特点，喜爱舞剧选曲这种艺

术形式。

2、聆听《西班牙舞曲》，正确运用节奏为乐曲伴奏；熟悉《那不勒斯舞

曲》中小号的音色。

3、了解芭蕾舞《天鹅湖》剧情。

三、教学重点：

1、使学生对芭蕾舞剧产生兴趣。

2、培养学生对舞剧的感受、鉴赏和表现能力。

四、教学用具：多媒体课件，打击乐器

五、教学过程：

（一）情景导入?

师：刚才我们进教室的音乐旋律是怎样的情绪?

生：优美抒情。

师：现在老师请女同学站起来跟老师随音乐做一组动作，请男同学看跳得

怎样?

生：评价，做动作。（芭蕾舞手位）

师：老师跳得是什么舞?（芭蕾舞）我们学的是芭蕾舞的手位组合。芭蕾

舞被人们称为足尖上的舞蹈，它的特点是开、绷、直。它是世界舞蹈文化的瑰宝，

是舞蹈王冠上一颗璀璨的明珠，全世界的人们都喜爱芭蕾舞。本单元“舞剧之窗”

中我们了解了中国芭蕾舞剧《红色娘子军》的一些片断，今天让我们一起去领略外

国芭蕾舞的精彩，请看大屏幕：

师：我们看的这段乐曲名称?选自哪部芭蕾舞剧?舞剧音乐作者是谁?

生：《四小天鹅舞曲》，选自芭蕾舞剧《天鹅湖》，俄国伟大的作曲家柴

科夫斯基。

（二）剧情介绍

师：《天鹅湖》的故事取材于俄罗斯古老的童话。

介绍剧情：分四幕：

1、庆祝王子成年

2、与公主相遇

3、盛大的舞会

4、战胜恶魔

师：刚才老师介绍的芭蕾舞剧《天鹅湖》都有哪些主要人物?

生：齐格弗里德王子、奥杰塔公主、恶魔、恶魔的女儿。

（三）欣赏《西班牙舞曲》

师：下面我们来欣赏这部舞剧中的第三幕，王宫盛大舞会的片断《西班牙

舞曲》。边看边想，这段音乐和舞蹈给你的感受?

1、初听全曲

出示课件VCD

生：音乐，活泼，欢快，奔放，激昂。

师：激昂的旋律表现了西班牙音乐的热情和奔放。舞蹈，手腕的转动，脚

掌的踢踏，身躯的摆动，表现了西班牙舞蹈的妩媚和独特的风情。

2、段落分析

师：乐曲开始运用哪种打击乐器?

生：响板。

师：这是西班牙音乐常用的打击乐器。音乐节奏有什么特点?

生：紧凑，动感强烈。

师：模仿拍击音乐中打击乐器的节奏

XXXXXXXXXXXXXX

（1）读节奏。

（2）拍击节奏，提示注意：三拍子强弱弱的规律。

（3）拿出打击乐器响板拍击四小节。

（4）随音乐伴奏。

师：接下来的音乐换了哪种打击乐器?

生：串铃。

师：用什么节奏型伴奏?

生：敲击XXXXXX

师：强调重拍和摇动的方式，随乐伴奏

师：下面听音乐，这一部分与哪一部分相似?

生：第一部分。

师：《西班牙舞曲》的A段是三部分，请你用色彩来划分段落

（）（）（）

红黄红

师：请继续听，B段与A段有什么不同?

生：旋律：优美，节奏：舒展，分为两部分，用色彩分段。

师：音乐这么热情奔放，有没有同学大胆地跳一跳?老师设计了B段舞蹈

动作，请同学们看哪部分表现女士?哪部分表现男士?

生：第一部分女士，第二部分男士。

师：为什么?

生：女士舞蹈阿娜多姿，男士舞蹈像斗牛士一样，英俊，威猛。

师：领同学们跳一跳。

生：女（1）手腕转动，拖步，挑侧腰，、走四次。

（2）动作同上，做四次，反方向。

（3）肩前手腕转动向下划甩。

男（1）向左甩斗篷，拍手三次。

（2）向右做同样动作。

（3）头上双手拍击一次，向下划动，转一圈。

男女造型：女：左手叉腰，右手在头上。

男：左腿单跪，左手叉腰，右手向下。

3、完整复听，随音乐表演

（四）欣赏《那不勒斯舞曲》

1、听辨乐器

师：在第三幕中除了有西班牙舞，还有匈牙利舞、波兰的马祖卡舞、意大

利的那不勒斯舞。其中《那不勒斯舞》是由一种很有特点的乐器演奏，你们听：

生：小号，感受它的声音清脆、嘹亮、有穿透力。

2、介绍铜管乐器：小号

师：小号属于西洋管弦乐队中的铜管乐器，在乐队中可以独奏，也可以合

奏，表现力很丰富，吹奏比较雄壮、有力、宏伟的作品，如《国歌》的前奏。这段

意大利风格它演奏得比较轻快、活泼。

3、主题音乐

师：你们认为这首乐曲有几个主题?

生：两个主题A主题：优美抒情。

B主题：速度逐渐加快，力度增强，表现舞蹈更热烈。

师：随音乐唱一唱主题，第一遍模仿小号的声音唱主题，注意节奏和升记

号、还原记号。

4、表现音乐：A段：唱旋律。B段：用自己的方式表示。

5、小结本课内容

今天我们欣赏了芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的两首乐曲，请同学们说一

说你对两首乐曲的理解。

生：1、《西班牙舞曲》：西班牙音乐常用打击乐器响板、串铃。西班牙

音乐典型的节奏型：XXXXXXX，音乐与舞蹈都体现西班牙的民族风韵。

2、《那不勒斯舞曲》小号乐器的音色，表达意大利浪漫的情调。由A段

到B段小号演奏技巧越来越泡菜制作 高，速度的变化及情绪的热烈体现塔兰泰拉的舞蹈风

格。

师：柴科夫斯基一生一共写了三部芭蕾舞剧，除了《天鹅湖》外，还有

《胡桃夹子》《睡美人》。全世界每天不同地区、不同时间都有柴科大斯基舞剧中

经典音乐在回响，这就是舞剧音乐的艺术魅力。（看视频：天鹅湖的部分场景浏

览）

师：通过这一课的学习，我们已经对舞剧有了初步了解。现在我们回顾一

下，舞剧都有什么特点?

生：以舞蹈为主，还有音乐以及故事情节。

师：其中音乐是舞剧的灵魂，它对刻化人物、表现剧情起着至关重要的作

用。有人说：音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐。音乐与舞蹈两者完美的

结合，就能给人们带来美的感受，让我们多欣赏音乐中的“美”，让我们生活更加

美丽起来吧。

《天鹅》音乐教案13

活动目标：

1.引导幼儿观察天鹅的外形特征，教育幼儿爱护鸟类、保护大自然。

2.让幼儿学习用自然的声音有表情地演唱歌曲，感知乐曲抒情、优美的情

绪。

活动准备：

1.天鹅的影像资料。

2.歌曲录音。

活动过程：

师生问好

师：前几天我们听过一个关于丑小鸭的故事，小朋友们还记得吗？

幼：记得。

师：小朋友们真能干，我们再来听一下最后一段，听完后老师有一个小小

的问题要考你们。竖起你们的小耳朵仔细听，比一比谁的小耳朵最能干。

幼：好。

师：教师有感情的朗读――他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，

不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远

不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现在却听说他是美丽的鸟

中最美丽的一只鸟儿。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉

快。他扇动翅膀，伸直细长的颈项，军事高技术 从内心里发出一个快乐的声音：

“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福！”

师：小朋友们，可怜的丑小鸭最后变成了什么？

幼：天鹅，美丽的天鹅。

师：那小朋友们知道美丽的天鹅是什么样子的吗？

幼：白色的，在水里游的，像大白鹅。

师：好，小朋友们真聪明，说了这么多天鹅的特点。那么小朋友们想不想

看一看美丽的天鹅呢？

幼：想。

师：那想不想知道美丽的天鹅是怎样优美的划水的呢？

幼：想。

师：下面老师要带小朋友们一起看看美丽的天鹅，欣赏它们游水时优美的

姿态，小朋友们一定要睁大你们的眼睛仔细观察哦。你们准备好了吗？一起去看美

丽的天鹅吧！

播放视频（教师边唱歌边模仿天鹅优雅的美丽姿态――飞、游、喝水等）

师：视频看完了，哪位小朋友能告诉老师美丽的天鹅是什么样子的？

幼：白色的，脖子很长，嘴巴是黑色的。

师：恩，小朋友们回答的很好。那么，天鹅在湖中干什么？可以做一些什

么动作？谁来试一试？

幼：我，我。

教师请几个幼儿上台模仿

师：谢谢小朋友，小朋友模仿的真好。刚才在看视频时老师唱了一首歌，

小朋友觉得好不好听？

幼：好听。

师：在这首歌中你听出了什么？有什么样的感觉？

幼：天鹅在飞，呼唤天鹅。

师：小朋友们说的真对。这是一首十分抒情的歌曲，用优美的语调呼唤天

鹅。小朋友们想不想学？

幼：想学。

师：那我们先来学习一下这首儿歌的歌词。我念一句，小朋友跟着念一

句。注意听。天鹅，天鹅，美丽的天鹅。

幼：天鹅，天鹅，美丽的天鹅。

师：你飞在天上，像洁白的云朵。

幼：你飞在天上，像洁白的云朵。

师：快快飞下来呀，到我们这里来做客。

幼：快快飞下来呀，到我们这里来做客。

师：快快飞下来，到我们这里来做客。

幼：快快飞下来，到我们这里来做客。

师：天鹅，天鹅，美丽的天鹅。

幼：天鹅，天鹅，美丽的天鹅。

师：你飞在天上，像盛开的花朵。

幼：你飞在天上，像盛开的花朵。

师：快快游过来呀，听我们给你唱支歌。

幼：快快游过来呀，听我们给你唱支歌。

师：快快游过来，听我们给你唱支歌。

幼：快快游过来，听我们给你唱支歌。

师：小朋友念的真好，我们再来念一遍歌词。

再教一遍歌词

师：好，儿歌念完了。请小朋友们闭上眼睛感受一下这首儿歌。

放录音

（放录音的过程中）师：小朋友们，现在我们走在一望无际的田野里，有

一群天鹅向我们飞来，像天上的云朵一样洁白。快向它们招手，请它们到我们班级

来做客。我们在天鹅湖边，远处有一群天鹅游过来。快向它们招手，让我们把这首

儿歌唱给它们听。

师：天鹅是我们的好朋友，它们这样美丽，又是这样的温和，所以我们要

好好的保护它们，不让它们受伤害。大自然中的动物都是自然妈妈的孩子，它们可

爱又善良，也都是我们的好朋友，我们要爱护动物，保护自然妈妈的孩子们。如果

伤害了它们，自然妈妈该多伤心呀。对不对？

幼：对。我们要保护它们。

师：好，小朋友们真有爱心。儿歌我们念完了。老师要请一位小朋友跟着

老师一起念一遍。谁愿意来？

幼：我。

师：好，我们请季丰缘小朋友。

师幼：天鹅，天鹅，美丽的天鹅，你飞在天上，像洁白的云朵。快快飞下

来呀，到我们这里来做客。快快飞下来，到我们这里来做客。天鹅，天鹅，美丽的

天鹅。你飞在天上，像盛开的花朵。快快游过来呀，听我们给你唱支歌。快快游过

来，听我们给你唱支歌。

师：恩，谢谢季丰缘小朋友。现在我们随着音乐来念歌词。拿出你们的小

手，我们一起来打节奏。

随音乐念歌词

师：下面老师唱一句，小朋友们跟着唱一句。天鹅，天鹅，美丽的天

鹅、、、、、、。

师：竖起你们的小耳朵，我们再仔细的听一遍。

放录音

师：真棒，有的小朋友已经能唱出来了。美丽的天鹅们一定想听听小朋友

们好听的声音，小朋友们，你们愿意用优美的声音呼唤美丽的天鹅来做客吗？

幼：愿意！

师：天鹅喜欢真心邀请它来做客的的小朋友，我们一起模仿它们飞行游水

的样子，并且用温柔的声音呼唤它们，跟着老师一起寻找它们吧。

放录音，上台边模仿天鹅游水边唱。

师：天鹅在哪里呢？我们都集中在一块啦，分头寻找天鹅吧！一组的小朋

友飞到天空中寻找它们，一组小朋友游到天鹅湖中看一看，天鹅们喜欢热情的小朋

友，小朋友们一定要面带笑容欢迎它们哦！

师幼在教室中边唱边模仿天鹅

师：这里没有找到美丽的天鹅们，我们快飞到其他地方看看吧！（飞到其

他班为小朋友表演）

区域活动：

1．折纸：天鹅

活动过程：教师示范天鹅的折法。

师：现在每个小朋友的手中都有一张正方形的纸片。首先，把正方形纸片

两个角对折折成一个三角形，展开。沿着中线将两边的纸往中间折，不能超过中间

的折线……

2.师幼共同布置室内环境：天鹅游水

家园共育：

搜集有关天鹅的资料，了解天鹅的相关知识。

《天鹅》音乐教案14

活动目标：

1、感受《嬉戏曲》节奏明快、欢快愉悦的风格。

2、尝试借助以手部动作为主的表演，随音乐表现情节的变化。

3、积极参与活动，体验与同伴合作、游戏的愉快心情。

4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。

5、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。

活动准备：

1、黑、白标记人手一个。

2、图谱一套。

3、《嬉戏曲》音乐。

活动过程：

（一）欣赏教师表演，引发活动兴趣。

1、教师用手部动作让幼儿猜测：猜猜这是谁？

师：今天老师带来了一位朋友，你们猜猜它是谁？（老师用手部动作做出

天鹅的头的造型）师：看看我的这只天鹅脖子里带了什么颜色的丝带？这只天鹅有

个好听的名字叫小黑。

2、幼儿用手部动作模仿天鹅。

师：我的小黑要跟小朋友们打招呼了。（师幼相互用手部动作问好）

（二）分析理解情节1，并尝试随音乐表演。

1、观看教师表演情节1。（第一天小黑出门走走，看看这看看那。小白

出门走走，小黑说小白你好，小白说小黑你好，相互点点头，回家了。）师：瞧又

来了一只天鹅。你们猜它叫什么名字？

师：小黑和小白之间还发生了一个有趣的故事呢？我们一起来看看。（老

师边做边说）

2、师生共同分析理解情节1。

师：第一天小黑和小白之间发生了什么事？（根据幼儿回答出示相应的图

谱。）师：小黑走了几步？看了几下？小白又走了几步？是谁先问的好？点了几下

头？（分别学学相应的动作）

3、听音乐跟随老师表演。

师：第一天小黑和小白之间的事情还藏在音乐里呢！我们一起来听一听、

看一看。

师：让我们听着音乐看着图谱一起来做一做吧。

4、继续表演，并尝试用不同的方法记忆动作。（第二天小白出门走走，

遇到了小黑，相互打个招呼，回家了。）

师：第二天小黑和小白又发生了什么事情呢？请你仔细看一看。（教师跟

随音乐表演第二天的事情）

师：第二天谁先出的门呀？他们做了什么事？（根据回答出示图谱）

师：我们一起来把小黑和小白第二天的事情用动作来讲一讲。

5、在教师引导下，尝试富有表情地表演。

师：小黑和小白两个好朋友真有趣。你们还记得第一天是谁先出门？又是

谁先问的好？第二天呢谁先出的门？谁先问的好？

师：让我们跟着音乐完整地把它们这两天的故事用动作来表演表演吧！

师：小朋友们表演得可真好，如果再加上夸张的表情肯定更精彩。你们愿

意挑战一下吗？

6、幼儿独立表演。

（三）积极想象情节2，并随音乐表演。

1、教师表演，启发幼儿想象情节。

师：第三天小黑和小白之间又会发生什么有趣的事呢？请你们来看一看、

猜一猜。

师：谁先出去玩？小白跟在后面干什么了呀？

师：小白是怎样挠痒痒的？谁来学一学？我们一起来练习挠痒痒和躲藏的

动作。

师：小黑看看咦是谁在挠我呀？有没有找到呀？这时候小白又做了什么动

作？小黑呢？

师：可爱的小黑和顽皮的小白真有趣，把你的小黑和小白请出来跟着音乐

也来玩玩这个捉迷藏挠痒痒的游戏。

2。创编"拥抱"的动作。

师：小黑和小白又遇到了一起真开心呀，两个好朋友在一起除了会问好点

头还会做什么动作表示相亲相爱呢？

3、配上音乐表演，加入幼儿创编的"拥抱"动作。

师：让我们听着音乐把第三天的事情完整地表演一下吧。

4、继续跟着音乐表演。

师：一对好朋友第四天又会做些什么呢？看看与第三天有哪些地方不一

样？

师：第四天谁先出的门？两个好朋友最好摆了一个什么造型？

练习最后一个造型动作：心形。

师：我们一起来练习一下拥抱后摆个爱心的造型。

5、幼儿独立表演。

师：想不想请你的小黑和小白来玩玩第三和第四天的游戏呀？

师：让我们跟着音乐开始吧，记得要听清音乐的节奏哦！

（四）听音乐完整表演，尝试与同伴合作。

1。师生完整表演。

师：小黑和小白的故事有趣吗？我们来回忆一下这四天都发生了哪些有趣

的事？（看图谱讲述）师：让我们跟着音乐把这四天的故事完整地表演一下吧。表

演时可别忘了加上表情哦！

2。介绍；刚才我们表演的音乐叫《嬉戏曲》，你们知道嬉戏是什么意思

吗？嬉戏就是快乐地玩耍、游戏。

师：这嬉戏曲不但可以一个人表演，还可以两个人合作着表演呢？有请我

的好朋友。（两个老师示范合作表演）师：现在请你们也找找个朋友合作着完整表

演一下吧。

活动延伸：

嬉戏的天鹅好不好玩呀？那等会儿我们在游戏活动中娃娃家的爸爸妈妈也

可以带上你的宝贝合作着来玩玩哦。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与

老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注

意对幼儿语言表达能力的培养。

《天鹅》音乐教案15

一、领悟教材把握重点

1、教学内容及教材分析：本课共三首描写天鹅的乐曲。第一首：选自人

教版教材第七册第三课，由法国作曲家圣�D桑作曲的大提琴独奏《天鹅》；第二

首是大家都很熟悉的《四小天鹅舞曲》；第三首是芭蕾舞剧《天鹅湖》的场景音乐

《天鹅》。重点欣赏第一首。这是管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐

曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然漫游的优美形象。用两架钢琴

伴奏表现清澈明丽、波光粼粼的湖面。

2、教学目标：通过三首“天鹅”音乐的欣赏，启发学生联系自己的生活

经验和已有的音乐知识来感受同一主题却不同性格、形象、意境的三首乐曲，提升

音乐审美情趣，让学生在感受美的基础上创造美，从而获得感受与鉴赏、表演、创

造及交流合作的能力。

3、教学重点：调动多种感官感受、理解大提琴独奏曲《天鹅》的情绪和

意境。

4、教学难点：用各种艺术表现形式表达自己对《天鹅》音乐的独特感受

与见解。

5、教学准备：多媒体课件、大提琴、天鹅头饰若干、水彩笔、画画

纸、检测表格四张。

二、精选教法让学生想学

高尔基说过：“在听赏音乐时得用自己的经验、印象和知识去补充

┅┅”“兴趣是最好的老师。”教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通

道，比只开放一个感知通道（如听）能更准确有效地掌握学习对象。为了实现本堂

课的教学目标，我采用了“借助动觉，展示听觉体验”的方法。动包含了：动口回

答问题、动脑想像意境形象、动体态模仿天鹅舞、动手描出天鹅画，最终使学生动

情（表现在上课的兴趣及对天鹅乐曲的喜爱），这是使学生从感知音乐到理解音

乐、创造音乐的手段。因此，本堂课我精选了以下教学方法：

1、把生活融入课堂，激发感受与鉴赏的兴趣。

2、多渠道调动学生的多个感知通道参与运用于整个教学过程，使学生主

动参与音乐教学，并获得独特感受与见解。

具体教法有：演示法、谈话法、讲授法、讨论法、律动法、描述法、绘画

法共七种。

三、暗授学法让学生会学

根据小学生年龄小、注意力集中时间短、好动、愿意表现自我的心理特

征，我设计了以下学法：

1、用听、想、看、说、动等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感。

2、用画、舞、颂等艺术表现形式表达各自对《天鹅》的独特感受与见

解。

这些方法能使学生的心理得到满足，同时各显其能：能画的画一幅《天

鹅》画，能舞的跳一段《天鹅》舞，能写的写一首《天鹅》颂，并能使学生扬长避

短，充分表达自己对音乐的感受。

四、巧设程序让学生乐学

1、组织教学：放舞剧《天鹅湖》场景音乐学天鹅飞进教室，唱师生问好

歌。

2、导入：天上飞的有哪些动物？既可在天上飞又能在水里游的动物又有

哪些？谁愿意说说自己心中天鹅的形象？这节课老师将和同学们一道去一个很美的

地方欣赏天鹅、感受天鹅。

3、初听：放课件：大提琴独奏的录音《天鹅》。请同学们闭上眼睛扒在

桌上乘着音乐的翅膀进行想像并思考三个问题：乐曲是用哪些乐器演奏的？（大提

琴独奏，钢琴伴奏）各种乐器表现的是什么形象？透过音乐你看到了一幅什么画

面？学生回答，以此温故而知新（巩双鱼座和天秤座配吗 固弓弦乐器及其音色）。

4、复听：进一步感受、理解作品。接着放课件观赏绘画音乐《天鹅》。

（我们来看看美术大师是怎样理解刚才这首乐曲的）欣赏完后请同学们各抒己见

（你有要说的吗？谁能谈谈自己的感受？）

5、介乐曲的作者及创作背景，以及大提琴的音色和它在管弦乐队中的作

用，并出示大提琴

试奏。

6、再听：进一步加深对作品的理解。教师跟伴奏音乐演唱由上面这首

《天鹅》乐曲改编的

歌曲《天鹅》。

7、检测学生对乐曲的理解程度：分组讨论完成检测表。将全班分成四

组，每组发一张检测表

进行选择：

情绪（用你认为合适的颜色表示）第一句旋律线条示意（这是一个难

点，学生不易

意境幽静热闹得出答案，这时教师应边启发学生哼唱旋律，边

节奏舒展紧凑用手势示意旋律起伏的线条走向）

速度缓慢快速

力度较弱较强

然后各组派代表将填好的表格贴在黑板上，集体评议出优胜组给予奖励。

8、奖励欣赏《四小天鹅舞曲》。放课件听赏动画音乐《四小天鹅舞

曲》，进一步感受“天鹅”

的音乐美，并简介芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。要求学生听赏完后将乐器

的性格、形象、8的英语怎么说

意境与前一首《天鹅》对比，用最恰当、最简洁的词语慨括它们的典型特

点（前一首是高

雅忧伤的天鹅，后一首是天真活泼的四小天鹅），学生回答后再欣赏芭蕾

舞《四小天鹅舞曲》，

并请愿意上台表演的同学上台戴上天鹅头饰模仿或自编动作随音乐表演

《四小天鹅舞曲》，

其余同学起立随音乐即兴舞蹈。（这是本堂课的高潮之处）

9、欣赏舞剧《天鹅湖》场景音乐：放课件观赏芭蕾舞剧中的场景音乐剧

情。由学生慨括这

首乐曲的性格、形象、和意境（美丽、动人）后教师归纳三首乐曲的特

点：（展示板书）主题相同，都很好听、很美，但性格、形象和意境却不相同。

10、动手表现音乐，抒发各自的独特感受与见解：放课件：大提琴独奏的

实景片《天鹅》做背景，学生在如诗如画的背景音乐中画天鹅、颂天鹅。然后展

示、朗颂并讲评、奖励。（这是本堂课的难点所在，此时，教师应启发学生联系自

己已有的知识、技能和亲身体验过的经历进行联想，发挥想像来创造、表现）

11、课堂小结：如诗如画的四十分钟很快就要结束了，今天我们欣赏了三

首描绘“天鹅”的乐曲（看板书）：有高雅忧伤的天鹅、有欢快活泼的天鹅、还有

美丽动人的天鹅，但愿今天的课能给同学们留下美好的回忆，同时也希望同学们在

今后的生活、学习中养成良好的听赏习惯，善于发现美、感受美、创造出更多更美

的艺术形象，为我们的生活增添色彩。随后，学生在激昂的场景音乐声中随音乐学

天鹅飞出教室。

五、感悟与反思：各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定

法，贵在得法。随着教

育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由

活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体

现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学

生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美

的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术

能力，完成审美教育。作为一名专职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力。今天

的说课便是一种尝试，不当之处，希望得到各位领导和同行的指导、帮助。谢谢！