平移图片

苏教版教材四年级（下）第一单元《图形的平移》教学设计

【教材分析】

《图形的平移》这节课是苏教版小学四年级下册第一单元的教学内容，

平移现象是生活中比较常见的几何现象，是培养学生空间观念的一个很重

要的内容。四年级学生在生活中见到很多平移的运动现象，在他们的头脑

中已有比较感性的平移意识，受生活经验的限制，对于很多现象的判断还

有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本

质，要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。

【教学内容】

苏教版小学数学四年级下册第1—2页。

【教学目标】

1.通过观察、比较、掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形

进行平移。

2.让学生充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，

培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。

3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验，让

学生在认识平移的过程中，产生对图形位置变换的兴趣。

【教学重点】

感知生活中的平移现象。

【教学难点】

在方格纸上判断出图形平移的方向和距离。

【教学方法】

根据学生的实际情况和四有高效课堂的要求，我在本课的教学中主要

采用了情景教学法、讲授法、谈话法、练习法以及自主探究法等教学方法。

【教学准备】

多媒体课件、方格纸、纸船等。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情景，导入课题

【导入语】

孩子们，你们看到过火箭升空吗？我们一起来看一看吧。（课件出示

图片）

【教学过渡】图中的火箭是怎样运动的？请用手势表示出他们运动的

路线。

【教学过渡】这幅图中的高铁是怎样运动的？轮船是怎样运动的？小

朋友是怎样运动的？

【教师引导】通过刚才的观察，你们发现这些物体都是沿着什么运动

的呢？

【学生预设回答】直线。（你们真是善于宝山万达广场 观察的孩子）

【教学过渡】事实上，像火箭沿着直线升空、高铁沿着直线行驶、轮

船沿着直线航行、小孩沿着直线滑滑梯，物体从一个位置（粘纸船）沿着

直线运动到另一个位置（粘纸船），这种现象就是平移，这节课我们就来

认识图形的平移。（板书课题：图形的平移）

【设计意图：从学生生活中熟悉的事物导入，吸引了学生的注意力，

激发学生的学习热情。以生活中常见的运动现象为例，使学生体会生活中

的数学，培养了学生在生活中发现数学现象的能力。】

二、师生互动，探究新知

（一）感知平移现象。

【教师引导】又有一只小船出发了，（这次小船沿着曲线行驶）你们

看它做的是平移运动吗？

【学生预设回答】不是，它不是沿着直线运动的。（说的很正确）

【教师引导】请大家仔细看，这一次小船沿着直线行驶到这里后调转

了一下方向，这是平移运动吗？

【学生预设回答】不是，它的方向改变了。

【教师小结】看来想要做平移运动，物体必须沿着直线运动，而且它

本身的方向还不能改变。

【教师引导】请同学们用手中的小船做一个平移运动吧。

【学生活动1】生用手中的小船做平移运动。（师巡视，指导）

【教师引导】哪位同学来演示一下？

【学生活动2】生演示。（师引导学生交流）

【教师引导】在我们的生活中也有很多平移现象，你能举出几个物体

做平移运动的例子吗？

【学生预设回答】平拉抽屉、拉拉链、拉窗帘、缆车、工地的升降机

等。（你真是一位细心观察的孩子，能把生活中的问题和数学问题联系起

来，做的真好。）

【教师引导】生活中的平移现象有很多，希望同学们能在生活中做一

个细心的观察者，去发现生活中的数学现象。下面我们一起来体验一下平

移吧。请全体起立，向前平移2步，再向左平移2步，再向后平移2步，

再向右平移2步，我们又回到了原来的位置，请坐。

【学生活动3】生跟着指令做动作。

【设计意图：平移是学生生活中常见的运动现象，通过让学生观察小

船的运动，来判断是否是平移运动、寻找生活中的平移现象、跟着指令做

平移运动等活动，让学生进一步理解了平移现象，掌握了平移运动的特点】

（二）探索平移的方向和距离。

【教学过渡】我们已经初步了解了平移，接下来我们一起去智慧岛进

一步研究平移吧。我们的船从港口出发了。（课件展示）

【教师引导】我们的船在做什么运动？

【学生预设回答】平移。

【教师引导】朝哪个方向平移？

【学生预设回答】小船向前平移。

【教师引导】在平面图形上我们通常用“上、下、左、右”这样的词

来表示方位。（让学生重新说一遍）

【学生预设回答】小船向右平移。

【教师引导】我们想知道小船向右平移了几格？请同学们试着数一数

吧。

【学生活动1】生尝试在方格纸上数一数，再和同学说说你是怎样

数的。（师巡视，指导）

【教师引导】小船图向右平移了几格？

【学生活动2】生汇报自己的结果。（师引导学生交流，发现答案不

一致，出现了争议）。

【教师引导】9格、4格不同的数法。那种对呢？我们借助动画来移

一移，展示平移4格不能重合，平移9格正好重合。9格是怎么数出来的

呢？

【学生预设漂亮头像图片大全 回答1】小船向右平移时，这条线段从这里移到这里，我

们数出这条线段平移的格数，就是小船向右平移的格数。这条线段向右平

移了9格，小船就向右平移9格。

【学生预设回答2】小船向右平移时，这个点从这里移到这里，我们

数出这个点平移的格数，就是小船向右平移的格数。这个点向右平移了9

格，小船就向右平移9格。

【教师小结】这两位同学的方法都很不错，描述的也很清晰。这条

线段我们把它叫做对应线段（板书：对应线段）。我们数出这条线段平移

的格数，就是小船向右平移的格数。最好从交叉点上数，我们一起来数一

数，这条线段向右平移了9格德育目标怎么写 ，小船就向右平移9格。为了便于数，我们

可以标出对应线段。这个点我们把它们叫做对应点（板书：对应点）。我

们数出这个点平移的格数，就是小船向右平移的格数。我们一起数一数，

最好从交叉点上数，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。为

了便于数，我们可以标出对应点。

【教师引导】小船上还有很多线段可以作为对应线段，还有很多点

可以作为对应点，请同学们选一个自己喜欢的对应线段或者对应点，再来

数一数小船向哪个头像卡通男生 方向平移了几格？

【学生活动2】生用自己的方法在方格纸上数一数，并给大家演示自

己数的过程。（师巡视，指导）

【教师引导】请同学们回顾一下，我们是怎样数出小船向右平移了

几格的？

【学生预设回答】先找到对应点或对应线段，数出对应线段或对应点

平移的距离是几格，图形就平移了几格。

【教师引导】图形平移前后什么变了？什么不变？

【学生预设回答】图形平移前后位置变了，形状和大小不变。

【教师小结】是的，我们要确定图形平移的距离，需要先找到工作总结标题 对应点

或对应线段图形平移前后图形的位置变了，形状和大小不变。

【设计意图：在这里我先让学生自己数一数小船向右平移了几格，充

分体现了学生学习的自主性。学生的答案出现争议后，利用多媒体动画将

图形分别平移4格和9格，观察是否重合，更方便学生理解。

提高学生的学习兴趣，让学生畅谈自己所学习到的知识，教师适时的

进行知识的归纳总结，进一步加深学生对新知识的理解和掌握。】

三、巩固练习，知识升华

（一）找抒情散文精选 一找。

下面的图案中，哪些包含平移现象？

（二）画一画。

第2页试一试。

生自己读题，教师引导理解题意，生尝试画一画。

学生展示：学生说自己是怎样画的。

教师明确方法：画平移后的图形，可以先根据平移的方向和距离，画

出平移后图形的顶点（或者边），再画出相应的图形。我们再来比较一下

平移前和平移后的图形，平移改变了图形的位置，不改变图形的形状和大

小。

（二）数一数。

生独立完成，集体交流。

【设计意图：找一找、画一画、数一数这三个环节的习题设计，由易到难，

层层递进，突出了本节课的重点和难点，通过练习可以反馈学生对于知识

点的掌握程度，及时查漏补缺，】

四、全课总结，畅谈收获

这节课你们都学会了哪些知识？还有什么疑问？

在学习过程中，同学们勤于动手、善于思考、积极发言，知道了什么

是图形的平移，掌握了图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平

移。下面我们来看一下今天的作业。

【设计意图：课堂小结不但让学生回顾本节课所学知识，还引导学生

反思自己的学习过程和方法，提出疑问，有利于学生更好地积累数学经验，

获得学习方法，提高学习能力。】

五、布置作业

1.寻找生活中的物体平移现象。

2.完成课本第2页第2题，第7页第2题。

【设计意图：本次作业设会议总结模板 计分为两个层次，难度上有一个层进性，学

生寻找生活中的物体平移现象是第一遍认知。进行对应的习题练习、巩固，

是第二遍认知。本次作业设计尊重学生的个体差异，增强学生的观察能力，

促进学生多向交流。】

板书设计

图形的平移

平移：沿直线运动，本身方向不变

对应线段

对应点

平移前后图形的位置变了，形状和大小不变