七年级美术教案

七年级美术下册《春天的畅想》教案人

教版

一、教材及教学分析：

使用教材：人教版美术七年级下册第二单元第2课

.教学内容：第二单元《春天的畅想》第2课

2.教材处理：

本节课的主题紧紧围绕春天展开，借助大自然赋予春的

气息，调动学生的内心生活体验，启发学生大胆的想象和联

想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美

的共同美感与不同的表现方式。首先展示岩城春天的各种摄

影作品，让学生感受身边大自然的春天。从赞美春天出发，

感悟生命的意义，使学生的情感得到升华，促使其积极向上

的生活态度形成。其次，教材从自然形态过渡到绘画作品欣

赏，美术大师是如何表现春天的，分析美术各种创作形式的

作品如何表现春天。第三，提示学生如何表现春天，用什么

方法表现，并总结春天给人的寓意及象征。

二、教学对象分析

.知识技能：在本单元第1课中，学生通过对色彩的学

习，对色彩有一定的认识，这有助于课堂练习活动中作业的

表现。

2.学习能力：七年级学生已经具备了一定的观察能力和

表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识。

通过课堂合作探究，增强学生地团队意识。

3.学习态度：结合身边春天的景象，学生倍感亲切，激

发创作欲望。

三、教学目标

.认知目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和

艺术美共同的美感与不同表现方式。

2.技能目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象

和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天

的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力

和绘画创作表现能力。

3.情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自

然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保

护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功

的体验。

四、教学方法

．演示法

2.启发法

3．讲授法

4．合作探究学习法

5.练习体验法

五、教具准备

教师准备：多媒体（其中包括有关春天的文学作品、音

像资料、图片、音乐）

学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆

查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中

外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲

等。

六、教学重点、难点

．教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的

关系。

2．教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，

自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对

艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺

术的不同表现形式。

七、教学流程（应体现教学内容、师生活动、教学意图）

导入——欣赏——分析讨论——赏析­­——

练习——评价——总结拓展

一、引导阶段

．创设情境，揭题引趣：

师：春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人

们辛勤耕耘、播种希望的季节。在春风的吹拂下，春天的一

切都充满了活力，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣，它孕育

着生机，萌生着希望。

PPT朱自清先生的散文《春》和一组表现龙岩春天的摄

影图片让学生一起来感受春光，了解春天！（板书课题）

展示：散文《春》的朗诵录音和配景摄影图片

2．分组讨论，阐述春天的特点与美感：

问题（1）：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？

春天到了，可以组织哪些课外活动？

生（1）：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、

百花盛开……

生（2）：春游、写生、植树……

问题（2）：结合和自己收集中的诗歌、图片、音乐用一

句话谈谈你对春天的感受或春天给人一种怎样的美感？

3．探究、分析春天的象征意义和表现形式：

问题（1）：在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯

向我们传达了春天即将到来的信息？

生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮……

展示：春节时的民俗、生活图片、民乐合奏《春节序曲》

问题（2）：人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放

鞭炮呢？春天象征着什么呢？

生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮这些风俗习惯寄托着人们

对新的一年美好的憧憬，人们总是把春天作为一个美好的象

征，用春天来比喻新的开始和美好的青春。比如形容新生事

物蓬勃萌发为“雨后春笋”……

问题（3）:还可以用哪些形式来表现春天？

生：春联、绘画、音乐、雕塑、歌曲……

二、发展认知阶段

．欣赏感受自然美与艺术美及其相互关系：

（1）欣赏国画《春》（现代）王成喜

展示：摄影《梅花》与国画《梅花》、毛泽东诗词《卜

算子·咏梅》的书法与朗诵录音

师：“春为一岁首，梅占百花魁。”通过对比以上两组图

片，谈谈画家为什么要用梅花来表现春天，传递春的信息？

是怎样把自然美和生命活动联系起来的？

师：梅花有敢为天下先的勇气一探春光，其它的百花也

不甘示弱纷纷赶来向春姑娘报道。大自然为我们创造的春天

可以说是一个百花园，生机盎然。大家现在可以一边欣赏一

组花卉图片一边构思：如果让你们用这些花卉为题材表现春

天，你准备怎样表现呢？

展示：一组表现春天花卉的摄影图片和门德尔松的钢琴

曲《春之歌》

板书：自然美——客观世界中自然物、自然现象的美。

（2）展示：摄影风景图片《漓江》与画家白雪石的国

画作品《漓江春》等。

问题：同样是表现桂林山水的题材，自然美与艺术美有

何不同？什么是艺术美？自然美与艺术美又具有哪些共同

的美感？

板书：艺术美——艺术作品呈现的美。二者关系——艺

术美于现实美又高于现实美。

2．造型艺术作品与文学作品表现春天的不同特色和特

点：

（1）欣赏墨彩画《溪》和国画《初春》

展示：摄影图片《春柳》与国画《溪》、《初春》、童声

音乐《春》

师:“寒雪梅中尽，春风柳上归”。冬雪消融，小溪潺流，

碧绿清澈，在微风的吹拂下漾起道道波纹，嫩柳生机萌动，

这一切都传递着春的消息。湖滨春柳吐绿，鱼民在美好的春

光里忙忙碌碌，鱼舟来来往往，一片繁荣景象。多么富有诗

意的画面呀！

（2）欣赏国画《梅石溪凫图》（宋）马远

展示：Flash动画《梅石溪凫图》、苏轼《惠崇春江晚景》

朗诵录音和解析

教学设计：Flash动画演示梅花怒放、群鸭戏水场景，

点击梅花、群鸭局部放大，对比摄影梅花、鸭子进一步认识

自然美与艺术美的关系，感受文学与艺术不同的特点。

展示：一组自然界蜂蝶、小鸟、昆虫迎春、闹春的摄影

图片和音乐《鸟鸣》、女生合唱《春游》。

（3）欣赏国画《春雨江南图》（现代）李可染

师：每逢看到春雨，农民伯伯总是说：“春雨贵如油”！

我们要说，春雨美如画！而江南的雨景，无论是在画家的画

中，还是在诗人的笔下，都别有一番情趣，意境深邃幽远。

宛如苏轼《望江南》词意“半壕春水一城花，烟雨暗千家”

的写照。

展示：一组表现春雨的摄影图片、杜甫《春夜喜雨》朗

诵录音和背景音乐《春游》

（4）欣赏雕塑《春风》（现代）张德峰

展示：雕塑《春风》、音乐《望春风》、艾青散文《春姑

娘》的朗诵录音

师：散文中描写的“春风”与雕塑《春风》表现的春风

有何不同？

生：散文是以“春风”写“春风”，雕塑《春风》则是

将无形春风、春天有形化、具体化，刻画成三位青春少女，

像春姑娘一样飘然而至，似乎看得见、摸得着，但也同样充

满了美妙的诗意感受。

三、课堂练习

请学生挑选自己熟悉的有关描写春天的诗词，简短交流、

思考后，用语言描述自己如果用绘画来表现的画面效果。例

如：一树春风千万枝，嫩如金色软于丝。雨前初见花间蕊，

雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。等等。

要求：结合上一课中所学的色彩知识，表现一幅自己眼

中的春天。

四、结束延趣、课堂小结阶段

展示：一组画家描绘的有关春天的作品背景音乐《湖上

春来水沉碧》

师：同学们，今天我们在一起感受了春光，畅想了春天，

同时也放飞了理想与希望。“一年之计在于春”。我们不仅要

珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奋精

神，鼓足干劲去学习、去创造。

八、教学后记

本课的设计，以“欣赏、启发——联想、情感体验——

交流——练习——拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。

充分发挥多媒体辅助教学的作用，在课中为学生准备了与春

天相关的音乐、诗歌、视频和图片，让学生结合自己的观察、

发现、大胆想象与联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术

素材。欣赏的过程中，体会大自然与艺术之间的转换和交融

所带来的美感。以学生的生活体验为基础，帮助学生感受艺

术家们从不同角度与不同形式对春天的赞美，激发学生创作

兴趣。