小学生如何写好作文？

⒈、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。

⒉、要写出人物的特点。

就是要写出这个人与其他人不同的地方。

只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。

⒊、要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。

所选的事件要能充分表现这人性格和品质。

当你把事情写好了，人物也就写好了。

就像当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。

⒋、要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。

即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。

如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。

⒌、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。

⒍、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。

生活帮扛把子

写人物的话，一般会从他的服饰刻画，从它的外形刻画，同时也刻画他的一个面目，表情这样的话才生动

仙女可爱到炸

描写人物的基本方法

人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。

1．肖像描写

指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

肖像描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。

其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

2．语言描写

言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。

语言描写要反映人物的个性特征。

由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。

语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。

语言描写主要表现为对话描写。

3．动作描写

行动描写就是让人物用行动来表现自己。

行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。

人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。

所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。

行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。

例文

当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。

她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。

结果她只好用手指头拿菜吃。

当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。

两行粗大的眼泪从两腮上流下来，直流在面包上。

她始终只管吃，拼命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她的下巴还抽动着。

顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着；然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。

点评：

因为饿极了，吃起来极为异常；作者抓住这“吃”的细节动作，把人物的处境和神态集中地表现了出来。

4．心理描写

心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。

如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。

它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。

在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。

在描述心理变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕多姿。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，

细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。

它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。

场景、语言、动作、心理细节描写。

结常见的几种细节描写

肖像细节描写

即对人物肖像进行细节描写。

比如，在《爸爸的看护者》里，对病人的肖像描写就是一个细节。

正是这个细节推动了情节的发展。

语言细节描写

即对人物的某一典型语言进行仔细描写。

比如，《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点。

行动细节描写

即对人物的典型行动进行深入细致的描写。

比如，还是在《鲁提辖拳打镇关西》中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中，在使用的动词上就生动的表现出了三人不同的性格特点。

心理活动细节描写

即对人物的心理活动进行细致的描写。

比如，在《爸爸的看护者》一文中，对少年西西洛在看到“爸爸”生病很严重之后的一段心理活动的描写，就非常能够表现这个少年体贴关心父母的优秀品质。

表情变化细节描写

即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。

在《七根火柴》一文中，在无名战士把火柴交给卢进勇之后的表情变化的描写，就是一个很值得品味的细节。

事物细节描写

即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。

比如，在《鲁提辖拳打镇关西》一文中，对鲁提辖如何三拳打死镇关西的这个部分的描写就可以看作是对事物发展变化的一个细节描写。

三、请同学举一些细节描写的实例：

下面我们一起来看一些学过的细节描写的例子：

①语言细节描写：孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。

” 《项脊轩志》中，通过老妪回忆先母事：妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。

”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”一个细节，其情其景历历在目，无怪“（妪）语未毕，余泣，妪亦泣”，就是读者，我们能不感动流泪吗？

②行动细节描写：……黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。

”（鲁迅《药》）作者对康大叔取钱的动作描写，用了“抓”“捏”等动词，准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度，生动地刻画了康大叔凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。

孔乙己的“排出九文大钱” “女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。

她把一个手指放在嘴里吮了一个。

”（孙犁《荷花淀》）作者用“震动”、“吮”两个动词准确、细致而生动地写出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部队去的消息之后丰富、复杂、细腻的情感世界及其微妙的心理变化，一个关心丈夫，体贴丈夫，但又深明大义，顾全大局的思想进步的青年妇女形象跃然纸上。

③肖像细节描写：“穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”描写一样，都是对别里科夫服饰的描写，属于肖像描写的一个方面。

作者正是运用这种夸张的语言，漫画式的勾勒来揭示别里科夫种种有形的套子及自愿入套的心理，因循守旧的性格。

这种独特的肖像描写，显得幽默诙谐，令人忍俊不禁，具有强烈的讽刺意味，给人留下了极为深刻的印象。

如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。

④场面细节描写：《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。

静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。

”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟

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1.开头写出人物颤物特点2.外貌、神态、语言罩洞败、动作、心理描写技巧3.写颤搏人作文方式一：叙事写人4.写人作文方式二：总分写人5.写人作文方式三：对比写人6.真情实感具体的范文模板链接：链接: https://pan.baidu.com/s/1lgLFPFGUjJAPOjMWqsFQQw初二话题作文(1)来自:百度网盘提取码:ebj6复制提取码跳转

蚂蚁沟主任

写人作文六大技巧：总写：1.开头写出人物特点2.外貌、神态、语言、动作、心理描写技巧3.写人作文方式一：叙事写人4.写人作文方式二：总分写人5.写人作文方式三：对比写人6.真情实感

分写：

1.开头写出人物特点好的开头被视为“龙头”，独具特色的开头才会吸引读者将文章读下去。

我们可以在第一段直接写出本篇作文的描写对象的优点，可以是其坚韧不拔的品格、勇往直前的奋斗、勤俭节约的品质、不断坚持的信念，以及乐于助人、尊敬师长、团结同学、为人正直、心地善良等优秀品质。

选择人物特点的方向，需要以积极向上的正能量为中心。

文章第一段开门见山，行文不拖沓，这样能够让读者清晰地看到你所要表达的内容，再适当运用自己擅长的修辞手法，给大家一种眼前一亮的感觉。

2.外貌、神态、语言、动作、心理描写技巧写人作文大致可以从外貌、神态、语言、动作、心理这五个方面分别进行描写。

2.1外貌描写内容：不需要将描写对象的外貌写得很全面，这样只会使行文变得啰嗦。

可以直接写出描写对象独具特色的外貌特征，如：一条黑溜溜的长辫子，一双闪着星光的大眼睛，一对元宝似的大耳朵……2.2外貌描写顺序：做到有主有次、有详有略，从部分详写再到整体总结，按照一定的顺序进行描写，做到结构清晰，层次分明。

2.3神态描写内容：神态描写主要描写的是脸上的表情。

可以写悲伤、失落、开心、忧愁。

神态描写考验的是学生在日常生活中对人的观察，观察程度越细致，刻画出的人物就越形象。

2.4神态描写技巧：多多运用积累素材（相关成语、谚语、修辞等），能够使文章主角的形象跃然纸上卖侍返。

2.5语言描写技巧：不同的标点符号，其所具有的情感色彩也是不同的。

进行人物语言描写时，灵活运用标点符号，能够对行文情境起到一定的渲染作用，能够让人物形象更加生动、饱满。

2.6动作描写：在进行人物动作描写时，需要注意个别字词的使用，强调“推敲字词”的重要性。

例1：从谈话开始，他一直是两只手盖住他右边的衣襟的角。

当他拿手套作证时，他那两只长时间没离开衣襟角的手掌已满是汗水。

“这是他的致命处！”少剑波心里想，所以从开始谈话，少剑波并没有看这家伙的眼睛，而是不住地用眼睛瞟看他那僵直不正常的两只手。

少剑波越看，这家伙盖得越紧，甚至偶尔有点微微的抖动。

（选自曲波《林海雪原》）例2：老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。

他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。

（选择海明威《老人与海》）2.7心理描写：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。

较为常用的是描写人物的内心独白，直接写出该人物的内心所想。

在进行人物心理活动时，应当牢牢把握住人物的性格特征，切勿偏离了人物本身而空发议论，这样则会使文章变得空洞。

除此之外，心理描写还应当求实求真，不可随意主观臆造。

2.8将语言描写、动作描写与心理描写相结合，就能够将人物的性格特征、行为举止等描述详全，使人物形象更加饱满。

注意：在实际行文中，这五个方面不需要面谈坦面俱到，应该具体问题具体分析，视文章本身选择的人物、情境而定。

3.写人作文方式一：叙事写人叙事写人一般分为三个阶段，即事情的起因、经过和结果。

因此在习作中，要将此人物有关的事件发展、结果写完整，做到有因有果，有始有终，这样的中饥作文更符合规矩。

4.写人作文方式二：总分写人写人文章开篇点题，中间部分可以叙事两三件，文章结尾要与开头相互照应，即以总分总的形式描写人物。

5.写人作文方式三：对比写人采用对比的描写方式刻画人物形象，即用正面与负面、积极与消极等人物或事件进行对比，来突出文章主角积极向上等优良的思想品质。

6.真情实感写人作文更要讲求真情实感，可在文章的开头结尾处引经据典（古诗词、现代诗歌），由浅层描绘再到深层刻画，将文中人物的精神层面更好地表达出来。

博士妈妈育儿观

船的风帆，我的推助器—妈妈人生如戏，在我人生的道路上，仿佛所有事情都被安排好了，是因为遇见陪升了您—母亲。

这绝不是上帝对我的安排，这是您、我的缘分。

当我从您那温馨的“小房子”里搬出来的时候，从一声嘹亮的喊敬哭号声响起时，您就已经默默地下定决心，要为我付出一切，您为我劳累而又忙碌的开始。

我的第一次叫妈妈，第一次笑，第一次走路，第一次上学，芦渗老第一次考一百分，这些第一次可能对于我来说，只是记忆中的一小部分，就像浮萍一样，随着时间慢慢的漂走。

可是这对于您，是一份送给您天大的礼物，可能您现在还记着呢！具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/1G20xEtMdYHaZKf_N-eI0vw初二写人作文来自:百度网盘提取码:6brb复制提取码跳转

桃花不换酒呀

长期以来，“作文难”的问题一直困扰着诸多教师、学生、家长，作文真的很难吗？每当看到一些小学生搜肠刮肚，东拼西凑，皱着眉头去完成老师布置的作文时，就想到写作文很难。

但是，还有一些小学生却把生活中发生的事情信手拈来，妙笔生花，一气呵成，写出了成功的作文，又想到写作文不是很难。

生活是多姿多彩的，太阳每天都是新的，只要用心观察，每天每天，都会有大量的写作素材，只是我们有的时候熟视无睹，这也是一部分小学生写不好作文的原因之一。

还有，需要大量的阅读，这是缺一不可的。

不知朋友们注意到没有，凡是作文写得好的学生，阅读量都大得惊人。

有人说，小学时期，没有海量的阅读支撑，只会饿死天赋，制造无效高分，这话并不夸张。

各类书籍，浩如烟海，一个人一生能读遍所有书籍，是不可能的，所以，就有一个选择阅读书籍的问题需要面对。

有的家长做得很好，每当给孩子推荐读一部书之前，家长事先读一遍，这样，既能知道这部书是否适合孩子阅读，还能对孩子在阅读过程中提出的问题给予解答，这就是我们平常所说的“亲子阅读”，这也是培养孩子阅读兴趣的最好办法，特别是孩子在小学读书时，尤为重要。

另外，亲子阅读，还有提高家长的文学修养，提升人生境界，实现“双赢”之功效，值得效仿。

观察多彩生活，阅读中外书籍，还远远不够，应“用心观察”“感悟阅读”，“用心”需要方法，需要调动多种感官。

“感悟”就是读出味道，进入状态，这是非常重要的。

为了解决学生们无话可写的问题，我们提倡看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么写什么。

开始写的时候，只要能让读者明白，就算成功。

然后，再用平时老师讲过的方法进行修改，天长日久，就一定能写出高质量的作文来。

我们经常讲，要写绿色作文，也就是原创作文，从小学生们平时写的作文来看，有的是从网上下载的，有的是东拼西凑的，还有的是家长帮助写的……这些，都是误区，不宜提倡。

作文，虽无捷径可走，但也有规律可寻，只要在多观察、多读书的基础上，理解领悟、学会应用作文开头、中间、结尾的一般写法，掌握一些作文技巧，再加上平时的刻苦练笔，无论写人、记事、写景、状物、想象、记实等文体，都会得心应手。

希望老师、家长、孩子共同进步，都有更多的收获！我们期待着！

生活需要幸福感

　　写人，是小学作文训练的基本功之一，小学作文怎样写人。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

　　 （一）通过一件事来写人 　　通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

　　在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

　　 （二）通过几件事写人 　　可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

　　要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

　　通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物 　　写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

　　1.外貌描写 　　也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

　　总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。

外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千灶瞎人一貌的写法，小学作文怎样写人。

　　2.语言描写 　　语言描写有对话和独白两种。

　　对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。

语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。

有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。

语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

　　对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。

这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

　　3.动作描写 　　动作描写是通岁迅过人物的`行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。

一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。

看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。

那么，怎样描写人物的动作呢？ 　　首先，要选择关键性的动作来写。

一个人做事的时候，会有许多动作隐雀空。

但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。

这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。

同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。

有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

　　4.心理描写 　　心理的人物内心的活动，是无声的语言。

人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。

在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。

心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

　　小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。

此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

小叶子爱教育

这要看你想写什么人物了，如果写历史人物的话，可以查找一些资料，如果写你身边的人，就写他的一些事迹就可以了

訾凤忆槿

　 1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。

“言为心声”，因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。

描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

　　 2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

　　 3 、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　 4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

　　　　 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：　　 （一）通过写一件事写一个人。

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：　　 1、要选择有代表性的生动事例画写。

反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

　　 2、要写出败祥事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

　　 3、要把事情写具体。

用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

　　 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

　　 （二）通过几件事写一个人。

　　 有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，通过几件事写一个人，要注意以下几点：　　 1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

　　 2、概括交代和具体描写相结合。

在一篇简配枯漏短的作文培烂中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以简略交代和具体描写相结合的方法。

即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

　　 3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

小作家起跑线

人物外貌要抓特点，拒绝面面俱到。

语文溜溜老师

孩子的作文写不好，可以说是家长最头疼的难题之一了。

对着本子好几个小时发呆，写不出一个字；或者是写了两页纸，却全部是流水账。

这样的状况，可以说在很多孩子身上出现，令家长头疼不已。

在头条，在悟空问答，我已经记不清这是我多少次回答有关孩子作文这个问题了。

昨天，还有一位家长留言问我，怎样帮孩子提高作文水平，我和她私聊了半天，在这里，一并放出截图来，希望能给苦恼中的家长以启发。

据我的总结，孩子作文写不好，主要分为这几种情况：

一是脑袋中空空，完全不知道写什么。

二是说起来头头是道，一旦拿起笔来便千难万难。

三是字数是写够了，但是通篇流水账。

四是作文东拼西凑，错别字连篇。

造成第一种情况的原因有两点：一是读书太少，视野和想法有限。

像昨天请教我的那位家长，她的儿子，所看的书只有漫画书，从不爱看文字书。

大多数漫画书的内容，基本上就是有趣搞笑，文字是少而又少，只看这样的“书”，怎么能提高写作水平呢。

二是缺乏对生活的观察与思考，更不知道利用生活的素材来构思作文。

其实我们每天的生活，看似司空见惯，但是生活素材却是很丰富的，就看你会不会利用，会不会提炼了。

造成第二种情况的原因是：对写作存有畏难情绪，把写作看得太正式，从而影响和阻碍了自己的写作发挥。

对于这种情况，家长要告诉孩子，鼓励孩子，让他把自己所想的所说的，稍加整理写下来就可以了，先不用去考虑什么章法。

写得多了，孩子自然就知道如何布局，如何剪裁了。

因为现在的一些约定俗成的所谓“作文技巧”的流行，致使学校的语文老师和部分家长，在孩子刚开始学写作文的时候，就尝试着给孩子灌输一些作文理论，什么首尾呼应，详略得当，什么“凤头猪肚豹尾”之类。

这些理论当然是好的，有用的，但这是对于作文进一步的要求，对于写作文还一脸懵懂的孩子来说，本来他就不知道怎样写，这些要求一出来，他就更糊涂了，也更惧怕写作文了。

所以，在写作文前，先和孩子探讨一下，如果孩子说起来很有想法，那就让他照着自己的想法写下来。

写完了，家长看看，再和他一起回过头来修改。

造成第三种情况的原因是：作文只有叙述没有描写，不知道突出重点。

针对作文写流水账的孩子，首先要鼓励他写出来了，然后告诉他，写作文不是写生活日记，不能把一天的生活从头到尾记录下来，那样，就太乏味了，看的人会打瞌睡的！在开始动笔前，家长辅助孩子审一下作文题目，确立好作文的主题，然后启发孩子，围绕着主题往下想，想那么一两件、两三件事就可以了，想好的就把这重点要写的事写具体，其余的一笔带过，写完后，让孩子从头读一遍，看看有没有对作文主题无用的话语和事件，有的话，毫不留情地删掉，这样，就可以突出重点了。

造成第四种情况的原因，就是孩子的语文基础知识不扎实，对作文的态度敷衍了事。

针对这种情况，首要的任务不是作文，而是要让孩子先把语文的基础知识，即字词句子先掌握好，不然，字都不会写，还怎么写作文？课本上的基础知识掌握牢固了，再鼓励孩子写作文时细心认真一点，开始的时候不要要求过高，希望孩子一下子就写出优秀的作文来，先让他写简短的作文，全文没有错别字，作文格式也没错，接下来，再慢慢地一步步地引导他写好作文。

我上面发的，与一位家长的作文聊天截图，不知大家是否认真看了，写好作文，主要应做好三点：多读书，多体验和提炼生活，多练笔，多修改，还要注意，一定要鼓励孩子书写真情实感。

从自己的生活入手，写真情实感，抒发真实的想法与感悟，写出来的作文才能够生动感人。

我是专注于小学语文和作文的“小作家起跑线”。

饿着肚子，一口气打了这么多字，觉得有帮助的家长欢迎点赞、转发、关注。

吃瓜小能手17

一、抓住人物的前让特点。

　　每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

二、选用典型事例宴羡。

　　人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

三、运用细节描写。

　　细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

　　小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。

其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

　　记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

　　(一)通过写一件事写一个人。

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

　　1、要选择有代表性的生动事例画写。

反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

　　2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

　　3、要把事情写具体。

用一个晌悔拍典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

　　4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

　　(二)通过几件事写一个人。

　　我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

jason妈咪有办法

写人作文指导

写人作文写作方法：

1、首先要写好人物的形象：人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

2、抓住人物的特点：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例：人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写：细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。

其中应以写一个人为主。

01

写人的拟题方法

1．点明与“我”的关系。

如：我的***（家人、朋友、邻居）

2．点明“品质、特点”。

如：一个诚实的人；妈妈的话多；乒乓球迷爸爸；

3．点明人物身份。

如：黑色的送煤老汉。

我敬佩的看车人（清洁工）

4．点出人物别称。

如：挑山工“万人迷”老师、汽车上的“活雷锋”。

5．以赞美人物，抒发情感为题。

如：叔叔，谢谢你；妈妈真好。

6．以人物特殊形象特征为题。

如：爸爸的笑；妈妈的背；他，总是昂着头。

7．以比喻为题。

如：引路人；我心中的星；小精灵

02

写人作文的常用开头方法

一、形象刻画法

1．回忆式开头：《有这样一位好班长》的开头：

她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看多了，但班长的的轶事依然历

历在止，难以忘怀。

2.外貌描写开头：（1）《我最喜欢的小伙伴》的开头：

我有一个形影不离的好朋友。

她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是

一双水汪汪的大眼睛。

玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。

总而言之，这是一

张惹人喜爱的小脸。

你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。

（2）《小小音乐家》的开头：

我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。

告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家“呢！

（3）《我的外公》的开头：

我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺

精神。

他的脸上总是带着一丝笑容。

我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。

我给他起了

下雅号——“老顽童”。

3.声音描写＋人物特点开头：《忘不了你，王老师》的开头：

“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮......”一支悠扬动听的歌曲飞出我家窗

口。

我正在学唱这首歌，准备在毕业庆祝会上献给我最敬爱的王老师。

芹子儿

写好写人作文的方法如下：

1、抓住典型不放人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。

俗话说一滴水可以折射出太阳的光辉，过一件典型的事写人，是写人作文的基本要素之一。

没有典型，文章就平淡无奇，写人就推动了真正的意义。

塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。

2、言与行中见个性言为心声，一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言能使读者由说话看出人来。

所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。

语言要符合人的身份。

作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像张言李腔。

3、表里如档好一才是真用真情真言写人，首要的就是真。

要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。

除了对描写对象进行陪铅行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。

这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。

我们读过的文章中，经常见到这样一类话“我想”，“他在心里盘算着”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头”。

这些都是在于人物内心世界的描写。

有了心理描写，作文就显得生活起来。

4、千人不可一面写人，常常要描写他的外貌。

外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。

抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。

描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。

有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便用。

描写人的外貌往往千人一面。

什么圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发，不管男女老少都一样，同学们如果对所写人物外貌进行认真的捕捉，就会发现，世界上没有两外貌相同的人，描写因人而异，千人一面让人乏味。

人的外貌各不相同，作文千万不能像列流水账，一要不少，从头写到脚。

实际上，这一个之所以不同于那一个，往往只体现在某一个或几个主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达到应有的目的乱链，所以，写人外貌时，一定要围绕文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。

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我从小没有上过培训班，没有人教过我如何写作文，我也没什么作文套路，很多孩子现在在培训班里被教育得很套路，有时候我看儿子的作文里居然也有很多套路，他似乎觉得套路才能得到老师的赏识。

我的作文小时候经常会被当做范文，因为我从小喜欢看书，那时候老爸经常出差，会买很多故事书，杂志，报纸还有很多武侠小说，金庸，梁羽生，古龙，我差不多都看了全套，就是这些大量的书籍奠定了自己的作文水平。

所以我想作文一定要建立在大量的阅读上。

建议父母可以给孩子提供各类型的书籍，在各个方面熏陶，从古今中外名着上来看，一部作品之所以能源远流长，除了文笔，很大一部分是作者的见多识广，比如红楼梦，永远有那么多的红学家研究，怎么研究都研究不尽一样。

另外就是多练习，多夸奖

不论孩子写成什么样，哪怕只是一个词写得好，也要挑出来重点夸他，慢慢的，你会发现他有两个词写得好，他有三个词写得好了，他有一句话写的好了，越夸孩子就会越有信心，孩子的兴趣也是在信心中越来越大。

多带孩子经历

多带孩子去名山大川，在生活中教孩子留意各种小的细节，允许孩子花几个小时去观察蚂蚁，观察昆虫，不要太心急，作文是个长期积累的过程。

读书破万卷，下笔如有神，相信每个孩子都是有潜力的，给孩子时间，他们会给你一个惊喜。

我是jason妈咪有办法，第20期优质问答答主，喜诗词，爱旅游，做灵魂有香气妈咪。

原创不易，码字不易，如果方便请关注我。

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写人凳虚碰作文，枣谈抓重点刻画。

誉唯

语文溜溜老师

磨刀不误砍柴工——日积月累让小学生提高作文水平#教育# #小学作文#孩子读小学以后，辅导孩子作文成了很多家长头疼的一件事儿，不知道该怎么辅导。

辅导孩子识字和汉语拼音时，我们只需要告诉孩子正确的答案，让孩子记住即可。

但作文灵活性比较强，所以，会导致我们家长不知道该从哪里着手辅导。

磨刀不误砍柴工，想让孩子作文出类拔萃，还要从平时的积累着手。

总结以下几点：第一，让孩子学会观察。

小学的时候，多数作文题目都源自生活。

例如：《我的好妈妈》、《我最爱的人》、《最美丽的地方》，《春天来了》等等……这些题目都是源自于生活，所以，在日常生活中，要让孩子学会观察。

第二，让孩子学会表达。

经常和孩子聊一聊，让孩子表达自己的感受，描述自己喜欢的人和物。

这样，当孩子遇到相似的作文题目时就不愁没话写了。

第三，带孩子多出去走走。

见多识广，孩子见的多了，写作业的时候也就有素材了。

做好这三方面，孩子写作文的时候，就不愁没话写了，但是如果想让孩子的作文更有文采，还需要从以下方面多下功夫：第四，养成阅读的好习惯，平时多阅读，读经典，读名着，读的多了，自然语感就好了，写作文的时候就会笔风流畅了。

第五，平时跟孩子一起玩一玩成语接龙的游戏，让孩子多积累成语，把成语用到作文中，会让孩子的作文锦上添花。

第六，让孩子平时多背诵一些古诗和文言文，孩子写作文的时候加入诗句会让作文读起来更加朗朗上口！总而言之，孩子作文水平的提高需要日积月累，我们家长要帮助孩子在日常生活中学会积累素材，培养语感。

这样才能让孩子写作文的时候更加得心应手。

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迸太量2876

怎样指导小学生写好作文？我曾经总结指导小学生写好作文的秘诀：名篇佳作，博闻强记；整体把握，研读精细。

倾心模仿，点拨激励；由仿到创，标新立异。

儿童习作，智力游戏；发现题材，真情真趣。

激发动机，唤醒记忆；快速成文，百改不腻。

目前，我已经指导“张敬义名师工作室”的成员开发了《名师助你写●小学生慧作文》课程，对“慧作文”进行了实操性研究。

指导小学生写好作文方法很多，本文拟定四个方面作答：1.兴趣在于激发。

儿童习作，智力游戏，要让学生感觉到作文好玩。

因此，作文教学要降低难度，增加趣味，比如，读故事，讲故事，编故事，像在做文字游戏，让学生觉得习作好玩、容易。

特别是低年级，侧重指导孩子说话、写话、编绘本故事、写童诗……中高年级——紧扣单元作文要素，挖掘读写结合点，各类文体系统呈现，学习活动巧妙设计，为学生提供习作“法宝”。

2.聪明在于学习。

课文是最好的老师！学课文，既要培养学生的阅读力、思维力，更要培养学生的表达力。

读课文，悟写法，重视读写迁移。

课外阅读要培植学生的“作文心”！对学生而言，课外阅读不仅仅是获取故事情节，还要揣摩作者的构思、行文和表达技巧。

方法在于迁移，由仿到创，标新立异。

教师要大手牵小手，寻找最美的相似点，开展类比、联想、想象，举一反三，智慧迁移。

3.表达在于用心。

指导学生作文可以提供“五个法宝”：●审题“穿透眼”引导学生一眼看透本次作文要求，明晰写什么、怎么写、怎么写得更好。

●选材“广角镜”引导学生掀起“头脑风暴”，生发可写内容，然后“沙里淘金”定素材。

●试写“活支架”引导学生活用图画、视频、例文、方法等支架，写出好文章。

●读文“作文心”引导学生欣赏名篇佳作，探寻表达密码，举一反三，智慧迁移。

●成文“魔法棒”引导学生快速成文，名师妙语点评，帮助学生二次修改，让进步看得见。

4.天才在于积累。

劳于阅读，易于作文，厚积才能薄发。

通俗地讲“有料”才能写出好文章。

关注语言积累、生活积累、情感积累。