坐井观天教学反思

《坐井观天》教学反思通用15篇

《坐井观天》教学反思1

《坐井观天》是人教版二年级上册第四单元的一篇课文。这一单元的课文均

围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的

故事。__通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、

认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错还自以为是。这一寓

意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往

是片面。

本课计划用三课时完成。第一课时主要学习生字和初读课文，第二课时理解

课文，第三课时朗读背诵，练习巩固。理解课文时，我这样安排：激趣导入——

整体感知——研读感悟——演读入境——拓展延伸。

首先，我让学生观看课文视频，说说课文讲了一件什么事。知道青蛙和小鸟

所在的位置，让学生对课文有个整体印象，培养学生阅读能力。

其次，在学习课文中，我主要抓住青蛙和小鸟的三次对话，让学生理解青蛙

和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。还让学生体会青蛙的自以为

是。抓住句子：天无边无际，大得很哪！小鸟飞呀飞，飞过了哪里。让学生仿照

句式说句子。通过让学生动手实验后，用“因为……所以……”说说自己的理解。

最后进行对话表演。

最后，在理解课文的基础上，让学生展开想象说一说青蛙听了小鸟的话，跳

出了井口。它看到了什么？说了什么？

不足之处：

1、给学生思考的空间不够。在提出问题后没有给学生思考回答，自己就先

给答案了，以后要给予学生思考的空间。

2、训练说句子时不敢放手。如：在说_____无边无际，打得很哪！这个句子

时，我出示大海、森林、沙漠、草原这张图片让学生看图说句子，应让学生想想

说说还有什么是无边无际的。

3、没有关注到每位学生。在课堂上我没有关注到每一位学生，这是一个老

师不该犯的错误，在以后的课堂中都要把每个学生当做主角。

总而言之，在以后的教学中要不断地改进，不断地创新，认真上好每一节课，

让学生愿意去学、在快乐中学。

《坐井观天》教学反思2

《坐井观天》这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我

们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。本课语言生动有趣，

符合低年级的年龄特点。因此学生们兴致极高，快乐地学完了这篇课文。为了激

起孩子学习课文的兴趣，我把故事的情节绘声绘色地推到了孩子的眼前。

师：今天，我们去跟两种动物玩一玩，你们喜欢吗？

生：我知道是青蛙和小鸟。

师：你知道他们在干什么吗？（争论天大不大）

生：我来说说，小鸟认为无边无际，大得很呢……

看到这么精彩的一幕幕，我呆住了。我才说了一句话，学生们已经答了我很

多很多。我决定“顺水推舟”，抓住学生这一百分的热度，让学生自由选用“读、

说、背、演”等学习方法来学习本课。学生们高兴极了，有的在兴致高昂地朗读

课文，有的编成故事，讲给同桌听，有的大声背诵课文，还有的在表演。

为了突破教学难点，让学生创造性的学习，我还大胆地采用了以下方式来培

养学生的自主探索能力：

一、图文结合，理解词意；学生模仿动作，理解词意。

二、做实验，体验观天。让学生用纸围起来的“井”里，体验天不过井口那

么大。

三、设计“跳出井口”，让学生说一说，假如有一天，青蛙跳出井口，接下

来的故事会怎么样呢？

通过本课的教学，我觉得学生和我都获益许多。新课程提倡的不就是要使学

生掌握最基本的语文学习方法，让学生由“学会”变为“会学”，由“被动地学”

变为“主动地学”吗？。这两点学生们都做到了。他们想要表现，愿意表现，而

且敢于表现，并且通过各种形式表现出来。

我想：这节课，我是快乐的，学生也是快乐的。我希望这种快乐能伴随着学

生们成长。

《坐井观天》教学反思3

《坐井观天》是小学语文二年级上册第五单元中的教学内容。它是一篇十分

搞笑的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文透

过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次

争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不

能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分

钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做

了以下几点尝试：

1.作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读

通课文，整体感知课文，学习生字。导入过程中，我以两个小动物的争吵为开始，

让孩子来解决它们两的争吵吸引了孩子的兴趣。在进行认识会认会读的生字的过

程中，开火车顺读的方式进行了生字的学习。

2.课文主要讲了青蛙和小鸟为什么而争论起来（青蛙认为天？小鸟认为

天？）让孩子自由和同桌交流一下，进行思考后的再整理。这样既训练了学生的

整体概括潜力，又培养了孩子的语言表达潜力。并且理解“井沿”一词。

3.写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的掌握以外，如何识记

呢教学中主要教学四个生字“井、观”。在全班指导“观”字以后，给予孩子自

主识字的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是

怎样记的怎样写的好看一则训练了学生自主识字的潜力，另一方面是训练了孩子

的观察和表达潜力。

虽然整堂课孩子们上的还是比较有兴趣的，教学设计条理清晰，但是还是有

不少遗憾。

1.在讲解生字的过程中对形近字和形声字的区分还不是很透彻。

2.在指导学生朗读的过程中，指导的还不是很透，学生读的还不是很到位。

3.在课文的最后环节里应该让孩子整体分角色朗读，让孩子整体感知课文。

总之，在今后的教学中，我应该加强自身的修养，和文化底蕴，提升自身的

朗读能力，并且在教学的过程要深度的挖掘课文的内容及情感，调动学生的积极

性，提高孩子学习语文的兴趣。

《坐井观天》教学反思4

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深

刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？

以下是我的几点反思。

（一）关于__解析，我主要从重点词语入手。

在把握教材时我将“一百多里”“无边无际”、“大话”、“笑”作为__

理解的关键。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了图片引导，让学

生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无

边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学

生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师

再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次

对话的理解。

通过关键词“笑”，引出__的第三次对话。笑在__中一共出现两次，这两次

的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢

出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的'劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟

的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，

还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解__寓言作铺垫。

（二）关于寓意达成的反思

课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老

师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人

作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作

井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面

飞翔的小鸟。

（三）不足

在反问句的教学中，提问不是很精准，只是说把问好换为句号。学生不太明

确怎么去完成，完成的情况不是很好。所以，还需要多加练习。个人缺乏课堂上

的教学机智，应该更多地关注学生，以人为本，关注课堂实效。

《坐井观天》教学反思5

《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要经过小鸟和青蛙的三次对话，来争

论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。教学

时，我是从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。

在教学中，我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为__理解的关键。

经过这三个词来引导学生了解课文。我随手画在黑板上的简笔画理解“井沿”，

并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里”入手，让学生联系生

活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，

哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。

真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最终两个自然段的“笑”。“青

蛙为什么笑了”学生的回答虽然各不相同，可是都能道出寓意，“因为青蛙整天

坐在井里，看到天仅有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。”

“青蛙以为自我是对的，它认为小鸟在说大话，吹牛皮，觉得很好笑。”“那小

鸟为什么也笑了”“小鸟天天在天上飞，明白天有多大，听到青蛙老说天仅有井

口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。”“天明明大得很，而井里的青

蛙看到却仅有井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑。”虽然学生

们的总结很稚嫩，可是经过教师的梳理和归纳，学生在回答“学了这篇课文的你

懂得了什么”难以理解的寓言就顺理成章的从孩子们的口中说，“我懂得了我们

不能像青蛙一样，整天坐在井里看天，而就应跳出井口看看外面，这样才能不被

别人笑话。”“我们不能做井底之蛙，那样就太可怜了。”“我们不能像井底的

青蛙，自我明明错了，还不听别人劝告，自以为是。”

在课堂的最终，我设计了这样一个问题:如果有一天这只可怜的青蛙跳出井

口，会看到什么让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自我的想法。可是由于时间

的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中必须要注意语文课堂上学

生想象潜力和合作潜力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一

个欣赏情，传授情，感悟情的过程。

《坐井观天》教学反思6

《坐井观天》是一则富有趣味的寓言故事，这则寓言故事通过青蛙和小鸟对

“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理。课文生动活泼，符合二年级学生

的兴趣和认知。

本课，我设定的教学目标为：

1、认识“沿、答”9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、沿、际”

4个生字。

2、能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的三次对话。

3、初步体会课文讲述的道理。

根据教学目标的设定和教学效果的呈现，我认为本节课有以下亮点：

一、多元识字，增添趣味性

认字识字是较为枯燥的环节，为此，我将游戏和识字比赛贯穿始终，并讲述

象形字的演变，渗透汉字文化，学生的识字积极性提高，效果显著。

二、指导朗读，读好对话

在教学过程中，我重视指导朗读，抓住青蛙和小鸟的几处对话，读出青蛙和

小鸟的语气，通过朗读来感悟青蛙和小鸟的形象。课堂的最后，我设计了分角色

朗读环节，学生的积极性很高，角色扮演青蛙和小鸟，整个课堂处于轻松愉悦的

氛围中。

三、联系实际，初步体会

“坐井观天”的含义是坐在井里看天，有着一定的寓意，因为对于二年级的

小朋友来说，他们认识的事物都是片面的，因此，如何让学生从内心深处真正体

会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。为了更进一步体会“坐井观天”的

寓意，我设置了一个动手小游戏，用手边的书卷成一个小孔，从而体会“坐井观

天”的真正含义。在此过程中，学生们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。此时，

教师适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我

们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要

全面，只有站得高，才能看得远。

四、重视表达，拓展想象

本节课，我重点关注了语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。

1、引导学生想象“小鸟飞过了飞过了飞过了”来体会天的无边无际。

2、引导学生学会用“无边无际，大得很哪！”的说话句式进行训练，让学

生在丰富想象的同时，学会了迁移运用。

3、引导学生展开想象，青蛙跳出了井口，看到无边无际的天空，会对小鸟

说一些什么？

当然，本节课还有很多不足之处，没有深入朗读的指导，没有抓住关键词进

行理解、教师范读过少，并且由于时间的关系我没有让学生充分地去想象，导致

学生的想象空间没有得到拓展。因此在以后教学中必须要注意语文课堂上学生想

象潜力和合作潜力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣

赏情，传授情，感悟情的过程。

《坐井观天》教学反思7

《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深

刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

如何在一节课中，让学生自主愉悦的读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？

我针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思

维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课

文内容，领会成语的意思。具体讲有以下几点：

一、教给学生读书方法

教师要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。老师安排学生读书，

每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，

给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂

的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别

强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要

争论天的大小这个问题，教师因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边

思考，通过看插图、联系上下文想一想”。在此基础上，我又组织学生讨论、释

疑。

二、调动学生主动学习的积极性

本堂课的教学，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充

分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生，

而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。

在教学过程中，我十分尊重学生、信任学生和鼓励学生。始终注意“导”，

始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发学生开动脑筋思考，激发学

生的积极性和主动性。老师一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，

经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃

了思维，而且培养了思维能力。

三、重视语言文字训练

在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩

固并综合运用已学过的语言文字。我不仅注意让学生反复练习读书，还重视培养

学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词

句的理解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那

段文字后，我先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不

到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过我的不断

点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生讨论“坐

井观天”这个成语的含义这一问题时，我要求学生把先后几个同学的发言连起来

说完整一些……这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字

的运用，使学生把知识转化为能力。

在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设

计语言，导致课堂有点前紧后松。对于学生朗读表演的指导，还应该更具体一些。

教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机

会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。

《坐井观天》教学反思8

《坐井观天》是一则寓言故事。课文经过简单而传神的对话，讲述了一个趣

味且寓意深刻的故事。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能

看得全面。

二年级的小朋友对事物的认识往往是片面的，所以不太容易把握这篇课文的

情感。所以，本节课我将阅读作为教学的主要任务和手段，在读中识字，并鼓励

学生运用不一样的方法识记生字，由字到词，再由词到句，带领学生一步步从读

中体会情感，理解寓意。

能够顺利地上好本次的研讨课，首先要感激林志芬教师、卜敏芳教师在磨课

过程中给予我的指导。还要异常感激肖雅思教师，给我提出了许多宝贵的意见，

使我受益良多。正是因为有了她们的帮忙，才使我能够基于学生学情，紧扣重点，

完成教学。

认真反思后觉得本堂课的教学中还存在着如下一些不足：

首先是字词方面，字词是低年级教学的重点，除字音和字义外，还需要对字

词进行拓展延伸，应更注重实际运用。例如在讲到“无边无际”的时候，能够拓

展“无边无际的什么”，使学生不仅仅会学，还要会说、会用。

其次是关于范读，当发现孩子反复读，仍读得不好的时候，教师能够进行范

读。适时地、有效地范读在低年级语文学习中具有举足轻重的作用。

最终就是关于问题的设计方面，虽体现了必须的层次性，由易到难，但还需

进行深入的挖掘，引导孩子有更深层次的思考。

发现不足，才能不断改善，获得提高。作为一名青年教师，我深深地感到学

习的重要性。我们需要不断学习，向书本学习，多看好书；向前辈学习，学习他

们丰富的教学经验。仅有在实践中不断学习、探索、总结，才能有所提高。

《坐井观天》教学反思9

在今年我镇教学比武活动中，我执教的是人教版二年级上册第13课《坐井

观天》，这是一篇有趣的寓言故事，它以浅显、简单的故事说明了一个深刻的道

理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在

一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？

我以展示背诵《识字4》激发学生的学习兴趣，导入新课，我注重学生自读

自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，学生有序的借助拼音，自由朗

读课文，并画出生字，接着小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的

掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。

首先是对“无边无际”这个词语的理解。我让学生想象天有多大，再让学生

说说无边无际的（），拓展思维，让学生进一步理解天很大，无边无际。在此基

础上回到文本，“我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝。”让学生说话，

说说小鸟在飞的途中可能见到了什么。累不累？学生的想象力十分丰富，回答的

十分精彩，小鸟也许见到高高的山，大大的城市等等。再因势利导，指导学生有

感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。

然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生

自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难

点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：

1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”

这句话中的关键词“天天”“一抬头”，让学生边读边思：青蛙为什么会错？

我利用课件，让学生得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，

所见有限，导致它把天有多大都弄错了。通过青蛙出错原因的分析，学生自己悟

出了课文要告诉我们的道理：我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。

2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小

鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝

告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。

3、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，我在教学寓

意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是

纯粹的说教。“你喜欢青蛙还是小鸟？为什么？”“怎样才能见多识广？”这样

就更能从学生的角度悟出寓言中的道理：要多学习、多读书、多思考才能丰富知

识，增长见识。达到了本课教学目的。

通过这活动，我得到了我镇众多语文教学专家的点评，他们的点评使我明白

了在今后的教学中还我注意：作为语文教师，课堂语言一定精练，要充分发挥学

生学习的主动性，努力提高自身语文素养，才能做一些个真正合格的小学语文教

师。

《坐井观天》教学反思10

在本课教学中，学生对《坐井观天》寓意的理解可能不尽相同，教师不必强

求统一，而应鼓励学生的多向思维，只要学生言之有理即可。在续编《青蛙跳出

井口后》的教学中，教师也应尊重学生的个性体验，提倡学生的创新意识，体现

新课标“以学生为主体”的理念。课堂上要注意创设轻松愉悦的学习氛围，让学

生在无拘无束的自由讨论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学充满活力和生机。

另外，在实际教学中，这个寓言故事可能会引出许多值得探究的问题，教师

应巧妙应对课堂中学生的奇思妙想，正确引导学生。

《坐井观天》教学反思11

《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深

刻的道理。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的

品味语言呢？首先是对“无边无际”这个词语的理解。然后是对寓意的理解。课

文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学

生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着

重抓了以下几个方面：

1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这

句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：

青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所

见有限，导致它把天有多大都弄错了。

2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小

鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝

告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。

3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我

们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导

今后的学习生活。

4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表

演读的程度。

本课的教学过程中学生能够积极地配合和思考，教学目标基本实现，但是课

堂的教学中也存在着一些不足。主要体现在，在重点词语的把握上漏掉了一个较

重要的词“井沿”，其实我可以通过简笔画的形式让学生更好的理解井沿的意思，

感受对话发生的场所等，并且引出__第一段话，让__通过三个词连成一个整体，

不会让人有断章的感觉，所以在以后教学中，要注意__的完整性。

另外，要注意学生的自主合作探究能力的培养。让学生自觉主动地去探究。

在课堂的最后，我设计了这样一个问题：如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，

会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的

关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生

想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个

欣赏情，传授情，感悟情的过程。

《坐井观天》教学反思12

《坐井观天》是人教版语文二年级下册的一则寓言故事，它以浅显，简单的

故事说明了一个深刻的道理。这篇寓言故事的教学目标分为三点：1.通过本课教

学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.掌握本课的生字、词。3.有感

情地朗读课文。如何通过青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对“天有多

大”这个问题为什么会有不同的看法以及理解“坐井观天”的意思成了本课的重

难点。在上这课时，我首先以孩子们最喜欢的动画片引出课题，激起学生的学习

兴趣;然后让学生有目的读课文来解决本课的生字，并以问题的形式整体感知课

文内容;接着通过青蛙和小鸟的对话进行朗读训练，进一步解读文本;最后设计青

蛙跳出井口这一环节，让学生发挥自己的想象。以下是我对这节课的几点反思。

一、从关键词句入手，抽丝剥茧

青蛙和小鸟初次见面时，我让学生抓住“哪儿”读出青蛙对小鸟的疑问。小

鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓住“大话”这个关键词语，引导学生理解“大

话”这个词，来把握青蛙对小鸟的不相信，让学生读出不相信的语气来。其次我

抓住“无边无际”，通过一组直观形象的画面让学生感受到天的无边无际。

二、从朗读课文入手，循序渐进

在每次对话中，我采用各种形式的读，如个别读、齐读、男女生读、小组读，

分角色读，师生共同读等，让学生进一步体会到阅读的兴趣，也进一步加深了他

们对文本的体验。俗话说：“书读百遍，其义自现。”让学生充分地读课文，然

后在读的基础上好好理解，循序渐进，那么这篇__的理解就不那么难了。

三、从神态语言入手，感知内心

体会__，可以抓住主人公的神态和表情。在__的第三次对话中的有两个“笑”，

青蛙为什么笑?小鸟为什么笑?一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以为是。

另一个笑则是小鸟笑青蛙的不知天高地厚、孤陋寡闻、目光短浅。通过对“笑”

的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。

四、从角色扮演入手，放飞想象

让学生到讲台前进行角色体验，进一步加深对课文的理解，并个别给予指导，

训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。并给学生提出疑问：如果你是那只

青蛙，听了小鸟的话，你会怎么想?如果青蛙从井里出来了，看到外面的天空，

它会怎么想?学生的想象天马行空，给出了一个个令人捧腹大笑却又富含深意的

答案。

在本课的教学过程中，学生能够积极地配合和思考，教学目标基本实现，但

是课堂的教学中也存在着一些不足。主要体现在由于时间的关系，最后一个环节

时，我没有让学生充分的去想象，让孩子自己回答的时间太少，应该让更多的孩

子参与进来。所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力

的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学更具趣味性和教育意义。

《坐井观天》教学反思13

窦桂梅老师在《绽放，在公开课的舞台上》的自序中写到：“上公开课，就

像家中来客必定要洒扫庭院、准备盛宴一样，其中有准备的紧张，更有展示的兴

奋。

这就像过日子，如果没有客人，可能会终年粗茶淡饭、散淡随意，正是那经

常光顾的客人，使得我的‘家政技艺’一日千里。”

是啊，公开课是所有教师都会经历的吧，这周四，我也迎来了人生第一次公

开课。经过一周的精心准备，加上学生的积极配合，这节课相对而言比较满意，

但还是有许多不足之处，现将我的教学反思总结如下。

我选取了二年级语文上册的一篇寓言故事《坐井观天》，这篇课文短小精悍，

主要通过青蛙与小鸟的三次对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，

站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。

整节课我的教学流程是这样安排的：

1、播放动画故事《坐井观天》导入本课的学习；

2、在初读课文中，提出问题“__讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么”，

让学生带着问题读，比较有针对性。

3、检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最后展示课文中的长句子，

检验学生的阅读效果。

4、在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进行讲解，教师帮

助学生理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”、青蛙和小鸟的“笑”的意

思，让学生明白正是因为青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。

5、拓展延伸环节，让学生思考“青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说

些什么呢？”调动学生的积极性，充分尊重学生的主体性。

6、布置作业，让学生把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。

教师备好课，学生才能上好课，但是课堂上学生是能动的个体，实际的课堂

上是存在生成的。

在这节课中，我在讲解生字时，没有给予学生示范性的指导，这是一个重大

的失误；此外，上课启发引导学生不到位，没有让学生真正明白“坐井观天”的

深层含义。

接着，刘老师给予了指导：

1、在学生初读课文前，提的问题应该不超出两个，对于二年级的学生，他

们记忆力有限，问题太多就会记不住。

2、在讲生字时，教师应该师范书写，指出容易出错的字，指导书写不少于

10分钟。

3、在讲解“一百多里时”，可以让学生联系上下文理解词语的意思，例如：

下文的“无边无际”可以和“一百多里”进行联系，进而理解词语意思。

4、讲解生字也可以放到文中，现在语文提倡“随文识字”，在讲解课文时

把生字挑出来，加深学生的印象。

5、教师上课应该多下台走走，尤其要关注后两排的学生，把他们的注意力

转移到听课上来。这次听课对我来说是一次磨砺，让我认清了自身的不足，在今

后的教学工作中，我会努力改进，希望下一次公开课的表现能更上一层楼！

《坐井观天》教学反思14

本课是第四单元的一篇课文，本单元是围绕“怎样看问题、想问题”这个专

题，选编一些能给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中感悟生活的道理。

课下，我提前让学生预习课文。在预习课文时，遇到不认识的生字可以或者

想其它办法解决，二年级的学生是有能力自学课文，扫除阅读的障碍的。课上，

让学生自由读课文，指名读课文，小组读课文，通过孩子之间的互相帮助，合作

去读准课文。

在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识

点进行教学，改变以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解

疑，充分发挥学生自主学习的积极性。在教学中，我还特别注意加强朗读训练，

注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都

向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去

感悟。进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，

小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分

角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极

认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。

最后利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入寓意，而不是纯粹的

说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的

人说些什么？你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青

蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理

解课文内容，从学生的角度悟出寓言中的道理，让学生懂得目关短浅、眼界狭小，

见识就会有限的道理。

《坐井观天》教学反思15

今天，上完《坐井观天》这一课后，自我感觉还是挺不错的。虽然准备的时

间短促，但由于对本课教材和教案比较熟悉，在备课时既备了教材也备了学生，

所以上课时就比较有把握，显得胸有成竹。加上这是一篇经典的成语故事，课文

生动有趣，所以学生学起来特别起劲、主动，课堂气氛也就活跃起来了。由于学

生学习兴趣浓厚，使得整个教学过程较为顺利且流畅，对于预设的内容也都基本

能够完成，取得较好的教学效果。

在教学设计上，我有以下几个小创意和亮点：

第一，创设情景，以青蛙独白的方式贯穿全过程，问题的引出新颖、有趣，

引导学生兴致勃勃地去学习，去获取新知识。

第二，本课较好地体现低年级的教学特点。将要求识字、写字、学词放在重

要的位置上，有充分的时间将识字、写字教学抓牢。引导学生在情景中识字，有

的放矢地进行写字指导。

第三，在课堂中让学生主动积极地思维，根据课题质疑，带着要求去读书。

学生的一个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使学生成了一个主动的探究者。

读对、读顺、读好是阅读的基本要求，给学生充分的时间读书、思考，以读为主，

在读中感悟，在读中积淀语感。

第四，注意语文文字的训练，在阅读中让学生学习积累词汇，将理解和运用

有机结合起来。

对于这节课，在自我感觉良好的同时也存在着一些遗憾：

在识字环节，如果在扩词练习后，能紧扣文本马上出现课后练习“读读抄抄”

的词语让学生认认读读的话，对掌握本课的字词更有帮助。对于这方面，我在以

后的教学中一定要注意，这是一个难得的经验积累。

在阅读教学时，本来设计在理解“无边无际”一词后，进行一个拓展的说话

练习，以“无边无际的（）”练习扩展词汇，再用“无边无际”说一句话。但由

于紧张给忘了，后来虽然尝试在后面补充练习，但效果没有预设中好了，衔接也

显得有点勉强了。

在指导朗读方面不够细致，在讲解后，个别学生仍读得不好时，我应该及时

抓住时机进行范读，让学生模仿学习。