作文到底写什么？

陪着孩子一起学，我是一名家长，恰好昨天晚上给孩子打印了一部分，看图写话看图说话的内容还有范文，因为我们孩子一年级写作文还没有开始，只是学简单的句子跟说话而已。

作文到底写什么？有时候我们发现我们写东西写不出来，但是说能滔滔不绝的说，其实可以把说的内容改成写的就是一篇好的作文，当然这个作文得需要好的修改。

对于学生来说，怎样写好作文，怎样把作文写好。

我们来看看作文的组成，作文一段一段的话，每一段包括句子，一个句子里面包括一些个词语，最终我们把修饰语还有一些个我们的想象和联想发挥出来，其实就是一篇作文。

现在回过头来看一年级孩子的看图写话，其实不就是在培养写作文的基础吗？我们先从一个字认识最后组词，把这个词说一个句子，这不就是作文的基础核心吗？一年级的看图说话和看图写话，恰好是一个好的作文素材，如果一个看图写话，我们不需要联想，可能一句话就能说出来，如果我们再加上点修饰语，那么就会形成一句丰富的语句，我们要再加上前后的联想，那么一篇看图写话就是一个，小的作文，一个小的段落，如果我们再联系时间联系背景给它拆分出来加以修饰，那就是一篇作文啊！作文到底写什么作文写我们所看到的我们所联想到的我们生活实际。

晨曦一虹

理论上讲，作文应该写眼中所见，心中所想。

年龄不同，写作内容可有所倒重。

先说小学阶段：简单地写人记事。

这个阶段，应倡导写真人真事，真情实感。

怎么写？可以实物入手：一盆花，一幅画，类似于素描。

为了消除畏难情绪，应多方引导，先说后写，说写结合。

也可以从具体的一件小事入手：跳绳，扫地，擦玻璃。

交待清楚时间、地点、人物，将整件事分解成几个阶段，评细写其中某个动作，某个表情或某句话，也可采用先说后写，说写结合的形式。

优质教育学习资源 作文到底写什么？主要在于作者的思路是什么！作文输出的过程，就是作者思路的展示过程。

首先是框架，作文的框架，就好比一座大楼的地基和外表，是一个整体的思路。

这个地基够不够扎实，直接决定于作者对于体系的构。

写人、写事、还是写景，记叙文、说明文，还是议论文……

丰富的内容，会让作文更加鲜活、饱满。

我们都知道写作的基本要素：时间、地点、人物、事件、经过和结果。

但是怎样才能把作文写活呢？ 那就要对六要素做精彩地修饰了。

举个例子：A： 早晨，一只小鸟在树上叫。

B：清晨，太阳伸了伸懒腰，一骨碌从床上爬了起来。

一只活泼可爱的小鸟在嫩绿的树枝上唱起了歌。

这时树上的柳条也赶来凑热闹，它挥一挥双臂，那舞姿多么地婀娜多姿！很明显B句的描写，更精彩！在时间、人物、地点的要素上，都做了扩写修饰，并且运用拟人的修辞手法！

最后总结，作文写什么，归根到底在于作者有多少素材积累，有句话叫做：“养兵千日，用兵一时”，“巧妇难为无米之炊”，平时要多总结，多积累。

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范松写作

1、内容：人、事、景、物。

2、中心：情感和思想，也就是自己的感受。

匿名用户

　　如何写好写人作文

　　写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。

要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。

　　一、抓住特点。

有的同学爱学习、有的同学逗迅爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。

这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。

写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。

这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。

如《胆小的我》，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”胆小的性格特点。

　　二、选好事例。

写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。

选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。

作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。

这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。

所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。

当你读完《胆小的我》后，你对“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

　　三、运用描写。

要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。

如《胆小的我》中“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳个不停。

”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。

描写要符合人物的年龄、身份和职业。

对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。

　　四、写出细节。

要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。

如《胆小的我》中“把礼物放在了一个明显的地方”，第二天“故意给‘忘了’”。

一“放”一“忘”，把“我”胆小的性格特征，给写活了。

　　五、善用对比。

对比是写人作文经常用到的写作方法。

可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。

通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。

运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。

　　【例文】　　胆小的我

　　我是一个胆小的女孩。

说起我胆子小，那事可多了。

　　我非常喜欢看动画片，可是遇到可怕的镜头时，我都不敢看。

有一次，我看《多拉A梦》，里面有一只大鳄鱼张着大大的嘴巴，露出锋利的牙齿，突然从水中冒出来，要吃一个小女孩，吓得我大叫一声，赶忙把眼睛棚咐蒙住，心“怦、怦”地跳个不停。

就连晚上睡觉也梦见了那条可怕的大鳄鱼，我只好把妈妈喊来陪我睡到天亮。

　　去年教师节，我给老师准备了一份精美的礼物。

晚上睡觉前，我怕第二天忘记带礼物，把礼物放在了一个明显的地方。

可第二天早上，我又不敢送了，就故意给“忘了”。

到了学校看见很多同学高高兴兴地把礼物送给老师，老师高高兴兴地接过同学送的礼物。

看到这些，我非常后悔，也非常羡慕他们的勇敢，心里想下次教师节我也一定送老师一个礼物。

　　我一定要改掉胆小的毛病，变得勇敢些！

　　【点评】　　读完这个文章，一个胆小的小姑娘的形象，立即跃然纸上。

文中有两处笔墨非常真实地写出了“我”胆小的情形：“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心‘怦、怦’地跳个不停”，使人替小作者胆小而捏了一把汗；“怕忘记带礼物”“晚上睡觉前链指纯把礼物放在了一个明显的地方”，但因为作者胆小“第二天早上，我又不赶送了，就故意‘忘了’”，使人感觉到胆小是多么的误事！好在作者能够认识道胆小的害处，决心勇敢起来，给了我们安慰。

语文溜溜老师

写人凳虚碰作文，枣谈抓重点刻画。

誉唯

汉字森林365

孩子写作文，到底写什么？作文就是说话。

写作文，就是把想说的话写出来。

记事能力是写作的基本能力。

首先是把事情写清楚。

交代清楚事情的起因、经过和结果。

把事情的来龙去脉交代明白。

事件的经过是重要内容，需要详写。

先发生什么，后发生什么，最后怎么样了？写人，通过人物的外貌、动作、神态、语言和心理描写，把人物写活。

会说话、会动、有表情的人，才是活的。

写景物，尝试调动多种感官。

人都是活在一定的环境里的。

把人物生活的环境写出来。

用心体会，写出与人同在的天气，阳光，月色，风，水流，树木，动物等，把颜色，形状、味道，声音，触感，引起的想象等写出来。

环境里的人，也就活出立体感了。

写人，写事，写景，都要有感情。

孩子是活生生的人，人都是有感情的。

让孩子把自己的真实想法、感情和心情直接写出来就好。

尤其是刚刚开始学写作文的孩子，一定不要给他太多的规则和规矩，让他想说啥就说啥就行。

要求太高，容易让孩子感到压抑和害怕，不知道如何下笔，大脑可能会一片空白。

让孩子随心所欲去写。

不要条条框框，让孩子放心大胆地去写，反倒可能会写出乐趣来。

童言无忌，孩子是最有想象力的。

想要指导孩子写作文，首先指导者应该明白，写作不是什么高大上的事情，会说话的孩子都会写作文。

每个孩子都是天生的诗人。

多读多写文自工。

熟能生巧。

大作家也是长期写作练出来的。

写作文，写是一个动词。

不写，肯定出不来作品。

所以，不管怎样，不管写什么，动笔就是了。

人越聊天话越多。

写作文也是一样的道理。

常常写，话自然就会多起来。

写作就是写生活。

如果孩子感觉没话说，那就想办法带他出去，多去体验他感到高兴的一些事情。

兴奋的心情会让他喜欢表达，经历过，体验过，他才能尝试说出来。

只要把想说的写下来，就是好作文了。