三讲三不讲

1333教学模式介绍

（一）模式简介：“1333”是指“一份学案三种课型三步骤三环

节”。所谓“一份学案”是指教师、学生每堂课共用一份学案；

三课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出新授课、

复习课、检测课三个基本课型；“三步骤”是指每一堂课应该包

括课前预习、课中探究、课后延伸三个步骤（阶段）；三环节是

指课内探究过程要体现“合作探究、精讲点拨、有效训练”三个

环节。

（二）课堂教学模式：学、展、点、练

1．“学”即“自主学习活动”和“合作学习活动”。

“自主学习活动”就是学生按照“学习目标”的要求，在学案导

学的帮助下的自主学习活动。学生必须在规定的时间内完成具体

的学习目标任务。学案要至少提前一天下发，学生根据学案，自

主解读文本，初步学习，完成基础知识、基础题目，从总体上对

文本有初步把握，完成基础性目标，从而为课堂的深入学习奠定

基础。

“合作学习活动”是指以学案为路线图，对子之间、小组成员之

间、组际之间的合作交流活动。问题解决的顺序依此是：自学解

决——对子之间解决——小组内解决——班内解决——老师解

决。

2．“展”即“展示交流?分享共赢”。

展示分为小展示和大展示。小展示指的是在小组长组织下的组内

展示，主要展示对子互学和小组内合学的成果，暴露出存在的问

题，由学习组长负责将学习成果和暴露问题汇报给老师，便于老

师掌握学情，安排班内大展示；大展示指的是在教师组织下的全

班范围内展示。

通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、

沟通，培养学生的多元化思维能力，在分享中实现共赢。课堂上

教师要拿出一定的时间让学生展示交流，形式要多种多样，教师

注重适时、中肯的评价，学生要善于倾听他人的发言。学生自主

学习中有疑惑的问题，教师要善于引导，在班内形成“兵教兵”

的浓厚学习氛围。过程中，教师要汇总交流展示中的问题，把握

课堂教学的关键点、易错点等，为下一步点拨做好准备。

3．“点”即“精讲点拨?点评升华”。

所谓精讲，主要体现为教师抓住知识的关节点、关键点、易错点、

疑惑点等，讲出知识的精华，讲得精彩。把握住了“这四点”就

能使教学收到事半功倍的效果，反之，全面开花，到处点火，则

徒劳而无益。

原则上教师一节课最多讲15分钟，是指累加时间。

4．“练”即“有效训练?知识落实”。

当堂训练是课堂教学中必不可少的一个环节，要求学生限时限量

完成训练题组，并通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批、班级

展示等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保

训练的有效性。

让学生在当堂检测中巩固自己的所学，找到知识的遗漏点，在矫

正、总结中提升素质，实现“堂堂清”。

（三）“1333教学法”的教学原则

1．先学后教，当堂训练：

先学，不是让学生漫无目的地学，搞形式主义，而是在教师有效

引导下的自主学习。也就是要求老师明确学习任务、提出自学要

求、进行学前指导后，让学生带着思考题在规定时间内学习指定

内容，完成检测性练习。

后教，也不是教师漫无目的地教，而是在学生自学展示后，教师

与学生、学生与学生之间就先学后出现的共性的、预设的和生成

的问题所进行的互动式的学习，同时教师引导学生小结、归纳、

提高，由实践上升到理论。

当堂训练，就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，巩固所

学知识，从而加深对课堂所学重点难点的理解，由理论再回到实

践。

2．板块式教学

解决课堂教学“高耗低效”的有效之策是实施“板块式教学”。

“板块式教学”的理论依据是：以一种课堂活动方式代替另一种

课堂活动方式，降低学生较长时间处于一种状态下的疲劳，尽最

大限度减少学生注意力的分散。一讲到底是不科学的。

所谓“板块式教学”，是指根据教学内容，将课堂有机地分成3

—5个相对独立的教学“板块”，每个“板块”确保有8至15分

钟的时间。

?也可叫做“分步组合式教学”，比如将一节课或一篇课文（一

个章节）的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有

密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”

状并列而又一步一步地逐层深入。

3．三讲三不讲：

三讲：讲重点、难点，讲易错点、易混点，讲易漏点。三不讲：

学生自主学习能学会的不讲，学生合作学习能学会的不讲，老师

讲了学生还是不会的不讲。（转载）