农村教育现状

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农村教育现状调查报告5篇

农村教育现状调查报告1

通过我们的实地走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚

至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因是：城市的收入、就业机会、

生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意

留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而

导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。其中有两类家庭居多，

第一类是父母在家务农，留在孩子身边；第二类家庭是父母外出打工，

孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。

先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得

不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，全

家人靠务农为生。

在孩子小的时候，父母双方必须要有一个抽出时间来带孩子，这大

大影响了干农活，影响了全家的生计。为了生计，父母没有时间陪在孩

子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑

影响自己干农活就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值

观形成、智利开发影响是巨大的。当孩子才四五岁，还没达到入学年

龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩

子，好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小，头脑还没发育

到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很多孩子输在了

起跑线上，他们根本跟不上学校的进度。

绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让

孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活的现实的。家长白

天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学

历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮

助孩子。就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不

知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成绩出来，家长发现孩子

的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，

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也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子

去做。孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，

没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了，就以为自己

帮助到了孩子。等到下次考试成绩出来后，家长又将大失所望，渐渐的

开始不耐烦，斥骂孩子，这大大激发了孩子逆反情绪，对孩子学习产生

负面影响。

在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。农村父母认为，

关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，

他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他

们会做的大多只是，想起来时候询问下孩子学习情况，跟孩子说几句早

已听出老茧的励志名言。走访时遇到过这么一个学生，由于学习跟不上，

父母平时也没关心他学习，他渐渐失去了学习的兴趣，开始和社会青年

混在一起。开始逃课，后来渐渐发展成根本不去上课。而粗心的家长只

是偶尔问问孩子学习的情况，孩子轻松的蒙混过关。等到家长发现孩子

开始混社会时，已经过去了两个月。家长又不知道该如何挽回，打骂

体罚只会将孩子越推越深，直至无力挽回。还有一些孩子，他们在学

校犯了错，老师想找家长谈谈，但是家长忙于生计，对老师的帮助并

不配合。即使有些家长能和老师进行信息交流，但是家长在孩子心中

地位却不高，孩子根本不怕家长，家长无法管教孩子，只能眼睁睁看

着孩子越走越偏。家长对待孩子学习的态度其实十分微妙，一方面，

每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会

供孩子读书。而另一方面，读书无用论还是存在于家长的观念中，在

他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一些没文化

的孩子出去打工却能赚很多钱。这种微妙的心态造成了，如果孩子会

读书家长会十分支持，如果孩子读书成绩不理想，父母会想不会念还

不如打工算了。父母的这种心态一定程度上造成了中学成绩两极分化

的情况，成绩好的越来越好，成绩差的父母也会另谋出路，孩子成绩

越来越差。在城市，如果父母发现孩子学习成绩不理想，会想尽方法

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帮孩子报各式各样的补习班帮助孩子学习，很多孩子得以跟上进度，继

续学习。然而，农村父母的心态使得很少有父母会逼着孩子上补习班，

孩子自己因为贪玩又很少会主动提出来，因此学习一时跟不上的会越落

越多，这对很多孩子成长是不利的。

再来看看另一类家庭，即父母外出打工孩子交给爷爷奶奶来带。我

们实地走访出了解到，爷爷奶奶辈的学历大多是小学，很多连小学都没

有读，文化水平比留在农村的父母还要低。他们根本不管孩子学习，也

管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶很多也会溺

爱孩子，随着孩子来。因此，孩子玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪

玩而荒废了学业，甚至有些还和社会青年混在一起。

实践之前总有听到报道，说很多农村孩子因为付不起学费而辍学，

所以我们对经济状况对学业影响也做了深入调查。我们发现，读小学和

初中的父母把很大一部分的钱用于孩子教育，但是基本还能负担。但是，

到了高中大学以后，基本所有的父母都开始负债供孩子上学。大多数父

母选择向亲戚朋友借钱，少数向国家贷款。可见，总体上农村家庭在

孩子教育上经济压力还是比较大的。然而我们在教育局询问是否有专

款给予贫困孩子帮助时，我们了解到，政府有对贫困的优等生提供奖

学金，以及特困生提供助学金，一些社会团体也会给予一些帮助。但

是，很多困难的家庭并没有在补助的范围内，加之农村家长意识淡薄，

很多可以得到补助的家庭并没有提出申请，这使得真正得到补助的家

庭少之又少。在走访家长中，我们了解到，几乎所有家长认为：只要

孩子会读书，家长无论如何也会供孩子上学。因此，对贫困生补助的

不足并没有导致很多的孩子辍学，但是很大程度上加重了父母的经济

负担。

我们一直觉得农村重男轻女的思想根深蒂固，但走访中我们有了

新的认识。我们询问如果经济困难只能供一个孩子继续学习时会怎么

选择，大多数的父母都表示无论如何都要供所有孩子上学，也有一部

分表示供学习好的那个，表示选择男孩的少之又少。

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农村教育现状调查报告2

在今年的暑假我参与了我市遵义师范学院组织的以“勇担强国使命

共建和谐家园”为主题的暑期“三下乡”社会实践活动。其间，我们深

入遵义市道真县棕坪乡进行了为期15天的社会实践，活动的主要内容

有：支教扫盲、文化宣传、法律普及、义务劳动、开展农技知识培训、

社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等。其中，我重点参与

了义务支教和社会调查两项。

此次活动使我们当代大学生能够深入农村，了解农业生产，近距离

和农民接触，了解当下农民的生活现状。对中国部分地区的农村、农业、

农民问题有了整体的感性认识，得到了宝贵的第一手资料。同时，通过

此次活动，也使我们当代大学生开阔了视野，增长了见识，锻炼了能力，

磨砺了意志。对继承和发扬“五四”爱国、进步、xx、科学的光荣传统，

把爱国热情和成长成才的强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行

动具有重要意义。

此次活动以支教为主，故所得成果也是与教育有关。现将活动成

果汇报如下：

此次“三下乡”活动重点针对棕坪乡的小学、初中学生进行假期

补课。授课内容以中学阶段的主科为主，兼办有兴趣特长班。我在这

当中担任七年级和九年级的数学老师，支教为期十天，共授课21课时，

教授学生一百余人。其间利用休息时间，对部分学生进行了家访。通

过当堂授课、家访以及同当地学校领导座谈，对农村的教育状况有了

大略的认识，并为之作了相应的整理和思考，从而得出了一些初步分

析结论和建议。

1、存在的的问题：

经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工

程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不

成问题，教室教具给配充足(比如也能实现多媒体教学)，学生食宿很

有保障。所以，现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不

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上的问题，而是出现在软件上。具体而言，教师队伍的数量和质量在这

种乡镇中学是严重不足的。首先是优秀教师不愿意进来，再者是进来了

留不住。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。

其次，教育往往是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理

会起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对

学生的教育作多大的贡献。其中的原因有两方面，一是家长大多是农民，

平时忙于生计，无暇顾及子女教育。如果是留守儿童则祖父母辈就更没

有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另一方面，家长大多文化水平不

高，对于现在子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导的，

所谓心有余而力不足。

在采访过程中了解到，多数农村学生并不同城市的学生一样用很多

的课余时间来学习，相反，农村的学生自律能力普遍不强，这主要是观

念差异所致。所以谈及如何提高成绩这个问题上，学生和家长由切身体

会而得出统一的结论是，老师严则成绩高，反之则低。这也合乎眼下应

试教育的规律，这种教育体制下，并不要求学生有多么高的自主发挥，

而是看谁肯下功夫，肯花时间，只要拼命做、背，就会成效显著。所

以从这个意义上来讲，应试教育在维系城乡升学公平上还是起了相当

大的作用。当然，农村学生的基础不牢固早已是路人皆知的，但通过

调查下来的情况来看，基础不厚不过是疥癣之疾，劲头不足才是心腹

大患。因为基础不足尚可以亡羊补牢，劲头丧失、锐气大减则是釜底

抽薪。曾经想当然地以为农村的生活条件大不如城市人言：困于心，

横于虑，而后作。农村的孩子为改善改变这种状况而奋发读书。但实

际考察下来与理想大相径庭。具体是何种原因造成今日之农村学生思

想之贫大于物质之贫尚待查明。或许是今日农村的物质生活相对提高，

也或许是电视网络的舆论作用。总之，摆在眼前的是一个很严重的问

题。

此外，地方保护主义也是阻碍农村教育事业发展的一支力量。据

了解，当地的初中学生一般不会在中考时填报遵义市的重点中学，其

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原因并不是没人有那个实力，而是填本县以外的高中，万一落榜，即便

是上了本县高中的分数线也不一定能上该中学。所以多数的学生为求稳

妥不得不填报本县的一般高中。学生水平有限固然是事实，但当地教育

部门为维护自己的利益不鼓励也就算了，还如此设置障碍对学生就太了。

升学管道不畅通，也是一个棘手的问题。

2、针对上述问题，结合地方特色和整体优势，提出以下改进意见：

首先是在学生方面，虽然大多学生基础薄弱且学习积极性不高，但

其资质还是相当不错的。山村虽然物质条件不甚丰裕，但基本的能保证

青少年健康发育成长的物质所需还是有的。学生大多淳朴可爱，反应敏

捷，可塑性强。所以，基于这个还算不错的客观条件，只要老师在学生

身上多花心思，严格要求，并且善于引导，积极鼓励，学生的学习成绩

是可以也是一定能够提高的。

另外，在支教过程中，我们也发现有不少专业知识强，敬业程度高

的优秀教师。不光如此，也有老师放弃了外调升迁的大好机会，甘愿扎

根留在这穷乡僻壤，十几年如一日，从未止息。对于此种难得的教学

资源，当地教育部门，当地政府应该加大扶持，重点关照。对这类安

心扎根农村的教师一方面提高待遇，另一方面可遣至外地进行培训，

促成其更好地为本地教育事业服务。

然而以上两点所能解决问题的范围和程度毕竟有限，这个长期形

成的差距必然要用长效的机制才得以彻底解决。在这当中，唱主角的

正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。农村问题说到底是一个穷字，

但核心并不是穷经济，而在于穷知识、穷技术、穷观念，归根到底是

穷人才。只有想办法让无数的知识人才前赴后继不断地投身到中国的

农村建设队伍当中，这个问题才有可能从根本上得以解决。但目前就

全国范围的大学生就业去向来看，基本上没有主动积极考虑去到农村

就业的。其中责任并不在于大学生，而是在于国家的政策性导引不够。

并没有足够的鼓励来弥补其物质条件的匮乏所留下的空白，大学毕业

生不愿意投身农村的建设也是在情理之中的。好在近年来我国对于这

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方面的重视程度和投入力度正在不断地加强，相信随着城市就业的饱和

和相关政策措施的到位，将会不断有大学生到农村去就业、生活，而城

乡教育的差距届时将会逐渐缩小。

现总结如下，农村教育问题的成因是多样的，其中最关键的因素是

师资配备不足，留不住人才;最严峻的现状是学生学习渐成不够积极主

动的氛围。解决这一系列问题需要一个长期的过程，在这期间可以尝试

加强严看硬管式的应该教育的传统方法，着重要给学生树立起积极拼搏

的意识。其根本的和实质性的改善则必须举全国之力而为之，且要坚持

下去。

农村教育现状调查报告3

本次调查以小学的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个

部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师

问题和学生问题为重点。基本环节如下：

一、调查的目的、意义以及调查方法

全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。老师不

愿意改变他们已有的教学模式，教学方法。本次调查采用采访法。通

过采访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状

况。

1.教学问题

在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教

育的要求，他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长希望孩子拿到

大学以上学历。在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是他们自

己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。由此看来，教育已经

受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知识的，知识可以

让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增

长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普

通大众中的一员;没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查情况来

看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件

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和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素

质教育的实施;思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，

调查发现没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来;教学内容和

教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

2.教师问题

在农村，教师的工作量很大，一些老师很不满;尽管近些年来大力

倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但是，当地老百姓认可的

还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，

最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准

打骂学生，不准变相体罚学生，不准开除学生等。然而受社会这个大环

境的影响，学生个性越来越强，但是纪律越来越差，暴力倾向突出，打

架斗殴时有发生，教师对学生的组织与管理难度也越来越大。于是，老

师感到有很大的压力。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越

关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害的问题，

这使得老师们经常提心吊胆。农村现有教师队伍中存在许多无心从教

的现象，其表现形式主要有：

(1)跳槽：包括彻底调离教育系统或由村级学校向区、镇级学校转

移。跳槽教师多为农村中的佼佼者，这部分人员的离去无疑会降低师

资队伍的总体水平。

(2)厌教：部分学校常规工作管理落实不利，教师敬业精神缺乏、

工作倦怠、责任心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫

不感兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍

重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，对于不

良倾向不大胆批评，造成教师为人师表意识淡薄、见异思迁。

另外，农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历

在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本

科大学生回来的还是比较少，反而外调城镇的几乎全是骨干教师，他

们不愿意呆在农村，是农村的教学条件比较差;随着普及九年义务教育

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的不断深入，农村教师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变

成了全部是公办教师，但是音乐、美术，微机等教师严重不足。就我们

学校来说吧，几乎没有一个老师懂音乐，叫他们如何给学生传授这方面

的知识呢?懂计算机的人更是没有;老师的年龄老龄化，学校中差不多都

是临近退休的`老师。

3.学生问题

通过和学生们的接触，结合自己的经历，我觉得制约农村小学生学

习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督

促才能认真学习。这方面的原因不能排除心理发展的因素，小学生的学

习是无意识的，缺乏主动性，需要家长及其老师的监督指导才行。学生

们将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改进，老师教的不好，归

于外界，没有考虑自身的因素。60%的农村学生一般都要承担部分家务

劳动，这就难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条

件较差、学习资源匮乏、教师的教育思想观念落后等问题也严重制约着

农村学生的学习。

4.家长问题

在农村，家长一般考虑的是学生的学习成绩，能不能考上大学?

对学生课外知识的了解极大的限制，大多数家长认为课外读物是闲书，

废书，看那些书只会影响学生的学习，对学生的考试没有好处。还有

大多数家长没有家教意识，他们认为教育就是在学校读书，学生有问

题就是学校教育的问题，把自身置之于外;家长没有教育能力，绝大部

分家长最多只是初中水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视

家庭教育，其能力也是相当有限的;家庭影响大于学校，家长希望自己

的孩子能考出去，不要像他们一样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在

地里刨食吃。但这些也许是条件、思想上的多种因素的影响吧。

二、解决农村小学教育问题的对策和建议

结合调查情况以及自己的想法，我认为，要解决农村教育问题，

应该从以下几方面入手：第一、改善教师待遇，改革教育系统的人事

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制度，营造一个合理的、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题。

解决“教师行为滞后”问题的有效办法：提高教师的工资，为他们提供

接受继续教育和进行终身学习的经济保障;改革教育系统的人事制度，

保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理的、高效的竞

争环境;提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式

主义和低效局面。

第二、解除封闭传统体制，充分利用社会资源，.改革学校管理机

制和教育教学方法，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。

第三、加强教育队伍建设，不断提高教师队伍的综合素质，不断充

实教师队伍数量。吸引更多的具有专业知识的高学历高素质的教师，比

如现在正在进行的特设岗位的教师到偏远地区支教。

目前，农村希望小学普遍存在经费不足问题，国家拨款只能满足维

修校舍和购买必需的办公用品的基本需求，许多村不仅没钱添置现代化

的教学设备，就连维持正常教学运转所需资金都缺乏。资金不足导致了

硬件设备的匮乏，大部分村级小学存在用地狭窄，教室破旧，没有体

育、音乐、美术教学设施，教师宿舍紧缺，厕所条件简陋等问题。大

部分学校仍然是黄泥地，下雨后到处都是泥浆，学生活动和上厕所都

很不安全。

农村小学师资匮乏的问题也相当严重，特别是30-50岁的中年骨

干教师和音乐、体育、美术、英语学科专业教师极度紧缺。目前大多

数乡村小学以20-30岁的年轻老师和50岁以上的老教师为教学主力军，

但年轻教师经验不足，老教师知识结构老化与现代教学理念脱节，两

者难以适应现代化的教学要求。

此外，缺少专业的音体美教师，大部分学校采取“复合型”的教

学，即由一位教师同时担任几门课程教学，但一名教师将5门以上的

课程全部以高质量教授是基本不可能的，且大部分老师只擅长语文或

数学教学，学校的音体美课程形同虚设，教学质量大打折扣。既便如

此，乡村小学还要面对优质师资的流失问题。目前农村学校的条件和

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待遇都无法留住优秀的教师，好老师都会争取调到县级以上的学校任教，

越优秀的教师从村校流失的可能性越大。

学前教育和家庭教育的缺失问题也不容忽视。调查发现，大部分学

校没有条件开设学前班，因而使得该校学生的学前教育处于真空状态，

为以后的教学造成了很大困难，最终影响到学生的学习能力和素质的提

高。而且当前农村外出务工人员达到80-90%，“留守儿童”多由爷爷

奶奶照顾，他们都没有能力给予孩子学习上的辅导，对孩子也比较溺爱，

无法与学校教育相互协调，为儿童营造一个良好的受教育环境，这给教

师的教学工作带来很大的困难。

朔里农村小学教育的发展前景：充实义务教育。巩固“两基”成果，

提高质量，在保持两基现有成果的基础上，全面提高教育质量，全面提

高办学水平，形成完善的义务教育体系和制度，普及义务教育的成果得

到进一步巩固和提高，人均受教育年限达到9年;发展学前教育。重视

儿童早期教育，重点发展学前教育，使绝大部分乡村儿童都能接受多种

形式的学前教育，为小学阶段的学习做好准备。

农村教育现状调查报告4

一、概述

“教育要从娃娃抓起”，这已广泛地被大家所接受。任何教育都

是要从小打好基础的，小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新

能力的黄金时期。打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将

起到极大的作用。我国是一个农业大国，农村人口较多。据统计：我

国有80%的学生是在农村接受义务教育的，这些学生的素质会影响到

我国整体学生的素质，而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低

于城镇小学，因此，农村的义务教育显得尤为重要。当前农村小学的

教育现状又是如何呢，我对此进行了调查。

二、调查方式

通过走访和资料调查，在经过分整理，大致概括出楚桥小学教育

的现状。

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三、农村小学现状及分析

农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。首先是在校舍上，由原

来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的

学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅

板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器

也有相应的配备。第三是在学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目

前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：

（一）、学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改

善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，很

多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完

备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是

摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。

（二）、教师的业务水平不高，工作负担重

1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些

教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于

农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞

后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本

书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、

背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代

教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取

得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出

打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的

教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学

生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教

师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。

可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。

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4、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、

交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施

新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富

和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。

可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知

识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书

得不到及时更新，多数已经过时。教师自学自研的落后严重影响了教师

专业的发展和素质的提高。

四、村级小学减少造成学生上学不便

我所调查的楚桥小学，但由于教学条件差，教学设备落后等因素，

以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇

学校就读，加之计划生育工作到位，因此生源逐年减少，。但目前农村

小学不提供住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生

年龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人身安全也难以得到保

障。可是要住校，学校又无宿舍。

五、城乡差距越来越大

在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的，而且差距

越来越大，归结原因大致有5点：

1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创造良好的学习条件；

2、软件方面即师资力量薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业

生大都不愿到农村任教，教师平均年龄较大，知识结构相对陈旧，工

作也缺乏年轻人的激情与活力。

3、家长素质较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着让

小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。

4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的情况下，不会自发地

产生学习的兴趣。

综上所述，当前农村由于各地经济发展的不均衡，加之各级政府

部门对教育重视不足，农村教育的发展比较缓慢。农村小学教育占了

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义务教育的半壁河山，所以应该高度重视存在的弊端。基础教育不扎实，

教育的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育

公平、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的教育，丢掉

了整个基础教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，农村

教育必须跟上社会发展的步伐，而不应该成为被社会遗忘的角落。“再

穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施彻底改变

农村孩子接受教育的条件，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，是

农村小学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村

教育的发展。

这次的调查使我受益匪浅，看到了农村发展欣欣向荣的大好局面，

同时，也了解到了农村小学教育的现状。农村义务教育是我国教育工作

的重点，而农村的小学教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农

村小学教育现状，是农村义务教育能否顺利发展的重要基础，只有加强

农村小学教育的力度，才能逐步提高农村教育的质量。“路漫漫其修远

兮”，农村小学教育需要国家和政府更高的重视和不断的探索。

农村教育现状调查报告5

教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政

府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力

的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将

起到极大的作用。而从近几年的情况看，政府对义务教育较为重视，

投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。为进

一步了解农村小学教育发展情况，我深入部分乡镇进行了调查，从调

查情况看，依然存在着很多问题，主要包括以下几方面：

一、学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改

善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，

很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或

不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备

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仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。

二、教师的业务水平不高，工作负担重

1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些

教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农

村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，

教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的

传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”

的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，

而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功

半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭

教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师

和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这

无疑加重了教师的负担。

2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，

习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识

不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学

中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。

3、教师问题

调查发现，相当数量的教师对生活表示不满意(51.8%)和比较不满

意(7.8%)，感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面原因：

(一)不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。

(二)尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改

革，但谁都清楚高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正改变孩子

命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对动辄“下岗”“走

人”的内部管理体制，老师们为了保住“饭碗”，感觉压力很大。

(三)教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。

教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工

作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。

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很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，

缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，

缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并

保证质量。(四)最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制

很多，然而受社会大环境的影响，学生个性越来越强，纪律越来越差，

暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，教师对学生的

组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会

越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害的

问题，这使得老师们经常“提心吊胆”“如履薄冰”。

4、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、

交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施

新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富

和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。

可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知

识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图

书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自

研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到

影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于

学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及

时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教

师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。

三、学生问题

学生自主学习的现状与思考，在调查学生的学习态度或学习主动

性方面，大部分学生都有明确的学习目标，但学生的学习目标大部分

是家长、老师压出来的，成绩认可高，重视分数的达80%。在所学课

程中，选择英语最薄弱的学生比例最高，占了47.67%。然而对于“你

想如何提高”这一问，我原先设计了“自己复习巩固”，“请家教”，

“参加培训班”和“其他”四个选项，结果有56.3%的同学选了其他，

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询问后发现学生们想到的更多方式包括家长指导，向同学、老师请教等

等。调查表明，46.1%的农村学生在平时能努力学习，并持之以恒，但

也有34.5%的农村学生平时学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应

付考试。

通过和学生们接触，结合自己的经历，我觉得制约农村学生学习进

步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才

能认真学习。学生们将学习效果不理想主要原因归于学习方法有待改进，

但由于59.3%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，难以保证他们拥

有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教

师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。

四、家长问题

在回答“你觉得所在地区教育状况如何”的问题时，75%的家长选

择“一般”，25%的家长认为“较差”。可以看出，很多家长对当地教

育状况并不满意，不满足于当地教育，就将孩子送往城里上学。

当问及“您对孩子在校表现情况了解程度”时，只有17.5%的家

长表示很了解，而选择“基本不知道”的占20%。然而在回答“对孩

子学习上关心程度”时，却有58.75%的家长表示很关心。这其中似乎

存在着矛盾，即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关

心呢?对此我询问了部分家长，原来很多家长认为对孩子学习成绩的关

心即是对孩子学习关心的全部表现。

对家长问题的一些思考：

(1)家长没有家教意识。绝大多数家长认为教育就是在学校读书，

学生有问题就是学校教育的问题，把自身臵之于外。

(2)家长没有教育能力。绝大部分家长最多只是初中水平，而且又

不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其能力也是相当有限的。

(3)家庭影响大于学校。家长们希望孩子们能考出去“将来出息会

大一点”，“将来不再去忙土地”。但也许是条件、思想上的多种因

素，调查却发现没有一个家长有超前教育的想法。

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五、素质教育难以实行，课程改革举步维艰

农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，

教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成绩

作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，

但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，

观念滞后。

新课程专业引领落后。特别是新课改后，农村教师由于习惯于运用

传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难情绪，所以，必

须加强对教师的专业引领，充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。

农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少，力量不足。虽然部分

教师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质和群体环境的影响，

新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，很难成

为学校实施新课程的骨干和带头人。另外，由于地域特点，学校课改工

作缺乏上级业务部门经常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大，

制约了农村学校新课改工作的顺利进行。

六、村级小学减少造成学生上学不便

我所调查的一些村级小学，但由于教学条件差，教学设备落后等

因素，以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较

好的城镇学校就读，加之计划生育工作到位，因此生源逐年减少，许

多学校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育资源，节

省教育开支，实际上并校也并非一件容易的事，它涉及到学生上学路

途遥远，伤害部分村民感情等问题，当时并校也是遇到了很多困难，

后来由政府出钱给上学超过5公里以上的学生每年每生150元的交通

补贴，并校才得以顺利成功。但目前农村小学不提供住宿，这就造成

了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅

浪费时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。可是要住校，学校

又无宿舍。

七、城乡差距越来越大

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在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的，而且差距越

来越大，归结原因大致有5点：

1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创造良好的学习条件;

2、软件方面即师资力量薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业

生大都不愿到农村任教，教师平均年龄较大，知识结构相对陈旧，工作

也缺乏年轻人的激情与活力。

3、家长素质较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着让

小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。

4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的情况下，不会自发地

产生学习的兴趣。

5、现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找不到工作的

现象很普遍，而这时许多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了，许

多农民就会认为“读书无用”、“多培养一个大学生，就多出一个贫困

户”，这种认识和环境的存在，学生学习的积极性也会慢慢减弱。

综上所述，当前农村由于各地经济发展的不均衡，农村教育的发

展举步维艰，令人难以乐观。农村小学教育占了义务教育的半壁河山，

必须高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实，教育的发展也就只

能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必

经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础

教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，农村教育必须

跟上社会发展的步伐，更不应该成为被社会遗忘的角落。“再穷不能

穷教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其难也!只有采取措施彻底

改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教育

链条上的薄弱环节，才能促使农村小学教育走出困境，才能为农村基

础教育发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。

有两段脍灸人口的名言，“忽视教育的领导者，是缺乏远见

的不成熟的领导者，就领导不了现代化建设，各级领导要像抓好经济

工作那样抓好教育工作”。“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，

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甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”。基础教育是面向未来的事

业，今天的学生到了将来就是建设现代化的中坚力量。不要“偏心”，

抓好义务教育，尤其是农村义务教育刻不容缓!因此，我呼吁各级教育

部门和社会各界都应意识到发展农村教育的迫切性，给予农村教育更多

的支持，把更多优秀的教师吸引到农村小学去，提高农村学校的办学质

量，促进农村教育和经济社会的协调发展。