学困生帮扶计划及措施

学困生帮扶计划(汇编15篇)

学困生帮扶计划1

一、基本情况分析

学困生有的在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是

差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信

心及创造性上。

二、班内学困生情况如下

1．侯景帅：纪律较差，很多问题老师讲数遍，照样记不住。家长对孩子溺

爱，对孩子的学习不能及时辅导。

2．王硕：缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3．赵悦凯：作业完不成，缺乏自觉学习的积极性，自理能力较差。

三、本学期帮扶目标

1．上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的

学习习惯。

2．养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体

荣誉。

3．注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

学困生帮扶计划2

一、学情分析：

学困生的学习基础比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣

和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会

出现错误不改正的情况。但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。部

分学生娇生惯养、贪玩好耍，少数学生的家长不注意配合，回家不问孩子的学

习。

二、辅导对象

本学期确定的数学学困生帮扶对象为：

杜__

三、帮扶措施

1、针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。主要是

针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难

易程度的情况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。同时

也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。及时关注学生的思想动向，及时调

整对学生的辅导计划。我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相

互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立的。课余的时间也积极与学生的家

长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。让家长先给于学生支持与鼓

励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。

2、在每一节课应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还

有每天的学习情绪。看看每一个学习内容学生的反应。针对学习的内容，主要抓

学生的作业改正。首先从作业态度开始，从作业习惯开始强化。每天的作业坚持

把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按

量的完成。给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。

3、注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。让学生

在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。同时也在课堂上对这部分学生给于

特别的待遇，特别是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并给予及时的肯定，

让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里

面。还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐

趣，知道自己也是学习的一分子。

4、注意对这些学生的学习情况进行分析，看看辅导的效果如何，同时对于

那些有所进步的同学注意及时的鼓励，还应对帮助他的同学给于及时的肯定，可

以成立一帮一的任务，在时间允许的情况下每周集中这些同学一次，让他们相互

说说，了解他们互帮的情况，也更好地利用学生的资源。

5布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，

只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半。二是从难易程度上来照顾，学困

生只需作基础题，对难度大的题目可以不做，使学困生很快赶上来。

学困生帮扶计划3

后进生教育一向是小学教育中一个普遍而又严重的问题，后进生是指那些学

习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。他们虽为数不多，但

常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。下头谈谈我这个学

期来对后进生的转化：

一、维护后进生的自尊心

素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生常常给教师

带来意想不到的麻烦，他们不但不爱学习，并且不守纪律，经常招惹同学，影响

同学，时不时会给班主任弄点腻口的小吃，让你难以消化。但后进生也有自尊心，

并且十分敏感别人对他是否尊重。教师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，

拿钥匙开一次教室门，帮教师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。反之，“你

真笨!”“你是倒数第一!”等刺激的语言会使他们对教师产生怨恨。所以，在做

后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。

二、捕捉后进生的闪光点

这是做好后生工作的关键所在。通常情景下，后进生的缺点和各种各样的劣

迹，是容易表露的。其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只可

是后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。所以，教师应千方

百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。一旦

点燃起他们前进道路上的期望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种

困难，走向胜利之路。例如，我班上有一名后进生，纪律与成绩真的很差，似互

是无可救药的了。经我两周的细心观察，发现他在体育活动中很起劲，语文听写

时，只要他能写对一个词语也会高兴得手舞足蹈。我多次与他谈心，并教育他把

体育活动中的这股干劲也用到学习上来，对你肯定有很大的帮忙。经过多次的教

育和家访，之后该生在学习和纪律方面都有了很大的提高。

三、对后进生多关爱

爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良

好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，异常是

那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大团体中的一员，不期望被人冷落。

后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的

思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱

心融化他……一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了

对教师的抵触情绪，有了一种对教师的亲近感，就会构成一种转化的动力，从而

到达根本上的转变，收到良好的教育效果。

四、重视家访，关心学生

家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待。有些教师怨学生学习不

努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有

意见。作为一名人民教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的职责心去

对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的，

探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有提高，又能密切师生关系。

五、转化后进生要有耐心

转化后进生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响，他们的思想行

动具有很大的反复性，今日做到了，过几天又做不到了。所以，教师应有计划地

不断强化教育，强化训练和强化引导，要有耐心，要本着循序渐进的原则，要给

时间使他们改正，这样才能实现转化。

总之，后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务，是一所学校德育

工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点，有一颗真心、爱心、信心。

用满腔的热忱去关心后进生的成长，运用正确的方法去帮忙，教育他们，就必须

能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机，成长为一棵参天大树。

学困生帮扶计划4

一、本班学生分析：

本班共有学生36名，由于全班学生平时学习不够努力，因而部分学生的基

础知识掌握地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知

识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重

点放在转化学生的自信心及创造性上。班内差生情况如下：刘琪、吕志焱、王浩、

鲁冉、王俊博

智力较差的：刘琪、吕志焱、

纪律较差的：王浩、鲁冉、王俊博

二、转化目标：

通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，

对于掌握基本技能起到推动作用。

三、差生的原因

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业

完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及

时辅导。

四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因

此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的

一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师

要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课

余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

第一段叙述老师计划让你们接这个任务（发达自己很荣幸，很愿意帮助同学，

任务任重而道远——有点虚伪）

第二段：写那名差生现在的状况，及弱势

第三段：根据他的情况制定具体方案

第四段：再次表决心，会努力，和那名同学一同进步

学困生帮扶计划5

透视我校学困生状态，很显然比一般学校要复杂得多。因为他们的学习基础

与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚

至个别学生漏洞很多。因此为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子

掉队，特制定此计划。

一、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。

现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可

能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各城乡结合

部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师务

必采用多种方法，透过各种途径，摸清状况，区别对待，多给他们一点关爱，多

一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让

他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二、具体办法如下：

1、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步

的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

2、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有

详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上

其他学生。

3、定期对学困生进行考了解学习生活状况。

4、让学优生自愿与学困生结成一帮一对子，利用活动课或课下时间进行作

业辅导。

5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6、为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和

班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

7、利用年级组活动时间给老师带给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。

使帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。

8、学困生考评奖励措施

根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与

上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。

有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。根据每个教师转化学

生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等爱心工程奖，最后记入教师的师德考核

中去。

帮忙学困生是一件有着重要好处的工作，我们每位教师就应亲自走下讲台、

走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮忙他们，给他们力量与自信，让这些

掉队的学生尽快追上队伍，在群众中一同健康快乐的成长。

学困生帮扶计划6

我至担任五年级（3）班班主任职务和数学学科的教学工作以来，就深知任

务重，因为本班数学成绩差，基础底子薄弱，学困生占很大部分，所以这学期我

要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学生

为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学

生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。具体措施如下：

一、经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他们健康成长。

教师要不时与学困生互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，让留守

儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独

和忧郁。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意

做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌

握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习

数学的兴趣。

三．学习上优先辅导。

班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，

制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。确定学困生名单，对学

困生实行一对一帮扶形式进行。根据学困生存在的问题和面对的困难，选择能帮

助到学困生的优等生每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮

扶效果进行定期检查。

四、生活上优先照顾。

教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

特别是对留守儿童和单亲家庭的孩子多从生活上关心它们，让孩子在一个温暖的

学习环境里学习。

总之，希望通过和该生的努力和配合，能让孩子的成绩能有所进步。

计划人：__x

学困生帮扶计划7

1、分析学困生成因，制定转化计划。具体分析班级学困生形成的成因，初

步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方

法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明

确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习

态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能

力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃

子”。

2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，

当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转

化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥

小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配

一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮

助一一落实。

3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，

形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行

学习方法的指导。

4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用

多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的

情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。

教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时

全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需

要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟

通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工

作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。

5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。

成长记录袋每生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计

划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习

分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓

励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指

导性评语等。

一、总体要求：

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思

想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全

体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教

育和帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本计划。

二、具体做法：

㈠建立制度，明确职责。

根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、

“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学

困生工作制度。

1、建立“学困生”个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、

行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行

政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困

生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成

长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注重方法，开展活动。

在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学

活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重

“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教

师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融

洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”

进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育

教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提

高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常

给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。

良好的班集体，和谐的.学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。

各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努

力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的

心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同

程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。

3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。

在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五

个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一

点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分

阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期

中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生

深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目

标。学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进

步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。

4交流总结，评比考核。

建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”

的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工

作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教

师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学

困生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行

一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。

学困生帮扶计划8

我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面

都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很

大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长

为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作

计划如下：

一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。

民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才

会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们

既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。问题学生多，

教育困难大。加之家长的素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。因此，

在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关

系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。

1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制定出帮扶

中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式。

2、根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅导有详细

的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其

他学生。

3、定期详细了解学困生的学习生活情况。

4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老

师请求帮助。

5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过

程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶1-2名学困生，并认真作好学

困生帮扶记录。

7．学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，

使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。

三、学困生考评奖励措施

根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与

上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。

有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓励。根据每个教

师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的

师德考核中去。

帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、

走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些

掉队的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康快乐的成长，也使我们的校园更加

文明和谐。

学困生帮扶计划9

本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩

子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

一、找出原因

教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展

情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难

的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行

治疗一样。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意

做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌

握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习

语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄

写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

三、主动出击，帮扶前进。

学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于

他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动

关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。

1．建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一

帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释

疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。

同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际

水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心

理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次竞赛等等。对于学

困生，背课文是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定

的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导

火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴

趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我

对学生的奖励可分为四种：（1）发表扬信（2）发奖品（3）作业减量（4）

测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是

最能鼓动全体学生的士气的。

五、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。

学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生

放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每

一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”；

“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，

他的命运就这么注定了。”；一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感

和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他

们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有

可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵

感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上

予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生

展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同

学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。

六、自定目标，超越自我

让学生给自己定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝招。制定目标并

不是简单的定下自己要达到的等级，而是具体的分数及要求和水平层次，目标不

能太高，也不能太低。这样学困生就能根据自己的实际情况，在每次小测和单元

测验中制定目标，超越自我。当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。

总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别

是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学

习兴趣，才有可能使学困生转变成为＂不学就困＂的好学生。培养了学困生的学

习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。

学困生帮扶计划及措施

本学期，我担任四年级一班的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个孩

子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

一、找出原因

教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展

情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难

的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行

治疗一样。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意

做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌

握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习

语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄

写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

三、主动出击，帮扶前进。

学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于

他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动

关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。

1．建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一

帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释

疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。

同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际

水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心

理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模

块1次的单词挑战赛等等。对于学困生，背单词是最基本也是最简单任务，因此

在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在

点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”

的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物

质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发表扬信（2）

发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能

在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。

五、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。

学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生

放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每

一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”；

“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，

他的命运就这么注定了。”；一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感

和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他

们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有

可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵

感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上

予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生

展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同

学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。

六、自定目标，超越自我

让学生给自己定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝招。制定目标并

不是简单的定下自己要达到的等级，而是具体的分数及要求和水平层次，目标不

能太高，也不能太低。这样学困生就能根据自己的实际情况，在每次小测和单元

测验中制定目标，超越自我。当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。

总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别

是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学

习兴趣，才有可能使学困生转变成为＂不学就困＂的好学生。培养了学困生的学

习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。

学困生帮扶计划10

班级中一部分学生学习很差，没有很好的学习方法，学习效率较低。为了不

让任何一个孩子掉队，使他们尽快进步，激发学习的兴趣，提高学习成绩，尽快

赶上来，特制定如下计划。

一.建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。师生关系和谐健康

学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。他

们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师务必采用多种方

法，透过各种途径，摸清状况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多

一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐

意学习，努力追上其他学生。

二、激发学生的学习兴趣，使其主动学习。及时指导学生的学习，引导他们

树立学习的信心。透过一系列活动，激发学生的学习兴趣，是他们变要我学为我

要学，使他们爱学习，体会到学习的乐趣。

三、具体措施

1.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的

具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

2.根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详

细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其

他学生。

3.定期对学困生进行考了解学习生活状况。

4.让学优生自愿与学困生结成一帮一对子，利用活动课或课下时间进行作业

辅导。

5.经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6.为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班

主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

7.利用年级组活动时间给老师带给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。使

帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。

8.学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按

顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，

没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。

根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等爱心工程奖，最后

记入教师的师德考核中去。

帮忙学困生是一件有着重要好处的工作，我们每位教师就应亲自走下讲台、

走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮忙他们，给他们力量与自信，让这些

掉队的学生尽快追上队伍，在群众中一同健康快乐的成长。

学困生帮扶计划11

为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。

学困生及原因分析：

1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。（李章玉，曾杰府）

2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能

够独立完成。（李章玉，曾杰府）

以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引

导、帮助的。

1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。

2、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误（如不够

守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。

学习上的学困生：

1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信

心和上进心。

2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当

天必须完成的学习作业量等。

3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平

多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程

度，从而提高课堂效率。

4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。

对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。

5、发动小组内同学还有小老师的力量。

6、与家长保持联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一起来监督孩子的

学习，共同帮助孩子进步。

学习习惯、行为习惯上的学困生：

1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信

心和上进心。

2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、

认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？对照

自己的不足在哪？药如何去端正？）。

3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的

苗头，视情况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。

4、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，树立信心，更好的扬长避短。

5、开展小组竞赛，利用学生的团队精神，在一定程度上约束自己的行为。

6、加强与家长的沟通交流，家校合理，使孩子养成良好的习惯。

学困生帮扶计划12

一、指导思想

为进一步加强师德建设工作，认真开展“社会尊师重教，教育回报社会”活

动，帮助学习、生活困难的学生走出困境，增强自信，迈向成功，以促进和谐师

生关系的建设和优良校风、学风的形成，展示我校教师服务人民、关爱学生、奉

献社会的良好形象，经研究，决定开展师生结对帮扶活动。具体活动方案如下:

二、活动目的

增强师生感情，促进学生发展，形成良好教风和学风

三、参加人员

全体教师

四、帮扶对象

学习、生活困难的学生。

五、活动内容与方式

1.结合具体情况，确定每名老师帮扶2-3名学生，帮扶期一年。

2.每名结对教师要关注学生的思想、学习、身心健康、课外生活和实际困难，

主要从以下三个方面开展帮扶工作，并填写《师生结对帮扶记录表》。

(1)思想教育。结对教师要切实关心帮扶对象的思想成长，定期与帮扶对象

开展谈心、交流，解决他们在学习、生活中遇到的思想困惑，教育他们以积极、

乐观、向上的态度面对困难，引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观、荣

辱观，促进他们的健康成长。

(2)学习指导。结对教师要经常了解帮扶对象的学习情况，加强对他们的学

习指导，做好学业辅导，帮助他们克服学习中的困难，使他们掌握科学的学习方

法，养成良好的学习习惯，促进学习进步。每周辅导1-3次，每次辅导有记载。

(3)生活帮扶。结对教师要深入关心帮扶对象的生活状况，及时帮助解决他

们生活中的困难，在学校的协助下，以献爱心的方式，为其提供必要的学具，让

他们能够安心学习、快乐成长。

六、活动要求

1.学校工会组织要建立需帮扶学生信息库，根据参与教师情况确立帮扶对

象，列出结对名单，为教师提供帮扶对象基本情况信息。

2.结对教师要及时了解帮扶对象的学习情况、性格特点、行为表现和家庭情

况，有针对性地开展工作，切实将帮扶活动落到实处。

学困生帮扶计划13

一、指导思想：

全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高学生的综合

素质，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，

如何为学生的终身发展打好基础。进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学

困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，

并培养较好的学习习惯，形成基本能力。通过个别辅导使学生转变观念，认真对

待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来。并且长期

坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气。克服自卑的心里。在学生中形

成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。提高整个

班级的素养和成绩。因此，特制订本学期的数学学困生辅导计划。。

二、学生情况分析

本班从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性

高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部

分学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，

基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本

学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下

功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更好的发展，更大的进步。

三、具体措施

1、利用课堂时间随机辅导

在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。

当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数

学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以

旧促新，帮助学困生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的

信心。发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组

织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对掌握特别差的学生，进行个

别辅导。实行日清，周清，月清。平时，在学困生之间开展一些比赛，比如：看

谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、结对子生帮生

布置适当、适量的学习内容，让优等生适当给予帮扶，定期让让学困生总结

自己的进步。为调动他们的积极性学期末颁发最佳组合将。

另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处

设防。在这种逆

反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信

其道。只有达到心理相容，他们那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的

良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真

情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，

达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。

总之，在素质教育的今天，差生辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。

我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的学困生的辅导工作更具

成效。

学困生帮扶计划14

从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成

绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，

学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，

加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素

造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小

生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对

上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措

施如下：

一、制定有关学困生工作计划。本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生

之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《四年级数学（下

册）学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制

定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学

中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转

化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校

工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数

学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困

生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从

会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌

握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学

习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，

使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课余时间

不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的

巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机多对

学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续

用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完

成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出

下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。

八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教状况，努力

形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。学习困难学生的形成有一个

过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注

意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多

为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不

同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。

学困生帮扶计划15

一、本班学生分析：

本班共有学生20名。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，

基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细

节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。

班内后进生情况如下：

马金鑫：缺乏良好行为习惯的培养。

杨雅康：脑子灵活，但比较贪玩，做作业不细心。

张钰康陈飞曹亚波：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。

二、转化目标：

通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学

习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学习困难的原因

1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，

或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

有的家长不在家，根本无法监督。

四、转化措施：

学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的

意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调

动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重

视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：

1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教

师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老

师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对

后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，

对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习

环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑

他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不

定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，

作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实

效性。

5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其

能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模

式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使

学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。

“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习

状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学

质量。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识

到“我能行”。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成

长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、

智、体、美等方面均能得到全面发展。