反思周记

反思周记合集五篇

反思周记篇1

前几天，在报章的副刊看到两个有趣的故事：在美国有一位

女士养了一只漂亮的鹦鹉，但是它有一个奇怪的毛病咳嗽，而且

它的咳嗽声浓浊难听，女主人满以为它是患了呼吸系统疾病，就

带它去看兽医。兽医详细检查过它，发觉它并没有任何疾病，问

题只是出在女主人身上，因为她经常抽烟，所以常常咳嗽，这只

鹦鹉只是维妙维肖地将主人的咳嗽声学会罢了。另外，在英国，

有个年轻人向心理医生诉苦，说他的母亲经常罗罗嗦嗦，令人感

到十分烦厌。心理医生发现他的母亲的确十分罗嗦，但是同时发

现她本来不是这样的，她之所以变得罗嗦，是因为儿子从来不在

她只吩咐一两次的时候，就把事情做成，总要她三番四次地提醒，

久而久之，便形成罗嗦的情况。

在这两个故事中，究竟是谁有问题？谁该修正缺失？是鹦鹉

抑或有烟瘾的女主人？是不停提醒儿子的母亲抑或是不把母亲

的话放在心的年轻人呢？法国文艺复兴时期的作家拉伯雷说过：

“人生在世，各自的脖上扛着一个褡子：前面装的是别人的过错

和丑事，因为经常摆在自己眼前，所以看得清清楚楚；背后装的

自己的过错和丑事；所以自己从来看不见，也不理会。”圣经上

亦有这样的一句说话：“为什麽看见你弟兄眼中的剌，却不想自

己眼中的梁木？”那女主人和年轻人都是看不到自己过错的人，

若他们懂得自我反省，就不会轻易“理直气壮”地责怪别人。

反省就是检查自己的思想和行为，并作出评价，从而改正过

失。孟子曾说过：“仁者如射；射者正己而后发；发而不中；不

怨胜己者，反求诸己而已矣。”仁者立身处也像射箭一样，射不

中，不怪比自己技术好的，只会从自身找原因。当今最具影响力

的心理学家加德纳强调内省智能是多元智能中一种十分重要的

智能。内省智能强的人能自我了解，意识到内在情绪，意向，动

机，以及自律，自知和自尊的能力了解自己的优劣，紧慎地规划

自己的人生。

不过，很多人都缺乏自我省察的能力，为什麽呢？首先，是

因为“道德无知”，对“是非善恶与好坏”的认识不清，不能辨

察这件事应当做，不可不做；那件事不应当做，不可去做。例如

有时我们在没有恶意的情况下说了一些话，却令别人不开心，甚

或伤害到别人，但我们对为什麽别人不开心，或受到伤害却一无

所知。

反思周记篇2

在语文课堂教学中，随着教学内容的展开，师生在思维发展

及情感交流中，往往会不由自主地产生一些教材以外的新想法、

新思路，若不及时利用课后反思去捕捉，去追忆，便会因时过境

迁而烟消云散，令人遗憾。而这样的记录还可以使教师积累自己

教学经验，在教学道路上不断成长。在讲授完朱自清的《背影》

后，我觉得最成功的就是让学生真切地体会到了至亲至爱的父子

深情，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍、黑布马

褂的背影”，像一尊塑像似的矗立起来，完成了形象的定格，永

存在读者心中。

这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，

最能体现父亲的爱心，所以，讲课时，我花费了大量时间，从不

同的角度，让学生细细品味四次写背影的文字，同时，让学生体

会课文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的，起初

对父亲的不理解，相反觉得父亲说话不大漂亮，甚至暗笑他的迂，

直到看见他的背影，这才良心发现，作为儿子，在父亲面前自以

为是是不对的，引导学生注意调整心态，体会家庭亲情，然后让

学生用心去体会自己的父亲举手投足间的父爱，收到了奇效，许

多学生也是“在晶莹的泪光中”，十分动情的叙述自己对父亲的

误解以及父亲的毫不在意等等，同学们发言踊跃，直到下课钟敲

响，部分同学仍高高地举着手，争抢着发言。我因势利导，让学

生把想说的话写成信，带给自己的父母。还有我在讲授《爱莲

说》一课时，改变传统的教学方式，让学生自己去学习，自己去

发现，如导课时我从杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样

红”入手，很随便地和同学们展开了漫谈：莲有哪几部分?各有

什么特点?你喜欢莲吗?为什么?我把这称之为“漫谈入课”。说

是漫谈，其实是我的精心设计。我必须从这一过程中，首先发现

学生在学这一课前，哪些已经会了，哪些还不会，从而确定下一

步如何去“引导”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，

语文教学是一个漫长而长期的过程，需要不断地探索，诚然，教

学行为因师而异，因人而变，但无论怎样的不同，只要遵循新课

程中的新理念，语文课堂就会在我们教师的科学耕耘下，成为学

生成才的良田活土。

我一直为学生的作文而感到“痛苦”。这痛苦一方面缘自高

强度的体力和脑力劳动，另一方面则是自己花了大量的时间面对

的却是大量不尽人意的作文。曾想，如果批阅的是优秀作文，那

感觉应是春风拂面，何等的身心舒爽啊！遗憾的是，我很少进入

这样的佳境。于是静下心来反思自己的作文教学，寻求解决方略，

以减轻自身的“痛苦”，现归纳为以下几小点，供大家指点。一、

没有引领学生进入真正的阅读世界。苏霍姆林斯基曾说：“阅

读能激发学生对祖国的崇拜、对人的崇拜、对书的崇拜和对祖国

语言的崇拜”。而阅读是作文的基础，叶圣陶先生说，“阅读是

写作的基础”，“我竟欲谓教阅读如教得好，更不必有什么写

作指导”。如果没有成功的阅读教学为前提，作文教学就会出现

精神上和语言上的断流。

多年来，我的阅读教学留下了太多让人遗憾的地方，在分析、

理解__的过程中，我成了教参的奴隶，学生是我的奴隶，我总被

一个个“标准”捆绑在一起，尽管这一个个“标准”绝大多数是

正确的，但那是不是太理想化、机械化了？为什么不听一听学生

的声音呢？为什么总要让学生发出一样的声音呢？如此阅读教

学，不仅扼杀了学生的创造性，熄灭了学生的阅读激情，还给我

们的阅读教学走进了一条“死胡同”：学生不能独到理解并运用

教材，不能甄别选文的优劣；教师没有时间给学生补充一些课外

的美文，有效地指导学生进行课外阅读；学生没有好的书籍进行

课外阅读，难于从课外阅读的世界里获取更多的精神养分和语言

养分??正是如此多的阅读教学的失误，致使学生不能进入真正的

阅读世界，这不但阻碍了学生阅读能力的发展，而且直接切断了

联系阅读与写作之间的血脉，造成了作文教学的滞后。

反思周记篇3

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理

念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立灵

活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具

指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成

为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课

程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

因此，根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，

高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的

基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与

解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能

力；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力；进一步拓

宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，

态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。

在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程

环境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深

度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对

峙的转型时期，交织着教师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。课

程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。

但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样，

课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以，在高

中英语新课标实施的过程中，我们英语老师究竟如何去应对这种

改革背景，全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键

所在。

要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不

断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发

展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师

自我发展的终身化意识，主要表现在：

首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上

就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不

断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的

创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技

能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐

渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。这就要求教

师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课

的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只

一堂课、一个班级。

其次，分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功

或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，

以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起

来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发

展自己，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自

己的责任。

挖掘学生和当前语言教学的.知识深度、开拓他们知识的内

容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学

是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专

业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发

展。通过创新，通过各种方式主动研究自己的教学，追求、探索

自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。新课程要求我

们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，

重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语

教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成

绩。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽

略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的

重要作用。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语

教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态

度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需

要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要

求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从

这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目

标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。

反思周记篇4

20__年X月X日X天

今天，刘老师发了期中考试卷，我一拿到试卷，眼泪立刻夺

眶而出，因为：我，考得太差了!

这次考得差的原因是：1.错字多，光错字就扣了我5分。2.

太马虎，有一道题，要求只让把第一自然段的动词写下来，而我

呢，则把全文的动词都写了下来，又白白失去了2分。3.作文词

句太罗嗦，最后一段写得太少了，所以被扣了1分。4.平时老师

让默写和听写的知识掌握得不太牢固，竟然把唐朝的贺知章写成

了宋朝的贺知章，让大诗人晚生了几十年;我还把《亡羊补牢》

这个成语的意思写错了，一共被扣了4分。5.没有把句子意思表

达完整。有一题，我把句子意思才写了一半，突然，我心里冒出

一个想法：不写了，反正这道题也扣不了多少分。就这样，我又

白白丢掉2分。另外，我还有一个最致命的缺点——写完卷子不

检查，若不是不检查而左顾右盼，我还可能得100分呢!

不过嘛!我还是有优点的。我组词组得特别好，卷子上的组

词可是一个字也没有错呀。

虽然这次考得不太好，但我一定要把我的优点发扬光大，把

缺点都改成优点，虽然世界上没有几个十全十美的人，可我就要

做那几个人中的一人!

反思周记篇5

教师承担着培养人才的历史重任，教育的本质就是“育人”。

因此，教师在教育教学活动中必须以育人为本，能够根据学生的

情况制定教学计划，采取灵活多样的教育方法，以满足不同知识

基础和心理品质的学生的发展要求。我们要做到：制定教学计划，

认真钻研课程标准和教材，认真分析自己所教学生的实际，努力

采集和整合教育资源，制定出自己的具有个性化的教学工作计

划，注重个性化发展和培养创新思维与创造能力，使每一个学生

都学有进步。