五年级下册教学计划

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小学五年级下册语文教学计划(15篇)

一、教学理念：

1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大

语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活

世界的诸多关联。

2、语文教育要面对全体，落实到每个同学，并全方位进步每

个同学的语文修养。

3、注意过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的

愿瞧和科学探求的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析：

本班共有同学72人。大部分同学已经养成了良好的学习习惯，

他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，同学能较好

地完成学习任务，合格率100%，83。3%的同学分析测试到达优良程

度。同学具有了必需的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分

析使用潜力，也把握了必需的学习要领。但是有个别同学基础较差，

家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别同学学习盲目，不能准时

完成作业，还需老师好好指导教育。本班同学还有一个最大的问题，

就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，究竟如何缩短

两极差距。

三、教材分析：

〔一〕教材结构：

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本册教材连续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组

“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学

习？？“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域

风情”。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学

习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际？习

作”“回顾？拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其

中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读

读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了

材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”，两次“阅读链

接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表〔一〕

是要求生疏的200个字。至此，完成学校阶段生疏3000个常用字的

识字任务。生字表〔二〕是要求写的150个字，至此累计写字量为

2300个。

〔二〕教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标

2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤

奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；

3、专题设置更加敏捷，编排方式在连续中又有进展

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能

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5、顺应儿童心理进展特，“口语交际？习作”的类型发生必

需的转变

6、在“分析学习”中，指导同学大胆设想，开展语文学习活

动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的潜力

〔三〕教学重点、难点

第一单元：一是指导同学经过学习课文和搜集材料了解西部，

激发喜爱西部的情感；二是指示同学学习把握课文主要资料，联系上

下文，领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文

资料，并连续积累语言，增添语感；三是指导同学了解文章一些相对

简洁的、适于他们理解的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的

习作中。

其次单元：一是让同学经过学习课文，领悟对童年生活的眷恋，

感受童年生活的完善，童年时间的宝贵，富有情感体验，更深切地感

受正在经受着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；

三是注意语言积累；四是描绘本人的童年生活。

第三单元：一是让同学经过读书感受精妙语言的魅力，感受语

言表达的艺术；二是经过对不一样文体文章的阅读，了解不一样文体

文章表达方式；三是指导同学积累生动的语言。

第四单元：指导同学用心读书，感受人物的精神品行；领悟的

情感脉络和表达要领，连续培育同学的速读潜力。

第五单元：让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的

爱好。

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第六单元：指导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方

式的转变，领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和

处理信息，开头学会使用信息，写简略的钻研报告。

第七单元：让同学进一步感受作家笔下人物形象，领悟作家描

绘人物的要领，并在习作中学习使用。

第八单元：一是要捉住主要资料，了解不一样地域的民族风情

特，增长见识；二是要推想是怎样写出景物、风情特点的，学习的写

作要领；三是要注意积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭

据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情

的体验。

四、教学目标

〔一〕识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量

的同时，还可适适当提高写字的速度，连续养成良好的写字习惯。

〔二〕阅读教学

1、连续加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达要领。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的

目标落到实处。

〔三〕口语交际教学

1、激发爱好，表达双向互动。

2、连续提高同学的口语程度，培育良好的语言习惯。

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〔四〕习作教学

1、进一步明确学校生作文的本质。学校生作文的本质是练笔，

是习作，不是创作。

2、培育观看、思想、表达三种潜力。

五、教学措施：

〔一〕识字与写字教学

本册支配识字200个，高年段，同学已经具备了较强的识字潜

力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，

一概不再注音，同学在阅读中遇到不生疏的字，能够查字典解决。老

师要鼓舞同学在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的好处，

以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册支配写字

150个，都支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导同学写好写对

笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

〔二〕阅读教学

1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到

有感情。进行阅读教学，必需要多读少讲，让同学主要透过自主的入

情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，

要经过多种方式的朗读，悟情传情，培育语感。在读中体会、感悟文

章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导同学在把握全文

情感基调及其转变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。

高班级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。老师在教学

时，就应为同学留有富有的默读时间，并提出相应的要领，指导同学

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凭要求仔细读书，在默读之后要检查学习效果。

2、经过课后的训练题，指导同学理解资料，领悟表达要领。

在课文中发觉言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东

西。

3、要凭借课文的差异特点，设想和接纳灵活多样的教学过程

与要领计谋。

〔三〕口语交际教学

要激发爱好，引起同学交际的欲望。要制造特定的情境。制造

情境要做好以下几点：一是情境的制造要实在，表达同学实践交际的

需求，让同学了解在不一样的场地、针对不一样的东西，使用不一样

的手法，接纳不一样的表达方式。二是思索到儿童的年龄特点，情境

的制造还要注意爱好，要用脍炙人口的方式来激发同学的交际欲望。

三是要制造多个情境，在逐步深化的互动中，表达交际的资料由相对

简略，到交际得相对深化的娴熟过程。要表达双向互动。

〔四〕习作教学

1、作文指示从资料入手，作文讲评重正在鼓舞。

作文指导，必需要从资料入手，首先解决写什么的问题，打开

思路，使人人都找到想写、要写的资料。开端宜“放”，使同学感慨

想写的资料许多，老师指导同学从中选择最稳妥的资料来写。至于写

怎样的标题，在打开思绪、选择要写的资料的过程中浸透，在写作中、

在交换底稿的过程中指导，指导的资料但是乎习作手法能否明确，资

料能否详细，挨次能否明确，选词用语能否适合，能否表达了真情实

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感等几个方面。

习作讲评重正在鼓舞。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文

的优点与成果，使每个同学经过讲评看到成果与进步，享受习作胜利

的欢乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写

句、段，续写结尾……自然地表达从读学写，读写结合。

另一方面，把练笔延长到日常生活中。凭借生活需求练笔。应

帮助孩子熟悉到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要

鼓舞同学表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感爱好的资料。

老师要指导同学在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高

读写潜力。

学校五班级下册语文教学打算12

一、教学理念

〔一〕突出独特进展，敬重同学独特世界，培育同学独特。

〔二〕语文教育要面对全体，落实到每个同学，并全方位提高

每个同学的语文素养。

〔三〕语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

〔四〕语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需

建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿

童生活世界的诸多关联。

〔五〕建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的多样化的

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学习方式，促进同学在老师指导下主动的富有独特的学习。

〔六〕注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身

学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析

本班共有同学60人。其中男生29人，女生31人。大部分同

学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期

期末测试结果来看，同学能较好地完成学习任务，合格率100%，66%

的同学综合测试到达优秀水平。同学具有了肯定的阅读力量、口语交

际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。

但是有个别同学基础较差，缺乏学习热忱，家长又疏于催促，还需老

师加强辅导。个别同学学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老

师好好引导教育。

三、教材分析

这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为同学进展

和老师成长供应了很大的空间。

〔一〕教材结构

本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组

“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信

息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组

由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组

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成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是

由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认

记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册

共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两

次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，

同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在

“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改

为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大

综合”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表〔一〕

是要求熟悉的200个字。至此，完成学校阶段熟悉3000个常用字的

识字任务。生字表〔二〕是要求写的150个字，至此累计写字量为

2300个。

〔二〕教材特点

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出

努力；在发挥语文教科书

育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展。4。导学

和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5。顺应儿童心

理进展特点，“口语交际·习作”的类型发生肯定的改变。6。在“综

合性学习”中，指导同学设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论

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的过程，提高语文综合运用的力量。

〔三〕单元重点、难点

第1单元：一是引导同学通过读书和搜集资料了解西部，激发

喜爱西部的情感；二是引导同学学习把握课文主要内容，联系上下文，

体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语

言的力量，并不断积累语言，增添语感；三是引导同学了解文章一些

比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自

己的习作中。

第2单元：一是让同学通过读书，体会对童年生活的眷恋，感

受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受

正在经受着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方

式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让同学通过读书感受精妙语言的魅力，感受语

言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章

表达方式；三是引导同学积累美丽的语言。第4单元：引导同学潜心

读书，感受人物的精神品质；体会的情感脉络和表达方法，连续培育

同学的速读力量。

第5单元：让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的

爱好。

第6单元：引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递

方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集

和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。

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第7单元：让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会

作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：

一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见

识；

二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方

法；

三是要留意积累课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据

各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的

感受。

四、教学目标

教学目标是一切教学活动的动身点和归宿。以单元为基本结构

来设计和组织教学，到达目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教

学评价。

〔一〕识字与写字教学

1、连续识字200个，会写150个字，有较强的识字的力量。

留意防止和订正错别字。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。能用毛笔

书写楷书。

操作建议

1、高班级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，

留意读音和书写的难点，留意防止和订正错别字。

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2、抄写以词语为单位，削减机械的单字抄写。

3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习

书写的行款整齐。

4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

〔二〕阅读教学

1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有肯定的速度，并能抓住文章的主要内容。

3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子

的意思。

4、把握课文主要内容，体会的思想感情，初步领悟文章的表

达方法。

5、学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。

6、扩展阅读面，拓展课外阅读。

以下是8个专题的读写重点：

一、把握主要内容，体会美丽的语言和含义深刻的句子。

二、体会词句表达的感情，留心观看生活，真实表达自己的感

受。

三、感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体

的语言表达。

四、体会表达的思想感情，领悟文章的表达方法。

五、理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

六、学习搜集和处理信息，写简洁的讨论报告。

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七、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

八、抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法。

〔三〕口语交际教学

1、激发爱好，引起同学沟通的欲望，表达双向互动。乐于参

与商量，敢于发表自己的看法。在稍作预备后能当众作简洁的发言。

2、学会通过商量策划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习

劝告、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高同学的口语水

平，培育良好的语言习惯。

〔四〕习作教学

1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文的性质是练笔，

是习作，不是创作。培育观看、思维、表达三种力量。

2、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。

3、学写简洁的书信、发言稿、讨论报告等应用文。

4、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、干净。

〔五〕综合性学习

综合性学习，要提高同学策划、规划自己学习的力量，用多种

途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。

1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。

2、初步学会搜集资料，整理资料，写简洁的调查报告。

五、教学措施

〔一〕识字与写字教学

本册识字200个，高年段，同学已经具备了较强的识字力量，

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因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，

一律不再注音，同学在阅读中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解决。

老师要鼓舞同学在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意

思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。

本册写字150个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。

指导同学写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把

字写端正。

〔二〕阅读教学

1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到

有感情。进行阅读教学，肯定要多读少讲，让同学主要通过自主的入

境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，

要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导

同学进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。

读的指导，要从整体入手，

指导同学在把握全文情感基调及其改变的基础上，依据个人的

情感体验，进行有感情的朗读。高班级的默读训练既要提高理解水平，

又要提高默读速度。老师在教学时，应当为同学留有充裕的默读时间，

并提示相应的方法，引导同学根据要求仔细思索，在默读之后要检查

学习效果。

2、通过课后的思索练习题，引导同学理解内容，领悟表达方

法。在课文中发觉语言表达的特点。在“沟通平台”中总结某些规律

性的东西。

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3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程

与方法策略。

〔三〕口语交际教学

要激发爱好，引起同学沟通的欲望。要创设特定的情境。创设

情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达同学

实际交际的需要，让同学了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕

不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情

境的创设还要留意趣味性，要用同学喜闻乐见的方式来激发同学的交

际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深化的互动中，表达交际的内

容由比较简洁、外表，到交际得比较丰富、深化的训练过程。要表达

双向互动。

〔四〕习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开

思路，使人人都找到想写、要写的内容。开头宜“放”，使同学感到

想写的内容许多，老师指导同学从中选择最恰当的内容来写。至于怎

么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、

在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内

容是否详细，挨次是否清晰，选词用语是否合适，是否表达了真情实

感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点

与成果，使每个同学通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，

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更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写

句、段，续写结尾……自自然然地表达从读学写，读写结合。另一方

面，把练笔延长到日常生活中。依据生活需要练笔。应关心孩子熟悉

到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓舞同学表达

自己的所做所见所闻所思所感，写自己感爱好的内容。老师要引导、

指导同学在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写力

量。

〔五〕综合性学习

本册综合性学习活动一“信息传递转变着人们的生活”，目的

是使同学了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方

面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因

特网将世界连成一家》《奇妙的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了

解从古代到现代信息传递方式的改变和不同；另一方面通过自己搜集

资料、调查访问、亲身操作。综合性学习活动二“利用信息，写简洁

的讨论报告”，重点在于让同学学会怎样写讨论报告，因此活动的开

展定位于解决同学在读写中可能〔或应当〕遇到的问题。教材提出的

4项活动建议中，暗含了“怎样写讨论报告”的方法：

学校五班级下册语文教学打算13

一、班级状况分析：

本班大部分同学能利用汉语拼音关心识字、阅读和读写学过的

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词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。但基础学问的把握仍旧

是薄弱环节，需要进一步加强指导。

本班中还有五、六个同学由于智力因素和非智力因素的影响，

学习上存在着肯定的困难。本学期我准备从同学行为习惯、学习习惯

抓起，留意培育后进生良好的学习习惯，调动其主动性，形成活泼、

生动的学习气氛。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习主动性。

二、教学目标：

1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，能正

确认读学过的多音字，能区分形近字。

2、连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。要求坐的姿态、

握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能

领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文支配材料

的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文

的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有挨次、有重点地观看四周的事物，初步养成仔细细致

观看的习惯。学会按事情进展挨次和按事物的几个方面支配材料，列

提纲作文。能写条理比较清晰、内容比较详细的简洁记叙文。写记叙

文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能区分别人

说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。商量问题

时能大胆发表看法，讲清自己的意思，说话有礼貌。

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6、初步了解我国优秀的传统文化，喜爱祖国，立志报效祖国；

了解今日的美好生活来之不易，继承和发扬革命传统；初步培育喜爱

人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

三、教材简析：

本册教材是以语文学问和力量训练为序编排。教材编写时，把

《义务教育全日制学校语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的

教学目标分解成若干个训练点。这些训练点依据儿童身心进展水平和

语文学问、力量的内在联系，循序渐进地支配在第九、第十两册教材

中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，

第一条线索按由易到难、由浅入深的原则支配训练点；从横向看，按

横向联系、协调进展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力

求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目

标以后，依据单元目标编选课文和练习。

四、教学措施：

1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应

连续对同学的识字、写字赐予重视，关心他们积累词汇和句式，把握

基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他

各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班同学

人人参加训练，保证同学有足够的个体活动时间。老师应严格要求，

准时反馈和矫正，讲求实效。

3、留意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，从读中

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学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞同学

写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学

中，要以训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练时，要充分发

挥每单元前的"学习提示"的作用，依据课文的特点，适时地指导同学

把握学习方法。

5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。

学校五班级下册语文教学打算14

一、班级基本状况

五〔1〕班共有同学43人。大多数同学具备了良好的学习习惯

和学习方法，上课能用心听老师上课，仔细做课堂笔记，有良好的预

习习惯。有一部分同学还缺乏良好的学习习惯和正确的学习看法，对

学习没有良好的熟悉，缺乏主动的学习看法，学习存在着惰性，喜爱

依靠老师和家长，不是主动的去猎取学问，靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注意调动同学的学习爱好，转化同学的

学习看法，培育良好的学习习惯，努力提高同学的自学力量，做好差

生的转化工作。

在语文教学上，加强同学的基础学问训练，每月连续向同学推

举一、两本好书，激发同学的阅读爱好，提高阅读量。重视课堂教学，

利用文本进行阅读分析，提高同学的阅读力量。针对同学习作中的存

在的问题，加强同学自我修改作文的力量，多进行自主拟题作文练习

和作文指导。指导同学观看事物的方法，积累素材的方法和审题、构

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思、开头、结尾等方法的指导。信任同学的习作会有所提高。

二、指导思想

借助新课改的强劲东风，仔细贯彻和落实市教育局及中心校在

本学期工作打算，以同学进展为根本，坚决不移的推动教育教学工作

的开展。

三、工作目标：

〔1〕识字与写字。

1、有较强的识字的力量。累计熟悉常用汉字3000个，其中

2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。

〔2〕阅读

1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区

分词语的感情颜色。

4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，

体会其表达效果。

5、读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文

章基本的表达方法。在沟通和商量中，敢于提出自己的看法，做出自

己的推断。

6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

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7、阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁表达自己印象最深

的场景、人物、详情，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等

感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的

情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的抱负。

8、学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不

同用法。

10、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的

内容和情感。背诵优秀诗文60篇〔段〕

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展

自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

〔3〕关于习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，

珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。

能依据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，

行款正确，书写规范、干净。

6、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字

的习作。

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〔4〕关于口语交际。

1、与人沟通能敬重、理解对方。

2、乐于参加商量，敢于发表自己的看法。

3、听他人说话仔细耐烦，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达要有条理，语气、语调适当。

5、能依据沟通的对象和场合，稍作预备，作简洁发言。

6、在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。

〔5〕关于综合学习

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信

息渠道猎取资料，尝试些简洁的讨论报告。

2、策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行商

量和分析，学些活动打算和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的

故事和形象，组织商量或专题演讲，学习区分是非善恶。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精读课文”对同学进行语文基本功训练。

〔1〕正确引导同学自觉运用学问自学课文生字。

〔2〕加强同学词、句训练。引导同学通过查字典、联系上下

文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义

深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

〔3〕连续重视朗读的指导和训练。

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努力激发同学多读、要在读中悟情。

1、同学以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间支

配充裕的时间让同学朗读课文，坚持多读少讲。

2、留意提高同学学习的主动性和主动性。针对同学自生的各

方面状况，努力转化他们的学习爱好，特殊是对后进生，开展“一帮

一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习

的主动性。从原来的“厌学”到“爱学”。

3、充分利用“略读课文”的支配，让同学将所学运用于其中

进行自学，培育阅读的力量。

4、指导同学自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。

5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的稳固。抓住作

业质量不放松。

6、留意调动同学观看思索和练笔的主动性利用周记形式，对

同学进行作文训练依据同学的实际，敏捷地运用教材尽量为同学的自

主作文制造条件。要尽量鼓舞同学自由表达和有创意地表达，说真话、

实话、心里话，表达真情实感。

学校五班级下册语文教学打算15

一、单元教材分析：

走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也非

常敬重世界多样文化，并留意从全人类优秀文化中吸取养分。这种思

想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就

是为同学打开一扇异国文化的窗口，向同学展现一幅幅多姿多彩的异

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国风情画卷。

关于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：一是

要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要

揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法;三是要留

意积累课文中的美丽语言;四是要从实际动身，依据各自条件，通过

多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。本组教学

伊始，老师可以向同学推举这方面的文章和书籍，布置同学课外阅读。

选读课文《维也纳生活圆舞曲》可结合本组教学适当支配。

二、教学目标：

教学时，要在阅读过程中潜移默化地对同学进行敬重世界多样

文化的教育，使同学受到审美情趣的陶冶。还要适当考虑本组课文作

为本册最终一单元，对本学期注意培育的阅读力量──体会文章的思

想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与稳固。整组课文在理

解上的难度不大，是培育同学自学力量的极好凭借，可充分利用同学

过去学习写景状物类课文的阅读阅历，进一步提高同学的自学力量。

三、课时支配：

教学本组可用12—13课时，其中精读课文4课时，略读课文

2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展2课时。

学校语文五班级下册单元教学打算篇四：

一、单元教材分析：

本组围绕“作家笔下的人”这一专题，支配了3篇课文，其中

一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品

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中的人物形象特别鲜亮，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时实

行了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，

有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展现了

描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还支配了

“口语交际”“习作”“沟通平台”等内容，也就是说，本组教材以

“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教

材。教学中，要充分表达这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密

地结合起来。

同学曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已

经积累了一些这方面的读写阅历。以此为基础，教材又特地支配“作

家笔下的人”一组课文，其意图，就是让同学进一步感受作家笔下鲜

活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这

是本组教学的重点，也是教学的难点。

二、教学目标：

本组教材的编排意图和同学的学习实际，本组教学要留意以下

三点：一是要充分利用同学已有的读写学问和阅历，以此为基础来学

习本组教材。二是要留意整合和提升，注意将同学已有的关于“写人”

的读写阅历与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章

的力量。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文

对人物描写的语言文字为根据，从人和大事的详细材料动身，对人物

形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的熟悉后，

再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。

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如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应当充分理解人物对话的

内容，并从这些语言材料中得出是如何运用这些人物的对话来描写人

物的。

三、课时支配：

教学本组教材可用14—15课时，其中精读课文4—5课时，略

读课文4课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”2课

时。