三年级语文教学计划

三年级第二学期语文教学计划

三年级第二学期语文教学计划精选5篇

时光在流逝，从不停歇，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，

现在就让我们好好地规划一下吧。那么你真正懂得怎么制定计划吗？

以下是店铺帮大家整理的三年级第二学期语文教学计划，希望能够帮

助到大家。

三年级第二学期语文教学计划1

一、指导思想

以《语文课程标准标准》为学习纲要，加强现代教育理论的学习，

提高自身的素质，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践

能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实践，大力推进素

质教育。

二、教材分析

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文

园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题民。要求

认识200个字，会写300个字，要求认识的字和会写的字在精读课文

的后面。

三、学习目标

1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用

钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读，能

对课文中不理解的地方提出疑问。

4．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文

中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会

文章表达的思想感情。

继续学习略读，粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句

段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

5．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

6、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式

地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享

习作的快乐。能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解

的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

7．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达

自己的观察所得。

四、教学重点难点

1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，创造多种方

式，加强已认识汉字的复现巩固。

2、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。

3、重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，帮助学生选择

文质兼美的优秀读物，提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4、重视培养学生习作的兴趣，再现生活的能力。

5、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。提高生活作

文的能力。

五、教学措施

（一）提高课堂教学效率的方法：

1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进行

教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。

2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人

人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进

行情感体验。让学生在感悟中学习。

3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯

的培养更加重要。

（二）补差意见：

1、找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划。

2、给后进生多创设机会，品尝成功，树信心。

3、多与后进生谈心，多做情感交流。

（三）学生学习兴趣、素质的培养

1、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、

鼓励、引导。

2、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。

3、注重学习习惯的培养。

三年级第二学期语文教学计划2

一、学情分析

三年级三班共有学生53人，学生在上学期学习的基础上，大部分

学生都比较牢固的掌握了旧知，识字量有了一定的积累，阅读量加大，

具备了一定的自主学习的能力，喜欢写日记。但是也有部分学生在识

字写字、理解课文、写作等方面存在一定的问题，特别是写作，有些

学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水平急待提高。这学期

要采取有效的教学措施，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学

质量。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材

后面还编排了8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三

大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包

括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词

语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围

环境，怎样看待问题、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲

情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每

个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、会写300个字。

本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目

标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、教学重难点

1、正确掌握多音字的读法。

2、形近字辨析。

3、词句的理解、积累与运用。

四、教学目标：

1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔

书写正楷字，用毛笔仿影。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文

中关键词句在表情达意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8．继续学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述

课文。

10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形

式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分

享习作的快乐。

12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地

方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，

努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得。

五、教学措施

1、认真学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新角色，把握

好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相适应的课程能力。

2、按照课程的理念，努力将课程目标转化为学生发展年龄和现有

水平可以接受的、实际上可以运作的课程，缩小形式课与实质性课程

间的差距。依据新课标的基本要求，对每一篇课文、每一个练习都坚

持做到先独立备课，自主确定教学目标，选择利用校内外学习资源，

科学设计教学方案，解决自己的疑问，优化设计方案，使之从“教教

材”走向“用教材教”。

3、教学过程中，要处理好传授知识和发展能力的关系，善于与学

生互动、交往和交流，创设学生主动参与的教育环境，为学生提供讨

论、质疑、探究、合作和交流的机会，指导学生主动和富有个性地学

习，引导学生积极地创新实践，使学生的自主性、能动性、创造性得

到真正的张扬和提升。

4、朗读是理解课文内容，体会思想感情的主要方法，教学过程中，

要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，让学生通过朗读加深理解，

在理解的基础上朗读，并使朗读能力得到训练和提高。总之，坚持多

读少讲。

5、对描写精彩的语段，采用读议结合，以读促悟，以悟导读的方

法；对重点、难点集中的语段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解

的高度降下来，省下时间加强学生的阅读训练，从而更有效地积累语

言，提高运用语言的能力。

6、现在，教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学之中。教

学中，要安排丰富多彩的语文实践活动，如：开故事会、举行朗读比

赛、表演课本剧等。

7、要尊重学生的个性差异，满足不同程度的学生对语文学习的需

要，切忌一刀切，力求每一个学生都有较大发展，特别是要给后进生

多些关心和帮助，全身心地爱护他们，用饱满深情的慧眼让他们抬起

头，只要他们在尽力学习，即使他们的学习成绩拖了全班的后退，也

不能歧视他们，要帮助他们发现自己的长处，过得快快乐乐，身心都

能健康发展。

六、课题研究

继续进行作文片断的练习。

三年级第二学期语文教学计划3

本学期，我担任三年级语文，希望在今年的教学中有新的起点，

有新的收获！下面就教学工作计划如下：

一、在教学个人业务水平方面

1、积极学习教育部门和学校的规定及精神，随时掌握教学动态，

多参加学校组织的听课活动，多学习其它优秀教师的教学经验，多和

他们讨论和研究教学经验。

2、做好课前准备工作，备好课，上好课，提高课堂执教能力，使

教学效果明显提升。

二、学情分析：

三年级学生现有学生8人，通过上期期末考试可以看出（方梓宇

除外，由于他比较特殊），学生的基础知识掌握比较牢固，比如字词，

尤其是在认字方面，这一点在本学期应继续常抓不懈。但本班学生在

一些灵活性理解性方面还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。

三、教学指导思想：

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以全日制义务

教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的'规律，顺应

学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡

导自主、合作，探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创

新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、

生活和工作，在语文方面奠定基础

四、教学目标：

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。

3、要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思，需

要特别指出的是，要求认识的字不要做过细的字形分析，也不要求写。

要求会写的字则要能较准确地读出字音，认清字形，了解意思，正确

书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中，有主动识字的愿望，

在生活中自主识字，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，

感受汉字的形体美。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话较正确、较流利、有

感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中

主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养

成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号，

体会所表达的不同语气。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别

人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运

用阅读和生活中学到的词语。

五、教学策略：

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上

下文理解词义，发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏教学

中，在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，

培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读

的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解

词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计

教学方案，创造性地使用教材。

4。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思

考，展开丰富的联想和现象，积极参与交流，讨论和交流学习活动。

也可以带领学生走出校门，走进自然，社会，使学生在生活中学习语

文，用语文。

5、鼓励学生在课堂上积极参与，举手发言，互相释疑，培养他们

勤思善问的好习惯，提出问题和解决问题的能力。

6、引导学生积累好词佳句、优秀片段并复习巩固学过的字词，利

用周末作业，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独

立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之

中。

7、语文综合性学习在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课

程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

六、教学进度

见教学进度表

这就是我在本学期初步定出的教学计划，希望在它的指导下，自

己能够在本学期工作中取得圆满的成绩。

三年级第二学期语文教学计划4

一、教材简析：

本册共有课文36篇，其中精读课文29篇，略读课文7篇。分七

个单元，每组教材包括课文和语文园地两大部分。包括生字表

（一），要求会认的字；

本册教材继续采用主题单元的形式，设计了七个主题。它们依次

是：感受大自然的美好；美丽的童话；美丽的祖国风光；神奇的科技

世界；可贵的亲情、友情；人与环境；伟人故事。每个专题人文内涵

丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每个“积累与运用”由五至六个栏目组成：温故知新、语海拾贝、

点击成语（开心一刻）、综合性学习（口语交际）、习作百花园、自

主阅读园地。全册共36篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有

说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼

美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会

祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。

六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表

现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情

感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生

的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程

中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操

与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理

想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

二、学生情况分析

本班学生共有19名，其中男生9名，女生10名。学生都来自与

农村。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积

极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的

兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，

懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方

式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习

习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不

够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

三、教学目标

1、识字与写字

（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

（2）认识300个左右的生字，会写247个生字。

（3）继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

2、阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵

的课文、段落。

（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句

的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇

（段），练习复述课文。

（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课

外阅读总量不少于10万字。

3、习作

（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读

给人听，与他人分享习作的快乐。

（2）学习写感谢信。

（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。

（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

4、口语交际

（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做

到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不

同的意见与人商讨。

5、综合性学习

（1）综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表

达结合表达自己的观察所得。

（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简

单问题。

四、教学重点、难点

1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会300个左右的生字，

能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书

写247个字。

2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善

于把握文章的重点词句，进而理解课文。

3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的

习惯。

4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方

法

5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能

展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内

容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感

叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。

五、教学措施：

1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质

疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用

学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成，创

新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现

错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方

法的指导、思维的启发。

2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生

的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学

生，以情激情。

3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生

在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。

4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨

防时紧时松，出现“回潮”。

5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调

动写作的兴趣，提高写作水平。

三年级第二学期语文教学计划5

一、学生基本情况分析：

本班现有学生45名，从上学期情况分析，学生已有的语文素养水

平参差不齐，多数同学有着良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，提

出问题、专心思考，积极回答问题，课后作业能按时、仔细地完成，

并且做到字迹工整、纸面整洁。在朗读时能够做到声音响亮、吐字清

晰，边读边思考，通过课外阅读积累了一定数量的成语和古诗文。在

此基础上他们能够写一段完整的话，表达自己的意思，有些同学甚至

还能够将平时积累的词句运用到自己的习作中，做到学以致用。与此

同时存在的问题仍然比较突出，在学习习惯的养成方面比较弱的同学

不在少数，他们在课堂上被动地接受知识，不肯动脑筋，存在懒惰、

怕吃苦的思想，缺乏上进心，做事拖拉，懒散，作业的字迹马虎，有

的甚至，不能按时完成，在朗读、习作、和词语的积累方面远远落后

于其他同学，学习跟不上大家的脚步，在本学期，将根据他们自身存

在的问题，有针对性地进行教育，争取在新的学期里，让学生的整体

素质再上一个台阶。

二、教材内容分析：

本册课本主要由“培养良好的学习习惯、“课文”、“习作”和

“练习”组成。安排了8个单元。每单元安排“课文”3—4篇，共26

篇。每单元安排“习作”一篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共

8个。关于课文：全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选课

文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，

促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从内容看，既有反映历史

人物的课文，又有表现当代人物精神风貌的课文，也有表现少年儿童

日常生活的课文，有的课文介绍风景名胜，有的则主要介绍科学知识。

从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以

上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且

还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

本册生字均安排在课文里，并继续采用“识写分流”的办法，全

册共安排生字399个，其中要求会写的251个只要求认识的148个，

每课4—22个。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。

本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复

述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课

文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排如下内容：一是朗读、背诵、默

读、复述等常规训练，意在让学生认真读书，培养良好的预习习惯，

继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描

红。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词。四是联系语境理解

词语、句子，学习课文中常见的构段方式。五是根据课文特点相机安

排“小练笔”。

关于习作：习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗

旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形势上力求灵活多样，在操

作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。习作教材安排

了一定的例文，主要是片段，且基本上根据同年级小学生的习作改写

而成，十分贴近三年级学生的实际。例文意在从内容到书写格式都为

学生提供样例，以利于学生循序渐进地打好习作的基础。

关于练习：单元练习以综合性为主，内容包括处处留心、成语和

古今诗文的读读背背、口语交际等，还安排了写钢笔字和毛笔字。以

上练习既相对独立，又各自形成系列。处处留心，是将识字写字及词

语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，

发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，仍采用了

两种形势：一是成语或有价值的词语；二是阅读材料，帮助学生积累

语言。写字方面，强调按规范练习写好钢笔字，同时进行毛笔字的起

步练习。毛笔字安排了横、竖、点、撇、捺、折、提、钩等基本比画

的练习。

三、教学目标要求：

1、学习习惯：

1继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱民学习用品的习

惯。

2继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听

的习惯。

3继续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯。

4培养勤查字典，主动识字的习惯。

5培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

6培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

2、汉语拼音：

1继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

2能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字：

1准确认读399个生字。

2能按笔顺正确书写、默写生字251个，能按字的结构把字写端

正、写匀称。

4、口语交际：

1难认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转

述基本内容。能讲述课文所写的故事。2能在看图或观察事物后，用普

通话说几句意思完整、连贯的话。

3能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思

连贯。

4愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、阅读：

1继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，

能稞课文，会分角色朗读课文。

2继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解

的地方提出疑问。

3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课

文的大意。

6、习作：

1留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达。

2能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

3能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

四、具体实施措施：

1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理念

紧跟时代的脚步。

2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发

挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐

步学会学习，从而培养学生的创新精神。

4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多

种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他

们的阅读面，丰富自身的语言积累。

5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课

本中的语言内化为自己的语言。

6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的

过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避

免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，

增强学生的自信心。

7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主

选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强

调说的过程中语言的规范与生动。

8、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，

让学生感受到课堂的无限魅力。