英语外研版

外研版小学英语（三年级起点）

四年级英语教案

（第四册）

四年级英语教学计划

一、学生知识能力习惯态度分析

本班共有28人，其中女生15人，男生13人。他们来自不同的11个自然村。

由于各种原因，他们的英语水平也不同。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴

趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，

对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体

学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端

正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材内容分析：

本册教材——NewStandardEnglish三册是供小学四年级下学期使用的。

全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元。一般情

况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务性练习，

包括一首歌谣或小诗。通过歌谣或小诗，培养学生的语感和节奏感，提高发音的

正确性，介绍一定的西方文化。在这一册，我们将进一步描述人、物品、动物等

的基础上重点学习对动作的描述。此外，我们还要学习如何表达时间以及如何描

述地点方位等内容。

三、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，

发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语

感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且

培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

三、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发

音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和

录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

四、主要措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐

中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操

练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，

打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规

范、正确地书写。

五、教学进度

按县乡统一进度进行。

具体如下：

周次内容周次内容

第一周2——4第十二周26——27

第二周5——6第十三周28——29

第三周7——8第十四周30——32

第四周9——11第十五周33——34

第五周12——13第十六周35——37

第六周14——15第十七周38——39

第七周16——18第十八周40——42

第八周19——20第十九周43——45

第九周21——22第二十周52——53

第十周23——25第二十一周复习

第十一周期中考试第二十二周期末考试

Module1Friends

题目Friends（朋友）

题材

（主要）

内容

熊猫Panpan在向大家介绍它的不同性格的朋友们。

教学目标

语言

知识

目标

功能描述人物的性格特征。

语法

（结构、

句子）

句型：

’saniceteacher.

’scool.

词汇

听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：nice,shy,clever,

naughty,cool,little,cute

短语：abit

说能在句子中正确使用单词：nice,shy,clever,naughty,cool,

little,cute

短语：abit

读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：nice,shy,

clever,naughty,cool,little,cute

短语：abit

写能够抄写单词：nice,shy,cool,cute,abit

语言

技能

听能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。

说能运用所学习的单词和语句看图介绍并描述他人的性格特征。

目标读能借助图片认读描述人物性格特征的句子：He’sveryclever.

He’scool.

写能够完成描述人物性格特征的句子：He’svery...He’s…

She’s…They’re…

学习策略课堂上积极与同学合作，完成各项学习任务；

积极实践所学习的英语。

文化意识

情感态度培养孩子们尊重他人、广交朋友的情感态度。

任务小组内用本模块的形容词对某个同学进行性格特征描述，其他同学来猜是谁。

Unit1she’saniceteacher.

学习任务

ThisisMsSmart.

Sheisaniceteacher.

功能

描述任务的性格特征

运用任务

小组内用本模块的形容词对某个同学进行性格特征描述，其他同学来猜是谁。

教学程序

Step1Wamer(热身活动)

A:Song:Therearetwelvemonthsintheyear.

B:Freetalk:Talkaboutyourholiday.

Step2Leadingin(导入):

利用CAI课件,出示本单元主人公的头像，介绍主人公，

以此引出本单元新单词：nice/abit/shy/clever/naughty出示卡

片，学习新单词。

Step3:Learnthenewlesson.(学习新课)

1、atethentences.

2、Listentothetapeagain,readfollowthetape.

Readthetext,boysandgirls.

3、Cloyourbooks,showthepictures(parrot，Xiaoyong，Maomao，

MsSmart)

Example:(1)ThisisParrot.

Parrotisaverynaughtybird.

(2)ThisisXiaoyong.

He’sacleverpupil.

Step4:Pactice.(练习)

1、Game:接龙游戏

Example:A:I’mXiaoLan.I’mabitshy.

B:XiaoLanisabitshy.I’mZhangYong.I’mverynaughty.

C:ZhangYongisverynaughty.I’mJim,I’maniceboy.

…

2、完成运用任务：小组内用本模块的形容词对某个同学进行性格特征描述，

其他同学来猜是谁。

Step5Homework:（家庭作业）

Introduceyourclassmatestoyourfamily.

Example:ThisisXiaoyong.

He’sacleverpupil.

板书设计:

Unit1she’saniceteacher

ThisisMsSmart.

Sheisaniceteacher.

shy

clever

naughty

练习：

（选出你所听到句子的答语）

1AIt'lbewindy.

2AIt'sfiveo'eo'ive.

3ATuesdayBTomorrowCWednesday

4AYes,plea..BYes,IdoCNO,Iamnot.

areven.

ne..CYes,heis.

7AIt’,’mgoingtothestation.

,,,Ihave.

19AShe'stenstothemusic..CShe'scooking.

10AYou’s.

教后记：

Unit2He’scool

学习任务

Thisisthisismybigbrother,He’scool.

功能

描述人物的性格特征

运用任务

1、SB第二单元活动6

2、小组内用本模块的形容词对某个同学进行性格特征描述，其他同学来猜是谁。

教学程序

Stepone:Warmer:（热身活动）

A:Song:RowRowRowyourboat.

B:Freetalk:Usingtheadjectivestodescribeyourclassmates.

Example:①ThisisXiaoyong.

Heisacleverpupil.

②ThisisYuanjiaqi.

She’sveryclever,butshe’sabitshy.

StepTwo:Listenandpoint.（听与指）

(1)Pointoutthedifferentmeaningsoftheword“cool”.

Inthisunit,“cool”meansfashionable,anditismostcommonlyud

tomean“quitecold”.Theword“cool”hasothermeaningsaswell,

buttheyareonesthatthestudentsareunlikelytocomeacrossinthe

future.

(2)ownthe

adjectivesontheboard,andthenlearnthenewwords.

（3）etext.

（4）

somestudentstodescribethepictures.

StepThree:Learningthepoem(学习诗歌)

Listenandsay,thensaythepoemanddotheactions.

each

etapeandhavethestudents.

Stepfour:Pactice(练习)

1、完成运用任务1：SB第二单元活动6

2、完成运用任务：小组内用本模块的形容词对某个同学进行性格特征描述，

其他同学来猜是谁。

3、Game:

Explainthattheyaregoingtoplayagamewherethey

classmatehastowhispertheinformationtothenextperson.

rsonhastosaythathesheheard.

Then,theotherstudentslistencarefullytofindoutifthemessagehas

changedatall.

Stepfive:Homework(家庭作业):

Choosomewordstowriteaboutyourfriend.

Example:Thisismyfriend×××.

school,she’sabitshy,butathome,sheisverynaughtygirl.

板书设计:

Unit2He’scool.

mother---nice

bigbrother---cool

littlesister---cute

father---clever

friend---naughty

练习：

(写出所听到的词组的汉语意思）

1.___________2.___________3._____________4.________________

5.____________6.___________7._____________8.________________

教后记：

Module2London

题目London（伦敦）

题材

（主要）

内容

Lingling和Amy正在看一本关于London的书，由此引出了课文对London的

一些名胜的介绍，并用一些形容词描述了它们的特点。

教学目标

语言

知识

目标

功能描述景物或物品。

语法

（结构、

句子）

一般现在时：

’ssmall.

LondonisthecapitalofEngland.

词汇

听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：capital,about,

beautiful,long,wide,many,river,old,famous

说能在句子中正确使用单词：capital,about,beautiful,long,

wide,many,river,old,famous

读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：capital,

about,beautiful,long,wide,many,river,old,famous

写能够正确拼写单词：long,wide,many,old

语言

技能

目标

听能在图片的帮助下听懂课文中介绍城市、景点或物品的句子。

说能简单描述出一座城市、一处景物或物品。

读能够看图认读描述景物或物品的句子。

写能够看图抄写出描写景物或物品的句子：’s

small.

学习策略积极使用课文学习的句型、结构描述景物。

文化意识了解英国首都伦敦的风土人情、标志性建筑和著名旅游景点。

情感态度培养孩子们热爱身边乃至世界景观的美好情怀。

任务用英语向同学简单介绍并描述城市或景点的特征。

Unit1LondonisthecapitalofEngland.

学习任务

I’mfromLondon.

LondonisthecapitalofEngland.

It’sverybigandverybeautiful

功能

描述一座城市或一处景物

运用任务

1、SB第一单元活动3

2、用英语向同学简单介绍并描述城市或景点的特征。

教学程序

Setp1Wamer（热身活动）

A:Chant:Thisisalittlegirl,nsheisgood,she

isvery,nsheisbad,sheisvery,verybad!

B:TalkFree:

T:Hello!Boysandgirls.I’ateacher?

S1:No,I’mnot.

S2:No,I’mapupil.

T:Areyounaughty?

S3:No,I’mnot.

T:Areyouclever?

S4:Yes,Iam.

……

（反复操练，以此复习上节所学到的描述人物性格的单词：naughty,shy,

clever,nice,cool.）

C:Newconcepts:

Step2：Leadingin(导入)

利用卡片教授“capital”，反复领读，读熟之后带入句子“Londonisthe

capitalofEngland.”中。ThentranslateitintoChine.找生用英语说

出“北京是中国的首都。”鼓励学生踊跃参加抢答赛“说首都”，学生可以用中

文说。

Step3:Textteaching（课文教学）

在愉快的氛围中，师告诉学生：“Amy和Lingling是同班同学。一天，

Amy带来了一本关于自己家乡—伦敦的书。Lingling看见这本书后非常好奇，

于是就请Amy向她介绍伦敦的情况。现在我们就来跟Amy学一学怎样描述城市

和景物。今天学习过后，请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、地区或景物。

请学生听录音，听一听Amy和Lingling之间的对话。师：“WhereisLondon?”

生在地图上指出伦敦的位置。

再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词（nice,big,

beautiful,small）。

请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。“beautiful”一词教

师要反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单词。个别单词处理完之

后，教师领读课文几遍。然后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予表扬。

Step4：Pactice(练习)

1、完成运用任务1：SB第一单元活动3。把全班分成两人一组，分别扮

演Amy和Lingling，进行问答练习。

例如：（1）、A:What’sthis?B:It’’svery

nice.

（2）、A:What’sthecapitalofEngland?B:It’sLondon.

3、2、完成运用任务2：用英语向同学简单介绍并描述城市或景点的特征。

Step5：Homework(作业)

完成练习册练习1到练习4。

板书设计:

Unit1LondonisthecapitalofEngland.

It’sabookaboutLondon.

LondonisthecapitalofEngland.

练习：听音给句子排顺序8%

()Todaytheyhadgotastomachache.

()SamandDamingplayedfootballyesterday.

()Sotheyboughtsomebreadandsomemilk.

()Andthen,theywereveryhungryandthirsty.

教后记：

Unit2ThisistheRiverThames

学习任务

ThisistheRiverThames.

It’slongandwide.

功能

描述景物或物品

运用任务

1、SB第二单元活动4和5.

2、用英语向同学简单介绍并描述城市或景点的特征。

教学程序

Setp1:Wamer(热身活动)

A:Song:Chant:Thisisalittlegirl.

B:Talkabout:Usingadjectivestodescribeaperson’spersonality

andLondon.

C:Newconcepts:

Step2:Leadingin(导入)

estudentsthatIamgoingtosayan

vetofindsomethingintheirbooksthattheadjective

orthreestudentstosaywhichobjectthecho.

Example：

T:It’sbig.S1:(pointstoLondon)London.

S2:(pointstoelephant)Elephant.S3:(pointstoBeijing)Beijing.

Domoreexampleswiththeclass.

Step3：Textteaching(课文教学)

1、Listen,

revithemusingcardsorpictures.(Writedownthewordsontheboard.)

2、Afterdoingthis,ng

lacesareallin

dentshavetosaythecondwordofthetwo-wordname.

Example:

T:Buckingham…Ss:…Palace.

T:Hyde…Ss:…Park.

3、ouldtake

turntosaythefirstword.

4、Showingfourpicturesonthescreenabout"theRiverThames","Big

Ben","HydePark",and"TowerBridge".(Writedownthewords.)Thesame

time,emremember

ondtimes,asksomestudentstointroducethe

pictures.

5、Games:Guessinggame.

6、:Listenandsaytheanswers.

7、exerci

together.

Step4：Practice（练习）

1、完成运用任务1：SB第二单元活动4和,have

stenandguesswhich

oneisright.

2、完成运用任务2：用英语向同学简单介绍并描述城市或景点的特征

3、Games:

Guessinggame

TellthestudentsthatIamgoingtosayadjectivesandtheyhave

tothinkofsomeplacesinChinathattheadjectivesdescribe.

Example

T:Old.S1:GreatWall.S2:PalaceMuum.

4、Learntosing

（1）、Havethestudentslookatthepictureanddescribeit(children

playingagame).

（2）、Tellthestudentsthatthissong,'LondonBridgeisfalling

down'nthatLondonBridgeisavery

famousbridgeinLondon.

（3）、Playthespokenversionofthesongandhavethestudentsrepeat

etapeandhavethestudentssingthesong.

（4）、Explaintheactionsandhavetheclasssingthesongagain.

'se"Whois

thewinner?"

Havethestudentssinganddotheactionsafterclass.

Step5：Homework（家庭作业）

using"This

is…It's(very)…"andtheotherntencestointroduce.

LondonMyHometown

Country

Language

Big/Small

…

板书设计:

Unit2ThisistheRiverThames.

TheRiverThames——longandwide

BigBen——oldandtall

HydePark——beautiful

TowerBridge——famousandbeautiful

练习：根据提示补充单词

tcherbdpkbk

rbtphnbllbk

教后记：

Module3Picnic

题目Picnic（野餐）

题材

（主要）

内容

星期六爸爸要带Amy和Sam去野餐。Sam一直在问Amy明天野餐准备带什么。

Amy总是摇头。原来明天才星期五，Sam当成星期六了，引得大家哈哈大笑。

教学目标

语言

知识

目标

功能制定并谈论计划。

语法

（结构、

句子）

一般将来时：

Wearegoingtohaveapicnic.

Willyoutakeyourkitetomorrow?Yes,Iwill./No,I

won’t.

词汇

听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：take,picnic,

great,ball,why,becau,so,homework

一周七天的英语名称

说能在句子中正确使用单词：take,picnic,great,ball,why,

becau,so,homework

一周七天的英语名称

读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：take,

picnic,great,ball,why,becau,so,homework

一周七天的英语名称

写能够正确拼写单词：take,ball,why,help,so

语言

技能

目标

听能听懂用will及一周七天的英语单词谈论的出行计划。

说能够询问别人的打算，简单制定自己的计划并能够进行交谈。

读能够看图熟练朗读课文中含有will表示将来计划的句子。

写能够看图抄写出简单的计划：OnSundayI’llreadmybooks.

学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务。

文化意识了解大自然，懂得做事要有计划性。

情感态度培养孩子们热爱大自然的情怀。

任务在小组内用英语制定并谈论周日去公园的出行计划。

Unit1Willyoutakeyourkite？

学习任务

We’regoingtohaveapicinic

Willyoutakeyourkite？

Yes，Iwill./No,Iwon’t.

功能

制定并谈论计划

运用任务

1、SB第一单元活动3

2、在小组内用英语制定并谈论周日去公园的出行计划。

教学程序

Step1:Warmer:（热身活动）

A:Songs:LondonBridgeFollowingDown

B:Freetalk:Ourschool

C:Teachershowsomepicturesaboutthe“HydeParkRiverThames”

S1:’sveryoldandverybeautiful.

S1:’sverybeautiful.

S3:...

Step2:Leadingin(导入)

T:It’saball.(Showtheball)I’u

playwithme?

S2:Yes,Iwill.

T:I’utakeaball?(同时板书)

S2：No，Iwon't.

Step3:Textteaching（课文教学）

1、tsfollowthe

hetapeandthe

studentsfollowtherecorder.

S1:WillyougotoHuanrentomorrow?

S2:Yes,Iwill.

S3:Tomorrowwe’regoingtohaveaMusiclesson.

S4:No,Iwon’t.

Will和goingto的用法评出最好的一组。

2、Game：A：Twostudentsplayagame．Theychooonefoodoroneobject

anddotheaction.

S1:Willyoutakesomenoodles?

S2:No,Iwon’t.

S1:Willyoutakeacake?

S2:Yes,Iwill.

B:Fourstudentslooksomepicturesandtaleabout.

A:We’akemycoatandmy

utakeyourswimsuit?（用CAI）

B:No,Iwon’t.I’lltakemycoat,utakeyourgloves?

C:YES,IWill…

D:

评出最佳一组给sticker

Step4:Pactice(练习)

1、完成运用任务1：SB第一单元活动3

2、完成运用任务2：在小组内用英语制定并谈论周日去公园的出行计划。

Step5:homework(家庭作业)

完成练习册练习1~4.

板书设计:

Unit1Willyoutakeyourkite?

takeWearegoingtohaveapicnic.

picnicWillyoutakeyourkite?

great

ballYes,Iwill./No,Iwon’t.

why

becau

so

练习：找出下列各组中不同类的一个单词

1.()

2.()ll

3.()hames

4.()

5.()

教后记：

Unit2OnMondayI’llgoswimming.

学习任务

OnMondayI’llgoswimming.

WillyouplayfootballonMonday?

Yes,Iwill.../No,Iwon’t.

功能

讨论一周七天的计划

运用任务

1、SB第二单元活动3

2、在小组内用英语制定并谈论周日去公园的出行计划。

教学程序

Setp1：Warmingup(热身活动)

A:Songs:LondonBridgeFollowingDown

B:Freetalk:Ourschool

Setp2：Leadingin(导入)

hewordsMondaytoSunday

empredictthemeaningofthewords,Monday,

Tuesdayandsoon.

estudentsrepeatthem.

Nowtellthestudentsthatyouaregoingtosayadayandtheyhave

touanordinalnumberandsaywhichdayisit.

Setp3:Textteaching(课文教学)

1、Havethestudentssuggestactivitiesthattheydoandwritealist

otball,rideabike,goswimming,readabook,

watchTV,gotothecinema,gotoschool,walkinthepark,playwith

afriend,awthefollowingcalendarontheboard:

MondayTuesdayWednesdayThursday

FridaySaturdaySunday

ould

writeactivitiesonthecalendar.

2、Thenhavethestudentsworkinpairsandtelloneanotherwhatthey

willdoonthevendayoftheweek.

e.g.S1:OnMondayIwillwatchTV.

S2:IwilldomyhomeworkonMonday.

andsay,thensingandclap

Beforesingingthesong

Havethestudentslookthepictureandsaywhattypeofsongthisis.

Havethechildrensaythenamesofanyclappingsongsorgamesthey

t.

Whilesingingthesong

aythe

spokenversionofthesongandhavethestudentsrepeattheline.

eachgroupadayofthe

estudentsineachgroupwritetheirdayon

thattheymustholduptheirdayoftheweek

astheysingthatwordinthesong,nowhavetheclasssingthesong.

Setp4:Pactice（练习）

1、完成运用任务1：SB第二单元活动3

2、完成运用任务2：在小组内用英语制定并谈论周日去公园的出行计划。

Setp5:Homework(家庭作业)

制定自己一周的学习和课外活动计划。

板书设计：

Unit2OnMondayI’llgoswimming

homework家庭作业

help帮助

Monday星期一

Tuesday星期二

Wednesday星期三

Thursday星期四

Friday星期五

Saturday星期六

Sunday星期日

练习：下面是Daming一周安排,听音并把词组前的字母序号填入题前括号里。

()ayI’thmyfriends.

()dayI’ming.

()esdayI’mework.

()sdayI’books.

()ayI’epark.

()rdayI’mother.

()ayI’llG..visitmygrandma.

教后记：

Module4Robots

题目Robots（机器人）

题材

（主要）

内容

Daming和Sam在探讨机器人能够做什么，将来会做些什么。Daming告

诉Sam，将来机器人能做一切事情，就是不能做作业。

教学目标

语言

知识

目标

功能用will谈论将来可能发生的事情；

运用情态动词can描述能力。

语法

（结构、

句子）

一般将来时：

bewindyinBeijing?

can描述能力：

Itcanwalk.

词

听能在听录音的过程中从语句中辨别单词：robot,everything,

houwork,learn,our,weather

汇说能在句子中正确使用单词：robot,everything,houwork,

learn,our,weather

读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：robot,

everything,houwork,learn,our,weather

写能够正确抄写并拼写出单词：our,one,day

语言

技能

目标

听听懂介绍将来可能发生的事情的句子。

说能用will简单描述将来可能发生的事情。

读能够看图认读用will表示将来行为的句子；

能熟练并有节奏地朗读韵句。

写能看图抄写出描述机器人能做的事情的句子。

学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务。

文化意识了解中国城市的地理位置及其天气变化特征。

情感态度培养学生的模仿能力及团队合作精神。

任务一名学生扮演机器人，做出各种动作，其他同学来讨论它能做些什么；

观看本地区天气预报，然后制作本地区天气预报图表，小组间进行天气

预报。

Unit1Robotswilldoeverything.

学习任务

Itcanwalk.

Oneday,robotswilldoeverything.

功能

用“will”谈论将来可能发生的事情

运用情态动词“can”描述能力

运用任务

1、SB第一单元活动3

2、一名学生扮演机器人，做出各种动作，其他同学来讨论它能做些什么

教学程序

Setp1:Warmingup(热身活动)

1、Greeting.

2、Listenandact:otheswatchTVrunwalk

playthefluteplayfootballjumpdohomeworkmakeacake

rowaboatplaytabletennis(运用肢体语言来复习动词及动词词组，为

本课will的学习做好铺垫)

Setp2:Prentation（介绍）

Showarobottotheclassandsay“Todaywe’regoingtotalkabout

therobots.”

Describingtherobots,,robots

willdoeverything.(运用图片展示robot的含义)

Asktothestudents“Whatelwilltherobotsdo?”ShowtheCAI

tostudents.(让学生看课件了解机器人能做什么不能做什么)

canDaming’srobotdo?Willrobotsdothehouwork?Willrobotshelp

childrenlearn?...

Writetheanswersontheboard:Itcanwalk.

Thendrillthisntenceandthenchangetheword“walk”.

Talkaboutthentences:ll

helpchildrenlearn.

WritethentenceontheboardOneday,robotswilldoeverything.

(用磁卡带替换动词及动词词组，让学生运用所学。同时理解oneday的含义)

Continuethewordslearning:houworkhelpchildrenlearn…

Ingroups,talkabouttherobotsthenreport.

Setp3:Practice:(练习)

1、Inpairsactthetext.

2、soringroups

thenreport.

3、完成运用任务1：SB第一单元活动3：LookatExerci3inthebook

andtalkaboutwhattherobotswilldointhefuture.

4、完成运用任务2：一名学生扮演机器人，做出各种动作，其他同学来讨

论它能做些什么

Setp4:Sum(总结)

Setp5:Homework(家庭作业)

Drawarobotanddescribeit.

UsingThisis________________.

Itcan__________________.

Itwill__________________.

板书设计:

Unit1Robotswilldoeverything.

Itcanwalk.

Oneday,robotswilldoeverything.

练习：选词填空

cleverbeautiful

ngisapupil.

TodayTomorrow

esday.

watchcook

Didyoumeatyesterday?ITVwithmyfriend.

werewas

shortthen.

教后记：

Unit2WillitbewindyinBeijing?

学习任务

ItwillbewindyinBeijing.

WillitbewindyinBeijing?

Yes,itwill./No，itwon't.

功能

谈论将来的天气情况

运用任务

1、朗诵SB第二单元活动3的韵诗

2、观看本地区天气预报，然后制作本地区天气预报图表，小组间进行天气预报。

教学程序

Setp1:Warmingup(热身活动)

Looksayandact:hotcoldrainsunnysnow

windy

Setp2:Prentation(介绍)

1、ity’snameonthemap.

2、tentothetapethen

pointtothepictures.

Setp3:Textteaching(课文教学)

1、he

wordsanddrawthepicturesintheexercibooks.(同时讲解rain与rainy

的区分)

2、Showtherobottothestudentsandsay“Therobotswilldoeverything.

Sotherobotswillbroadcasttheweather,’

againandrepeatthetextthenact

Sedtp4：Practice（练习）

1、Game:totapeandstickthecardson

gameingroupsorinpairs.

2、朗诵SB第二单元活动3的韵诗

3、观看本地区天气预报，然后制作本地区天气预报图表，小组间进行天

气预报。

Setp5:Homework(家庭作业)

调查明天的天气情况，制成表格并加以说明。

板书设计:

Unit2WillitbewindyinBeijing?

Hot

ColdWillitbe_______in_________?

SunnyYes,itwill./No,itwon’t.

Rain

Windy

snow

练习：完成句子

phantis(fatter,thinner)thanthemonkey.

eis(shorter,taller)thantheflower.

is(smaller,bigger)thanthedog.

meleonis(shorter,longer)thanthesnake.

教后记：

Module5Size

题目Size（大小）

题材

（主要）

内容

课堂上MsSmart叫起Amy和Lingling比一下个子，又叫起Daming

和Sam进行比较。Sam个子没有Daming高，但不服气，又想和Lingling

比力气，结果力气不够大，把一摞书摔到地上。

教学目标

语言

知识

目标

功能比较和描述两个人或事物的差异。

语法

（结构、

句子）

形容词比较级：

Amy’gisbiggerthan

Tianjin.

词汇

听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：than,old,

young,strong

短语：theGreatWall,theSummerPalace

说能在句子中正确使用单词：than,old,young,strong

短语：theGreatWall,theSummerPalace

读能跟着录音在语句中正确朗读单词：than,old,young,

strong能在图片的提示下识读短语：theGreatWall,the

SummerPalace

写能够正确默写单词：old,than

语言

技能

目标

听能听懂文中含有形容词比较级的句子。

说能简单比较并描述出两种事物或两个人的差异。

读能够认读课文中含有比较的句子。

写能够书写常见的形容词的比较级：younger,older,

taller,stronger,bigger,longer

学习策略积极运用所学英语进行表达和交流。

文化意识了解中国的文化遗产和名胜古迹。

情感态度培养孩子们保护名胜古迹和环境的意识。

任务小组内调查同学的年龄、身高、衣服的大小、鞋的尺码，然后用比较

级进行汇报；

利用身边的学习用具进行比较，描述出两者的差异。

Unit1AmyˊstallerthanLingling.

学习任务

AmyˊstallerthanLingling

功能

比较和描述两个人的差异

运用任务

1、SB第一单元活动3

2、小组内调查同学的年龄、身高、衣服的大小、鞋的尺码，然后用比较级进行

汇报；

教学程序

Setp1:Warmingup(热身活动)

A:song:MondayTuesday

B:Freetalk:Talkabouttwostudentslikethis:Liliisfat,Zhaoxinisthin.

Step2:Leadingin(导入)

tudentsusingontheblackboard.(bigsmallfat

thintallshort)

Step3:Textteaching(课文教学)

1、'hemonthe

blackboard:

Old

Young

Strong

Learntoreadandmakentenceslikethis(ao

isold.)

Thenlet2studentsstandup,Thensay:(Fengqiisstrong,Wang

kunpengisstronger.)

2、Write“er”tswillunderstandthemeaning.

Makentenceslikethis.

(WangkunpengisstrongerthanFengqi.)

(XiaoxiaoisyoungerthanLili.)(LiliisolderthanXiaoxiao.)

ShowoutthepictureofAmyandLingling,andhandwriting:“Module5Unit

1Amy'stallerthanLingling.”

ShowouttwobagsandletSsmakentenceswith(biggerthan).

Showouttworulersandu(longerthan).

Step4Practi:（练习）

1、Agame:Makemorentencesabouteverything.(Eyeshandsbooksand

soon.)

2、完成运用任务1：SB第一单元活动3

3、完成运用任务2：小组内调查同学的年龄、身高、衣服的大小、鞋的尺

码，然后用比较级进行汇报；

Step5Homework(家庭作业)

用所学句型和单词给身边的人作比较并记录。

板书设计:

Unit1Amy'stallerthanLingling.

____olderbigger

____youngerthan____.Smaller

_______strongerfatter

thinner

taller

shorter

练习：为这些问题找答案（将答案序号写在括号内）

1.()Canitwalk?,,itcan.

2.()Willyoutakeaball?,Iwon’,I’mnot.

3.()Areyounaughty?,,Iam.

4.()DidDadcooklunch?,,Idid.

5.()Wasitfat?,itwasn’,itis.

6.()WhatwillShanshandoonMonday?

ayshe’’splayingfootball.

教后记：

Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.

学习任务

BeijingisbiggerthanTianjin.

TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.

功能

比较和描述两个事物

运用任务

1、SB第二单元活动5

2、朗诵SB第二单元活动3的诗歌

3、利用身边的学习用具进行比较，描述出两者的差异。

教学程序

Step1Wamer(热身活动).

A;songs:Willitbewindy?

lk:talkabouttwoSs.

Step2:Leadingin(导入)DrawaChinemapontheblackboard.

PointtoBeijingandTianjin,iting:

(Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.)

Step3：Textteanhing(课文教学)

1、letSstrytosayoutthesamemeaningntence.(Tianjinis

smallerthanBeijing.)

2、PointtoMountQomolangmaandMountTai,talkandwrite:

(MountQomolangmaishigherthanMountTai.)(MountTaiislower

thantheMountQomolangma.)

3、PointtotheChangjiangRiverandtheYellowRiver,talkandsay:

(TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.)Andtheother

ntence(TheYellowRiverisshorterthantheChangjiangRiver.)

4、ShowoutthepicturesoftheGreatWallandtheSummerPalace.

lk:(TheGreatWallisolderthantheSummer

Palace.)

5、Listenandreadthelesson.

6、完成运用任务2：朗诵SB第二单元活动3的诗歌

Listenandlearnthepoem.(Listen3timesandtrytochant.)

Thenhavearacebetweentwogroups,andsayout“Whichgroupis

goodbetterwor.”Write“goodbetterwor”

Sstrytosaythem.

Step4Pactice：(练习)

1、Makemorentences,talkabout(BeijingandShanghaiSnakeand

chameleon…)

2、SB第二单元活动5

3、利用身边的学习用具进行比较，描述出两者的差异。

Step5Homework(家庭作业)

背诵本单元的课文

板书设计:

Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.

MountQomolangmaishigherthanMountTai.

TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.

TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.

(goodbetterwor)

练习：完成句子

phantis(fatter,thinner)thanthemonkey.

eis(shorter,taller)thantheflower.

is(smaller,bigger)thanthedog.

meleonis(shorter,longer)thanthesnake.

教后记：

Module6Music

题目Music（音乐）

题材

（主要）

内容

孩子们在进行一场歌咏比赛，他们对歌手的表现发表了各自的意见。结

果大喊大叫的小Tom出人意料地获得了“冠军”。

教学目标

语言

知识

目标

功能进行评价和比较。

语法

（结构、

句子）

比较：ngis

betterthanDaming.

评价：Thisgirlisgood.

词汇

听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：voice,

think,better,first,agree,wor,quiet,bad

说能在句子中正确使用单词：voice,think,better,

first,agree,wor,quiet,bad

读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：

voice,think,better,first,agree,wor,quiet,

bad

写能够正确默写单词：bad

能抄写单词：better,wor

语言

技能

目标

听能够听懂进行比较的句子。

说能够简单对事物进行比较。

读能够读出课文中进行比较的句子：Theboyisbetterthan

ngisbetterthanDaming.

写能够抄写含有本课形容词和比较级的句子。

学习策略创造真实的交际场景，积极运用所学知识进行交流。

文化意识对比英美学生与中国学生喜爱的不同乐器。

情感态度培养学生正确评价他人和自己的好习惯。

任务每人抄写一段对话，小组内进行比较，然后评出书写冠军。

Unit1Thegirlisgood.

学习任务

Thisgirlisgood.

Thisboyisbetterthanthegirls.

Thispictureisbad.

Thispictureiswor.

功能

进行评价和比较

运用任务

1、SB第一单元活动3

2、每人抄写一段对话，小组内进行比较，然后评出书写冠军。

教学程序

Step1：Wamer(热身活动)

:Polly’shair-

lk:talkaboutthethingsonthemap.

Setp2:Leadingin(导入)

LetagirlsingsanEnglishsong,andwrites“thegirlisgood.”on

theblackboard.

Setp3:Textteaching(课文教学)

1、Thenwrite“betterbadworIthinkIagreevoice

first”rnhowtopronounceandhowtou.

Makentenceswitheveryword.

2、(Freetalk):Letanothergirlsingasong,andsay“thegirlis

betterthanthefirstgirl.”Pleatalkaboutthem,andthenanswer

thequestions:

（1）.“Whoisbetter?”

（2）.Whatdoyouthink?

（3）.Doyouagree?

3、Listentothetapeandpractireadingthislesson.

Step4：Pactice(练习)

1、LookattheActivityBookandcompleteit.(Practiusingbetter

andwor)

2、完成运用任务1：SB第一单元活动3

3、完成运用任务2：每人抄写一段对话，小组内进行比较，然后评出书写

冠军。

4、Agame:Drawandtalk.(LettwoSsdrawpicturesontheblackboard

andwetalkaboutthemlikestep3.)

Step5：Homework(家庭作业)

1、预习Module6Unit2

2、调查同学们的课程爱好

板书设计:

Unit1Thegirlisgood.

good—betterIthink_____________.

Bequiet.

Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.

练习：请正确书写下列单词。

1、country2、Sunday

3、horrible4、laugh

5、HydePark

教后记：

Unit2LinglingisbetterthanDaming.

学习任务

LinglingisbetterthanDaming.

AmyisworthanSam.

功能

进行评价和比较

运用任务

1、SB第二单元活动3

2、SB第二单元活动5

3、每人抄写一段对话，小组内进行比较，然后评出书写冠军。

教学程序

Step1:Wamer(热身活动)

:LondonBridgeisfallingdown.

lk:let2studentssingsongs,andtalkaboutthem.

Setp2:Leadingin(导入)

Askstudents:“Doyoulikemusic?”Todaywewilllearnaboutmusic.

Writethetitle“Unit2LinglingisbetterthanDaming.”onthe

blackboard.

Setp3:Textteaching(课文教学)

1、Write“Chinemusicandpopmusic”out

“whatisChinemusicandwhatispopmusic.”

2、Writethemontheblackboard.(erhuzitherandpianoguitar

drumsviolin)

3、mple:Icanplaytheerhu.(The

studentdotheactionsandsay.)(Mustwrite“the”beforetheinstrument)

ThenaskSs:“Whatmusicdoyoulike?”

“Whatcanyouplay?”

“Canyouplaythezither?”

4、ChootwoSswhomcanplaythesameinstrument,Letthemplayoract

andthenwetalkabout“whoisbetter?andwhoiswor?”

5、Listentothetapeandpractireadingthislesson.

6、Listentothetapeandlearntosingthenewsong.

Listentomusicmoretimes,andthentrytosingthesongtogether.

Step4：Pactice（练习）

1、ingthesongingroups,andwetalkwhichgroupis

better.

LetSsdotheactionsforthesong,andwetalkwhichgroupisbetteror

wor.

2、完成运用任务1：SB第二单元活动3

3、完成运用任务2:SB第二单元活动5

4、完成运用任务3：每人抄写一段对话，小组内进行比较，然后评出书写冠军。

Step5：Homework(家庭作业)

讲述在本课中对音乐的认识。

板书设计:

Unit2LinglingisbetterthanDaming.

ChinemusicPopmusic

erhuguitar

zitherdrums

Piano

Violin

练习：情景会话。根据所给情景,选择一个最佳答案补全对话。(每小题2分,

共12分)。

()1、WhereisGunagxi?.

---.

A、It’sinthenorth.

B、It’sinthesouth.

()2、Didyoudance,Sam?

---.

A、Yes,Idid.

B、No,Ididn’t.

()3、What’sthis?

---.

A、It’sBuckinghamPalace.

B、It’stheSummerPalace.

()4、Whathappened?

---____________.

A、Samfelloffhis

bike.

B、Samwentforabikeride.

教后记：

Module7Countries

题目Countries（国家）

题材

（主要）

内容

Daming在和Sam谈论自己的“工程”——美国的地图，他们在对照地图谈

论美国的首都和其他几个大城市的位置。

教学目标

语言

知识

目标

功能谈论国家、首都、城市及地理方位等。

语法

（结构、

句子）

介绍方位：

It’sintheeast/west/north/south.

介绍首都：

BeijingisthecapitalofChina.

词汇

听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：country,east,

project,also,call,speak,right,city,west,cousin,

there,north,south

说能在句子中正确使用单词：country,east,project,also,

call,speak,right,city,west,cousin,there,north,

south

读能跟录音读单词：country,project,also,call,speak,

right,city,cousin,there

根据方位图识读单词：east,west,south,north

写能够正确拼写单词：east,west,city,also,call

语言

技能

目标

听能听懂谈论国家、首都、城市及地理方位的句子。

说能够看图说出国家、城市及其地理方位。

读能够读出各大城市的名称及对其方位的描述。

写能够看图填写出城市的地理方位。

学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学内容能主动练习和实践。

文化意识了解中美几个城市的名称及方位。

情感态度培养学生对祖国大好河山的热爱。

任务画一张自己所在学校、社区或超市的方位图，向同学进行描述。

Unit1NewYorkisintheeast.

学习任务

capitaloftheUSA.

SanFranciscoisinthewest.

It’sintheeast.

功能

谈论国家、首都、城市及地理方位等

运用任务

1、SB第一单元活动3

2、SB第一单元活动4

3、画一张自己所在学校、社区或超市的方位图，向同学进行描述。

教学程序

Step1：WarmingUp（热身活动）

esongtogether.”Iamthemusicman.”(constructfunny

atmosphere)

mepicturesormapsaboutLondon.

lk(Havestudentsdescribethepicture)(reviewandprent

thenewlesson)

Step2：Prentation（介绍）

r’sQ:WhichcountriesspeakEnglish/

S:England,American…

Q:WhatdoyouknowaboutAmerica?

S:InChinetheymaysaysomethingaboutit.

OK,todaylet’sdoitinEnglish.

Step3：Textteaching(课文教学)

apofAmerica.(Teacherdrawitbeforetheclass)

Andintroduce“tAmerica”(show“project…)

readitandunderstandit.

stionstoshownewwords

Q:whatlanguagedothepeoplespeakinAmerica?

S:peoplespeakEnglishinAmerica.

Q:what’sthecapitalofAmerica?

S:capitaloftheUSA.

Q:whereisit?

S:It’sintheeast.

Newwords:speak,east

prentthetextcontestontheblackboard.(teachnewwords“city,

west,cousin)

rethatallthecontestontheblackboardanduacolorchalk

underlinethenewwords.

Step4:Practice(练习)

Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleadrawher/l

uswhereishis/herhou?

(Practice“ndlivesin…)

,askandanswer

ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)

A:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.

(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)

3、完成运用任务1：SB第一单元活动3

4、完成运用任务2：SB第一单元活动4

5、完成运用任务3：画一张自己所在学校、社区或超市的方位图，向同学进行

描述

Step5：SummaryandHomework(总结与家庭作业)

antntences(makeasimpletranslation)

2、Makesomentenceslikethemoduleones.

(Chine,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.

(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica

板书设计：

Unit1NewYorkisintheeast.

It’saboutAmerica.

capitaloftheUSA.

SanFranciscoisinthewest.

练习：、对话理解。（听音，选择与你所听内容相符的答案。每个对话读两遍，）。

()1、WillitbesnowinShenyang?

---____________.

A、Yes,itwill.B、No,itwon’t.

()2、?

---No,itwasn’t.

A、Wasitfat?

B、Wasitthin?

()3、WhereisNewYork?

---____________.

A、It’sinthewest.

B、It’sintheeast.

()4、DidDadcooklunch?

---____________.

A、Yes,hedid.

B、No,hedidn’t.

()5、?

---BeijingisthecapitalofChina.

A、WhatisthecapitalofAmerica?

B、WhatisthecapitalofChina?

教后记：

Unit2BeijingistheCapitalofChina.

学习任务

BeijingistheCapitalofChina.

It’sinthenorth.

功能

谈论国家、首都、城市及地理方位等

运用任务

1、SB第二单元活动5

2、画一张自己所在学校、社区或超市的方位图，向同学进行描述

教学程序

Step1：WarmingUp（热身活动）

gasongtogether.

yourfavoritecountryanddescribeit(position

capitalnicecity)

rshowsthepictureofBeijing,Sanya,Washington,

andSanFranciscoonTV.

Step2：Prentation（介绍）

Q:DoyoulikeBeijing?Andlookatit

S:Describeit(position…)

Q:ThereisafamouscityinChina,Whatisit/It’sveryhot.

S:Sanyaanddescribeit.

AnduthesamewaytoshowWashington(toteachnorth,south,east,and

west)Wecanuamaptolearnfourwords.

Step3：Textteaching(课文教学)

intandsay(consolidatetorememberthefour

positionwords)Finishthepart1onActivitybook.

Givethem2’nish

heansweringroups

Point,askandanswer

ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)

Step4:Practice(练习)

1、A:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.

(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)

2、完成运用任务1：SB第二单元活动5

2、完成运用任务2:画一张自己所在学校、社区或超市的方位图，向同学进行描

述

Step5：SummaryandHomework(总结与家庭作业)

antntences(makeasimpletranslation)

2、Makesomentenceslikethemoduleones.

(Chine,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.

(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.

板书设计：

Unit2BeijingistheCapitalofChina.

BeijingistheCapitalofChina.

It’sinthenorth.

练习：听音选词，把短文补充完整

keast

speak

’’s

inthe,too.

教后记：

Module8Changes

题目Changes（变化）

题材

（主要）

内容

Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴

趣。Lingling告诉Amy那是爷爷、奶奶年轻时以及自己小时候的照

片，并拿出现在的照片进行对比，谈论以前和现在的变化。

教学目标

语言

知识

目标

功能谈论过去与现在的变化。

语法

（结构、

句子）

一般过去时：

n’ttallthen.

Shewasshort.

词汇

听能在听录音的过程中从语句中辨别单词：who,

grandparent,then,me,hair,so

说能在说句子时候正确使用单词：who,grandparent,

then,me,hair,so

读能在图片的提示下、在语句中正确朗读单词：who,

grandparent,hair

写能够正确拼写单词：who,me,so

语言

技能

目标

听能听懂对过去事物进行描述的句子。

说能够对过去事物的状态进行描述并与他人沟通。

读能够在图片的帮助下指读课文。

写能够看图抄写出对过去事情的状态进行描述的句子。

学习策略对所学的内容能主动练习和实践。

文化意识

情感态度让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。

任务课后回家拿出自己和父母的旧照片，用所学过的知识对父母和自己

的变化进行评价。

Unit1Iwastwo.

学习任务

Theywereyoung.

Iwastwo.

功能

使用“was/were”谈论过去的事情和情况。

运用任务

1、SB第一单元活动3

2、课后回家拿出自己和父母的旧照片，用所学过的知识对父母和自己的变化进

行评价。

教学程序

Step1：WarmingUp（热身活动）

esong

”OH,weloveholidays.”(调动学生的学习兴趣，营造英语教学气氛)

someadjectives.

,short;fat,thin;big,eSsmakethe

ntenceswiththepictures.(为后面的课文教学做铺垫)

lk

HavetheSstalkaboutcountriesandtheircapitals(theUSAand

China)

Step2：Prentation（介绍）

g

troduceit.“It’e

,

nowtheyareold.”Pointtomeandsay“Iwasfatandshortthen.

Nowyoucanlookatme.”ThengettheSstolookattoday’sstory.

(教师可以通过肢体语言及神情让学生领会这段英语的意思。)

k“were,are,was,is”

╱Theywereyoungthen.╱Iwasfourthen.

╲Theyareoldnow.╲NowIamthirty.

llyu“were,was”whenit’sthepast.

Andusing“are,is”whenwedescribetheprent.(板书明确，再通过

句式操练，学生更容易理解，并加深印象。)

vetheSssaythentences

withthewards.“Grandparentsaregrandmaandgrandpa.”

e.g.“Whoarethey?Theyaremygrandparents.”

Compare“now”and“then”.Thensaythentences.

Teach“hair”withpointingtoSs’n“Cutemeansvery

lovely”

Step3：Textteaching(课文教学)

peat.

eSsactoutthestoryingroups.(让学生成小组式操练，不仅

关注每一个学生的发展，同时还能增进学生间的友谊。)

ndsay.

eSslookatthepictures.

Thensaythentenceswiththeprentandthepastten.(教师运用

多媒体课件教学，让学生感知语言内容，调动学生的视、听觉，参与学习中来。)

ctivityBook.

Step4:Practice(练习)

1、TelltheSstobringaphotoofthemlvesortheirrelativestoclass.

havetheSscometothefronttoshowandtalkabouttheirphotos.

2、完成运用任务1：SB第一单元活动3

3、完成运用任务2：拿出自己和父母的旧照片，用所学过的知识对父母和自己

的变化进行评价

Step5：SummaryandHomework(总结与家庭作业)

dwritethenewwordsandntences.

dretellthestory.

板书设计：

Unit1Iwastwo.

grandparents

╱╲

grandpagrandma

hairthenso

who/hu:/me/mi:/

NowThen

GrandparentsareGrandparentswere

.

Lingling’shairis

long.

Lingling’shair

wasshort.

Linglingisn’t

two.

Linglingwastwo.

练习：听音给句子排顺序

()Todaytheyhadgotastomachache.

()SamandDamingplayedfootballyesterday.

()Sotheyboughtsomebreadandsomemilk.

()Andthen,theywereveryhungryandthirsty.

教后记：

Uint2Theywereyoung.

学习任务

Theywere’toldyoung.

Theywereyoung.

功能

谈论过去与现在的变化

运用任务

1、SB第二单元活动4

2、朗诵SB第二单元活动3的韵诗。

3、拿出自己和父母的旧照片，用所学过的知识对父母和自己的变化进行评价

教学程序

Step1：WarmingUp（热身活动）

eSsretellthestory.

pSs’homework.(ActivityIV)

Sstoactoutthedialogue.(HavetheSsinterestin

English)

Step2：Prentation（介绍）

Describethephotosorpictureswithcomparingtheprentandthe

past.

Step3：Textteaching(课文教学)

eSs“wasn’t”and“wasnot”

“weren’t”isthesameas“werenot”.

etapeandhavetheSslistenandfindouttheadjectives.

Andreportthem.(Reviewtheadjectivesandfindoutthedifferences)

hechant.

First,gettheSstolookatthepicturesanddescribethem.

(Asmallchickandtwobigfathens.)Thenplaythespokenversionofthe

chantandgettheSstorepeatthewordsthenchant.

andrepeat.

Step4:Practice(练习)

nddothemimesatthesametime.

2、actoutSbwhowasinmanyyears

tsomechangeswiththe

pastandprentten.

3、完成运用任务1：SB第二单元活动4

4、完成运用任务2：朗诵SB第二单元活动3的韵诗。

5、完成运用任务3：拿出自己和父母的旧照片，用所学过的知识对父母和自己

的变化进行评价

Step5：Homework(家庭作业)

Readthetextandchant.

板书设计：

Unit2Theywereyoung.

Theyweren’'t→werenot

't→wasnot

A:Wasitfat?

B:No,itwasn’’sthin.

练习：

找出下列各组中不同类的一个单词

1.()

2.()ll

3.()hames

4.()

5.()

教后记：

Module9Weekend

题目Weekend（周末）

题材

（主要）

内容

Amy与远在英国的奶奶在周一通了一个电话，电话中她们谈论了上周

末每个家庭成员做过的事情。

教学目标

语言

知识

目标

功能谈论过去的行为或事件。

语法

（结构、

句子）

一般过去时：

cookmeatyesterday?Yes,hedid.

/No,hedidn’t.

词汇

听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：phone,

yesterday,day,him,laugh,dance,stop,last

说能在句子中正确使用单词：phone,yesterday,day,him,

laugh,dance,stop,last

读能朗读课文，并能体会一般过去时在一般疑问句中的用法

及其回答。

写能够正确抄写单词：day,him,laugh,stop

语言

技能

目标

听能听懂对过去所做事情的描述。

说能够运用过去时表达过去发生的事情。

读能够在图片的帮助下指读课文。

写能够抄写描述过去发生的事情的句子。

学习策略创造真实的交际场景，积极实践所学英语。

文化意识了解英美国家的日常生活及活动。

情感态度引导学生养成帮助父母做家务的好习惯。

任务向父母描述自己昨天在学校进行的各类活动。

Unit1IhelpedMum.

学习任务

IhelpedMum.

Didyoucookmeatyesterday?

Yes,Idid./No,Ididn’t.

功能

谈论过去的行为或实践

运用任务

1、SB第一单元活动2

2、SB第一单元活动3

3、描述自己昨天在学校进行的各类活动。

教学程序

Step1Warmup(热身活动)

T:Hello,earegoingtolearnModule9Unit1

,let’ssingasong,OK?

Ss:OK.

(Sssingthesong“OH,weloveholidays.”)

T:Nowwhocancompareyourlfnowandpast?

ingtothispracticeto

reviewthepastten.

Step2Leading（导入）

T:Today,

youknowhowtodescribethethingsinthepast?Let’slooktogether,

andthenpleatalkaboutyouwhatyoudidlastweekend.

Step3NewConcepts（新授）

rdotheactionsandsay:“Iplayedbasketball

yesterday.”iteplayedontheboard.

rasksonestudent:“Didyouplayedbasketball

yesterday?”andhelpthemanswer“Yes,Idid./No,Ididn’t.”Write

thentencesontheboard.

etapeandhavethemunderline“did”“didn’t”and

thewordsthatadd–rexplainshowtochangethepastten

ofverbs.

etapeagainandhavethemread.

Step4Practice（练习）

1、T:makea

tablejustlikethetableinthebook.

(Studentsmakeatableanduthepasttentoinquiretheirfriends

whatdidtheydoyesterday.)

2、T:Nowlet’splayagame“Findfriends”

Teachertakesoutsomecards,therearesomeverbsandtheirpastten

dentshouldfinditscorrectpasttenformandsay:

“Wearefriends.”

Inthisway,theycanreviewthepasttenformoftheverbs.

3、T:erywell.

4、完成运用任务1：SB第一单元活动2

5、完成运用任务2:SB第一单元活动3

6、完成运用任务3：描述自己昨天在学校进行的各类活动

Step5Homework（家庭作业）

luswhat

theydidyesterday

板书设计：

Unit1IhelpedMum.

Didyouplaybasketballyesterday?

Yes,Idid./No,Ididn’t.

练习：根据所给的情境，选择恰当的句子14%

1．（）当你要向别人介绍朋友Xiaoyong时，你应该说：

iaoyong.

2．（）你要问别人打算去做什么，你这样问：

eyoudoing?llyoudo?

3．（）你想知道明天的天气是否会下雨，你就问：

bewindytomorrow?raintomorrow?

4．（）Daming比Sam年龄小，应该这样描述：

isyoung,Sam.

5．（）Lingling二胡比Daming拉得更好，大家都说：

ngisgood,Damingisbad..Linglingisbetterthan

Daming.

6．（）同学问你上周末是否打了乒乓球，他问到：

uplaytabletennis?playtable

tennis?

7．（）昨天吃了太多冰棒，今天他感到胃不舒服他说：

’’sgota

stomachache.

教后记：

Unit2DidDadcooklunch?

学习任务

DidDadcooklunch?

Yes,hedid./No,hedidn’t.

功能

谈论过去的行为和实践

运用任务

描述自己昨天在学校进行的各类活动。

教学程序

Step1Warmup(热身活动)

T:Hi,boysandgirls!YesterdayItalkedwithmyfriendsandIwatched

outyou?DidyouwatchTVyesterday?

S

1

:Yes,Idid.

T:Didyoulistentomusicyesterday?

S

2

:No,Ididn’t

T:Didyoucleanthehou?

S

3

:Yes,Idid.

T:Whatdidtheydoyesterday?Pointandsay(showthe6picturesonpage

35)(screen)

S

1

:Grandmacookedfish

Step2Leading（导入）

Let’etheyintheirfamily?Whatdidthey

doyesterday?Areyouclear?

Listentothetapeandrepeat(CAI)

Listentothetapeandanswerthequestions.

S

1

:Answerthequestions.

Step3NewConcepts（新授）

1、T:Nowthisclasswe’regoingtolearnModule9Unit2DidDadcook

lunch?

PairworkTalkaboutthepicturesonpage36(CAI)

S

1

:DidDadcooknoodlesyesterday?S

2

:Yes,hedid.

2、CompleteEx1Listenandmatch

Asksomestudentstogivethesimilarquestions.

S

1

:AskS2:Answer.

3、Findoutthepasttenoftheverbs,Underlinethepastverbs.

snewword?Askstudentstopoint

out.

S

1

:Pointoutthenewwords.

Learntosaythenewwords(cards).Thenlisten,sayandchant.

Step4Practice（练习）

1、Talkaboutsomethingaboutyourlastweekend.

S

1

:Italkedwithmygrandmalastweekend.

S

2

:Iplayedfootballlastweekend.

S

3

:I…

2、Let’hathe/shedidlastweekend?

S

1

:Lastweekend,I…

S

2

:Didyouplaytennislastweekend?

S

1

:No,Ididn’t.

S

3

:DidyouwatchTVlastweekend?

S

1

:No,Ididn’t.

S

4

:Didyouplayfootballlastweekend?

S

1

:Yes,Idid.

David8groupstoplaythegame.

CompleteEx3atthesametime.

3、描述自己昨天在学校进行的各类活动。

Step5Homework（家庭作业）

Writesomethingaboutwhatyourfamilydidlastweekend?

板书设计：

Unit2DidDadcooklunch?

DidDadcooklunch?

Yes,hedid.

No,hedidn’t.

练习：为这些问题找答案（将答案序号写在括号内）

1.()Canitwalk?,,itcan.

2.()Willyoutakeaball?,Iwon’,I’mnot.

3.()Areyounaughty?,,Iam.

4.()DidDadcooklunch?,,Idid.

5.()Wasitfat?,itwasn’,itis.

6.()WhatwillShanshandoonMonday?

ayshe’’splayingfootball.

教后记：

Module10Accidents

题目Accidents（事故）

题材

（主要）

内容

Daming向Amy和Lingling描述昨天发生的事情。Sam和Daming骑自行车

出去玩，他们感到口渴，就买了一个西瓜。Sam将西瓜方在自行车上，结

果不小心摔倒，西瓜砸伤了Daming的头。

教学目标

语言

知识

目标

功能描述意外事件；

谈论事情的起因和结果；谈论疾病。

语法

（结构、

句子）

一般过去时：

Samfelloffhisbike.

Whathappenedtoyourhead?

Amyhadacoldyesterday.

词汇

听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：happen,ride,

then,thirsty,watermelon,carry,bump,stomachache,

cold,headache,fever

动词的过去式：went,bought,had

说能在句子中正确使用单词：happen,ride,then,thirsty,

watermelon,carry,bump,stomachache,cold,headache,

fever及动词的过去式：went,bought,had

读能在图片的提示下、在语句中正确朗读单词：happen,ride,

then,thirsty,watermelon,carry,bump,stomachache,

cold,headache,fever

写能够正确拼写单词：ride,cold；

能够抄写单词：stomachache,cold,headache,fever

语言

技能

目标

听能够听懂对过去发生的事故进行描述的句子。

说能够向别人描述过去发生的事故和病痛。

读能够在图片的帮助下，读出本课的句子。

写能够抄写出含有简单的过去式的句子。

学习策略创造真实的交际场景，积极实践所学英语。

文化意识带领学生了解英美国家孩子们的日常活动。

情感态度教育学生能够正确对待和处理日常生活中发生的事故和病痛。

任务用过去时向父母描述体育课上发生的小事故。

Unit1Samfelloffhisbike.

学习任务

SamandIwentforabikerideyesterday.

Andthen……?

功能

描述一个意外事件

运用任务

1、SB第一单元活动3

2、用过去时描述体育课上发生的小事故

教学程序

Step1Warmup(热身活动)

ASongs:Oh,weloveholidays.

BFreetalk:Idid……yesterday.

Step2Leading（导入）

Onthecards,writetheprentandpasttenformsofsomeirregular

verbs.

Examples:go---wentare---werebuy---boughtfall-----fell

T:Today,We’lllearnthenewverbsandtheirpasttenforms.

Thenteach:happen----happenedbump-----bumpedcarry-----carried

Step3NewConcepts（新授）

1、T:tellmewhoyoudidyesterday?

2、T:Whatdidyoudoyesterday,A?

Sa:Iplayedbasketballyesterday.

3、T:WhatdidSadoyesterday?

Sb:He/Sheplayedbasketballyesterday.

Thenaskveraltheotherstudentslikethis.

4、T:Now,10AccidentsUnit1Samfellofhis

bike.

Listentothetapeandunderlinethenewwords.(Showthecardsofnew

words)

5、Teachthenewwords.

6、T:clear?

7、T:Nowlistentothetapeagainandanswer:WhatdidSamandDaming

doyesterday?

AskstudentstolookattheCAI

S1:Theywentforabikerideyesterday.

T:Andthen……?(AskstudentstolookattheCAIandanswer)

Step4Practice（练习）

1、Askstudentstouallkindsofwaystoreadthetextwell.

2、mple:

T:SamandDamingwentforabilerideyesterday.

T:Andthen……?

S1:Theywerehungryandthirsty.

S2:Andthen……？

S3:Theyboughtawatermelon.

……

3、完成运用任务1：SB第一单元活动3

4、完成运用任务2：用过去时描述体育课上发生的小事故

Step5Homework（家庭作业）

Reviewthetext.

TellthestoryaboutSamandDaming.

板书设计：

Unit1Samfellofhisbike.

Cards:happenridethenthirstywatermelon

carrybump

(1)happen---happenedbump---bumped

(2)carry---carried

(3)go---wentare---werebuy---bought

fall---fell

练习：选词填空

cleverbeautiful

ngisapupil.

TodayTomorrow

esday.

watchcook

Didyoumeatyesterday?ITVwithmyfriend.

werewas

shortthen.

教后记：

Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.

学习任务

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe’sgotastomachache.

功能

谈论事情的起因和结果

谈论疾病

运用任务

1、SB第二单元活动3

2、SB第二单元活动5

教学程序

Step1Warmup(热身活动)

T:Hi,boysandgirls.

T:Let’ssingasong,ok?

Ss:Ok.

T:Ok!LondonBridgeisfallingdown….(Sssingthesong)

T:’shaveaFreeTalk“WhatI

didyesterday”,Ok?

Ssintroducewhattheydidyesterday

Step2Leading（导入）

T:WhocantellmewhathappentoDaminginlastUnit.

Ss:Daming’sheadwasbumped.

T:Let’splaythisstory,ok?

Ss:Ok.

(Twostudentsplayinrolesof“Daming”and“Sam”,othersdescribe

thestory,thetwostudentsdotheactions)

Theteacherwritestheword“today”ppened

toDaming,Sam,AmyandLingling?Leadthestudentstou“to”and

“and”toconnectthetwontences.

Step3NewConcepts（新授）

1、T:Now,thisclasswearegoingtolearnModule10Unit2Samhadlots

,listentothetapeandunderlinethenew

words.

(Teachthenewwords’cards)

2、T:clear?

(Theteacherwritesthentencesontheblackboard)

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe’sgotastomachache.

3、T:NowlistentothetapeagainandtellmewhathappenedtoSam,Lingling,

AmyandLingling.

4、T:Lookatthewords:had,ate

5、T:LookatPart4,answerthequestions:

wrongwithLittleTommy?

’swrongwithLittleLingling?

’swrongwithLittleBen?

6、T:Listentothetapeandrepeatit.

7、T:Let’sreadthepoemtogetheranddotheactions,ok?

Ss:Ok.

Step4Practice（练习）

1、T:Let’splayagame,ok?Ss:Ok.

2、T:Let’splay“Idoyousay”.I’llaskfourstudentstocometo

thefrontoftheclass,onestudentperformsDamingeatingchocolate

biscuitsandthenhavingastomachache,andothersdescribeit,andso

on.

Step5Homework（家庭作业）

Writethentences.

板书设计：

Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe’sgotastomachache.

练习：从每小题A.B.C三个选项中选出一个最佳答案,并将答案标号写在

题前括号内.

()1.---DidyouwatchTV?

----__________.

,,Ididn’,Ididn’t.

()2.I____forabikerideyesterday.

()3.______isthecapitalofAmerica.

()gis______thanTianjin.

()____myfriends.

()’sabook____London.

()7._____MondayI’llgoswimming.

()8.---Willitbewindy?

----__________

,itwon’,itwon’,itwill.

()_____ChineinChina.

()_____aball.

教后记：