花钟说课稿

《花钟》优秀说课稿

一、教材分析与定位

《花钟》是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有

不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期

这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课

文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结

合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”：

1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意

思。

3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。

难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意

思。

二、学生分析

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自

然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学

习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在

训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的

境界。

三、学法分析

要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复

涵咏朗读品味，读出文章的奥秘，还课堂以朗朗书声。通过读可以加

深对文章内容的理解，培养学生对文章的阅读欣赏爱好，对学生进行

美的熏陶，培养学生留心观察和思考的习惯

四、流程与设计意图

从这一课时的整体上看，我设计了五大环节下面将我的设计环节

介绍给大家：

(一)、激趣导入

1、出示各种各样的花。

2、今天我们就一起走进花的世界，去了解一下奇妙的花钟。齐

读课题。

3、生活中你见过花钟吗?(多媒体展示几种花钟，学生欣赏)

师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是因为人们把钟表的

机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么

课文中的花钟是不是也是这样的呢?让我们到课文中去寻找答案吧。

从学生的生活实际出发，拉近文本与学生的距离，激起好奇心理。

同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外知识。

(二)、自主阅读，学习字词，感悟文意

第一遍读引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理清文章

脉络。第二遍读画出带拼音的字，读准字音，逐步深入解决文字障碍。

依次是先读准带拼音的字，再读准要求会认读的生字，然后认读本课

中的词语，最后通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词