期末考试成绩分析

小学期末考试成绩分析总结与反思（通用7篇）

小学期末考试成绩分析总结与反思（通用7篇）

在我们平凡的日常里，我们的任务之一就是教学，反思是思考过

去的事情，从中总结经验教训。反思应该怎么写才好呢？以下是小编

为大家收集的小学期末考试成绩分析总结与反思（通用7篇），欢迎

阅读与收藏。

小学期末考试成绩分析总结与反思1

20xx—20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较

圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调

考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的

角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。

这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新

课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测

试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用

的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识

到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的

回报。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此

时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷

是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的

代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，

既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全

面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例：

【语文】：

较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，

能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能

力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情

况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学

过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识

面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、

句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、

合理。

【数学】：

1、突出基础性与全面性

试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、

全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用

等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性

数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活

中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生

在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要

性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、考试质量情况：

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握

情况。

语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师

都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一

过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，

如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言

的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大

化。

将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，

“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己

进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的

反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理

解。

小学期末考试成绩分析总结与反思2

期末考试已经结束，手中拿着试卷及成绩表，既有看到一些孩子

取得好成绩的欣慰，也有存在不足的失落。下面我针对我们二一班语

文考试中的得与失，做一总结。

一、全班成绩统计

人数：全班39人，总分3594，平均分92.2，及格率100%、优

秀率85%。

二、考试试卷情况分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学

失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得

较好，少数同学失分。

3、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学

课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。

4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能

力较差而失分。

5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理

解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

三、优势

学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练

的掌握，正确率较高。读读背背根据所学内容填空等题目学生掌握得

不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中，

对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。

四、不足

错误率较高的题目：

1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，

共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。

2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，

但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。而且需要加强检

查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。

五、改进措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对

知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力

培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况

就足以证明：知识与能力同样重要，抓双基是一项务实工程，只有务

实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要

求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升

能力，以求创新。

2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练

习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是

试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次

试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知

识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，

树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考

试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而

不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅

读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

以上是本班语文期末考试情况分析，也许会有许多不当之处，但

定会对我的教学有帮助，只要努力就一定会有收获！相信，我们的明

天会更好！

期末考试结束了，通过对考试成绩的分析，静下心思考，通过本

次考试重新审视一下自己这段时间的教学工作。对于此次考试我做出

了以下反思：

1、提领要点的能力。

就是从语句中提领要点，如回答问题，其实都是考查学生是否抓

得住文章、段落的要点，即要点归并法。这个能力今后在平时的教学

中，阅读文章中要注意培养。在讲短文时尽量放慢速度，多让他们说，

从而表达出来，对那些学困生，要让他们多重复别人所说的内容，从

短文中思索问题，在回答问题时，让他们把答案说完整。

2、对语言文字的感知和感悟能力，就是“语感”

通过朗读读书，以及大量的课外阅读来逐步积累。每天让他们利

用晚上时间多读15分钟课外读物，只有多读才能形成独立阅读的能力。

3、审题能力答题方式

训练学生静心阅读，看清题意，联系上下文思考问题。这个能力

其实就是应试的能力，这个能力的欠缺往往导致了卷面上阅读部分大

量失分。学生们审题不清，抓不住主要题目意思，在平时教学时，让

他们多读几遍要求，在真正理解的基础上再放手做题，对学困生让他

们把要求讲出来，真正让他明白意思再做。下一步的具体措施总结如

下：

1.着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，

这项养成教育必须常抓不懈。

2.加强基础知识与基本技能的落实，培养学生良好的阅读文本的

习惯。

3.增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只

有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括

文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。

4.激发兴趣，大力加强学生的作文训练

我想，通过这次考试，自己在今后的教学中要注意重视学生的学

习态度的培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，

不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研

究如何培养学生阅读兴趣，提高阅读能力和写作水平；在练习中培养

学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于

学困生，学习能力有待开发的学生，我想通过单独辅导，与学生家长

多沟通，尽量让他们有所进步，尽自己的最大努力。

小学期末考试成绩分析总结与反思3

一、试卷的基本情况：

1、试题来源

1～5年级的试卷由市教研室提供，6年级试卷由外校引进。

2、试卷得分情况：

一年级得分率：95.2%;二年级得分率88.5%;三年级得分率94.4%;

四年级得分率86.5%;五年级得分率89.6%;六年级得分率78.7%。

3、试卷特点

本次测试从六张试卷总体上看，具有以下几项特点：

(1)适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，

体现了知识综合，较好地体现了人文性。

(2)考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能

力的考查，充分体现了素质教育的目的。

(3)题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和

创造性的发展。

(4)注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充

分体会到学以致用的重要性。

二、主要成绩：

1、基础知识掌握好。从1—6年的题目数据统计可以看出，填空

题和计算题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生

的计算能力在提高;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、

理解能力也较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础

知识掌握的还是比较扎实的。

2、创新思维能力强。可以看出“灵活开放，注重创新”是本次命

题的原则之一。因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放

的题目。如五年级第三大题的前2题，比较2个图形的面积和周长关

系。这一题有一定的灵活性，要考查学生灵活解题的能力，总的来说

五年级学生在这一方面的得分率达80%，比以往有了很大的进步。

3、解决问题的方法活。从各年级的试题来看，都有一些学生在解

答同题时用的多种不同的方法。如六年级应用题第三题，求原来有多

少吨煤?

4、学习习惯良好。从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书

写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可

以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能

排除个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。

三、存在问题:

1、学生的思维受定势的影响比较严重。如三年级的“小明的一

天”，“动动手”;六年级填空中的最后一题求圆的面积等。

2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。这类题的得分率

不够高。失分多的有一年级的“找规律”，二年级有关钟表的一题。

3、教师要加大教学反思。观念是行动的先导。因此，深入学习课

改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。

只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学

工作真正地走上素质教育轨道，教学质量才能得到真正的提高。

4、有的年级在不同班级中差距较大(在5分之外)

四、今后教学应采取的措施：

1、加强数学概念的教学。特别是要让学生感悟、体验，不断完善，

才能加深对概念的理解和灵活运用。

2、改进课堂教学。新课引入生活化。《数学课程标准》明确指出：

数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结

合学生生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，

我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们

感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。

3、提高集体备课的质量，缩小同年级之间的差距。

练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新

意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习的开放性应体

现在多样化上。

(1)是条件的开放。条件不足，或没有给出条件，需要学生具体分

析，寻找解决问题的条件，从而达到解题目的。

(2)是结论开放。给出条件，没有给出结论，或结论不是唯一的，

可以根据实际情况，选取最佳的结论。

(3)是解答方法开放。在练习中，教师应根据教学内容多设计一些

一题多解或从不同角度分析的问题，培养学生的思维广阔性和独创性。

(4)是问题情境开放。结合生活中的实际，设计一定的的情境，培

养学生解决问题的能力。

(5)是时空的开放。有些练习的内容，可以让学生走出教室，走出

校园，亲自去观察、实践、搜集材料、统计数据、归纳整理，最终解

决问题，学以致用，体会数学学习的乐趣。

5、做好部分学习有困难学生的帮差补缺工作。同时通过加强同年

级间的教研活动，以缩短班级间的差距。培养学生良好的学习习惯和

学习态度。学生的差异客观存在，如：学习水平、方式、思维等确实

存在差距，特别是在数学的理解、审题、思维灵活性深刻性、估算能

力、表达能力等方面存在很大差距，如何正视差异，充分发挥差异资

源的优势，是我们今后长期应重视与研究的重大问题。

小学期末考试成绩分析总结与反思4

一、试卷分析

本次期末考试，试卷题型新颖。整份试卷密切联系教材，关注学

生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，

侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，

考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前

提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章

结构的能力，符合《新课程标准》的要求。

二、卷面分析

本次考试应考10人，实考10人，总分874.5分，人均87.45分。

及格人数为10人，及格率为100%，优秀5人，优秀率50%;在本次

考试中，我班赵绍鑫成绩不理想，平时很优秀的一位同学在考试中错

了很多不改错的，令人很意外。另外李依晨、冯圆、贾新颖成绩差，

我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重

点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章，理解文章表达的意思这

几方面。

三、答题情况

取得的成绩

1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。

这份卷子基本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、判断句

子所运用的修辞手法、按要求写句子、课内重点课文积累、课内外阅

读理解，习作这几方面，基本达到了《课标》要求。从学生答卷情况

看，本次期末考试同学们对穿越积累运用林掌握的不错，尤其上了90

分以上的同学几乎没有失分。另外5个同学失分也甚少;看来半个学期

的强化复习收效不错本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的

各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生

活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能

力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能

力。

2、学生的习作水平有明显提高

本次习作，写《我最喜欢的一种小动物》，大多数学生写出了自

己喜欢的原因。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学

生的习作水平已有了明显提高。

小学期末考试成绩分析总结与反思5

一、基本情况

本班有55名学生组成，其中男生29名，女生26名。该班有部分

同学的基础知识较差，考出了不尽人意的成绩。此次考试平均分61分，

及格率59%。

二、试题分析

(1)考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重

教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷

主要包括填空、判断、选择、计算、观察与操作、、解决问题、六大

部分，兼顾了各类学生的差异。

(2)试卷特点：

1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。

2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。

3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

三、答题情况分析

(一)填空。注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生

综合运用知识的考察。在10个小题中，第1、2、3、6、8、9、10题

得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第4小题，

有很多的学生在换算过程中出现了计算错误，失分比较多。还有第5

小题，此题是写数量关系式，并根据数量关系计算结果的题目，问题

还是出现在学生计算不够准确，导致写错。还有一些题也是学生马虎

造成的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生基础知识的巩固

掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度

上有问题。

(二)判断。判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、4、5。

从中看出学生对温度、对等式的基本性质、对实际应用等知识的理解

准确。错误率较集中的是第3小题，学生对方向一些知识掌握不够牢

固，容易产生错误和混淆。学困生对语句理解的能力尚需进一步重视

和提高。

(三)选择。共有5道题，正确率较高的是第1、3、4小题，可见学

生对长方体、正方体这一部分的知识的理解很深刻，再有就是对方程

的应用掌握准确牢固，本题的错误最多的就是第2小题李大伯每天都

步行锻炼身体，他小时走千米。李大伯步行的速度是()千米/小时?出

错的原因是没有找准其中的数量关系，以及计算的失误。第5题出错

的原因是马虎，没有把题目看清，没有看准是两组的数据差异，所以

大部分同学只停留在了定义的记忆当中，选择了折线统计图。

(四)计算。第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好，几乎所

有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是

难免的属于正常的范围。第二小题是计算能简算的简算。这也是错误

率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点，变通数字在进行简

算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些

学生顾了了简算，顾不了计算，出现了错误。第三小题是解方程。我

班有5位学生出现扣分。5名学生也是粗心造成的失分。

(五)观察与操作。本题失分较多，原因是在平时我没有带学生联系

过类似的题目，单如果仔细念题的话，也是很容易理解的，题中给出

的三条线也就是长方体的长、宽、高。有的同学只是量出了长度，但

是没有把体积、表面积计算出来(六)解决问题。此题的得分率较低的是

3、4题，对于第三题来说，丢分的原因在于分数的运算上，再有就是

没有把题考虑全面，只考虑了一段路的汽油用量;第4题出错的.原因一

是计算错误，二就在于学生做第二小问当中的水位线的理解不够透彻，

便导致第三小问也出现了错误。

四、今后教学启示：

考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今

后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以

下方面：

1、教学行为要严谨。作为学生的楷模，我们要时时处处细致谨

慎。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能

把严谨的数学语言，混同于一般的生活语言。概念的教学要严谨科学，

同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面

的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生

大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视

知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量，会画等动手能力。

2、计算教学常抓不懈。具体为，口算日日练，笔算要熟练，运

算顺序要强化，计算要提高准确性。

3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。加强数学知识与

现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学

生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而

有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，

那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，

注重现实的实践体验，变传统的书本中学数学，为生活中做数学。

4、要认真钻研教材，全面把握教材。备课时，要认真分析教材，

努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。

5、加强学生学习习惯的培养。日常教学中注意细节的养成，如

书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。

6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实

好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，

让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家

庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着勤学、善思、实

干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

小学期末考试成绩分析总结与反思6

从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题：

1、学生学习习惯较差。从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。

一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心

大意，不认真审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景，

而有的同学写成了一节体育课，还有的同学写成了状物的文章《月季

花》。试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。

2、教法单一，基础不过关。拼音、字词不过关，我们从各年级的

试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确

的读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看

拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌

握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。二是受方言

影响。例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄

清楚。

字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，

然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。课堂上，

教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。从

学生的掌握情况认真审视教师的识字教学，主要存在以下原因是平时

教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，

学生对所学的字过目就忘。

3、基础掌握较死，不善灵活应变

我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上

训练过的。但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体

现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主

要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上掌握方法，句

子的内容变了，学生却不能灵活变化。如四年级阅读短文是《我做了

一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。可以说阅读短

文就是作文的范文，但学生就是不会迁移，不会根据范文来选择材料、

确定材料，进行作文练习，很多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。而

市一小的学生很会根据阅读短文来进行作文，这说明我们学生的思路

还不够开阔，体现在教学上是教师的思维方式也不够开阔。

4、学生主动阅读、个性阅读能力欠功夫

我们从每一次的试卷上看到：阅读题是学生失分最多的地方，一

是学生的理解能力差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对

文中某一句话的理解等；二是个性阅读答题能力差，如三年级试卷上

的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪？”这句话的理解，二

年级中“从这篇短文中，你明白了什么道理”等。学生从一年级起，

就开始进行阅读，为何学生的阅读能力这样差，主要原因是我们老师

没有从学生的心灵出发，没有从学生阅读兴趣入手，没有把阅读变成

学生的一种内在的需要。学生被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不

上阅读的“质”了。

对教师今后教学的建议：

结合试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题，特将教学建议强

调如下：

1、重视基础知识和基本技能的落实；真正实现知识与能力、过程

与方法、态度情感价值观的三维目标。

2、注重学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中

加以掌握。

3、加强学生阅读和习作能力的培养，构建自主探究为主的阅读教

学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。习

作要重视材料的拥有及方法习惯的培养。

4、正确处理好因材施教的关系。教师要加强对班级后进生的指导，

培养他们良好的学习习惯，掌握学习方法，落实“双基”，发展能力，

努力转化学困生。

问题及建议

1、部分试卷上存在明显错误。如五年级试题第二大题“看拼音写

词语”，jǐliáng声调标得不正确：jíliáng。第三大题补充成语：斩钉

铁（）。其实并没有这个成语，望今后认真校对试题，减少此类错误。

2、分值要合理。如一二年级，字词的教学是重点，分值应为20-

30分以上，而这次一二年级语文试卷中看拼音写汉字的分值只有5分。

课本知识的比例低年级为95%以上；中年级为85%以上，高年级为80%

以上。

3、如三年级作文是写课间活动的情景，这个“课间”是指“上课

期间”还是“下课十分钟期间”，就会让学生产生岐意，造成理解上

的混乱。如四年级在填成语之后，要求学生解释带点字的意思，而题

目中将一个成语中所有的字都打了点。学生是解释词语还是将每个字

的意思都解释一遍呢？语言表述不明确。

4、超标，许多只要求学生会认会读的字拿来让学生拼读拼写，这

超出了课标范畴。修订后的课标将学生会读会写的字减少了200个。

5、部分试题偏难，如一年级填数学成语：三七二十一；丢三落四，

等。另外二年级短文太难，学生无法卒读，更谈不上完成课后的“这

篇短文说明了什么道理？”

小学期末考试成绩分析总结与反思7

一、试题分析

试卷内容分析：本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，

题量适中，题型非常的新颖；从试题难易程度看，试卷注重基础知识

的掌握在此基础上不乏适当的拓展。能够考察学生的综合能力和灵活

运用知识的能力。这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内

容，如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、

认识人民币、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生

对各章知识的掌握情况。

二、质量分析

一（1）班51人参加考试，平均分92、5分，优秀率为65%，及

格率为96%，低分率为0。

现将试卷情况具体分析如下:

1.计算方面。

学生的计算能力比较强。如第一大题7、8小题填上“+”或

“—”，“>”“<”或“=”，第四大题中第一小题直接写得数。这

几道题学生答得非常好，准确率达到了97.5%。

2.基础知识方面。（数的组成、数位顺序，数的大小比较。）

这部分知识学生不但掌握扎实，而且能灵活运用。不论题型怎么

变换都能运用自如。比如判断题：读数和写数都从个位起，最小的两

位数是10，这两道题准确率达到了99.9%。这就说明，如果知识掌握

得透，不管怎么考都没问题。

3.解决问题方面。

学生分析问题，解决问题能力有所增强，其中1题（已知总数和

其中的一部分，求另一部分）、3题（一个数比另一个数多几）、4题

（已知一部分和另一部分，求总数），这三种题型学生掌握得很好，

准确率达到了98%。

4.其他方面。

找规律、观察物体、认识钟表这些知识学生也都掌握的不错，准

确率都在99%以上。

三、存在问题

1.对数的大小这个知识点掌握的不透。如果是两个数直接比较大

小都会做，但第三题选择题的最后一个小题是67与下面三个数比较，

最接近哪个数。答案有60、70和76。有7%的同学选择了60，说明

他们对什么是最接近理解得不到位。

2.计算能力需进一步加强。直观的，两个数都给的学生算起来容

易，比如直接写得数。而两步加减混合运算和25连续减4这种需要先

算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率相对就很低。混合运

算的准确率只有80%，连续减几准确率只有90%。

3.审题能力需加强。如26角和2角6分比较大小，有9位同学填

错了。其实要认真看单位名称都应该会比较。

4.分析能力需加强。（学生不会思考）如第五大题“我会看”考

察的是学生对“位置”这部分知识的掌握情况。第一句话“如果说第

一行第三个是小汽车。”已经给我们确定了行要从下往上数，但孩子

们已经形成了思维定势从上往下数，对这句话没有在意，没有进行深

入的思考，导致了最后一空第三行第二个本应是梨，结果有79%的同

学都给填成了机器人。另外第六题“我会用”的第二小题相对错的比

较多，原因是这道题出现了一个多余条件干扰学生的思维，结果有几

位同学上当了。

四、改进的措施：

1．加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检

查作业。

2．在今后教学中抓稳基础知，让每位学生都学扎实、弄明白。减

少基础题的错误。

3.在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问

题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高

解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解

题审题的习惯。

4.在今后的练习设计中，题型新颖些，让学生觉得数学是有趣的，

增加问题的真实性和情境化，切实提高学生运用知识解决问题的能力。

5．加强对后进生的辅导，开展一帮一、一对一的活动。平时多关

心他们，上课对他们多提问，课后加强对他们的辅导。