学生观

学生观有哪些

现代社会的学生观主要有:
（一）学生是发展中的人：
1.学生的身心发展是有一定规律的；
2.学生具有巨大的学习潜能和发展潜能；
3.学生是处于发展过程中的人；
4.学生的发展是一定是全面的发展；
所反映出来的教育意义是教师要用发展的眼光看待每一个学生，并努力去激发学生的各项潜能。
（二）学生都是独特的人：
1.学生是一个完整的人；
2.每个学生都有自身的独特性，难以被模仿；
3.学生与成人之间存在着巨大差异；
所反映出来的教育意义是教师要充分尊重学生个性发展，因材施教，做到“一把钥匙开一把锁”，不能强行把不适合学生的教育方式强加于他们。
（三）学生是具有独立意义的人：
1.学生是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在；
2.学生是一定学习的主体；
3.学生是责权主体。
所反映出来的教育意义是教师要尊重学生主体地位，让学生做学习的主人。

学生观是什么

1、学生观是指关于学生的本质属性和特征的基本观念体系。诸如教育工作者对学生的本质、特征、成长发展过程等每一方面的基本看法。
2、形成于教育教学实践之中，受一定社会的政治经济制度、文化传统、教育传统所制约，并受到教育工作者自身世界观和对学生身心发展规律的认识水平的影响。制约教育工作者对学生采取的态度和方法，并在一定程度上影响教育的目的、目标、内容和方法等。

简述什么是学生观

简述正确的学生观
1、学生是发展的人。第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。
2、学生是独特的人。第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
3、学生是具有独立意义的人。第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。

什么是学生观?

学生观是指学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。

学生观的基本内容（1）学生是发展的人。首先，学生的身心发展具有规律性。其次，学生具有巨大发展潜能。要用发展的眼光去看待学生，倡导形成性评价，做到对每个学生不抛弃、不放弃。最后，学生是处于发展过程中的人。（2）学生是独特的人。学生是完整的人、每个学生都有自身的独特性、学生与成人之间存在着巨大的差异。学生是有着丰富个性的完整的人，他们的经历、情感和体验都是完整的。（3）学生是具有独立意义的人。首先，学生是不以教师的意志为转移的客观存在，因此老师必须尊重学生的想法，发挥学生的主观能动性，针对学生的情况进行因势利导。其次，学生的学习的主体。素质教育强调学生是学习的主体。因此，在教学过程中作为老师要进行自主、合作、探究的学习方式。最后，学生是责权的主体。这一点主要是从法律层面强调学生是责任、权利的主体。

学生观包括哪些方面内容？

以人为本的学生观：学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人不以外部因素而转移。独特的人强调学生是独立的具有个别差异，独立意义的人强调学生思想差异，其他人改变不了。

学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。

要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。

每个学生都有自身的独特性。每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的，“人心不同，各如其面”，独特性是个性的本质特征。

珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。

学生观包括哪几个方面的内容？

学生观的基本内容有：学生是发展的人；学生是独特人；学生是具有独立意义的人。
1、学生是发展中的人。首先，学生的身心发展是有规律的。例如，学生的身心发展具有一定的顺序性，是一个由低到高，有简单到复杂，由量变到质变的发展过程，具有不可逆、不可越的特点，因而我们在教学过程中应遵循学生身心发展的顺序性，循序渐进的方法对学生进行施教。
此外学生的身心发展具有一定的阶段性，在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，因而在教学过程中，不能够搞一刀切;学生的身心发展还具有一定的不平衡性。
2、学生是独特的人。第一，学生是完整的人，第二每个学生都有自身的独特性，第三学生与成人之间存在着巨大的差异。
3、学生具有独立意义的人。第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。