春教学反思

朱自清春的教学反思

范文一

以往在教学《春》这篇课文的时候，总是按照课文顺序，一个小节一个小节地品析，

这样，虽然也能将“美点”品析出来，但总觉得把春天的美“肢解”了，把整体的美弄得

支离破碎了。而且，用这样的方法来品析课文，就得依靠琐碎的“问”来推进学生活动，

一个个细碎的问题，看似启发，实则让学生穷于应付，难以拥有自主的思维活动空间，势

必束缚学生的思维。

所以，在教学中，我注意了主问题设计，用主问题来牵引学生的活动方向，但是，对

于具体的活动内容，则放手让学生充分自主选择，然后组内交流，班级交流，取得了很好

的学习效果。

我的主问题是：品美：联系课文语句，用“春天的是美的，它美在，请看”这样

的句式说话。学生围绕这个问题，进行了深入的读书和品句活动，小组交流和班级交流活

动，进一步校补了个体的赏析。

范文二

《春》是人教版美术八年级“欣赏?评述”课。本课是让学生初步了解作品的创作主

体和表现手法，认识作品的形式美感，理解作品所体现的人文精神。激发学生的人文精神，

提高学生的人文素养。我根据本课重点、难点，结合学生的认知水平和心理特征，认真备

课，上课。做到了教学内容深入浅出，课堂情境精心设计。课后，我对这一课作了总结和

归纳，找出不足之处和存在的问题，以便今后加以改进。

一、以人文为切入点，用人文的知识，人文的态度陶冶学生的人文素养。

新的美术课程标准明确指出：“美术是人类文化的一个重要的组成部分，与社会生活

的方方面面有着千丝万缕的联系，因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能、技巧的训

练，而应视为一种文化学习。”因此，欣赏《春》时，我设计了问题，引导学生要把它放

到它赖以产生的环境中进行，学生探究、了解意大利的地理状况，文艺复兴思潮，文艺复

兴时期的社会风俗，以及波提切利的成长经历，用人文知识带动学生进一步解读《春》这

件美术作品。同时，在人文知识的探究中，学生会很自然地发现美术表现的多样性，认识

美术对生活的特殊贡献，形成学生对待祖国优秀美术传统和世界多元文化的正确的人文态

度、进而陶冶学生的人文素养。

二、“集体式”讨论，通过“求异性”达到相互启发和学习的目的。

本节课采用自主学习型教学方法，就是在教师的指导下，根据教师提出的问题，展开

“集体式”讨论，通过“求异性”达到相互启发和学习的目的。让学生独立思考和解决问

题。这其中讨论法是自主学习型教学的代表，学生在集体学习和讨论中，成为学习的主体。

这节课提出的问题有：

1画面内容表现的主题是什么?

2题材是什么?

3画面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采用了怎样独特的艺术语言来表达自己的

思想情感的?

4透过人物神态能体会出什么样的更深层的含义?给我们的启示是什么?

5我们如何来欣赏一件美术作品呢?

6联系当今社会，你想说些什么吗?

通过上述问题，把知识设计成学习情境，启动学生思维，学生主动探究与交流，在探

讨和解决问题中发现知识，内化知识，构建知识，活化学习。同时也强化学生对社会、对

国家的责任感。

三、以学生发展为本，发挥评价的积极作用。

随着课程功能的转变，评价的功能也发生了根本的转变，新课程倡导“立足过程，促

进发展”，“在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能”，“强调建

立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励和改进功能”。

在本课的教学过程我及时对学生的讨论作出评价，帮助学生认识自我，建立自信。用

发展的眼光看待学生，关注、肯定和赞赏学生的点滴进步，让学生感受学习成长的欢乐。

以此唤起他们的自豪感和自尊感。进而促进学生发展。

不足之处及改正措施：

一、在教学过程中，虽然绝大多数学生积极主动地参与探究，评述，但仍有一小部分

学生只作探究状，人云亦云，不能积极地参与到课程中来，对这一小部分同学要进一步给

与关注，找出他们自身的闪光点，鼓励、肯定，充分在兴趣上做文章，激发他们学习美术

的热情，争取让他们积极地参与到课堂中来，以促进他们的全面发展。

二、本节课采用了自主型的学习方式，在教学节奏的把握上不够张弛有度。要适时做

好引导，以控制好课堂节奏。

三、教师自身也要加大学习力度，不断发展自己的文化素养，这样才能在美术教学活

动中向学生进行人文素质教育。

四、多给学生欣赏优秀美术作品的机会，让他们也有基本的欣赏美术作品的常识，即

使随即看到一幅作品，也有基本的正确的评论常识。

范文三

《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼春——绘春——颂春的抒

情中描绘了心中的春。

我在教学设想中，首先理清本文的内涵。本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的语言

十分丰富的优美抒情散文。从“字”方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。

从“词”的角度讲，文中语言使用准确而妥贴，有大量的雅词，很值得学生去体会和积累。

从“句”方面讲，文中使用了大量修辞手法，如比喻、拟人、排比等，仅“比喻”共用了

八处之多。从“段落”布局讲，各段落之间安排整齐有序，如最后三个自然段用三个比喻

句来歌颂春，表现出春的新、美、力，用这三个比喻句单独成段构思巧妙。对于这类文学

性文章的学习，我在设计教案时就在想应该把它上成文学欣赏课：尤其是对于文句这样优

美的文章让学生学会欣赏至关重要。用品、背、写来体会、感悟其美及美在何处、为何美。

调动学生的听、说、读、写各种器官来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。

所以在教学文章的重点段第二段时我安排了这样两个教学环节:一是品读课;二是背读

课.意在品读中使学生学有所得.得到一种能力,得到一种欣赏文学的方法.。

在教学过程中,我发现了在起初的教学设计中的成功之处和问题，写出来和大家一起

共勉。成功之处是在品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每组自由选写草、花、

风、雨、人的图景来进行品读，并在小组内交流品读的体会，最后择优到班上交流。让每

个学生有了说话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重学生的自主权，活动效果很好，可以

说有意想不到的收获。

反思教学过程我觉得存在两个问题：一、对时间分配不够合理，教师在组织学生品读

妙词、佳句活动中很难驾驭学生。二、教态不美，缺少活力，很难激活和调动学生的学习

情绪。压制了学生的积极的情感。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。