腊八粥的资料

《腊八粥》教学设计

教学目标

1.学习字词。

2.能有感情地朗读课文。

3.学习文中人物的对话描写。

4.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融

融。

教学重点

文中人物动作、语言和心理活动的描写。

教学难点

体会“八儿”一家的其乐融融。

教学准备

建议学生查找资料，了解“腊八粥”的相关民俗。有条件的可以找来沈从

文《腊八粥》的全文，仔细阅读，对小说全文的大概内容先有一个整体的把握。

教学过程

第一课时

一、读题导入

今天，我们学习《腊八粥》，请一个同学来读一下课题。

二、初读课文

1．指名读课文，注意读准字音。

2．请其他同学们认真在心里跟着读。

3．这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事？

八儿盼吃腊八粥。

4．学生汇报，教师点拨。

三、默读课文，圈画批注

1．文中的主要人物是谁？——“八儿”。

2．“八儿”这个人物并不是一层不变的，请默读圈画相关语句

3．学生圈画后汇报。

4．教师及时总结：

他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。从“迫不及

待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。

四、练习巩固。

《伴你学》中“双基苑”的内容。

板书设计

腊八粥

沈从文

主人公：“八儿”

迫不及待

苦苦等待

美妙的猜想

亲见时的惊讶

【课后反思】对于八儿的人物形象分析，抓不住重点，还需练习。

第二课时

教学过程

一、导入。

二、研读课文，学习课文精彩的语言描写

文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。如第一自然段写的：“把小米，

饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似

的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况

是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

1．品析作者语言的妙处。

运用拟人的修辞手法，赋予腊八粥以人的形象，生动形象的写出了腊八粥沸腾的

情状，表现人们对腊八粥的喜爱。

2．模仿作者的写法，写写自己喜爱的一种食物。

三、学习课文精妙的写法。

1.提出问题：文中哪些地方能看出腊八粥的好喝？

单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。

2.学生读课文找句子。

3.交流展示，教师点拨。

四、分析人物特点：

1．“八儿”是个怎样的孩子？结合文中语句加以说明。

八儿问道：“妈，妈，要到什么时候才……”表现出他嘴馋，急切的想吃到。

当得到否定的回答，又急忙说：“那我饿了”，表现出天真可爱。

2．师生交流。

3．文中的母亲呢？用刚才的方法。

4．师生交流。

五、指导朗读：

1．本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。

2．通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文。

3．组织朗读比赛，互相点评，取长补短。

六、作业：

1．有感情地将课文朗读给家长听。

2．查找有关中国传统节日的资料，进一步了解中国传统民俗文化。

板书设计

腊八粥

沈从文

“八儿”母亲

其乐融融

课后反思

对于语言的赏析和分析，有待加强。

《藏戏》教学设计

课型：新授课主备人：徐先娟审核人：刘晓娜日期：2019.2.22

学习目标：

1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、

哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”

等词语。

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富

的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：

了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

教学难点：

学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学时间：1课时

教学准备：

搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。

教学过程：

一、导入新课，明确学习任务

1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽

的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏

族的传统剧种——藏戏。（板书课题）

2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？

（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一

说。）

二、初读课文，学习生字、新词

1、自由读课文，读准字音、读通句子

2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻

祖”等词语。

三、再读课文，理清思路

1、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关

段落。（8~20自然段）

2、交流讨论

（1~3概括藏戏的特点；4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；8~20介绍

藏戏的特点；21总结全文。）

四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵

1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”

2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读4~7自然段。

3、交流汇报

4、补充有关唐东杰布资料。

5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。

五、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵

1、藏戏的特点是什么？小组合作探讨。

①“面具”的特点及作用。

②舞台简朴；

③剧情靠解说、说唱来描述；

④开场、正戏、结尾固定的程式；

⑤唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。

2、交流汇报

3、交流搜集到的藏戏资料

4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵

六、学习第一部分，感受藏戏的独特魅力

1、齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。

改成：①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。

②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。

③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。

2、感情朗读，体会作者的情感

（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）

七、朗读全文，体会写法

1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：

⑴师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：８～１６自然段。

⑵师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：１７和１８自然段。

⑶师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：

２０自然段。

⑷师生合读：２１自然段。

2、回顾全文，在表达上有什么特点？

从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；

从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；

从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事

物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。

3、背诵喜欢的段落。

八、总结

许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，

作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗

产。

九、作业

模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。

板书设计：

藏戏

怎样形成：唐东杰布

独特魅力：面具（象征、夸张）

背景剧情固定程式

唱腔、动作丰富多彩