西藏秘境

敦煌市南街小学电子教案

总课时数

10

课题

雅鲁藏布大峡谷

第1课时

教学目标

1．阅读了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

2．有感情的朗读课文。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然

的思想感情。

重点难点

阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

教学准备

教具：多媒体课件

学具：生字卡片,资料

教师教学活动设计

学生学习活动设计环节调整及修改

一、展示目标，激趣设疑：

1、（板书：西藏）同学们，一提

到我国的西藏，你会想到什么呢？

2．其中，雅鲁藏布大峡谷堪称

世界一大奇观，不知令多少人为之

惊叹。今天，我们大家就跟随作者

一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的

魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、自主学习，互助探究：

整体感知，初感其“奇”

1．教师配乐范读，学生圈画

文中重点词语。

2．能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷

地初步印象吗？（很特别、

景观奇特、气势宏伟、使人惊叹„

„）

3．能用文中的词语来概括你对

雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？

三、展示交流，点拨提升：

精读细品，深感其“奇”

1．如此壮丽的伟景，真令人叹

服。让我们再走近些，去真切地领

略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所

1、学生根据课前了解的资料来

谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、

雪山、雅鲁藏布江……

2、学生浏览一遍课文内容，快

速找出词语，如：惊叹不已、不

可思议、鬼斧神工、无与伦比等。

相机板书词语。）

3、学生的阅读规律，从课文

的整体感知入手，让学生通过阅

读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有

一个整体的印象。同时抓住文中

的重点词来让学生体会其神奇壮

丽。

4认真默读课文，想想：读到

我感到（“惊叹不已”、“不可思

议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）

5．学生认真默读，勾画内

容。

6．组织小组内交流。

7．班上交流。

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5．同学们，让我们带着“惊叹”、

“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，

来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷

神奇壮丽的景观吧！

四、巩固练习，组内互助：

理清脉络，学写提纲

1．回顾课文，想想作者怎样为

我们介绍雅鲁藏布大峡谷

的？（提示：“先„„然后

„„再„„最后„„”）

2．出示“金钥匙”，认识课文

提纲。

［随文学习提纲，能更直接更

形象的理解提纲的写法和作用，同

时也落实课文安排的“金钥

匙”。］

五、课堂总结，达标测评：

1．朗读课文。（自己喜欢的部

分多读几遍）

2．抄写生字（对自己感到较难的

字多写几遍）

3．试写课文提纲。（在学过的课文

中任选一篇）

1、请学生说说自己的感受或理

由。

2、你愿意读出你的感受吗？（指

导学生朗读）

3、说说你对“鬼斧神工”的理解。

（1）我读到“向下看，怪石突兀，

绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布

江自西而来，然后转向，绕着南

迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南

奔腾而去。”感到“惊叹不已”，

“不可思议”。

（2）我读到“听了这一美丽的

传说，再看那好像被雅鲁藏布江

冲刷出来的峡谷，让你更加不能

不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”

也感到“惊叹不已”。

针对学生的感受和理解进行

引导和点拨，帮助学生加深理解，

真情朗读。让学生真切地从内心

达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与

自豪。

板书

雅鲁藏布大峡谷

雅鲁总起交代雅鲁藏布大峡谷——最深

臧布分述

大峡谷总结

作业设计

1、听写词语：咫尺突兀飘逸金碧辉煌载歌载舞怪石突兀

绿树掩映滔滔大河惊叹不已不可思议鬼斧神工

2、围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。

教学反思

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总课时数

11

课题

雅鲁藏布大峡谷

第2课时

教学目标

1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自

然的思想感情。

2．阅读对比，体会文中的说明方法。

重点难点由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。

教学准备

教具：多媒体课件

学具：生字卡片,资料

教师教学活动设计

学生学习活动设计环节调整及修改

一、展示目标，激趣设疑：

出示学习目标：

1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇

与壮丽。

2．阅读对比，体会文中的说明

方法。

回顾课文，想想作者怎样为我

们介绍雅鲁藏布大峡谷的？（提示：

“先……然后……再……最

后……”）

二、自主学习，互助探究：

本课主要写了什么？说说那一

部分给你的印象最深？（划出能体

现峡谷神奇的词、句，读一读。）

三、展示交流，点拨提升：

欣赏奇观，激发情感

1、播放《雅鲁藏布大峡谷》风

光片（无音乐、无解说）

2、同学们，风光秀丽，景观宏

伟，只是好像缺点什么？（学生会

提出没有音乐和解说）

3、组织学生从课文中选择内容

做解说。

1、出示学习目标：

2、学生介绍雅鲁藏布大峡谷：

“先……然后……再……最

后……”

3、自学指导：

请同学们自由朗读课文，边

读边思考下面的问题：

段落1加入了传说故事赋予了神

奇的色彩，而且更加引起读者的

阅读兴趣；

段落2加入准确的数字使得说明

的事物更准确更具体，更有说服

力；

段落3用“最”表示达到了极点、

极限，表达的程度要比“非常”

高。）

4、学生互读比较，交流意见。

5、学生在班上谈出自己的想法和

理由。

6、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光

片（有音乐），学生做解说。

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四、巩固练习，组内互助：

1.朗读课文最后一个自然段，结

合课后“资料袋”的内容，引导学

生体会发现、测绘和论证雅鲁藏布

大峡谷的意义，感受中国科学家勇

于探索、不懈追求的精神。

2.你觉得哪些段落、词句写得

好？好在哪里？在小组中交流阅读

感受，不理解的可以请教老师。

五、课堂总结，达标测评：

1．组内比赛，竞聘“导游”。组

织学生在小组中进行解说雅鲁藏布

大峡谷的比赛，然后每组推选出一

名优胜者。

2．全班进行评议，把优胜者

聘为本班的小导游，并颁发“聘

书”。

小结：同学们，你们喜欢读描

写神奇大自然的文章吗？请同学们

在课外自由选择阅读这方面的书，

也可以浏览因特网上的资料，然后

在读书会上和老师、同学交流。

1.学生朗读课文最后一个自

然段，结合课后“资料袋”的内

容，学生体会发现、测绘和论证

雅鲁藏布大峡谷的意义，感受中

国科学家勇于探索、不懈追求的

精神。

2.播放《雅鲁藏布大峡谷》

风光片（有音乐），学生从课文中

选择内容做解说。

3.结合同学们搜集的资料，各

自说一说还知道有关雅鲁藏布大

峡谷的哪些情况。

4.组织学生在小组中进行

解说雅鲁藏布大峡谷的比。

5.大自然有许多令人为之惊

叹的奇观，你还知道哪些奇观？

能不能介绍给大家。

学生畅所欲言，把自己了解

到的奇观资料与大家交流分享。

板书

雅鲁藏布大峡谷（西藏）

神奇的大拐弯“惊叹不已”

奇观世界峡谷之最“不可思议”

瑰丽的自然博物馆“鬼斧神工”

“地球最后一块秘境”“无与伦比”

作业设计

1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。

2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。

教学反思

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总课时数

12

课题

浙江潮

第1课时

教学目标

1．认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、

流利、有感情地朗读课文。

2.了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。感受文章中词语句子的精确美妙，感

悟到恰当地运用语言和修辞方法所带来的表现力和感染力。

重点难点

认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、

流利、有感情地朗读课文。了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。

教学准备

教具：多媒体课件

学具：生字卡片,资料

教师教学活动设计

学生学习活动设计环节调整及修改

一、展示目标，激趣设疑：

同学们，我们刚刚度过了中秋

节，相信在这一天你感受到了合家

团圆的天伦之乐。你知道吗？每年

从中秋节后的第二天起，一浪浪海

水受到了月亮的召唤聚集到了浙江

江口，它们的“团圆”造就了一个

闻名天下的自然奇观——浙江潮。

你对此感兴趣吗？让我们一起来看

一看吧！

1.师出课题，生齐读课题。

2.看屏幕，介绍《钱塘江观

潮》。

3．课前已经预习了课文，能说说

第一次读古文的感觉吗？

4.有什么办法可以解决这些困

难吗？

二、自主学习，互助探究：

1.观看浙江潮视频。你想用什么

词语来形容你看到的景象。

2.教师范读，学生跟读，把握古

文的韵律读法。

3.哪一句是概括写浙江潮的？

（浙江之潮，天下之伟观也。）

1.各小组分两步来解决问题：

第一，认真读课文，先把课文

的大概意思读明白；

第二，在了解大意的基础上，

把课文读通顺。时间暂定五分钟。

（生合作学习。教师很认真地逐

组巡视辅导。）

2.学生用词：雄伟、神气、很

有气势、气势磅礴（对学生的概

括给以适当评价，不适合、不优

美的给予建议，规范提高学生的

语言。）

3.抓住“天下之伟观也”中的“伟”

字让学生体会作者用字之妙。

“伟”，罕见的、奇特的、壮观的、

有气势的。

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三、展示交流，点拨提升：

1.围绕着"浙江之潮，天下之伟

观也。"来感受浙江潮的伟大。

2.指名回答：课文是按照什么

样的描写顺序来写“浙江潮”的

呢？

3.课文在写“浙江潮”的时候运

用了哪些修辞手法呢？

4.指导美读：读了课文，你有

什么感受？你能读出你的感受吗？

5.教师配乐范读，学生练读，

指读。（古筝曲）

四、巩固练习，组内互助：

1．再读古文，说说为什么称

浙江潮为"天下之伟观也"？学生结

合课文内容以及自己的理解进行交

流。

2.指导朗读：将你感受到的浙

江潮读出来，注意读出气势读出古

文特有的韵律。

五、课堂总结，达标测评：

虽然本课只有短短四句话，却向

我们展示了一幅壮观的浙江潮，感

受到了我国语言文字的魅力。把你

的感受朗读出来吧！

1.从哪里能看出浙江潮是伟

观呢？请你默读课文，画出有关

的句子，在小组内交流一下。

形：仅如银线等

色：玉城雪岭等

声：如雷霆势：震撼激射

色：银、玉、雪

势：吞天沃日

2.教师配乐范读，学生练读，

指读。（古筝曲）

3.指导朗读：将你感受到的浙

江潮读出来，注意读出气势读出

古文特有的韵律。

4．过一会儿，响声越来越大，

只见东边水天相接的地方，出现

了一条白线。“方其远出海门，

仅如银线”

5．“那条白线很快地向前移

动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一

道两层楼高的白色城墙。”

“继而渐进，则玉城雪岭，际天

而来”

板书

浙江之潮

远处海门如银线

浙江之潮既而渐进形声色势雄伟壮观

杨万里诗形象概括

作业设计

1.听写词语：震撼横卧屹立白蒙蒙吞天沃日若隐若现

人山人海惊心动魄猝不及防有惊无险

2.有感情的朗读课文。

教学反思

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总课时数

13

课题

浙江之潮

第2课时

教学目标

1、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，

通过古今文字的对比，加深对课文的理解。

2、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思

想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，

重点难点

按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽

的自然景观。结合课文理解"横贯"、"天下奇观"、"人声鼎沸"、"风号浪吼"、"

涨"等词语及比喻句。

教学准备

教具：多媒体课件

学具：生字卡片,资料

教师教学活动设计

学生学习活动设计环节调整及修改

一、展示目标，激趣设疑：

1.学习目标：

（1）通过朗读感受大潮的奇

特、雄伟、壮观。

（2）．通过古今文字的对比，

领悟和学习文章结构严谨、语言精

练的特点。

2.今天，我们接着来学习《浙

江潮》，请同学们和我一起读课题。

3.再看一次浙江潮视频。假如

你就是周密，站在浙江边观看气势

磅礴的浙江潮，通过朗读，抒发出

你的感慨吧。

二、自主学习，互助探究：

1.快速浏览课文，看看作者是

按照什么顺序写的？（潮来前、潮

来时、潮来后）

2.你能划分文章的层次吗？

三、展示交流，点拨提升：

学习课文，感受浙江潮的宏伟

气势：一）、阅读1—3自然段。

思考：

1．找出写大潮来之前江面景象及

人们心情的句子

2.读一读，你感受到了什么？（江

面平静人们急切）

二）指名朗读课文课文4—5节。

思考：

1、通过预习，你认为哪些生字的

读音需要提醒大家注意？

2、学生进行交流，纠正读音

3、指名朗读本课生字新词

4、指名分段朗读课文，注意生字

的读音

5、学生质疑。

6、自学“潮过后”学习课文

第六节。

潮过江面景象会是什么样？

带着这一问题自学第六自然段,

自学后交流。

从潮头“奔腾而去”、“余波

还在漫天卷地涌来”分析中理解

了潮头汹涌，余威犹在。“霎时”

一词的分析中，理解了潮头一眨

眼就过，进一步理解了江潮速度

之快。

敦煌市南街小学电子教案

1、潮来时有哪两点给你们留下了深

刻的印象？（潮的声大，浪高）

2、让学生在课文中找出“写潮来时

的声音”和“写潮的样子”的句子。

3、潮声像什么？响声怎么样？千百

万辆坦克同时开动的响声像什

么？

小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见

令人又惊又喜，使人惊心动魄。让

我们一起有感情朗读“潮来时”这

一部分。

四、巩固练习，组内互助：

浙江潮和观潮两篇课文的不同

之处？

五、课堂总结，达标测评：

同学们还曾记得，那神奇美丽的五

彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画

的小兴安岭；还有这天下奇观的钱

塘江大潮，这就是我们可爱祖国的

山山水水，我们怎能不感到自豪，

作者也正是把这种热爱与自豪之情

蕴含在文章的字里行间。

学生读中感悟：“水位上涨六

米”的分析中进一步理解钱塘大

潮之奇。

1、潮形像什么？

2、你可以看出作者的观察顺序

吗？在描写中作者运用那些修

辞方法？

4、如果你们就在观潮的人之中，

此时此刻你们的心情是什么样的

呢？学生理解观潮人的“喜”、

“惊”之情。

5、再读“潮来前”，进一步理解

“天下奇观”。

6.请三个同学有感情朗读

“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，

其他同学听读中再次观录像。让

学生的心情与作者同“急”、同

“喜”、同“惊”，同“赞”。思考：

文章开头与结尾一句之间有什么

联系？

“天下”可以认为是中国，

也可以泛指全世界。“天下无”为

中国之最，也可以理解为“世界

皆无，唯中国独有”，这说明钱塘

水潮是世界之最。

板书

浙江潮观潮

形：仅如银线潮来之前

声:比喻色：玉城雪岭潮来之时

形:夸张声：如雷霆潮来之后

声:比喻势：震撼激射

作业设计

1、完成练习册

2、理解句意：（1）自既望以至十八日为最盛。

（2）大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

教学反思

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总课时数

14

课题

红树林

第1课时

教学目标

1、认识并正确书写本课生字，理解“世外桃源、纵横交错、盘根错节”等词

语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解红树林的壮观、美丽与奇特

重点难点

启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树

林的美丽景象，读出自己的感受。

教学准备

教具：多媒体课件

学具：学生收集的资料，生字卡片

教师教学活动设计

学生学习活动设计环节调整及修改

一、展示目标，激趣设疑：

1、我们学习第二单元的主题是什

么？（奇观）我们一起领略了雅鲁

藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏

了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们

就一起到我国南疆边陲的海南岛琼

山去看一看。那里有一片海底森林

——红树林。

2、学生介绍了解到的红树林方面

的知识并出示相关的图片。

3、课件出示：壮观的红树林的画

面。

二、自主学习，互助探究：

1、默读课文，想一想课文是从

哪些方面描写红树林的？写出课文

的提纲。

2、红树林给你留下了怎样的

印象？

三、展示交流，点拨提升：

1、指读课文，你喜欢海南岛的红树

林吗？为什么？

2、你从哪些地方看出来的？

3、以第二自然段为例，指导学习方

法。

（1）默读第二自然段，思考：远看

红树林，给你留下什么印象？（宏

伟、壮丽）（2）从那些词句看出

来的？（3）应该怎样读？

1、学生介绍了解到的红树林方

面的知识并出示相关的图片。

2、课件出示：壮观的红树林的

画面。

3初读感知，理解内容：用自己

喜欢的方式读课文，注意生字的

读音，小组内互相检查掌握字词

的情况。

相机理解：芳馨、婀娜、绚丽多

姿

下面我们就运用刚才学过的方法

选择自己感兴趣的段落自学剩下

的部分。

回顾学法：

（1）自读课文相关段落，想

想课文中描写的红树林给你留下

什么印象？

（2）通过哪些词句体会到的？

（不理解的词语尝试用学过的方

法理解。）

（3）想想该怎样读？练习朗

读。

5、小组交流。

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四、巩固练习，组内互助：

第三自然段要点：体会近看时红树

林的幽静、神秘。相机理解“世外

桃源”、“纵横交错”“盘根错节”等

词语的意思。

第四自然段要点：体会红树林“胎

生”的繁殖特点。

第五自然段要点：与开头照应。

理解为什么把红树林比作具有

奉献精神的海岸卫士。1、作者被海

南岛琼山的红树林深深吸引，不仅

因为它壮丽、奇特、神秘的景观，

还因为它默默奉献的卫士精神，在

写景状物的同时歌颂了具有奉献精

神的人，这种写法就是借物喻人的

写法。

五、课堂总结，达标测评：

学习作者的写法，观察一种你

了解的植物，由对这种植物的介绍，

进一步挖掘它所具有的精神，从而

歌颂身边具有这种精神的劳动者。

1、生活中，有哪些人（或物）

也具有红树林的奉献精神？

2、拓展延伸，继续探究。

请每位同学利用老师提供的

网址，阅读红树林专题中的有关

资料，结合网上搜索相关资料，

以小组为研究单位，利用网络进

行学习讨论。红树林这种植物群

落对保护生物多样性和维护海湾

生态平衡等方面都有重要作用。

然而现在红树林的生长却令人担

忧，让我们点击下列网页去看看

吧！

板书

红树林

偶遇红树林

远望红树林

近瞧红树林

繁殖能力强

奉献精神

作业设计

一、辨字组词

琼（）倘（）御（）贫（）

惊（）淌（）卸（）贪（）

二、熟读课文。

教学反思

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总课时数

15

课题

红树林

第2课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解红树林的壮观、美丽与奇

特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。从而歌颂身边具有这种精神的

劳动者。

2.应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。

重点难点通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。

教学准备

教具：多媒体课件

学具：学生收集的资料，生字卡片

教师教学活动设计

学生学习活动设计环节调整及修改

一、展示目标，激趣设疑：

1同学们,最近我们一起领略

了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，

也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今

天我们就一起到我国南疆边陲的海

南岛琼山去看一看被当地人称为

“保护神”、“风水树”、“生命之树”

的红树林。

(板书课题)

2让我们打开想象的大门，在

作者的带领下走进这片神奇的领

地。

二、自主学习，互助探究：

（1）作者从哪几方面来介绍红树

林？

远观红树林

近赏红树林

红树林的“胎生”繁殖

红树林的奉献精神

三、展示交流，点拨提升：

1．让我们跟随作者的脚步先一起来

远观红树林。请同学们自己小声读

第2自然段思考，远观红树林，给

作者留下什么印象？(绚丽多姿)你

哪些词句看出来的？

1生齐读课题回答

2请同学们快速地浏览课文，想

一想：

3、学生根据课文内容回答：

作者从哪几方面来介绍红树

林？

远观红树林

近赏红树林

红树林的“胎生”繁殖

红树林的奉献精神

4、学生回答时指导圈点

5、那这些句子应该怎样读呢?自

己试试.准备读给大家听听（抓住

“浸没、露出、浮荡”等词和“红

树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的

身躯出现在海滩上进行指导）

6、学生一起从远处观赏这片红

树林吧。我来读每句前面的你们

来接后面。

敦煌市南街小学电子教案

四、巩固练习，组内互助：

这的确是一个绚丽多姿的世

界，海风吹来，绿浪翻滚，红树林

在欢迎我这来自北国的远客，此刻

作者走近红树林，此时的红树林在

作者的眼中又是一个什么样的地

方？(生回答后)快到文中去看一

看，从文中找一个词来概括作者的

感受。板书：世外桃源（近赏）

五、课堂总结，达标测评：

1作者在正深深陶醉在这人间

仙境时突然发生了什么事？（小红

树诞生）这是我们的第4自然段，

红树的胎生繁殖。

2、你们读的这样用情，能告诉

大家你读懂了什么？3正是

由于他们默默奉献、对大自然毫无

索求，数百年来，它给海南人民带

来了幸福和安宁。人民视它们为“保

护神”、“风水树”、“生命之树”。红

树林是海上奇观，是绿色长城，是

地球的“绿肺”呀。4愿意的孩

子请站起来和我一起再次怀着赞美

的情怀来歌颂红树林吧！

1、生回答后：快到文中去看

一看，从文中找一个词来概括作

者的感受。板书：世外桃源（近

赏）

2默读，边读边勾画

（1）体会红树林树干的纵横

交错和盘根错节：哪些句子是描

写树干的，仔细读这些句子，看

哪些词语最能说明树干的特点？

A“纵横交错，弯弯曲曲”从这两

个词可以看出红树林，长的怎么

样？B“树干高的十来米，低的两

三米“这些数字又说明了什么，

树与树盘根错节，绕来缠去，形

成一座座立体栅栏，支撑着庞大

的树冠，你能想像出来吗？请你

边想象边给你的同桌读一读，比

一比看谁能读出树干的盘根错

节。

（2）体会树枝上的花：找到

描写树枝上小花的句子了

吗，那一朵朵红的、白的小花

不时的逸出淡淡的幽香，你能读

出你的感受吗？

板书

红树林

绚丽多姿（远观）

世外桃源（近赏）奉献精神

胎生繁殖

作业设计

一、按要求改写句子

1、我陶醉在这幽静而神奇的仙境里了。（改成“被”字句）

2、我的眼前出现了一片绚丽多姿的世界。（缩句）

二、背诵自己喜欢的段落：

教学反思

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总课时数

16

课题

语文天地

第1课时

教学目标

1．积累“我的摘录笔记”中的词语，理解并能灵活运用。

2．运用例句中的加点词语进行仿写。

3．流畅地读名言，背诵名言。

重点难点

1、积累“我的摘录笔记”中的词语，理解并能灵活运用。

2、运用例句中的加点词语进行仿写。

教学准备

教具：多媒体课件

学具：学生收集的资料，生字卡片

教师教学活动设计

学生学习活动设计环节调整及修改

一、展示目标，激趣设疑：

（一）板书课题。

（二）、出示学习目标。

1．课件出示学习目标。

2．指名学生朗读学习目标。

（三）、出示自学指导（一）

二、自主学习，互助探究：

1．摘录好词、好句抄写在读书笔记

中，划出不理解的词。

2.指名读一读，说说这些词语好在

哪里。

3.小结：同学们，这些词语都是第

二单元中出现的生字新词，以及重

要的，优美的句子。除了这些词语，

你们还行文中摘录了哪些，为什么

要摘录这些词句，和同学们一起交

流一下吧！

4.读一读，想一想句中的两个“它”

分别代什么？

5联系上下文，说一说句中的两个

“它”指代什么？

第一个“它”指代红树林，

第二个“它”指代红树。

小结：同学们，在这段话中，同一

个代词，指代的事物却不同。在习

作中，如果连续使用同一个代词时，

我们必须使读者能看明白分别指代

什么，否则会产生歧义。

1、学生明确本节课的学习目标：

2、认读好词好句：

近在咫尺气象万千突兀

不可思议鬼斧神工呼啸

奇花异草无与伦比纯净

雷霆震撼吞天沃日

若隐若现人声鼎沸领略

山崩地裂猝不及防梦幻

漫天卷地风号浪吼浸没

浮荡绚丽多姿世外桃源

纵横交错盘根错节陶醉

奉献贫瘠庞大抵御

3.小组交流。

4.学生以自己喜欢的方式读一读

这些词句。可以自己默读，轻声

读，大声读，也可以同桌互相读。

5.句子：它对大自然毫无所求，

既不要肥沃的土质，也不要温室

般的环境，默默地把根须扎进贫

瘠不毛的海岸，形成了纵横交错

的支柱根，依靠这庞大的根系去

吸取大地的营养，并借助它把自

己的兄弟姊妹连成一个整体去抵

御狂风恶浪。

6.学生读句子。

7.生拿出自己的习作，检查习作

中的代词是否指代明确。

敦煌市南街小学电子教案

三、展示交流，点拨提升：

1.读一读，出示诗句，有感情的朗

读。

2.说一说每句诗句的意思。

踏遍青山人未老，

风景这边独好。

君不见走马川，雪海边，平沙莽莽

黄如天。轮台九月风夜吼，一川碎

石大如斗，随风满地石乱走。

蜀道之难，难于上青天。

四、巩固练习，组内互助：

师：学习一篇文章，我们可以通过

朗读，思考等方法来理解课文，今

天老师要教你们另一种方法，学会

提问。通过提问可以帮助我们更好

地理解课文，进一步体会作者所表

达的感情。

五、课堂总结，达标测评：

1、师：学了这堂课，你有什么收获？

2、会背诵“读一读”中有关风景的

诗词：明白了在习作中，如果连续

使用代词必须指代明确，提问，可

以帮助我们更好地理解课文，进一

步体会作者所表达的感情。

1.读一读，出示诗句，有感情的

朗读。

2.说一说每句诗句的意思。

不断的探索，不断的奋斗，永不

言败，永不服老，这样的人生是

真正美好的人生。

可曾见那荒凉的走马川上，茫茫

的学海边，黄沙飞旋，蔽日遮天。

才是九月的轮台啊，夜里已是狂

风怒卷。河川里那斗大的乱石，

被暴风吹的遍野乱滚。

3.学生自读“金钥匙”的内容，

思考：自读时应如何提问呢？用

“是什么”，“怎么样”“为什么”

提问，帮助理解课文。

板书

语文天地

踏遍青山人未老，

风景这边独好。

君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄如天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，

随风满地石乱走。

蜀道之难，难于上青天。

作业设计

1、抄写“我的摘录笔记”中的词句。

2、抄写和背诵“读一读”中有关风景的诗句。

教学反思

敦煌市南街小学电子教案

总课时数

17

课题

语文天地

第2课时

教学目标

1．培养学生阅读，自学的能力。

2．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

3、培养学生热爱祖国语言的情感。

重点难点有感情的朗读课文，了解海市的特点，体会课文表达的感情

教学准备

教具：多媒体科件

学具：学生收集的资料，生字卡片

教师教学活动设计

学生学习活动设计环节调整及修改

一、展示目标，激趣设疑：

1.听写词语。

2、默写“读一读”中有关风

景的诗句。

踏遍青山人未老，

风景这边独好。

君不见走马川，雪海边，平沙莽莽

黄如天。轮台九月风夜吼，一川碎

石大如斗，随风满地石乱走。

蜀道之难，难于上青天。

二、自主学习，互助探究：

1.出示自学提示：

（1）自读课文，遇到不认识的字词

采用掌握的各种方法解决。

（2）自读时，用“是什么”“怎么

样”“为什么”提问，帮助理解短文。

（3）思考：短文写了戈壁滩上的哪

些景物？

三、展示交流，点拨提升：

1、课文描写了戈壁滩上的旋

风，海市，彩虹，丝路花雨，为什

么以“海市”为题？读了这篇文章

你有什么感受？

2、你是从哪些词语中体会到

的？体会作者的惊喜万分。

3、理解最后一段话的意思。

4、讨论短文为什么以“海市’

为题？

1、听写的词语：

近在咫尺气象万千突兀

不可思议鬼斧神工呼啸

奇花异草无与伦比纯净

雷霆震撼吞天沃日

若隐若现人声鼎沸领略

山崩地裂猝不及防梦幻

漫天卷地风号浪吼浸没

浮荡绚丽多姿世外桃源

纵横交错盘根错节陶醉

奉献贫瘠庞大抵御

2.生根据提示自学短文。

3.交流成果：能在小组内解决的

就在小组内解决，不能解决的进

行全班交流。注意在学生提问时

教师要正确的引导，对于那些提

问比较有意义的同学及时表扬。

4.全班交流。

5、在交流中重点指导朗读学生

感兴趣的句子。

而人，辛劳饥渴......灵魂最

后的庇护地和温柔之乡的梦。

可惜他们并不是真正存

在，......寻找蔚蓝色的大海和

坚实的船帆。

敦煌市南街小学电子教案

5、段落大意：

第一部分（1）：总写作者穿越戈壁

滩时的感受。

第二部分（2--10）：写在戈壁滩上

看到的黄沙，旋风，戈壁滩上只有

单调的黄金，却没有绿意。

第三部分（11-30）：具体写美丽诱

人的海市和绚丽的彩虹。

第四部分（31--34）：写作者穿越戈

壁滩后的感受：希望看到真实的绿

洲，而不是虚幻的希望。

师小结：课文记叙了作者穿越戈壁

滩时的所见，所闻，所感，对沙漠

中特有的“海市”景象，旋风，海

市，彩虹，丝路花雨进行了形象生

动的描写。

四、巩固练习，组内互助：

相互交流自己搜集的各种奇观的图

片，文字资料，交流时可以相互询

问，相互补充，相互评价。

五、课堂总结，达标测评：

1、学生讨论课文，学写课文提

纲：

第一部分（1）：总写作者穿越戈

壁滩时的感受。

第二部分（2--10）：写在戈壁滩

上看到的黄沙，旋风，戈壁滩上

只有单调的黄金，却没有绿意。

第三部分（11-30）：具体写美丽

诱人的海市和绚丽的彩虹。

第四部分（31--34）：写作者穿越

戈壁滩后的感受：希望看到真实

的绿洲，而不是虚幻的希望。

2、学生自读课文

3、学生理解课文内容。

4、学生试一试概括课文主题。

5、小组交流。

6、说的同学要说得有条理，让人

听明白，听得同学要耐心的听别

人把话讲完，想他的基本看法，

基本态度，不能只抓住某个词语，

某句话歪曲别人的意思。

板书

语文天地

所见：旋风，海市，彩虹，丝路花雨

穿越戈壁滩

所感：真正的绿洲而非虚幻的希望

作业设计

1、选择自己喜欢的段落读一读，积累文中优美的语句。

2、上网，读书或向他人了解，搜集最感兴趣的一处奇观的资料。

教学反思

敦煌市南街小学电子教案

总课时数18

课题

单元复习

第1课时

教学目标

1、巩固学过的字词，培养学生组词，用词造句的能力。搜集并背诵描写

风景的诗句，培养学生搜集资料的能力。

2、通过阅读，理解课文内容，体会人物表达的情感。

3、激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

重点难点

激发学生热爱大自然，热爱生活的情感，激发学生的习作兴趣，乐于想

象，表达。

教学方法

教具：多媒体课件

学具：生字卡片,资料

教师教学活动设计

学生学习活动设计环节调整及修改

一、目展示标，激趣设疑：

1、听写词语

2、背诵课文

3、课文内容及主体思想：

（1）《雅鲁藏布大峡谷》从雅鲁藏布大

峡谷拐弯的形成，与它有关的世界之最，

它是一个自然博物馆，它是地球上最后

一块神秘境地等几个方面，介绍了世界

奇观--雅鲁藏布大峡谷，抒发了作者对

大自然的鬼斧神工的惊叹之情，也表达

了作者内心无比的自豪和喜悦之情。

（2）《浙江之潮》语言虽简洁，却传神

地从形，色，声，势四个方面，由远及

近的写出了潮来前，潮来时，潮头过后

的景象，写出了大潮的奇特，雄伟，壮

观。

（3）《红树林》这篇文章运用了托物言

志的写法，赞美了红树林对大自然不求

索取，却默默奉献，造福于人类的精神，

更赞美了具有红树林精神的人。

二、自主学习，互助探究：

填入合适的修饰词，锻炼学生的词

语搭配能力。

（）天下（）眼界（）山口

（）小船（）宁静（）人

1、听写词语：

震撼横卧屹立梦幻

幽静神奇陶醉宁静

倘若漂流白蒙蒙

金碧辉煌载歌载舞

怪石突兀绿树掩映

滔滔不绝惊叹不已

不可思议鬼斧神工

神奇壮丽无与伦比

荒山秃岭奇花异草

吞天沃日若隐若现

人山人海惊心动魄

猝不及防有惊无险

风和日丽海上奇观

密密麻麻绚丽多姿

2学生回顾本单元课文的

主体思想：

学生填写适当的词，

（闯荡）天下

（开阔）眼界

（翻越）山口

（乘着）小船

（打破）宁静

（告诉）人们

（抵御）狂风恶浪

敦煌市南街小学电子教案

三、展示交流，点拨提升：

复习本单元的近反义词，提升学生

的辨析理解能力。

艰辛--艰苦雄伟---壮丽

广袤---广阔雄豪---雄壮

屹立---耸立机会---机遇

浸没--淹没陶醉---沉醉

倘若---假若抵御---抵抗

弥漫---充满安谧--静谧

贫瘠---肥沃抵御----进攻

宽阔---狭窄坚固--松散

硕大---微小宁静---热闹

粗糙---精致凝聚---分散

朦胧---清晰虚幻---真实

四、巩固练习，组内互助：

写景的词：绿树成荫白杨绿柳

竹影婆娑碧海青天云雾缭绕

巧夺天工崇山峻岭

五、课堂总结，达标测评：

同学们，这节课我们一起回忆了本

单元的重点内容，希望大家课后多积累，

多背诵。

1、学生交流：

本单元的近反义词，并且

读一读，记一记：

艰辛--艰苦雄伟---壮丽

广袤---广阔雄豪-雄壮

屹立---耸立机会-机遇

浸没--淹没陶醉-沉醉

倘若---假若抵御-抵抗

弥漫---充满安谧--静谧

贫瘠---肥沃抵御--进攻

宽阔---狭窄坚固--松散

硕大---微小宁静---热闹

粗糙---精致凝聚--分散

朦胧---清晰虚幻--真实

2、小组内交流写景的词

语：

绿树成荫白杨绿柳

竹影婆娑碧海青天

云雾缭绕巧夺天工

崇山峻岭

4、总结回顾本课的收获。

板书

语文天地

它既

．

不要肥沃的土地，也不

．．

要温室般的环境，只

．

是默默

地把根须扎进贫瘠不毛的海岸，形成纵横交错的支柱根。

仿写：。

作业设计

1、听写词语。一（）考察队一（）景象一（）画

2、填写适当的量词。一（）秘境一（）薄雾一（）白线

一（）城墙一（）眼睛

教学反思