短歌行教案

《短歌行》教案

教学目标：

1、掌握《短歌行》的思想内容和艺术特色。

2、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学重难点：

1、诗人怎样抒发自己的“忧”。

2、引用诗句、妙用比喻、巧用用典故来表达感情的技巧。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

IQ题：这世界上谁的速度最快？（说曹操，曹操就到电影《天

下无贼》中，葛优有这样一句经典台词：21世纪什么最贵？人才！

！！的确如此，当今时代是个人才竞争的时代，那么在群雄纷争的三

国时期，被称为“治世之能臣”的曹操又是怎样对待人才的呢？今天

就让我们一同走进他的《短歌行》，体会他求贤若渴的心情！

二、解题

“短歌”是汉乐府的一个曲调名称，短歌、长歌，因歌词音节的

长短区分。一般说长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟

短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。行，古代诗歌的一种体裁。

三、知人论世

曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又

在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一了北方。

建安十三年（公元208年）冬天，曹操亲率八十三万大军，饮马长江

，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。赤壁之战前夕，曹操在江上

设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。年过

半百的曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》

。

（下面，让我们穿越历史的天空，回到三国，与曹操对话。）

四、朗读课文，整体感知

1、营造氛围：播放电视剧《三国演义》曹操吟唱《短歌行》片

段。

（鲍国安的吟唱，慷慨悲凉，扣人心弦。曹操当年是不是也是这

么唱的？请大家注意，《短歌行》这首乐曲在东汉时期是怎么个唱法

已经失传了，鲍国安演唱的《短歌行》是现代人重新谱曲演唱的。）

（指出版本的区别，见幻灯片。）

2、检查预习：指名学生朗读。（请其他同学认真听，看有无读

错的字音。）

3、教师范读或播放名家诵读。学生齐读课文。

4、大家已经初步熟悉了课文，本诗的感情基调是怎样的？从哪

些诗句可以看出？

明确：

忧（板书）——忧思难忘，何以解忧，忧从中来

5、全诗充满了诗人的“忧思”、“忧愁”、“忧虑”，由此引

发读者的思考。诗人为何而忧？

学生回答，教师明确：

“忧”——人生短暂、功业未就、贤才难得（板书）

（接下来就让我们深入到诗作当中去，进一步和诗人对话，看看

诗人是如何抒发自己的“忧”的。）

五、分析鉴赏

㈠人生短暂

1、诗人是怎样表达“人生短暂”之忧？请同学们把相关的诗句

大声读出来。

2、前四句运用什么手法写“人生短暂”的？

明确：比喻。朝露，太阳出来一晒就没有了，转瞬即逝。“朝露

”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，如“人生

处一世，去若朝露晞。”（曹植《赠白马王彪》）“浩浩阴阳移，年

命如朝露。”（《古诗十九首驱车上东门》）诗人将人生比作朝露，

形象生动地表达了人生短暂，韶光易逝。

（自古以来，叹时光流逝、人生易老的大有人在，如孔子：逝者

如斯夫，不舍昼夜。庄子：人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已。

我们也会发出“时间过得真快呀”的感慨。）

3、诗人在宴请文武众将时，发出人生短暂的感慨，该如何理解

？他要那么多时间干什么？

学生回答，教师明确：

建功立业，一统天下。（板书）

（播放《三国演义》片段）

（放到具体的历史背景中我们可以看到，曹操击吕布，败袁术，

灭袁绍，征乌桓，现在又列阵长江，为了实现统一中国的雄心壮志而

苦苦追求。此时，曹操已年过半百，统一天下的大业尚未完成，所以

才会忧人生短暂。但他雄心不减，依然图谋大志。我们初中学过曹操

的《龟虽寿》，其中有两句诗正是表达了这种意思，“老骥伏枥，志

在千里，烈士暮年，壮心不已。”

所以我们可以这么说，曹操之忧，是积极进取的英雄之忧，是“

烈士暮年，壮心不已”的老骥长嘶。）

4、“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。”杜康之酒

真的能解诗人之忧吗？

明确：

当然不能。李白有诗云：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

”唐代诗人罗隐也说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”酒即

使能让人忘却忧愁，也只能是暂时忘却，而不可能从根本上除去，比

如曹操忧人生短暂，杜康之酒并不能延长其人生。（如果曹操活到现

在，我会向他推荐一首歌：韩磊的《向天再借五百年》）

㈡贤才难得

1、既然作者觉得人生不够用，那么他要实现一统天下的抱负，

此时他迫切需要做的一件事是什么？

明确：招揽人才。司马徽对刘备说：“卧龙凤雏，得一可安天下

。”讲的就是人才的重要性。汉高祖刘邦有张良、萧何、韩信等人才

的辅佐，一个小小的泗水亭长也可以成为开国之君！

2、诗人是如何表达出他求贤若渴、礼贤下士的心情？用原文回

答，并请同学们大声朗读出来。

3、诗人这种求贤若渴、礼贤下士的心情是直接抒发出来的吗？

运用了什么表现手法？

学生讨论后回答，教师总结：

⑴引用《诗经》

①“青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。”

“青青子衿，悠悠我心。”这两句出自《诗经郑风子衿》：青青

子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？（青青的是你的长领襟，

悠悠的是我想念你的心，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音

信呢？）

原写姑娘思念情人。曹操在这里引用这首诗，直接比喻了对“贤

才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不

嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以

他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为

什么不主动来投奔我呢？”诗人不直接表明自己对贤才的思念和渴

望，而是引用《诗经》的句子，向人才发出了深情的呼唤。

②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”

这四句出自《诗经·小雅·鹿鸣》，主要表现的是天子宴请群臣

的盛况和宾主之间融洽相处的温情。“呦呦”是鹿的叫声，说是鹿发

现山野之间有它喜欢吃的苹草，就发出快乐的叫声，招呼同伴们都来

享用。“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，这是国君的口吻。他说，我今天要

宴请你们大家，不但为你们准备了美好的宴席，还准备了美好的音乐

。而曹操引用这几句诗的意思是说：如果你们来归附我，我也要为你

们准备这样美好的宴席，好好地招待你们，共享君臣之乐。简而言之

，礼遇贤士。

⑵妙用比喻

①“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。”

曹操将贤才比作高空的明月，光照宇内；可望而不可即，不由得

使诗人的担忧从内心当中抒发出来，绵绵不断。

②“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”

曹操这几句虽然是写眼前的实景，其中却有深意。清人沈德潜在

《古诗源》中说：“月明星稀四句，喻客子无所依托。”这说明他看

出了这四句是比喻，但光说“客子”未免空泛；实际上这是指那些犹

豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从。

曹操的言外之意是说，你们这些有才干的人还在犹豫什么呢?你

们要找一个贤明的主人，为什么不投奔到我曹孟德这儿来呢?只有我

这里才是你们最好的归宿!

⑶巧用典故

“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”

“山不厌高，海不厌深”借用《管子·形解》中的话，曹操表示

希望尽可能多的招揽人才。他海纳贤才的诚意，其宽广的政治胸怀和

求贤之心永无止境，犹如大海不辞涓流，高山不弃土石一样。

“周公吐哺，天下归心”，运用周公的典故，在于说明，自己会

像周公那样，有宽广的胸襟，殷勤地接待贤才，希望天下贤士都来归

顺自己。而这正是对“绕树三匝，何枝可依”所做的艺术的回答——

投奔我这个思贤若渴的明主才是最好的选择！同时，也是卒章显志，

诗人以周公来勉励自己，只要得到人才，我就可以实现统一天下的大

业了。

板书：统一天下

（诗人委婉曲折地表明心迹。诗人引用《诗经》语句表明自己对

贤才的仰慕和思念，妙用比喻形象生动的说明贤才难得，巧用典故说

明自己要尽情地招揽贤才，并且像周公一样礼遇贤才。）

㈢小结：何以解忧？

诗人忧人生苦短，忧贤才难得，而真正的忧在于统一大业还未完

成。何以解忧？——唯有贤才！

四、探究综合，迁移评价：

1．也就是这建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，想一举

消灭孙权和刘备的势力。赤壁大战前夕，酒宴众文武，喝酒到半夜，

忽然听到乌鸦声往南飞鸣而去，曹操感此景而持长槊唱《短歌行》

。（观看电影片段——曹操吟唱《短歌行》）

2．在《三国演义》中的曹操是个奸雄的形象，如曹操借刀杀杨

修等，曹操的名言就是“宁教我负天下人，天下人不可负我”。所以

后人觉得曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧中曹操的白脸形

象（在戏剧中白脸代表坏人），曹操是一个奸诈、阴险、嫉妒的人。

3．面对这截然不同的评价，你是如何有什么看法？请以“曹公

，我想对你说……”为题写一段真情告白，字数100字左右，写得比

较有激情。(交流)。

示例：曹公，人说你是治世之能臣也好，还是乱世之奸雄也罢，

历史自有公论。你是一个才华横溢的诗人，你登高必赋，且多慷慨悲

凉之句。景仰你，是因为你有一位英雄主义者的豪情壮志；敬佩你，

更是因为你是人生的斗士。“一万年太久，只争朝夕”，吟哦你的诗

句，磨砺着我万千豪情。

五、拓广积累：

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧

在，几度夕阳红。”（《三国演义》卷首词）面对这个在历史大浪中

的弄潮儿，你还能想起哪些他写的诗句，让你心潮澎湃，久久不息？

例如：

《龟虽寿》老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

《观沧海》日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

《长歌行》百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲

。

六、朗读体悟（把握诗歌风格）

（幻灯片）

“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘《诗品》

“志深笔长，梗概多气。”——刘勰《文心雕龙》

“气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东

（为什么会形成曹操这样的风格呢？我们来回顾一下当时的历

史。）

（幻灯片）东汉末年的战乱带来的饥荒和瘟疫，给社会带来的灾

难是历史上空前的。史书也多有记载，如《三国志》中记载说：“吏

士大小自相啖食。”《世语》：“家家有强尸之痛，室室有号涕之哀

……或举族而丧。”此时的人们似乎是第一次认识到人生的无常，生

命的短暂。《古诗十九首》就是那个时代的产物。但这种哀叹并没有

走向完全否定人生的悲观主义。建安文学在此之后，它也发出人生无

常的哀叹，但这哀叹已经同这社会灾难，以及如何结束这社会灾难，

重新建立统一繁荣的国家的热望和努力结合在一起。这首先鲜明的表

现在曹操的诗作中。

（曹操的一统天下抱负和这种抱负实现的艰难，形成了曹操诗文

的慷慨悲凉的特色。也是那个时代英雄诗文共有的特色。曹操这首诗

的风格就是“建安风骨”的主要体现。）

（幻灯片）

建安风骨：建安（汉献帝年号）时期，以曹操三父子为代表的创

作反映了社会的动乱和民生的疾苦的同时，又表现了统一天下的理想

和壮志，有着鲜明的时代特色，具有“慷慨悲凉”的独特风格，这种

杰出成就被称为“建安风骨”，也叫“魏晋风骨”。

学生齐读，体会诗歌慷慨悲凉的风格。

七、课堂小结

一般有诗人才情的人不一定有曹操这种雄图霸业的抱负，而有雄

图霸业抱负的人又不一定有诗人的才情，只有曹操二者兼而得之，所

以《短歌行》是一首别具一格的好诗。这首诗以“忧”贯穿全诗，一

气呵成，无论是忧人生短暂，还是忧贤才难得，实际上都是因功业未

就而忧，而且这种忧是与诗人心中的志向并存的，他希望的是能够统

一天下。我想可以这么说，《短歌行》这首诗就是一曲英雄的慷慨悲

歌，希望在座的各位同学也能够向曹操学习，既然不能增加生命的长

度，那么我们就增加生命的厚度吧，做一个“及时当勉励”的有志之

士。

八、巩固与训练

1、背诵并默写《短歌行》。

2、把《短歌行》与刘邦的《大风歌》作比较阅读，体会两词在

内容上和风格上的异同。

大风歌

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方!

板书设计：

短歌行

曹操

人生短暂人才

忧——贤才难得——————统一天下

功业未就解忧