咏雪教学设计

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《咏雪》公开课教案

篇一：公开课教学设计(精品)

教学设计

教学目标

1、积累重点文言字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理

解基本内容

3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。

教学重难点

诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。

教学过程

一、新课导入

刘禹锡的，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常

百

姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与

谢共天下”的说

法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和

军事家。历史上以

少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指

挥的。

本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，

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也就是。

二、作家与作品

1、结合课文注释1了解有关和刘义庆的知识。

，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文

人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按

内容分类记事，共

分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。选自“言语”

一门。

三、整体感知

1、初读课文,读准节奏：

（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。

（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

2、再读课文，读懂文义：

（1）借助课本注释，同桌口头互译。

（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。

3、概括文章的主要内容

时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿

女讲论文义提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。

明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒

雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。

四、问题探究

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1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，谢太傅更倾向哪个？编者

呢？从哪里可以看出来。

明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大

笑乐”。

编者也倾向于后者。从最后一句话“即公大兄无奕女，左将军

王凝之妻也。”看出，编者很正式地介绍了谢道韫的身份，暗示了他

更赞赏谢道韫的才气。（补充谢道韫的相关知识）

2、合作讨论：两个比喻你觉得哪一个更好呢?

明确：“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻

很恰当，但是，仅有物象而无意蕴；

“柳絮因风起”——不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既

有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、

韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。

五、拓展思维

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”──岑参“白雪却嫌

春色晚，故穿庭树作飞花。”──韩愈

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”──柳宗元

“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”——李白

板书：咏雪

盐：色、形

柳絮：色、意境（春意）

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表现了谢道韫的文学才华。

篇二：公开课学案

学案一课时

教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智

慧。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3、能借助注释和工具书理解课文基本内容。

教学重点：诵读课文，积累常见的文言词语。

教学难点：两个咏雪佳句的理解、赏析

学习方法：自主、合作、探究

一、自主学习，思考问题

1、把你了解到的有关刘义庆的相关要点内容给大家介绍一下：

2、试一试，看谁字音读得准

雪骤（）差（）可拟（）柳絮（）．．．．．

无奕（）女凝（）谢道韫（）．．．

3、比一比，看谁节奏划得明

谢太傅寒雪日内集白雪纷纷何所似

撒盐空中差可拟未若柳絮因风起

4、赛一赛，看谁文意译得通：

（1）需积累的重点词语有：

内集：儿女（古今异义词）：

俄而：骤：

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欣然：拟：差：

未若：因：即：

你认为重要词语的还有哪些：

(2)你会翻译下列句子吗？

白雪纷纷何所似：

撒盐空中差可拟：

未若柳絮因风起

哪些句子你还理解不了：

二、合作探究，解决问题

1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语

营造了一种怎样的家庭氛围?

2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?

3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

4、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你的看法如何？

三、我的收获（反思静悟、体验成功）

四、课堂检测：

1、根据课文补充句子？

公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“。”兄女曰：“。”

2．翻译句子

（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

（2）撒盐空中差可拟。

（3）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

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3、我国古代诗词中有大量咏雪的诗句，你能写出几句？

4、拓展阅读：“王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子

折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。．人问之，答曰：‘树在道边而

多子，此必苦李。’取之信然。”

．．

篇三：教案

2012学年第1学期校内公开课

德清县勾里中心学校朱振宇导入：白雪却嫌春色晚，故穿庭

树作飞花。——韩语

生自由读三遍。

请一同学读。读准节奏，停顿。

学生齐读一遍。

幻：无标点文。

个别读。评价

学生齐读。

师问：短文讲了一件什么事情？时间：寒雪日（寒冷下雪的日

子）

地点：内（家里）

师：内集是什么意思？

人物：谢太傅，及其儿女（子侄辈）此处叫学生写

幻：谢太傅

问：“儿女”？谢安好福气啊，一儿一女。

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问：不是吗？你从何而知？

师：是子侄辈。

师：不错，你懂得从从语境中中去寻找依据来进行猜测。了不

得。师：你已经掌握了学习文言文一把钥匙——猜读法。（板书）

事件的起因：讲论文义（讲解诗文）此处叫学生写，俄而（不

久）雪骤（紧）此处叫学生写

师：学习古诗文讲究炼字，今天我们一起来炼炼这个“骤”。

幻：骤。

问：“骤”的原意有人知道吗？拆测法，来测这个字。（边说边

板书“拆测法”）问：我这个字写错了吗？如果我告诉你这就是我要

写的字，你明白该怎么来测这个字的原意了吗？

生：??

师：有见地，“骤”的原意“马奔跑”。你的解释跟一样标准，

很了不起。幻：

幻：后来引申为“疾速”

问：雪下得疾速，虽然翻译得挺正确，放在句子里也挺通顺的，

但还是不够雅。不能表现雪特有的状态。

幻：“紧”

师：你说得好，真是善解我意啊。

事件的经过：咏雪

师：那我们就一起来“咏”吧，公欣然曰：白雪纷纷何所似？“欣

然”是什么意思？生：??

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师：“高兴地”，很好。然后儿女的回答呢？

生：??

师：哦，兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟。谢道韫怎么说？

生：??

师：哦，兄女曰：未若柳絮因风起。

幻：“言语”

师：看了这个资料，你有什么发现吗？

生：??

师：对，说明我们要好好研究人物的语言。看看大家能研读出

什么东西？

师：真正咏雪的是两个子侄辈的语言。下面我们先看“差可拟”

和“未若”。幻：“差可拟”“未若”

下面小组研讨一下。（全体学生站起来讨论。）讨论完就坐下。

差可拟：（差不多可以相比）写出了胡儿一种不肯定有点心虚的

特点。

师：如果我们来补一下这个空大家会补什么？

可以补：弱弱地、皱着眉头说、摸着脑袋说、抓耳挠腮地说??

未若：（不如）写出了谢道韫写出了她对胡儿咏雪的评价觉得不

太好，表现出她的一种自信和率真的性格。

师：她对什么很自信？

生：??

师：如何才能有这种这种吟咏上“自信”？或者说为什么有这

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种“自信”。

生：??

师：有很高诗词造诣，才思敏捷，率真。

师：大家从这7个字中看出了一个怎样的谢道韫啊？

板书：一个诗词造诣颇高，才思敏捷，率真自信的才女。

幻：人物的特点。

师：老师不得不表扬大家的解读能力，非常有见地。

师：如果空白处要你填补，此处你会填什么？

可以补：自信地、一扬眉、淡淡一笑地、

师：大家研讨得很细致，接下来用我们声音来演绎一下，这千

年前的关于雪的讨论吧。幻：退去叙述语

小组里先演练一下，然后推荐三位同学，各读一句。最后我们

比一比，那个小组读得好。学生评价。最好的一组，再读一遍。

师：真情演绎，惟妙惟肖。

课堂展示。

师：两个人谁咏雪咏得好？

学生发言。

师：写实，与写意。那是关公战秦琼。

师：但就诗而言，写意更优，对吗？

师：谢太傅既然是教他们学习，有没有评判？

事件的结果：公大笑乐

师：作为一个丞相和学识渊博的人“大笑”是否有些大惊小怪？

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他“大笑”什么？生：??

师：细细想想还有其他意思吗？

生：??

师：好，有自己的看法。你认为“大笑乐”有重复之嫌吗？

生：??

师：“大笑”是一种表情，表明一种态度，刚才大家都讨论了。

“乐”是什么呢？生：??

师：心里美滋滋的？心里美什么？

生：??

师：真好，我不得不又一次佩服我们同学对文本的解读能力。

超强。

师：这“大笑乐”的含义还真的很丰富。我们大家真的读懂

幻：的特点：语言隽永。

幻：咏雪诗。

师：大家发现了没有这多像一首残缺的七言绝句啊。你能不上

一句吗？首句和最后一句都可以。可以接第三句来写，也可以评价一

下两个人的话。都行。

学生思考。

生：??（纷纷扬扬满天舞、道韫扬眉轻轻吟，一代才女妙才思，

讲论文义逢雪骤）师：老师补一句：千古难辨伯仲间。你看如何？

谢太傅始终没有民说，是“笑而不答”，但是有人似乎想捅破这层窗

户纸。你知道是谁吗？

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生：??

师：对，是作者，是刘义庆吗？不是，作者是谁我们并不清楚。

师：作者说了吗？哪句？

生：??

师：对还是没明说。但是作者告诉我们谢道韫不仅出名门望族

（其父官至安西大将军，豫州刺史），还嫁于千古书法大家王羲之。

言外之意是？

生：??

师：一个有才华的奇女子。

师：想知道老师的看法吗？

板书：哈哈哈，我也是笑而不答。

幻：名士

幻：王戎（西晋名士，“竹林七贤”之一）

幻：一部名士地（的）书。

作业：背诵全文。

板书：时间：寒雪日（寒冷下雪的日子）

地点：内（家里）

人物：谢太傅，及其儿女（子侄辈）此处叫学生写

幻：谢太傅事件的起因：讲论文义（讲解诗文）此处叫学生写，

俄而（不久）雪骤（紧）事件的经过：咏雪

事件的结果：公大笑乐

公开课教案》

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