小泡泡

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幼儿园小班体育教案吹泡泡9篇

吹泡泡1

欣赏《吹泡泡》

活动来源：

日常生活中，幼儿在洗手时常常洗很长时间都不出来。通过观察

我发现原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜欢用小嘴巴吹吹手上

的小泡泡。一天，黄家祺小朋友从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家

吹出了一串串的泡泡。这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：

“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球……”我结合孩

子们对泡泡的兴趣和对泡泡的想象创编了生动有趣的儿歌，生成了这

次欣赏活动。

目标：

1引导幼儿喜欢听儿歌，培养良好的倾听习惯。

2激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得愉快的情

绪体验。

准备：

1物质准备：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音

乐、轻音乐。

2精神准备：为幼儿创设愉快轻松的氛围，以游戏的口吻和幼儿

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进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动

作等激发幼儿积极投入到活动中。

过程：

一玩游戏

教师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的游戏。

并提出问题：泡泡像什么？活动中教师鼓励幼儿大胆想象。

二欣赏儿歌

1幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结合刚才的游戏体验欣赏教

师朗诵儿歌。教师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、

形象地配合肢体语言吸引幼儿认真倾听。

2引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太阳、眼

睛、气球…）并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小朋友自己想出来的，

老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小朋友仔细观察，对事物有自己的

看法。

3再次欣赏儿歌。当教师朗诵完儿歌的最后一句“小朋友想一想，

泡泡还像什么呢？”时，调动幼儿的已有经验，鼓励大胆表达自己的

想象（幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间），并对幼儿的想象充分肯

定。

三活动总结

教师同样以小猴子的口吻对注意倾听及大胆表达自己想法的幼

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儿给予充分的肯定，请他们和小猴子拥抱；对有些胆小的幼儿提出希

望，请他们握握小猴子手。

四活动延伸：

1通过游戏引导幼儿学习儿歌，有感情的朗诵，表达出自己对所

想象事物的不同情感。

2进行绘画活动，幼儿边说边画，练习画圆。

3根据幼儿的兴趣续编儿歌，充分发挥幼儿的想象创造力。

附儿歌：

吹泡泡

呼……

吹泡泡，吹泡泡，

吹出一串大泡泡。

像西瓜，像气球，

像太阳，像脸蛋，

还像乌黑的大眼睛。

小朋友想一想，

泡泡还像什么呢？

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吹泡泡2

一、活动目标：

1通过猜猜、看看、想想，引导幼儿理解儿歌的基本内容。

2要求幼儿发准翘舌音“吹”、“串”,理解动词“吹”、“飘”、“爆”

的意思。

3激发幼儿参与游戏的兴趣，从中体验吹泡泡的乐趣。

二、活动准备

1教师自制挂图。（情景图片）

2吹泡泡用具:装有肥皂水的塑料瓶，吸管(单孔、多孔、粗细不

一)。

3动词卡片“吹”“飘”“爆”。

三、活动过程

(一)谈话，激发幼儿活动的兴趣。

（出示一张图片，一直小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正

在吹泡泡的小熊遮住）

1教师：咦！小朋友们看，图画里的天空中飘着好多的泡泡呀，

这些泡泡是怎么来的呢？(理解动词“吹”，并发准音)。

2教师：请小朋友猜猜这些泡泡是谁吹出来的？（幼儿自由发表

意见）

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（二）熟悉诗歌的基本内容：

1、师：让我们来看看到底是谁在吹？（教师撕开遮住小熊的纸，

出现正在吹泡泡的嘟嘟熊）

2、师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（一张有一串小泡

泡的画纸，注意让幼儿发准翘舌音“串”）

3、师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（又出示一张有

一个大泡泡的画）

4、（然后教师把手上的画大泡泡慢慢的飘到嘟嘟熊的鼻头上）

师：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻头上的呢？（理解动词：飘）

5、出示小白兔

（1）教师动作夸张模仿小白兔说：不能动！你能动！

(2）为什么小兔对嘟嘟熊说不能动？（请幼儿自由发表意见。

引导理解动词“爆”）

（3）一起说出答案“不能动！不能动！一动泡泡就会爆掉。

（三）幼儿念儿歌

1、师：刚才，我们看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，让我们一

块儿把它编成一首儿歌吧！（幼儿在老师的帮助下把这首儿歌念出来）

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一个大泡泡。

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大泡泡，飘呀飘，飘到咯嘟嘟熊的鼻子上。

小兔子说：不能动！不能动！一动泡泡就会爆掉。

2采用接龙式（老师念上句，然后帮助幼儿接下句）

（四）游戏：吹泡泡

1嘟嘟熊会吹泡泡，小朋友也会吹泡泡，你们会吹出什么样的泡

泡呢？我们来试试。（发给几个比较能干的幼儿吹泡泡，其他小朋友

看他们吹咯什么样的泡泡）。

2吹泡泡幼儿抓泡泡，还可以边抓边念儿歌《吹泡泡》，欢快的

结束课程。

嘟嘟熊，吹泡泡，

吹出了一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，

吹出了一个大泡泡。

大泡泡，飘呀飘，

飘到了嘟嘟熊的鼻子上。

“不能动，不能动。

一动，大泡泡就该爆开了

吹泡泡3

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吹泡泡是孩子经常玩且非常喜欢的一项活动，而《吹泡泡》这首

歌曲的歌词浅显易懂、贴近幼儿生活，音乐旋律生动活泼，节奏、强

弱变化明显，具有较强的趣味性和表现空间，是幼儿演唱和表演的好

教材。所以，我及时抓住这一契机，为孩子创设一个音乐的环境，结

合有趣的游戏，引导幼儿感受音乐的动听、旋律的优美，激发对音乐

活动的兴趣。但是在实际的教学过程中，由于教师对音乐的性质、演

唱的音准，对音乐的表现，没有熟练地掌握，每个环节间的连接语，

幼儿倾听习惯的培养，等很多方面没有细致深入地思考和引导，从而

在课堂中问题多多。现将活动过程反思如下：

一、模仿泡泡飞飞，营造轻松的课堂氛围。

在“吹泡泡”的音乐声中师幼轻松进入活动场地。

反思：第一环节虽然是活动的开头孩子还没有进入状态，但是既

然已经播放了音乐，那么教师也应提出适当的要求，让孩子有意地去

听听音乐，如：小朋友，让我们变成泡泡，听着美妙的音乐飘进教室

吧！

二、结合游戏，初步感知歌曲内容。

1、师：小朋友们，你们都喜欢玩吹泡泡的游戏，和你们一样，

老师也很喜欢，我也要来吹几个泡泡！

⑴教师随意吹泡泡，幼儿拍手、跺脚。

⑵提高要求：教师吹大泡泡，幼儿用响亮的掌声模仿打泡泡并跺

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脚；教师吹小泡泡，幼儿用轻轻的掌声模仿小泡泡并跺脚。

1、看，张老师吹了几个泡泡?(出示彩色纸泡泡，请幼儿数一数。

引导幼儿有节奏地念该乐句。)

反思：教师和孩子一起玩吹泡泡游戏时，孩子们兴趣盎然，用掌

声表现出了响响的大泡泡，轻轻的小泡泡，但是在引导幼儿数一数吹

了几个泡泡时，教师让幼儿模仿唱着数，给孩子们的学习带来了难度，

导致此环节没有达成预设目标，如果此时教师能用直接数的方法示范

并以生动形象的语言：你们也来吹一吹，（出示已贴好的彩色泡泡）

数一数一共吹了几个泡泡呢？听听张老师是怎么数的？来跟着张老

师这样数一数？谁学会了来试试？我们再一起来数数。重点让幼儿学

习数泡泡时的附点，通过循序渐进的引导，让孩子熟练地掌握正确的

数法。

吹泡泡4

下面是小编整理的幼儿园《吹泡泡》说课稿范文，希望对大家有

所帮助。

一、说活动教材：

中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构

的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动

中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼

儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，

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激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现;让幼儿们真正

理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。

二、说活动目标：

根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定

了如下三条目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的

泡泡都是圆的。

2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学

习的自主性。

3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。

三、说活动重点、难点：

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以

及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的

重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹

出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过

程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。

四、说活动方法：

为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知

识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。

我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。

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“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所

需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给

足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。

“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在

这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身

份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，

在学中“玩”。

“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点

拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推

向深入。

五、说活动过程：

本次活动共分四个环节：

第一环节：设疑激趣。

在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提

问：“这些工具能做什么?”，以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激起

幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。

第二环节：感知探究。

在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历

探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，

教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问

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题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了?看谁发现的多?吹泡泡的

时候，你们发现的共同特点是什么?”，用“引”的方法，启发引导幼

儿在“玩”中体验泡泡的特性。

第三环节：体验验证。

在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢

的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，边观察边记录想象

结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎

样的?”，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具?你发现吹出的

泡泡都有什么秘密?进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感

兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的

学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自

主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和

吹泡泡的结果，有什么秘密?”，“引”发幼儿进一步深入思考和概括，

让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果

吹出的泡泡都是圆形的”。

吹泡泡5

一·活动目标：

1.引导幼儿喜欢听儿歌，培养良好的倾听习惯。

2.激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得愉快的情

绪体验。

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二活动准备：

小猴手偶一个，泡泡液一份。

三·活动过程：

1教师手握手偶，以小猴的身份引导幼儿观察泡泡。

师：小朋友好，你们认识我吗？对了，我是小猴。今天，我给小

朋友们带来了一份礼物。你们看这什么呀？（泡泡液）小朋友们真聪

明！可是我不知道泡泡像什么？小朋友们能告诉我吗？（教师吹泡泡，

让幼儿观察）现在谁能告诉小猴泡像什么？（幼儿自主回答）

2.欣赏儿歌

1.教师朗诵儿歌，用生动，形象地配合肢体语言，吸引幼儿认真

倾听。

2.引导幼儿回忆

师：儿歌都提到泡泡像什么呀？(西瓜·太阳·气球·脸蛋·眼

睛）

师：其实儿歌内容都是小朋友自己想出来的，老师只是帮大家整

理成儿歌》小朋友们真棒！

3.再次欣赏儿歌

当老师朗诵完儿歌最后一句“小朋友们想一想，泡泡还像什么

呢？”时，调动幼儿已有的经验，鼓励幼儿大胆表达自己的想像，

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并对幼儿的想象肯定。

四活动结束

师：小朋友们真棒！我现在不仅知道泡泡像什么，还学会了一

首好听的儿歌。为了谢谢你们现在我请小朋友屷玩泡泡，好吗？

儿歌：吹泡泡

呼。。。。。。

吹泡泡，吹泡泡

吹出一串大泡泡

像西瓜，像气球

像太阳，像脸蛋

还像乌黑的大眼睛

小朋友，想一想

泡泡还像什么呢？

吹泡泡6

温州一幼徐晓活动目标：

1、通过找一找、想一想、说一说，愉快地感知、理解诗歌的有

趣内容，并能初步跟念诗歌。

2、能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌，初步感

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知事物间的对应关系。

3、重点感知字词：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。活

动准备：

1、与诗歌对应的图片一套：母鸡和鸡蛋、苹果和果树、月亮和

星星、乌云和雨点。

2、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶、汽车等图片若干和他桃

子图片一张，反面写上“泡泡”，与幼儿人数相等。

3、字卡：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。活动过

程：

一、吹泡泡

1、听着音乐，教师和幼儿一起吹泡泡，玩泡泡，体验快乐情绪。

2、教师：我们吹的泡泡是怎么样的？（幼儿：圆圆的，有大，

有小）

3、（请幼儿自由坐在垫子上）今天，老师还带来了许多泡泡，和

刚才吹的泡泡不一样，我们来看看，是什么泡泡？二、出示图片，

学习诗歌

1、出示鸡蛋

教师提问：（1）这是什么泡泡？（出示字卡“鸡蛋”）（2）鸡蛋

会是谁吹的泡泡？为什么？请你们听一听（教师示范念）。

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幼儿回答后集体学念。

1、出示苹果

教师提问：（1）这是什么泡泡？（出示字卡“苹果”）（2）苹果

又是谁吹的泡泡？

（3）为什么说苹果是果树吹的泡泡？（教师示范念）幼儿集体

学念。

1、同时出示星星和乌云

教师提问：看一看，它们又是谁吹的泡泡？（出示字卡“星星”

和“乌云”）为什么？

引导幼儿围绕两个问题同时回答，幼儿学念诗歌最后两句。

2、完整学念诗歌。

（1）教师：老师这里还有许多泡泡，如果你们知道是谁吹的就

一起告诉我好吗？（教师再次出示“苹果”、“鸡蛋”、“星星”、“雨点”

的图片）

（2）教师：哇！这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗

歌，题目叫《吹泡泡》（出示字卡“吹泡泡”，并请幼儿学念题目）。

我们一起来朗读这首诗歌吧！

三、启发幼儿仿编诗歌

1、咦？老师的椅子底下也有一个泡泡，让我们来看看是什么泡

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泡？（出示桃子图片，背面有“泡泡”字卡。）桃子泡泡可能是谁吹

的呢？

2、我们周围还有许多泡泡，请你们去找一找，找到之后轻轻的

坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡？（幼儿自由选择周围的

“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶等，人手一份。）请

拿到同一种“泡泡”的好朋友坐到一起。

3、这些泡泡是谁吹的呢？请小朋友动脑筋想一想，还可以和你

的好朋友讨论讨论。（启发幼儿仿编诗歌，如：小蝌蚪是青蛙妈妈吹

得泡泡；花朵是土地吹的泡泡；白云是蓝天吹的泡泡等。）

4、请拿同一种“泡泡”的小朋友一起将仿编的诗歌念给大家听，

集体编成一首完整的诗歌。

四、到户外继续找“泡泡”

教师：我们一起到外面找一找，还有哪些泡泡，再来想一想它们

又是谁吹出来的，好吗？

附：诗歌《吹泡泡》星星是天空吹的泡泡，雨点是乌云吹

的泡泡，鸡蛋是母鸡吹的泡泡，苹果是果树吹的泡泡。（本活

动设计曾获第二届国家教育部“科学教育”子课题“相似性原理在幼

儿口头语与书面语同步发展中的应用”实验课评比一等奖）

吹泡泡7

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今天第一次向两位新领导展示集体教学活动。活动前的压力可想

而知，一天划破一只手指头的节奏，再加上失眠的困扰，怪自己给自

己负担太重，想太多了。其实没那么恐怖啦。有问题才能成长。非常

感谢何老大和周副园长提出了那么多有价值的建议。

从活动目标达成度来说，首先目标一体现了合作，活动过程中也

有合作的要求和合作的行为，但对合作所要达到的程度教师不明确。

合作后的评价缺失。对孩子合作的实际经验教师没有深入了解，应该

是从2人、3人逐渐增加为4人以上的多人合作，每多一人便要仔细

思考此人将在合作中充当何种角色。后半句创编的节奏不明确，孩子

的已有经验是什么，本次活动的新经验又是什么？因此可见，第一条

目标的后半段是模糊不清，应改为“尝试自主创编泡泡破裂时的节

奏。”其次目标二“体验合作创编的快乐。”达成度不够。从活动中可

看出，孩子有初步的合作意识，但合作方法和经验欠缺，合作的成效

不大，快乐更无从谈起。

从活动设计与组织上来说，

导入部分：以班级固有常规《问候歌》导入，与大家打招呼，形

式新颖，但在整体表现感觉上需加强。比如肢体动作的精细优美，师

幼互动生生互动的完美演绎上需调整。

复习歌曲：从气息练习到复习歌曲，从唱歌的要求到对歌词内容

理解的演唱要求再到表演唱等，小环节体现层层递进。不足之处是练

声时吹泡泡的游戏没有利用好，和老师预想的有出入，孩子兴趣转移

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到了抓泡泡上。显得有点多此一举画蛇添足。再者孩子的音乐感觉及

演唱状态欠缺了些，比如坐姿、表情等。还有所提的歌唱要求表述要

专业，如何让孩子既能唱出泡泡由小变大的感觉歌声渐强，还不至于

喊叫？可以用“越来越亮”。

创编节奏：呈现出五种节奏型，内容过满且有难度，且合作经验

欠缺，导致目标难以达成。活动过程中所提供的舞板也由于个人过分

紧张漏掉。

几个小细节需注意：

1、随身装道具的小袋子要固定放好。

2、需要呈现孩子作品时，可在巡视时视具体情况逐个展示，逐

个交流，避免其他幼儿等待。动作要温柔。

3、材料呈现的位置欠妥当，造成孩子围站在桌子一圈，影响正

确的视线。节奏谱的起点处及上下位置都需做好标记。或者应该呈现

在小黑板上，这样孩子的位置和节奏谱地板的位置都将固定，没有干

扰。

4、在孩子自主探索节奏谱时少了主题音乐的渲染，最后环节突

然将节奏编进歌曲有些突然。

5、合作要求提好后，应该让孩子先自由分组商量好取好材料后

再创编节奏，这样一来，孩子就不会急着拿材料而忽略合作。

6、作品展示时，教师心中有目标。在巡视时就要定好哪个作品

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要公开讲评哪个作品有新的经验传递。

7、提问孩子对图片的不同描述时，孩子对方位词的掌握欠缺，

需要平时积累。

对幼儿的表现：总体来说孩子的表现还是不错的，包括整体的常

规及积极参与、整个的精神面貌等。唯一欠缺的是合作环节，部分孩

子小团体主义严重，大部分孩子没有商量，没有听清合作要求，专注

倾听理解上有欠缺。

根据本次活动，何老大提出了三点建议：难度降下来，情趣造起

来，细腻做起来。我要用心记下来。

以后设计方案时，还要多思考一下，是什么？为什么？怎么做？

要想上好一个活动真的不容易，要考虑前期活动形式的经验、师

幼互动的经验、幼儿已有的知识储备等。今后我要做的还有积累提问

和回应的策略，适时对幼儿活动中的情况作出合理评价，多给孩子们

自由表达表现的机会，适当安排师幼互动生生互动的机会。

（这次活动的选材费了不少脑细胞。之前有一个内容很好《小鱼

的梦》非常美的旋律，原打算把那个内容向两位领导展示，于是精心

准备了道具等，可惜计划赶不上变化，被局领导的到访给搁置了。这

周开展主题《有趣的水》第二个子主题“会变的水”。这学期因为研

究重点定为艺术活动，所以必须开展音乐或美术领域的活动。这个主

题的音乐活动真不知道有啥好教材。广泛搜寻各种资源，方红梅专家

曾开展过《泉水叮咚》，不过那个活动对资源的搜集及孩子的前期经

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验要求很高，我们时间紧，一时半会来不及。凑巧，在曹冰洁专家的

书籍里找到《吹泡泡》方案，蛮好玩，但是节奏型蛮复杂的，不知道

我们孩子能否达到这水平。实在找不到方案，就试试呗。我和孩子们

一起复习各种节奏。他们节奏感还不错，但看谱经验欠缺，怎么办，

练呗。翻开《3-6指南》思考，感觉整个方案给孩子自由发挥的余地

太少，可孩子自主创编的能力真的没有把握，越来越觉得没把握。

自信心不足，特别想放弃。自己都没把握，如何展示给领导啊？

无奈之下，求助于周老师，聊到很晚很晚，得到很多建议，获取了信

心和能量，太感谢了。时间关系，脑子里一片混乱，一时半会调整不

了，硬着头皮上吧。）

吹泡泡8

【活动目标】

1、通过动手实验操作,尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂

空的材料都容易吹出泡泡

2、知道用铁丝可以自制泡泡器，体验成功的喜悦，知道不同泡

泡器吹出的泡泡都是圆形或椭圆形。

3、培养幼儿根据自己的猜想有目的进行验证的能力。

【活动准备】

1、学具教具：泡泡液、玩具、瓶盖、塑料吸管、筷子、水果包

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装网、铁丝、毛巾）每组一份，（圆形泡泡器、三角形泡泡器、正方

形泡泡器、8字形泡泡器）每组一份。

【活动过程】

(一)、谈话导入

(刚才老师在洗玩具时候，到入洗洁精,洗着洗着发现了一个好玩

的游戏，你们想知道是什么游戏吗？)

(二)、猜想环节

1、激发幼儿吹泡泡的兴趣

2、教师拿出套圈在泡泡液里一蘸，轻轻一吹，就会吹出气球一

样大的泡泡，激发幼儿的兴趣。

(哇,泡泡好大呀,小朋友想不想玩?早猜到你们想玩了，我还为大

家准备了一个魔法袋！里面装了好多东西,我们来看看都有什么?)

3、出示记录表，介绍材料。

（师：这么多物品也不知道它们能不能吹出泡泡来？猜一猜：什

么物品会吹出泡泡？）（幼儿大胆猜测，在小组中相互交流）

(三）、动手验证

1、大家都有自己的想法，结果和我们猜想是不是一样呢？我们

亲自来试试不就知道了吗？

2、在操作前提出要求：

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这些工具一样一样的试，把能吹出泡泡的物品放到咱们的成功盒

里

吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果

不小心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦干净。

3、幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。

(四)、引导幼儿发现与质疑：

提问;(哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品怎么吹

出泡泡来的？谁愿意到前面给大家表演一下？谁发现泡泡从什么位

置钻出来的?是冲镂空的地方钻出来的,请个别幼儿发言。

1、这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞

洞或者缝隙，这些有洞洞或者缝隙的材料有个名字，我们叫它“镂空”。

因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。

(五）教师出示铁丝,个种形状的泡泡具,

提问;一根铁丝怎样才能让它吹出泡泡?(圆心,三角形,梯形)等

形状吹出来的泡泡是什么样的?是三角形还是什么形状的?

3、幼儿大胆猜测，

（六）猜想并验证泡泡的形状

1、请幼儿说说自己拿了什么样的泡泡器，它能吹出什么形状的

泡泡。（可请拿相同形状泡泡器的幼儿也说一说自己的猜想，）

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2、引发幼儿进一步深入思考和概括。请幼儿关注吹泡泡的工具

和吹泡泡的结果。提问：“有什么秘密？”请幼儿发言。教师在幼儿

观点和意见的基础上，总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡

泡都是圆形的或椭圆的。

（七）、总结

今天我们玩了吹泡泡的游戏，大家开心吗？生活中还有那些物品

能吹出泡泡，还有那些不能吹出泡泡的物品，能变成吹泡泡的工具

呢？怎么样能吹出又大又圆的泡泡?回家和妈妈一起来玩,一起来探

索!

吹泡泡9

小班的孩子对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣，他们去公

园玩也最喜欢吹泡泡。我们怎样将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的

教育活动呢?在“好玩的夏天”这个主题中，我们设计了关于水几个

活动，试图通过幼儿自己的动手尝试和操作，培养他们探索的兴趣，

体验科学活动的带来的乐趣。。

在本学期的科学教学活动中，“来玩泡泡水”这个活动贴近孩子

的生活，是孩子们最感兴趣的。

活动前，我给孩子们演示吹泡泡，他们惊奇着、欢呼着。当看到

泡泡从吸管口里一个一个吹出来的时候他们显得特别的兴奋。在活动

前我们考虑到小班的孩子年龄较小，控制的能力有限，有些孩子在吹

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泡泡的过程中可能会将泡泡水吸到嘴巴里，所以为了防止意外的发

生，但又能保证让他们体验自己吹泡泡的乐趣，于是我们决定在吸管

的一头做上了标记，让幼儿把有标记的一头插到泡泡液中。并且先指

导孩子们用吸管轻轻吹气。果然这一准备非常的有必要，后来在活动

中孩子们没有一个吸到泡泡水的。

看着孩子们跃跃欲试的样子，我让他们发挥聪明才智猜一猜“泡

泡水是怎么来的”。“买来的，我见过！”几乎是异口同声。“今天我们

不用买，能不能自己做呢？”听了我说的话，大家都瞪大了眼睛。

我一一将活动材料介绍给孩子们，现场展示制作泡泡水，然后让

幼儿分组用事先准备的洗涤用品自己调制泡泡水，并尝试着吹泡泡，

孩子们吹着自己调制的泡泡水非常开心，同时我还准备了大吸管和小

吸管，一些用废旧的电线丝做成不同形状的吹泡泡工具，示范用它们

来吹泡泡，让幼儿观察得出这样的结论：大吸管吹出的泡泡大，小吸

管吹出的泡泡小；吹泡泡的工具虽然形状不同，但吹出的泡泡都是圆

形的。这一环节的设计充分体现幼儿的自主性，让幼儿在自主探索操

作中获得经验。

活动最后，我让孩子们带上自己的泡泡水来到操场上玩吹泡泡，

启发幼儿观察吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。在吹泡泡的过程

中，我发现孩子们吹出来的泡泡立即就破了，这样不利于他们观察泡

泡里的美丽世界。于是，我就增加了一个环节，让幼儿讨论“怎样留

住吹出来的泡泡”，这下，孩子们可兴奋了，都用自己的办法去试，

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有的用手挥，有的用嘴吹，还有的索性站在高高的台阶上吹……孩子

们的探索兴趣再次达到高潮。果然，经过他们的一番努力，泡泡真的

飞上天去了，孩子们看得可开心了。

你乐，我乐，泡泡乐！在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探

索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！

在玩泡泡水的活动中，孩子们自己动手探索尝试、观察、比较，

激发起强烈的好奇心，而在活动过程中我注重了孩子的相互交流，把

问题留给孩子自己解决。以往我们总是认为，小班的孩子因为年龄小，

经验少，语言表达能力差，所以开展探究活动会比较困难。但这样的

活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的对象，又遵循他们探究

事物的特点，同样能在小班很好地开展科学探究活动。