谁的本领大

第1页共19页

《谁的本领大》教案八篇

《谁的本领大》教案篇1

一、活动内容：语言活动《谁的本领大》（听说游戏）

二、活动目标：

1.运用“……比……更………”的句式清楚地表达比较结果；

2.能够专心倾听，提高语言的记忆能力和思维的灵敏性；

3.体验竞赛性游戏的兴奋和快乐，拓宽知识面；

三、活动准备：

1.经验准备:幼儿初步会比较不同事物的性能。

2.材料配套:数字资源《谁的本领大?》。

四、活动过程：

（一）比较身高，进入游戏情境。

1.请两名幼儿比身高。

引导语：谁比谁高？还有人比某某高吗？

2.请幼儿不断地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清

楚地表达比较的结果，直到找出全班身高最高者。

3.小结：除了身高,今天我们还玩“谁的本领大?”的游戏,比一比哪种东西

性能更强，还要比比谁是班上的最强大脑。

（二）播放数字资源《谁的本领大？》，引导幼儿熟悉游戏的玩法。

1.播放数字资源《谁的本领大？》，如摩托车，帮助幼儿找出摩托车的特

性。

提问：摩托车有什么本领？(速度快。)比摩托车速度更快的是什么？还有

速度更快的交通工具吗？

2.鼓励幼儿积极思考，说出答案，如汽车、火车、飞机等。引导幼儿用

“……比更……”的句式清楚地表达，如:汽车的速度比摩托车更快；火车的速

度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。

3.师生讨论，小结游戏的玩法和规则。

引导语：你们知道“谁的本领大”这个游戏怎么玩吗？它的规则是什么？

第2页共19页

（鼓励幼儿说出自己的理解和想法。)

玩法：老师看数字资源上的事物，说出事物的性能。幼儿分成两大组，轮

流说出性能更强的事物，并用“……比……更……”的句式清楚地表达。

规则：后一种事物一定要比前一种事物的性能更强；要记住并准确复述前

面已经接龙的句子。

（三）幼儿积极参与游戏,教师给予指导。

1.逐一播放数字资源的图片，教师说出事物的性能(如“木头硬”)，鼓励

两组幼儿轮流发言用“……比……更……”的句式接龙；鼓励幼儿接得越快越

好，接得越长越好,接得越准确越好。

2.提醒幼儿要专心倾听，先举手再发言。

3.鼓励幼儿尝试用符号记录的方式记住别人说过的句子，帮助自己准确记

忆。

引导语：有什么好办法可以准确地记住别人前面说过的句子？

4.记录下每一轮接龙竞赛的分数。幼儿熟悉玩法后，可让幼儿看图说出事

物的特性,再接龙。

（四）小结游戏情况。

师幼一起统计分数,公布竞赛结果，祝贺获奖者，表扬在小组竞赛中表现突

出及有进步的幼儿。

活动延伸：

在日常生活中,鼓励幼儿探究比较各种事物的性能。

《谁的本领大》教案篇2

活动目标：

1．调动幼儿在体育游戏活动中的主动性、积极性，让幼儿初步掌握肩上挥

臂投准的基本方法。

2．逐步锻炼幼儿的手臂力量，增强幼儿的目测力和动作的准确性。

3．激发幼儿对投掷活动的兴趣，培养幼儿勇于尝试的精神。

4．通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

5．培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

第3页共19页

活动准备：

1．录音机、磁带。

2．投掷物、标靶若干。

3．师生共同布置好四个活动区：(1)垒球区；(2)玩球区；(3)沙袋区；(4)

飞镖区。

活动过程：

一、开始部分

1．队列队形训练：一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。

2．准备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分

1．投远活动。

(1)幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的最佳方法。

(2)请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。

(3)在幼儿感知基础上教师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前

后分开放，身体后仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼儿集体徒手练习3～5次，教师注意观察加强个别指导。

(5)请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。

2．投准活动。

(1)教师启发谈话：小朋友学会了正确的投掷方法，那么怎样才能投得准

呢?

(2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选游戏，通过尝试相互学习，发现

掌握投准的最佳方法，提高准确的投掷能力。教师鼓励幼儿大胆尝试并巡回指

导。

①把垒球投进筐中。(垒球区)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)③用沙

袋打中“大灰狼”。(沙袋区)④用小纸棒投过圈。(飞镖区)

(3)教师讲解投准要领：看准靶子，肩上挥臂，正中靶心。

(4)鼓励幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远)，能力弱的幼儿可在投

掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练习投准。

第4页共19页

3．综合活动，游戏――萝卜投中篓子。体现了幼儿活动中上、下肢的有机

结合。

(1)师：森林里的小白兔想试试我们的本领，要我们小朋友把“红萝卜”

（红色海洋球）投进它的篓子里。

(2)教师示范讲解，先拿两个“红萝卜”，绕过“小树林”(雪碧瓶)，钻过

“山洞”(铁圈)，爬过“草地”(垫子)，站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔

的篓中，然后跑回。

(3)幼儿分成四组游戏，要求遵守游戏规则。

三、结束部分

1．幼儿听音乐自由做放松动作。

2．教师作简单的小结，表扬和肯定活动中表现好的幼儿。

活动反思：

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。

孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个

自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形

式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小

朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻

松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功

能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬

树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让

孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图

中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后准备教具

的时应该考虑更多一些。

小百科：本领即能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力

是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。

《谁的本领大》教案篇3

有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个

第5页共19页

孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”

风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得

更紧了。

太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，

就把外衣脱了下来。

第二天，风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢

同我比本领吗？”

风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领

大。”

太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇

船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！

这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”

只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”

教学目标：

1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。

2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，

看待别人。

3、分角色朗读课文。

教学重点：

识记生字，理解课文。

课前准备：

1、自学生字词，熟读课文。

2、生字卡片，重点句子小黑板。

3、图片投影。

教学过程：

一、复习检查

第6页共19页

1、认读词语。

本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着

2、听说训练。

有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以

便在本堂课的生字教学中引起注意。）

二、学习课文

1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一

下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？

2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？

3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？

（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需

要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的

兴趣。）

4、组织交流。

⑴、第一次比赛：脱下孩子的外衣

①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？

②练习用“觉得”说话。

③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？

⑵、第二次比赛：让船走得快

①说说“这有什么难的”是什么意思？

②理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。

③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前

进。”

④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，

太阳会怎样回答呢？

（在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有

助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的

第7页共19页

体会完全是自主的。）

（3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？

（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的

事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。）

（4）、你能读准下面的“一”字吗？

一天一个一起一样一条

（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以

在不知不觉中掌握“一”的读法。）

三、识字写字

1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。

2、汇报识记，练习组词。

3、描红临写。

《谁的本领大》教案篇4

活动设计背景

最近，我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形，并按教师的要求找

出日常生活中圆形和方形的物体，发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。

有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的`物体作

用大，于是经常争论，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长知识,激发幼

儿想说敢说的愿望。

活动目标

1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异

性。

2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......

还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。

3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸

福美满。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

第8页共19页

教学重点、难点

初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异

性。

能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还

有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。

活动准备

1、录音机、磁带。

2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。

3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形状的家具;画有圆形和方形

物体的图片。

活动过程

一、伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐，两个胸前分别挂着

“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争论：谁的的本领

大。

圆圆：我的本领大，轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。

方方：我的本领才是最大的，砖头、书本、柜子......都是方的。

二、教师引出辩论话题：究竟谁的本领大。

让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。幼儿会用完整

的语句说出自己的观点，并出示图片论证：

1.圆(方)形的有……，有……，还有……。

2.某某既有圆(方)的，又有方(圆)的。

小结：圆圆和方方是好朋友，各有各的本领。世界上有很多东西，既有方

的又有圆的，他们的本领都大。

三、组织幼儿观看木偶剧《方脸和圆脸》并提问：

1.方脸爷爷和圆脸奶奶最后分家了吗?为什么?

2.圆圆和方方究竟谁的本领大?

3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗?

4.教师引导启发幼儿思考：听了这个故事，你懂得了什么道理?

第9页共19页

小结：是啊，生活中的物体每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系

相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出

它的作用。一个家也一样，爸爸、妈妈和孩子，还有我们大家都要和和气气，

生活才会幸福美满，你们说是吗?

四、最后提问：你能利用圆形和方形的本领设计一件有用的物体吗?

教学反思

该活动形式较新颖，教师为幼儿提供了充分表现自我的机会，使幼儿在热

烈的辩论会情景中，大胆的表达自己的不同意见，促进了幼儿思维的流畅性和

求异性，而且还培养了幼儿的合作精神。组织形式上集体讨论和分组辩论相结

合，使不同层次幼儿的口语表达能力都得到进一步提高。最后一个环节有一定

的难度，需要家长和幼儿共同完成。

小百科：本领即能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力

是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。

《谁的本领大》教案篇5

学习目标：

1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积累“盖房子、筑公路、

修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的经验理解“愤愤不

平、火冒三丈”的意思，并积累。

2．能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。

3．能根据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。

4．使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

重点和难点：

1．学习10个生字，了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有

气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。

2．体会到合作的重要性，进行想象说话。

教学过程：

一、引入课题

1．做游戏导人学习：小朋友，喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来

第10页共19页

说、你来做”的游戏。

2．可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么

呢?让我们先来听一听吧。

3．听课文录音

4．边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵?

5．出示课题：33．谁的本领大(注意指出疑问的语气)

二、学习课文

1．自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。

边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领?

2．根据学生回答出示答案。

3．学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋

友。

4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格

5．完成填空并读一读：盖()修()端()筑()

6．在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功劳的?

交流：

(1)学习生字：丈、跺、求、耷

(2)查字典比赛：愤比比谁查得快，老师报名次，加快查字典速度。

(3)出示1——4节内容，小组交流怎样读好它们的对话，配上动作、表情

读一读。

(4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演一演。

7．终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎么样了

呢?

出示第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑

袋”的动作。

8．现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名交流。

板书句子：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。

9．续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢?

第11页共19页

让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友互相合作，续编故事。

三、游戏复习巩固生字、词语

四、在老师的指导下描写“筑”、“修”

先从整体结构人手，“筑”上下结构，上小下大，下面“工”和“凡”要

靠紧，“工”横改成提；“修”左中右结构，右边部分写宽一些，三部分要靠

紧。再注意每一笔在田字格中的位置。

《谁的本领大》教案篇6

活动目标：

1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解故事发生发展的情节。丰富

词：驮、抓耳挠腮。

2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用较连贯的语

言讲述它们摘到果子的办法。

3、懂得同伴间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。

活动准备：

课件玩具猴子

活动过程：

一、通过谈话。

梅花鹿和猴子谁的本领大，引出课题。出示课件提问：这是谁？梅花鹿和

猴子谁的本领大？

二、演示课件，讲故事第一部分

理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。

1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮

2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？（引导幼儿表现梅花鹿和猴着

急的样子）3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个办法吧。（引

导幼儿大胆讲述）

三、演示课件讲述故事第二部分部分

理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

提问；

第12页共19页

1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么办法摘到果子的？（学习词：驮）

2.他是一只什么样的小猴子？

四、演示课件讲述故事第三部分

懂得同伴之间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。

提问；

1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大？

2.大象裁判说谁的本领大？教师小结：他们各有各的本领，只有相互帮助

本领会更大。

五、幼儿完整听故事，理解故事发生发展的情节。

提问；

1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？（引导幼儿知道两只动物只看到自己的长

处）

2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛？（引导幼儿说出大象说的

话）

3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？

4.最后他们又是怎么摘到果子的？（引导幼儿完整讲述摘果子的过程）

5.大象说谁的本领大。

六、结束部分

听说我们班的小朋友都有很多的本领，你们的本领是什么？（引导幼儿知

道互相帮助本领会更大）（附故事）谁的本领大森林里，有一只猴子和一只梅

花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本领大，说着说着，就争

吵起来了。最后，它们决定比比看。

梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河

对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”

比赛开始了，大象喊了声：“预备——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了

小河边，轻轻一跳就过了小河，它一口气跑到果树下。可是，树太高了，它伸

长脖子跳了又跳，还是摘不到果子，心里真着急。猴子呢，它跑到了小河边，

可它既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥，也没有船，猴子过不了河，急的

第13页共19页

他抓耳挠腮。

猴子想了想，于是他就喊起来：“梅花鹿，有办法啦！你快回来驮我过

河，我们一起去摘果子！”听到喊声，梅花鹿赶紧往回跑，驮着猴子跳过小

河，跑到果树下。猴子飞快的爬上了果树，攀着树枝很快就摘到了果子。他们

一起把果子交给了大象，大象笑眯眯地说：“现在你们明白了吧，梅花鹿能过

河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，你们各有各的本领，只有互

相帮助，才能摘到果子，本领也就更大了。”从此以后，猴子和梅花鹿成了好

朋友

《谁的本领大》教案篇7

[读图]

课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白，脸色涨红，拇指高

挑，怒视着右边的风。风面目狰狞，怒发冲冠，左手的拇指也来个以牙还牙。

奇怪啊！到了最后一幅图的时候，一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯

成了一条缝，拇指虽然翘着，但是送给了对方。真让人摸不着头脑，再来看另

外的两幅，哈哈，天上的太阳金光四射，地上的孩子热汗直流；空中的风血盆

大口，水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏，我有我的绝命刀。

[读读教材]

读读教材，就会恍然大悟。

课题是《谁的本领大》。这“谁”究竟是谁呢？看了图，不难猜出，自然是

风和太阳。原来是风和太阳在比本领，因为什么比呢？比什么本领，比了几次

呢？结果怎样呢？

因为什么比？结果怎么样？首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自

己的本领大”，后面是“你的本领也不小哇！”“都”是原因，“也”是结

果。怪不得前后两幅图变化如此之大。

比了几次？比什么本领？比了两次，第一次（1——3自然段）比谁能脱下

孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利，正是如此，第二天，再

见到风的时候，他是“得意”地说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”“还

敢”一词不但是得意洋洋，还有浓浓的火药味。第二次（4——8自然段）比的

第14页共19页

是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一

样飞快地前进”。这一回，让“得意”的太阳“惊讶”起来，向风挑起了拇

指，由衷地感叹：“风先生，你的本领也不小哇！”。两次比赛，让俩人清楚

了自己，明白了别人。

[教学设想]

1、课题入手，鼓励质疑。

2、用好插图，指书

初读要感知内容，感知到什么程度呢？不妨把这几幅图的内容连在一起，

来个看图说话。不过，语言一定要简洁。

精读要再现情境，什么样的情境，那就是课文中的插图。情境再现到什么

程度，那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合，相互促进。

为了增加情境的真实性，让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰，看看图上

的表情，文字的内涵在戏剧性中就得以展现了。

3、再用插图适度延伸

最后一幅图，风和太阳靠在了一起，两个人经过了一番较量，真是不打不

相识，能没有话说吗？让孩子们戴着头饰继续说下去吧

想要验证自己说得怎么样吗？不妨去读读《伊索寓言》。

（自己读教材时，过多的关注了课文的插图，权作抛砖吧！请老师们多提

意见，并上传你对教材的解读、设计、反思）

《谁的本领大》教案篇8

教学目标：

1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的

看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读

出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

第15页共19页

第一课时

一、导入。

1、板书：谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？

结果怎样？……）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）

2、学习生字

（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自

读词语）

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的

新朋友？

（4）、指名回答，齐读。

3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他

小朋友做评委。

（2）、学生进行朗读

（3）、学生进行评价。

（4）、听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事

情？

（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有

各的本领，分不出大小。

四、指导书写。

第16页共19页

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、认识新的偏旁：夂

（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。

（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。

（5）、说说怎样进行记忆。

（6）、生随师进行描红、临摹。

第二课时

1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

2、学习复述课文内容。

教学过程：

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进

行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说

自己的本领大。）

２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课１－３

过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、学生自读后进行交流。（2次）

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）

4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读

课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再

来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）

是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

第17页共19页

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却

（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小

孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很

冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

8、齐读第二小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。

交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候

太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

9、齐读第三小节

10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续

看下面的。

三、学习新课４－９

１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得

意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一

起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指

导朗读。

２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让

船走得快些。）

３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）

太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有

什么难的！”

出示：“这有什么难的！”

“那还不容易！”

比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样

的）

指导朗读这两句话。

第18页共19页

４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没

有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了

力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

５、齐读第六小节。

６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高

兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像

箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句

话。

７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自

己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风

先生，你的本领也不小哇！

指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有

什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有

天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角朗读课文

多种形式。

第三课时

教学目标：

复述课文内容。

学习部分生字

完成练习

教学过程：

一、复述课文内容

１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）

他们一共比了几次呢？（２次）

第19页共19页

他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）

第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）

第一次比赛谁的本领大？（太阳）

这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧

了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）

他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）

结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫

越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）

两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）

２、自由复述课文内容

二、学习生字

１、出示部分生字

２、说说该怎样进行记忆？

３、指导进行书写。

三、练习

１、用“觉得”说一句话。

２、组词：

各（）敢（）列（）

个（）取（）烈（）