教育科研论文

怎样撰写高质量的教科研论文

郁雷

根据暑期校本研修计划安排，今天由我在这里作一次有关教科研论文写作

的讲座。我今天要讲的题目是：如何撰写高质量的教科研论文。

一、为什么要撰写教科研论文

1、撰写论文，可以提高教师的思想认识水平，有利于端正教育思想

撰写论文是件理性很强的事，每写一篇文章，定一个题目，确立一个观点，

选定一批材料，都会想一想，这些反映了怎样的教学思想，是否具有先进性、

真理性？这是个别的教育事例，还是反映了普遍的规律？想得多了，就会吸收

先进的，摈弃错误的，逐步向真理靠拢，完成自我提高的过程。通过写论文，

促使我们经常去学习、探究教育思想的问题，从而得到理论上的提高。

2、撰写论文，可以丰富教师的经验积累

教师在长期的实践工作中，总会遇到成功与挫折、高效与低效等不同的结

果，无论成功还是失败都将成为自己的经验。但这种经验不去整理，就会停留

在一种散乱无序的状态，不能条理化。下次遇到同样的问题，过去成功的经验

可能被遗忘，过去失败的做法又可能被重复，导致工作水平停留在原始状态，

教来教去在教法上没有长进。此外，这些零碎的经验也需要加工深化，一是使

它上升到理论的高度去认识、鉴别，二是使它逐步补充、完善，形成体系。这

样才能在今后得到自觉的、自如的应用。经验的价值最主要是指导未来的实践。

教学是一门遗憾的艺术，教过之后，总有不足。常常总结、整理和消化这些经

验和教训，可以使自己得到丰富和提高。

3、撰写论文，有利于增进教师的思维能力

写文章要确定主题，就像教学要确定目标和重点；写文章要拟订提纲，就

像教学要确定步骤；写文章要选好材料，就像教学要选好内容；写文章要用好

语言，就像教学要学会表达；写文章要从读者的角度去思考怎样才能易于被接

受，就像教学更需要为学生考虑。所以，二者都需要在表达的范围内需要思维

能力。会写文章的人有利于教学。

4、撰写论文，可以激发教师的进取精神

增进进取精神，是提高自身素质，做一个高水平教师的需要。教师写不写

文章，主要靠自觉，其次是靠环境和氛围。本来教师工作就很忙，没有富余的

时间专门写作，加上有的教师没有写作的习惯，就写得很少，缺乏写作实践，

视写作为畏途。因此，能自觉撰写论文的，起码表现了一种进取精神。

5、撰写论文，有利于提高语言表达能力

教师工作的性质决定了它对从业人员的表达能力有更高的要求。它不仅用

语言的时间长，量大，而且要求语言质量高。常写论文对语言表达能力有很大

裨益。讲课用口语，文章用书面语，文章写多了，用到口语中，会显得更加生

动、丰富，容易激发听者的兴趣。

6、教师写论文还有一个浅近的功利目的

在教育管理上，对教师的考核评价、职称评定等也常提出撰写论文的要求。

这样做，也是为了提高教师素质，适应教育发展的需要。因此，教师也需要撰

写论文，并力求写出高质量的文章。

二、教科研论文的总体原则

一篇高质量的教科研论文，必须具有下列特征：

1、立论客观，具有独创性：

文章的基本观点必须来自具体材料的分析和研究中，所提出的问题在本专

业学科领域内有一定的理论意义或实际意义，并通过独立研究，提出了自己一

定的认知和看法。

2、论据翔实，富有确证性：

论文能够做到旁征博引，多方佐证，所用论据自己持何看法，有主证和旁

证。论文中所用的材料应做到言必有据，准确可靠，精确无误。

3、论证严密，富有逻辑性：

作者提出问题、分析问题和解决问题，要符合客观事物的发展规律，全篇

论文形成一个有机的整体，使判断与推理言之有序，天衣无缝。

4、体式明确，标注规范：

论文必须以论点的形成构成全文的结构格局，以多方论证的内容组成文章

丰满的整体，以较深的理论分析辉映全篇。此外，论文的整体结构和标注要求

规范得体。

5、语言准确、表达简明：

论文最基本的要求是读者能看懂。因此，要求文章想的清，说的明，想的

深，说的透，做到深入浅出，言简意赅。

教科研论文常见的问题有以下几种：

1、思路不清

主要表现为对文题、一级标题、二级标题之间的逻辑关系没有完全理清。

通俗点说，就是逻辑思维能力、撰写论文提纲的能力还有待提高。

2、分析乏力

主要是论证方面有问题，驾驭论点与论据之间关系的能力、收集和处理信

息资料的能力有待提高。具体表现为，一，资料堆砌、论述不足；二，论述不

三厂镇初级中学暑期教师校本研修讲座稿

够深刻；三重点没突破、难点没搞清。

3、主题不明确

主要表现为研究对象不明确、主题不集中、中心不突出。

4、内容宽泛

是指既缺乏理论性，又缺乏现实性；不善于理论联系实际，或者只讲道理，

或者只摆事实；面面俱到，浅尝辄止，缺乏新意和特色。

5、文体不当

主要表现为把学术论文与工作总结、工作建议混淆，把综述与述评混淆，

特殊性上升不到一般性，感性上升不到理性。

6、语言不够精炼

主要表现为文题和分标题语句不通、表述不清，正文错别字、病句较多。

7、观点不可靠

主要表现为观点比较极端、片面、主观，分析缺乏说服力和学术性。

8、观点陈旧

是指主题、观点、资料陈旧、过时，或论题难以创新。

9、篇幅过长

指内容无新意，且篇幅在15000字以上的文章。

10、重点不突出

结构合理，资料丰富，但论述“大而全”，分析不深刻，没有重点。

11、引文未标出

文中引用了一些资料而文后没有“参考文献”，或文后有“参考文献”但文

中没有标号。导致难以断定原创程度。

12、学风不够严谨

三、教科研论文写作前的准备

撰写论文前，准备工作愈充分、愈扎实，写作起来就愈顺利，文章质量也

会越高。那么，写作前有哪些准备工作呢？一般是四方面：思想理论准备，开

展教育研究，进行实际调查，收集积累资料。

1、做好理论准备

写教科研论文要有一定的理论作指导。从根本上说，这种准备是长期修炼

的结果，不能单靠写作前大量阅读，但是要集中研究一个问题，要写一篇文章，

临写前有选择有针对性地学一些理论也是很有必要的。它可以弥补过去理论储

备不足，使所面对的问题研究的深刻一些，文章的主题更准确一些。

作理论准备并没有什么捷径。一是要多学些教育理论的著作，二是要对教

育教学现象作些理性思考，对自己的教育教学实践工作，特别是研究工作，多

用理论的标尺去加以度量。

前人研究的基础上的，是前人经验的继承和发扬。坐在家里闭门造车是写

不出论文的，你必须要广泛地阅读，读的越多越好。因为别人的研究成果会给

你许多启迪，你可以运用别人的观点作为你的论据，但你绝对不能抄袭别人的

材料或观点或文字。如果靠“抄袭”人家的材料或观点或文字，也可能会蒙住

编辑的眼睛，也可能在发表出去后为你“评职称”救急，但是，应当相信，

那是绝对“抄袭”不出什么名堂来的，对自己的教育教学实践和教育科研能力

是绝对没有什么好处的。一旦东窗事发，对自己的人格也有毁损。因为，读者

的面是广的，读者的眼睛是明亮的，只要你抄袭，你总逃脱不出大家的监督！

更不要说目前有极为先进的计算机学术论文鉴定系统。我提倡我们的老师写文

章一定要把重点放在自己的观点的阐述上，“我手拿我笔，我笔写我心，我笔写

我文”。

自己的感想、思想、观点甚至情感等从哪儿来？很简单，从自己的生活中

来，从自己的观察中来。我们在座的教师都是在座教育工作时候的有心人吗？

有多少有心人呢？如果你还只是把教育作为谋生的途径，只是把教育教学作为

是任务，是换取工资的手段的话，那么，你只能是一个“教书匠”，而不是人类

灵魂的工程师。教师的“师”是什么？师是榜样，是表率（名词），更是学习、

追求、发展和提升（动词）。所以要做一个称职的教师，你必须去做教育生活的

有心人。一旦你成为有心人，那么你身边的一切都会引起你的兴趣，都会激发

你的热情，都会打动你的思维，你便有了“所见、所闻、所思、所感”，你就有

了写作的材料！有时候，你和人的交谈中，也会得到一些启发，得到一些写作

的灵感。灵感的出现并不神奇，你只要认真地对待生活，形成思考的习惯，你

的写作的灵感一定会常常出现的。灵感一旦出现，你就必须抓紧构思写下去，

乘着那股热情的激荡，你的笔下就会流光溢彩！

1、注重以小写大，用一滴水去折射七色阳光。在教育界，课程改革，新课

标，素质教育，教育创新，屡屡见之报端，成为非常前瞻的名词。如果大家留

心一下，就会发现，对这些前瞻性的领域就是一些教育专家也是众说纷芸。作

为基层教育工作者的我们，由于工作性质的关系，对现行的新理论新观点基本

上是了解而不深入，知晓而不知“道”。如果我们起题太大大泛，势必因视野的

局限大而不当。例如你想写一篇关于“素质教育”的论文，动笔就起题为“……

课堂中的素质教育”“如何在课堂上进行创新教育”等等是不太恰当的。实用之

计就是抓住一小点，从小巧却很独特的视角，详尽剖析从而折射出素质教育创

新教育的光彩。起题小巧便于把握，各科教研论文的写作，应该是有共性的，

可以触类旁通。比如，在数学论文中，我们常看到“运用××定理巧解××”

这类的话题，其实这就是“四两拔千斤”运用。

三厂镇初级中学暑期教师校本研修讲座稿

2、善于收集鲜明的生动的个例。教师与专家相比，也有一点优势，那就是

教师有条件搜集，接触甚至置身在鲜明生动的案例中。如果你有一双发现美的

眼睛，如果你有一颗美感的心灵，你会发觉你身边蕴藏着许多教育的契机。只

须你点燃思考的绳索，就能撞出思维的火花。送大家四句话：留心课堂细节，

梳理课堂心得，提炼生动素材，结出教研慧果。一言以蔽之，教学处处皆学问，

教研偏爱有心人！

3、善于捕捉灵感的火花。教学与教育活动多是常态的事先设计好的固定程

序，一般情况是按部就班，可有时，久滞的思路因思考成熟豁然开朗，学生的

提问让你文思泉涌，教学的灵感仿佛电光石火。这些教学的片断，思维的灵感

是最清醒、最生动、最有价值的论文素材。用心去记录它，锤炼它，雕琢它，

并辅之以前瞻的理论，必将成为一篇很有价值的教学论文。

4、增强自信性，以自己的行动去证明自己。许多老师把写论文看成比登天

还难，这是一种需要克服的心理障碍。这种心理障碍不克服，要想写出、写好

论文真的比登天还难！许多老师就是被这种心理障碍裹住了写作的胆识，分化

了写作的动力。他们往往认为，写论文是专家、学者的事，而自己只不过是介

书生，是个“教书匠”，只要“教好书”就行了——殊不知，那些专家、学者们

并不是天生就成为“专家”、“学者”的，专家、学者也是自己在勤奋的实践中

勤于思考、勇于探索、不断进行研究和写作然后才功成名就的；自己如果写不

出、写不好论文，又如何能“证明自己”？即使能够胜任“教书”的差事，那

也至多像工匠那样、像工厂的娴熟的工人那样体现一些“庸俗”的知识传输的

功能。有些老师也写论文，也出了些成绩，但他们往往“适可而止”，满足于“应

付评职称”而已。将自己的教育教学实践与写教科研论文融为一体的，少而又

少！感到写论文难，其实缺少的就是“勇气”。试想，做教师的，天天与学生打

交道，与知识打交道，哪能没有一点感想呢？可以说“校园无小事，处处皆问

题，事事皆教育”，到处都可以捕捉到写作的信息和材料。大家有这样的体会，

如果三人一群、五人一伙地聚在一起谈天说地，为什么人人都有自己的“见识”

呢？如果谈的是教育问题，整理出来不就是“教科研论文”吗？要用平常心对

待论文写作，不要认为写论文是“专家”、“学者”的专利，那些“专家”、“学

者”在一定程度上也是靠“写”出来的。不会写作或不愿写作的人，你是书教

得再好，也出不了“名气”，也成不了“家”的。当然，作为教育工作者写论文

并不是为了成名、成家，而是为了更好地提炼自己的思想观念，为了提升自己

的教育教学质量，为了发展自己的综合素养。明确了写作的目标，就是树立自

信的问题，有了自信，有了勇气，你就能产生写作的冲动和激情，你就能拥有

写作成功的机会！不写是永远也不会享受到写作成功的乐趣的。

5、巧用时间，写好作品充实自己。

⑴减少娱乐活动，学会苦中寻乐；

⑵利用零散时间，弥补业余爱好；

⑶牺牲休息时间，解决当务之急。

写作固然辛苦，但当你的作品发表或得奖时，自有一种成功的喜悦与自豪，

这点凡是笔耕者必有同感。

论文写作，在确定选题后，第一步就是拟定提纲

1、提纲的种类

提纲一般可分为简单提纲和详细提纲两种。

①简单提纲。简单提纲的特点是比较概括，只列出论文各部分的大小标题，

对如何具体展开论述则不涉及。一般说来，有一定论文写作经验的研究者，往

往只列简单提纲。

②详细提纲。详细提纲除了列出论文各部分的标题外，还在每一个标题下

较为详细地写出所要阐述的内容的要点。因此，详细提纲实际上已近似于一篇

论文的摘要。初写论文者，可尽可能地把提纲列得详细些，以便写作时较为顺

手。

2．提纲的要求

一份好的论文写作提纲，一般要求能做到三点：

①安排好全文的布局。如主要论点与次要论点的排列，论证的逻辑展开等，

使论文各部分结构严密，条理清晰，推论合乎逻辑。

②安排好材料的使用。如基本材料和次要材料的排列，各部分、各个论点

下需要枚举的材料等。使研究过程中搜集和积累下来的大量材料组成一个层次

清楚的有机结合的整体，提供具有充分说服力的论据和事实。

③安排好论文的篇幅。如全文大约多少字，各部分大约多少字。有了这个

安排，写作时就可以更有计划，避免东拉西扯，离题太远。至于一篇论文到底

以多长篇幅为好，这并无规定。

拟定提纲后进入论文写作：

1．立论、推论和表述的科学性。

论文是科学研究的结晶，在写作中，应该充分注意是否科学、严谨，任何

夸大其辞的表述都会降低论文的质量。

2．论点、论据和论述的逻辑性。

一篇好的论文，必须论点明确，论据确凿，论述严密，形成三者间的逻辑

统一。因此，只有观点，没有材料，固然会使人觉得空洞无物，缺乏说服力；

但不加取舍，大量堆砌材料，同样也会使一篇论文不得要领，缺乏深度；而有

三厂镇初级中学暑期教师校本研修讲座稿

了论点、论据，却缺乏合理、严谨的论述，仍然会使人感到杂乱无序，理不出

头绪。因此，在写作过程中，研究者应该对搜集到的大量材料进行提炼、取舍，

精选出最有价值的论据，来支撑论点。同时，在论证过程中，层层论述，以便

论点、论据、论述三者间形成严密的逻辑关系。

写作完毕，进入推敲修改阶段。

1、首先，要作严格的自我审阅，自我修改。对此，最好先把稿子放一段时

间，头脑冷一冷后。再用第三者的眼光，跟文章保持一定的距离，较客观地进

行阅读，这样可能更容易发现问题。总之，在写作时，要能钻进去；在修改时，

要能跳出来。在写作时，要“深信不疑”，在修改时，要“吹毛求疵”。如果带

着“自我欣赏”的情绪修改自己的论文，那就必然难以下笔。

2、其次，在文章的修改过程中，还可以请周围的老师或同行审阅，以征求

更多的修改意见。俗话说：“当局者迷，旁观者清”，有些问题，论文撰写者自

己难以察觉发现，旁人却很容易看出来。

当然，写作教科研论文还涉及文章笔法等诸多要求。但我想，依我校教师

日前的水平，多钻研一些别人的优秀论文，多与同事交流、研讨，相信很快就

能成熟。

五、自主选择，大胆推销

目前各级各类教学刊物很多。为了提高投稿的命中率，必须注意看该刊物

的栏目设置与自己的文章内容是否相吻合，还要注意刊物中的所刊发文章的有

关内容，从中把握刊物的档次，编辑部的投稿要求。

写文章，既可总结经验，提高自身素质，也是发表在刊物上与同仁共商榷。

因此要勇于推销自己，尤其是初写论文者，要与编辑建立必要的联系，让他们

了解你的情况，赏识你的才华，乃至重视你的文章。再者，从容易发表的地方

投起，逐步向更高层次的刊物进攻。

如何和编辑建立良好关系：

1、投稿时写信，态度诚恳、谦虚（最好用电子稿；如果手写，必须注意用

文稿纸，书写工整、论文格式规范）；信不宜长。如果对方是老更应如此。

2、建立关系后经常保持联系：节日（特别是教师节、元旦、春节）发电子

贺卡或问候信、手机短信、QQ联系。如果出差、旅游有机会见面，最好去编

辑部看望，给对方一个惊喜。

六、善始善终，精心包装

“行百里者半九十”。正如一件商品，它的价值体现是要得到消费者的认可；

文章也一样，要得到编辑和读者的认同。所以，文章如要参评或发表，一定要

注意包装。

标题：用二号书宋，字数不超过20个汉字，需要时可以加副标题；

作者姓名：4号仿宋体

作者单位：小五号书宋（一级单位二级单位，所在省、市邮编）

摘要：包括目的、方法、结果、结论等，文章的主要观点和内容，100-200

字左右。

关键词：3—8个名词或名词性词组。

正文部分：

标题：一级标题：（4号仿宋，上下空两行，顶头排）；二级标题：（一）（五

号黑体，不空行，末尾无标点）三级标题：1.（五号书宋，末尾有句号）

图形要求：图形尺寸（长×宽）：7cm×5cm，宽必须小于8cm，高度可适

当增加。图要有名称，并放在图下面，小五号黑体，居中。

表格要求：表格要用三线表（详见百度上的注释），表上面要有名称，用小

5号黑体，表文字用6号书宋。

字数要求：一般不超过7500字，末页文字要超过2/3的版面（包括英文在

内），按标准版心45行×44字计算，减去标题所占的400字，凡末页达不到2/3

的，请自行删节或添加。直到达到要求为止。

参考文献要求：

1.期刊：作者名.文题[J].期刊名，年，卷（期）：起始页码—终止页码.

2.专著：作者名.书名[M].出版地：出版单位，出版年.

3.译著：作者名.书名[M].译者.出版地：出版单位，出版年.

4.字典：主编名.书名[Z].出版地：出版单位，出版年.

5.论文集：作者名.文题[A].编者.文集名[C].出版单位，出版年.

6.在线文献：作者名.文题[EB/OL].http//…日期.

我们做老师的只要把写论文当作自己的“分内事”，将写论文变成一种习惯，

变成教育生涯的自然而然的事情，我们的生活就会进入更高的境地。有所行，

有所思、有所感、有所写、有所获，物质的生活和精神的生活达成默契双赢的

良好状态。

总之，只要我们充满自信，注重平时的积累，学会研读教育名著，从教学

后记和教学反思入手，大胆尝试写作，仔细锤炼，反复修改，精心包装，大胆

推销，就一定可以写出一手漂亮的文章。假以时日，一个善于思考、实践和研

究的智慧型教师就离你不远了。

写论文并没有多大的难处，只要你敢写，你就一定能写；只要你能写，你

就一定能写好；也一定能够发表出来。