话说洋车夫

增强阅读目标性，提高阅读的效率

——《骆驼祥子》第二课时听课感想

第一初中侯宏东

3月20号上午继续听蚌埠市第一实验学校蒋艳老师所授《骆驼祥子》名著导读

课，现将听课内容及感受记述如下。

这节课的主要环节如下：

一、导入新课

带领学生简单回顾前一节课的内容：

祥子命运的发展变化积极奋斗——妥协退让——自甘堕落

二、专题探究式阅读

1、根据名著内容预设相应专题，预设探究任务

2、个人或学习小组选取专题，确定精读方向

3、围绕阅读专题进行思考探究，交流展示

三、《骆驼祥子》阅读探究专题

专题一、给祥子写小传

专题二、探究祥子悲剧原因

专题三、话说“洋车夫”

专题四、品析“京味儿”

四、专题探究——谁该为祥子的悲剧买单

（一）你从祥子的三起三落中，发现造成祥子悲剧的客观原因是什么？

链接材料上世纪二三十年代中国社会的状况

链接材料1924年北京洋车夫的工作生活状况

选取小说中有关人物的情节片段进行分析孙侦探刘四爷虎妞小福子等

小结匪兵抢劫、孙侦探敲诈、刘四爷剥削、虎妞霸凌、杨家驱使、陈二奶奶愚

弄……黑暗病态的社会造成了祥子的悲剧

（二）联系课文内容，造成祥子悲剧的主管原因是什么？

选取小说中的有关情节片段进行分析

1、个人奋斗思想是造成祥子悲剧主观因素中最根本的一点。

2、祥子的悲剧性格是另一个重要原因。如在挫折面前消极悲观，进而自暴自弃；

缺少风险意识和危机意识；思想保守；缺少良好的人际关系，无法排遣精神上的

孤独。

总结：祥子的悲剧，既是性格的悲剧，更是社会的悲剧。

（三）老舍先生写这样一个人力车夫的悲剧用意是什么？

链接材料时代背景介绍

明确老舍先生对底层劳动人民的同情，对吃人的黑暗病态社会的批判。

（四）文段精读

文段一第1章内容选段祥子前期的志愿和性格

文段二第10章内容选段老马小马的境况对祥子思想的影响

五、课后作业

仿照这堂课的方法，做专题三话说“洋车夫”

蒋艳老师这节课紧承上节课，继续介绍阅读名著的方法。由面到点，这节课主要

介绍专题探究的阅读方法，举了“探究祥子悲剧原因”专题来做示范。

蒋老师采用书外链接资料和书内跳读选择重点的方法，引导学生去分析造成祥子

悲剧的原因。最后又紧扣祥子性格的变化，来具体的引导学生进行文段精读。思

路清晰，条分缕析，易于学生学习掌握。

名著阅读重在读，一切方法都是建立在读的前提下。就拿这节课来说，如果学生

事前没有阅读过小说《骆驼祥子》，那么蒋老师讲得再好，方法再多，对学生都

毫无意义。如果学生课前对小说的内容熟知，或者有个大致了解，那么听起来就

会心有灵犀。

一般情况下，一部小说要想掌握，至少要读三遍。第一遍对小说的大致内容或故

事梗概有个了解；第二遍再对小说的人物形象、主旨等进行探究；第三遍对小说

的创作手法等进行探究。第二遍、第三遍基本上都偏向于专题探究式的阅读了，

有了明确的阅读目标性，阅读效率会大大提高。