中华传统文化教育

.

;..

中国传统文化教育对当前中小学生的教育意义

钱相街道基础教育管理办公室郭大江

中国作为历史最久的文明古国，再加上我们目前国度性质的决

定，都需要中国的传统文化礼义兴盛不衰。例如：孝顺父母，尊老

爱幼，见利思义，公而忘私，团结友爱，诚信忠恕，见义勇为，和

睦坦荡，先人后己，礼貌待人，遵纪守法，上下有序，学无止境，

德智兼备，讲求公德，廉洁奉公，重民爱民等等，所有这些无一不

是先人的教诲。

可是随着人类社会的发展，物质基础的不断提高，生活环境的

不断改善，西方文化的大量涌入，传统文化教育在现代人的意识中

被逐渐地淡化。也正是这种传统文化教育的缺失，使越来越多的学

生养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯。他们有的过多的依赖家

长，缺乏自理能力，劳动习惯欠缺；有的以自我为中心，自私自利，

唯我独尊，任性蛮横；还有的花钱大手大脚，不珍惜劳动成果，成

了新一代的啃老族；还有的是非观念淡薄，民族意识、集体意识、

国家意识淡漠。这样的结果必将削弱一个国家的综合实力，最终会

导致中国几千前流传下来的传统文化流失。

所以传播中华文化，是教育工作者义不容辞的职责和义务。下

面本人就中国传统文化教育对当前中小学生的教育意义谈几点粗浅

的看法，还望同仁指教。

一、传统文化重视启蒙教育

中国自古以来就有重视未成年人启蒙教育的优良传统，启蒙教

育思想极为丰富。继承这一笔可贵的遗产，对现阶段我们中小学生

的教育，尤其是道德品质的养成大有裨益。

.

;..

《三字经》“苟不教性乃迁”说的是：如果孩子不早接受良好的教

育，善良的本性就会随着环境的影响而变化，所谓先入为主，不可

不慎。如朱熹强调，在孩子知识、性情未定时，要及早进行道德教

育和道德行为训练，这样方能达到“习与智长，化与心成”的效果。当

今社会有很多人会借口幼儿无知而将教育延迟到长大后再进行的错

误观念，这就像懒于摘除树苗的劣芽一样，等到长成大树以后再去

砍那些枝杈，该费多大的力气?“少壮不努力、老大徒伤悲”其含义不

言而喻。

孔子说：“少成若天性，习惯如自然”；《颜氏家训》提出“当及

婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲”，原因是“人生小幼，精神专

利，长大以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”只有“教妇初来，

教子婴孩”，才可以收到事半功倍的效果。所有这些传统文化都说明

了启蒙教育的重要性，而中小学阶段正是启蒙教育的重要时期。孔

子的一生为我国乃至世界文明的文化宝库，留下了极其丰富的珍贵

遗产，为世人留下了宝贵的精神财富。孔子认为如果择邻不到风俗

仁厚的地方去，就非明智之举。“孟母三迁”的故事，更是注重环境对

孩子品德形成作用的典范。注重养成的思想，启迪我们在中小学生

道德教育中，要始终坚持教化与践行的统一。少年儿童天真纯朴，

求知欲旺，可塑性强，但思维能力较弱，知识较少，因而品德蒙养

教育决不宜简单地向孩子灌输大道理，而要将“大道理”化为“小道理”

并与“生活”相结合，坚持教、学、做合一，从行为的养成着眼，从生

活常规、日常小事入手，进行指导，逐渐反复强化，形成习惯，进

而促成孩子良好品德“雏形”的建构。

.

;..

重视社会环境、人际交往对中小学生品德形成影响的思想启示

我们，应充分注意环境对中小学生道德形成的作用，极力营造有利

于他们品德塑造的社会环境。如今中小学生的学习、生活环境要比

古人复杂得多，因为社会风尚、现代传媒、法制环境，以及成年人

示范、熏染的人际关系，环境等，都比先前复杂了许多。对少年儿

童品德培养的影响作用也日渐增大，因而更应该在少年儿童的教育

中增强德育环境意识，加强传统美德教育，这其中就包括：仁爱教

育、礼貌教育、善心教育等，注意将中小学生道德教育与整个公民

道德建设结合起来，倡导成年公民增强责任意识，自觉言传身教，

为学生树立好的榜样。

二、传统文化重视德育，万事德为先

孔子是我国伟大的思想家、政治家和教育家，是中国传统文化

的象征。纵观古今，孔子及其思想影响了中华民族的世世代代。孔

子“学而不厌，诲人不倦”的治学精神，成了为人师表的楷模；孔子“发

愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”的社会事业态度以及“饭食饮水，

曲肱而枕之，乐亦在其中”的生活意识常态，永远成为人们追求真理

与成功的典范;孔子“天何言哉，四时兴焉，百物兴焉，天何言哉”又

在启迪人们永远向前，自强不息。孔子是我国伟大的思想家、政治

家和教育家，是中国传统文化的象征。孔子培养了三千弟子，七十

二贤人。他以六艺教育学生。六艺即礼、乐、射、御、书、数。这

在当时是很全面的，包括了德、智、体、美的各个方面，其中以德

育为先。他说：“弟子入则孝，出则梯，谨而信，泛爱众，而亲仁。

行有余力，则以学文。”(《论语·学而》)这就是说学生首先要学会做

人，要注意道德修养，这是第一位的。

.

;..

三、传统文化重视热爱人民的教育

老子的著作里，他以哲理的思想呼吁世民“守无道”、“重积德”，

抨击统治阶级的贪欲，主张“无为而治，人心复朴”的治国方略，在《道

德经》中体现的民本思想也是很值得我们推崇的。

民本思想，顾名思义就是以人民为根本的思想。自古及今，历

朝历代的统治阶级都比较注重民本思想在阶级统治中的作用。孟子

曰：民为贵，社稷次之，君为轻。唐太宗曰：水能载舟，亦能覆舟。

范仲淹说：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。可见，民本思想在

固化社会秩序方面起着不可或缺的作用，经过各个时期治国者的推

崇，民本思想最终演变成了中国传统文化重要的组成部分之一。

孙中山先生说：天下为公；毛泽东说：人民群众是历史的创造

者，是社会变革的决定力量；邓小平说：要坚持三个“有利于”的原则，

其中之一就是有利于提高人民的生活水平;江泽民说：要践行三个代

表重要思想，其中之一就是要代表中国最广大人民群众的利益；胡

锦涛说：要树立科学发展观，着力构建和谐社会，其中之一就是要

利为民所谋，情为民所系，权为民所用。无疑是有深远的历史意义

和现实意义。

据传说统计，新中国建国以后，一些高级干部因与以上精神相

悖，进而贪污犯罪，走向另一个极端的总数，已经远远超过了当初

北上长征后所剩红军的总额。这一惊人数字的后面，是否也折射出

了我们在教育方面的失落呢?

由此可以看出中国传统文化教育对当前中小学生的教育意义是

非常迫切的，且是重要的。因此，我们教育工作者将中国传统文化

发扬光大，这本身也是国计民生的大事。

.

;..

我们要在学校开展的“过传统中国节，做现代中国人”的系列活

动，引导学生过好每一个中国的传统节日，开展庆“春节”、“元宵节”、

“清明节”、“端午节”、“中秋节”“重阳节”等传统节日探究实践活动。通

过全校性活动和年级组活动相结合，以主题队会、社会实践、家校

互动等通俗易懂、喜闻乐见的组织形式，让学生了解、认识、喜爱

传统节日的文化，并深深融入日常生活中，这也就从某些“小事”中，

树立了传承、和发扬中华传统文化的责任和意识。当然这只是一个

方面，只要我们做教育的有心人，就能将中国传统文化发扬光大，

这对国对民都可谓是千秋功德的大事。

做人不能忘本，中国传统文化是中国人民在几千年的历史长河

中积累的丰富的人生智慧，是我们宝贵的精神财富和精神家园。作

为一个教育者有责任要保护好我们的文化遗产，在教育小学生的过

程中要大力宣传和弘扬中国传统文化，吸取其精华，摒弃其糟粕，

增强学生的民族自豪感，培养学生爱国主义的情感。

谢谢！