一言堂什么意思

高考议论文命题类型与审题指要

命题议论文的题型,归纳一下,大致可以分为下面的类型：

１、论点型题目本身就是文章的论点;如先天下之忧而忧,后天下之乐而乐、

知足--庸人的哲学、勤能补拙等;

２、概念型用一个概念提出要论述的问题;如说习惯;谈穿着打扮、时髦小议

等;

３、关系型出现两个或两个以上意义相关的概念,表明要论证它们之间的关

系;如个人和集体、人格与国格、天才.勤奋.条件等;

４、对比型用两个可以对比的概念或事物来命题,要求论证两者的对比或转

化关系;如自卑与自负、失败和成功、电脑和人脑等;

５、比喻类选择能作为比喻和类比的事物命题,要求揭示比喻和类比事物所

蕴含的道理;如清流与活源、科学家和春蚕、赏花.育花.护花等;

６、象征型选择有象征意义的事物命题,要求论述事物所象征的某种精神和

品格;如绿叶赞、路标、小草的风格等;

６、评议型针对某一人物或某一事件或某一观点进行评议;如鲁迅的精神、

论雷峰塔的倒掉、评仓廪实而知礼节等;

７、引申型用作为引子的某一件事或某个事物命题,要求借题发挥,展开议论;

如从萧何追韩信谈起,从柔石的损己利人说开去、熊猫废物箱的联想等;

８、考证型用需要对某个问题进行考证的形式命题,要求查核并发表议论;

如一言堂小考、赌博的由来;下笔如有神新解等;

９、感想型以读后感或观后感的形式命题,要求发表自己的感想并进行议论;

如读〈拿来主义〉有感、有感于雷军长的当头棒喝、影片〈鸦片战争〉观后等;

１０、批驳型针对不同意的观点或看法,用反诘或质疑的句式命题,意在批驳;

如知识越多越反动吗

、斥人生就是一件交易、忠于原著质疑等;

尽管每种类型的命题议论文,都有各自的审题特点,但是作为命题作文,不管

何种类型,都有着共同的审题要求,这就是：要从题目本身去揣摩题意,确立论题,

展开议论;要分清概念型命题和关系型命题的异同,虽然都由概念命题,但前者是

阐述一个概念,后者要论证两个或两个以上的相关概念之间的关系；要理解对比

型、比喻类比型、象征型命题的特点和要求,特别是比喻类比型命题,要做到比喻

贴切,紧扣类比点,充分而深刻地揭示类比事物和所要说明的道理之间的共同属

性；还要明白,抓住命题中提供的自然现象和自己熟悉的生活现象两者之间的类

比点,从中类推出所蕴含的共同道理时,选择的生活现象越典型,蕴含的道理就越

带普遍性、议论就越具有深刻的现实意义；要辨明评议型、引申型、考证型、感

想型命题的细微差别,评议要求评事议理,引申要求借题发挥,考证要求查核证实,

感想要求夹叙夹议；审题时如把握住这细微的差别,议论时就能精确地体现命题

意图；对批驳型命题,要审视并明确对方的立论错在何处,讲究针对性的批驳,不

可自说自话,言不及题；即使遇到论点型的命题,似乎一看便知,也要逐字理解论

点的含义,不可望文生意;

如全国高考作文题先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,这是宋朝名臣范仲淹

在岳阳楼记中的一句名言,有的考生对这句名言的意思未搞清楚,把它解释为先

生下来的人总是忧愁加忧愁,后生下来的人总是快乐又快乐,闹出了笑话,文章立

论自然就不知所云了;有的考生对这句名言一知半解,在文章中提出了一个先天

下之乐而乐,后天下之忧而忧的观点,配以反面事例进行批判,殊不知后天下之忧

而忧的意思是天下人都忧愁了,我也忧愁,应该说还是包含了忧天下的思想的,作

为反面论点来批判,显然不妥当了;所以,对论点型命题的审题,同样也不能掉以

轻心;

由此看来,无论什么样类型的命题议论文,都必须从题目本身去揣摩题意,把

握住议论对象、议论范围和议论重点;为了达到这个目的,我们可以采取下面三种

方法;

1标志法;就是看清文章题目上的标记,了解议论的对象;如评仓廪实而知礼

节这个题目,实和知两个字便是题目中的标记,看清这两个字,就会明确写作本题

必须评析清楚仓廪实与知礼节之间的关系：实而后知即物质生产对道德观念会产

生直接的影响,所以先要论述仓廪实的重要;但反过来再想一想,还存在实而后未

必知的情况,这就要扣住知字做文章,论述如何才能真正做到知礼节,的问题,发

表自己的见解；抓住实和知进行议论,不仅能紧扣题意,而且能评出深度;一般地

说,高考议论文的题目大都有一定的标记,如果我们能通过对题目中的每一个字

细加推敲,透彻理解作为标记的关键词语的涵义,那么,我们就不难明确题目的要

求和议论的对象,也就能有效地防止离题现象的发生;

2分析法;就是分析题目的语言关系、文字含意,了解议论的范围和重点;如

从柔石的损己利人说开去这个题目,句子较长,我们可以分析一下组成题目的语

言关系：这个题目可分为从柔石的损己利人和说开去两部分,两者的关系是：前

者是议论缘起,后者是议论重点;而柔石的损己利人这四个字是有典的,出自鲁迅

在为了忘却的纪念一文中对柔石的一段评价：无论从旧道德,从新道德,只要是损

己利人的,他就挑选上,自己背起来;这就给柔石的损己利人下了注解,也限定了

议论范围应由此而展开,明确文章重点不是评价柔石的革命一生,而是从赞扬他

的损己利人的高贵品格说开去,联系当前实际,展开议论;这就正确理解了题意;

3比较法;如果一时对一个题目的写作重点把握不准,那么,不妨把另一个相

似的题目放在一起,加以比较,从中明辨各自不同的议论重点,进而审清题意,也

是一种好方法;如把赌博的由来和赌博的危害放在一起比较一下,就会理解前一

个题目的重点是要挖一挖赌博的根,考证一下赌博是怎么起源的,扣住由来进行

议论,后一个题目则要重点议论赌博的危害性；又如下笔如有神新解与读书破万

卷,下笔如有神两个题目,似乎很相似,实际上大相径庭;前一个题目中有新解两

字,那就不是要求论述第二个题目中杜甫原诗的内容,不然,又新在何处呢而且恰

恰相反,从下笔如有神五字加上了引号来看,题意显然不是指杜甫原诗读书破万

卷的结果了,那又是什么导致下笔如有神了呢就值得仔细思索；如再对其中的神

着重评点议论几笔,这才是新解了;

俗话说：有比较才能鉴别;对相似题目的比较辨析,可以帮助我们懂得怎样排

斥写那些不合题意的内容或材料,而且通过比较,还能启发我们避开相似题目的

雷同构思,从而能把握住写作重点,并有可能在文章中议论出别人未觉察出的新

意来;

熟练地运用这三种方法来审题,也就可以说掌握了命题议论文的审题技巧;

大家知道,南朝刘义庆在世说新语中记载一个故事,说的是晋朝桓温领兵北征,命

令袁虎靠着马拟公文,袁虎倚马作令,把握要求,一挥而就七纸文章,命题作文作

得十分出色,被后世称为倚马之才;因此,掌握命题作文的审题技巧,坚持命题作

文的经常训练,对锻练我们思维的针对性和敏捷性,将是大为有益的,也有助于培

养具有快速写作能力的倚马之才;

议论文文体知识、审题教学设计

一、教学目标：

1.学生初步了解议论文的文体样式以及它的常见的几种形态;

2.了解概念型命题作文常见的几种审题技巧

二、教学重点：

1.概念型命题作文的审题

三、教学准备

学习手册第一分册和第三分册第三分册中的相关专题内容

四、教学课时

１课时

五、教学方法

讲授法、小组合作探讨练习;

六、教学过程

一、相关知识说明投影展示

1、什么是论述文

论述文俗称议论文,也有人称论说文,是直接说明事理、阐发见解、宣示主张的文章;它的中心在于“事

理”“见解、主张”,它的表达方式主要是议论,这是与叙述文、描述文的主要区别;

2、议论文的三要素,它们各自担负着不同的任务;

A、论点,即作者在文章中提出的观点或主张;

B、论据,是用来证明论点的根据;依据论据本身的性质和特征,可分为事实性论据和理论性论据两类;事实

性论据是对客观事物的真实描述或概括,这是证明论点的最有说服力的论据,理论性论据是指那些来源于

实践,并且已被长期实践证明和检验过的断定为正确的观点;它包括哲学的基本原理、名人、格言以及成语、

谚语等;

C、论证,就是运用论据证明论点的逻辑过程和方法,也就是指材料和观点之间的逻辑联系,如论据和论点之

间呈演绎推理或归纳推理的联系等;

3、论述文的三种基本形态

论述文有三种基本形态,即阐述、评述与引申;这学期的作文教学主要是写一篇符合样式的阐述型论述文;

二、议论文的审题

1、什么叫审题

审题就是揣摩命题者的意图,推敲题目和材料的含义和要求,明确应写成什么文体,该确定怎样的中心,

该选用哪些材料,怎样安排详略,了解字数限制等等;审题是作文第一步,也是决定作文成败的重要环节;

2、议论文审题要遵循哪些原则

1文本性;

2文体性;

3意蕴性;－－－挖掘题目所蕴含的深刻的思想和意义,然后根据自己对题目和对社会生活的“链接”程度来

确定文章的中心和立意;这学期的题目主要是概念型的题目;

3、什么是概念型命题作文

就是文章的题目仅仅是一个概念,一个单独的词语,如“习惯”1988年高考题、“包容”2004年北京高考作文

题、“肩膀”2006年辽宁作文题等;

1、概念型命题作文的审题要考虑的三个维度

A、命题人的意图：挖掘题目所蕴含的深刻的思想和意义;

B、与作者自身的学习、生活、社会的相关度：确立的选题是关系国计民生、人民大众迫切需要解决的现

实问题而不是片面、偏激、冷漠的问题;考虑自身的资源：要考虑自己对该命题的驾驭、后续的论据材料

的充分等;

C、有读者意识：结合读者心理要求,选择读者关心的题

6、揣摩命题人意图的参考策略

A、寻找标志;作文题目大都有一定的标志;命题作文的题目大都由单个的词语或短语构成,能有效地防止离

题偏题;

B、要寻找标志,就要分析题目结构,根据不同的结构了解它的侧重点在哪里,以确定思维走向

Ⅰ独词式：

1可分解的：

父辈1994•上海题题目中含有两个语素“父”和“辈”,为偏正式关系的词语,意为“父亲那一代人”,显然,题目

要求写的对象是一个群体,只能写父亲所属的那一个群体,理解了范围的限制,就不会错把文章写成“父亲”

了;

2不可分解的：

a、名词式,如“依靠”,从具体走向抽象,从特殊到一般;此依靠就非人之依靠,它应该指能够肩负某种责任、

道义或义务的力量;如：文化是人类前行的依靠;

b、动词式：如“宽容”,从是什么、为什么、怎么办来解构;如可以分解成以下中心论点

a、是什么：

正确的宽容是处理人际关系的润滑剂

宽容不是纵容、宽容须有度

宽容是有风度和修养的表现

b、为什么：

美哉,宽容

宽容的关键是能“容”

c、怎么办：

要学会宽容

要宽容不要纵容

应掌握好宽容的尺度

c、形容词式：如“平凡”,思维方法,反向式思维;

如：爱从来都不平凡;

Ｃ、总而言之独词式的处理方式如下

1、抓住关键词

1可分解的,参照短语处理偏正短语,重点在修饰限制性的词语；如好奇心,在“好奇”

动宾短语,动词；感受农村,在“感受”

主谓短语,谓语；有句话常挂在嘴边,在“挂”

2不可分解的,

动词式,是什么、为什么、怎么办

形容词式,反向思维

名词式,从具体到抽象

题目中的其他词规定写作范围和对象;

三、审题训练,学生自选题目进行审题,提出中心论点,之后四人一小组合作交流你如何思考得出这个中心论

点的,然后互相辨别好坏,推选出小组最好的中心论点到班级交流,最后教师给出她的下水示例,供学生探讨

１、2006年辽宁卷肩膀

教师下水示例：１、对于这个题目,如果写议论文的话,那么此肩膀就非人之肩膀,它应该指能够肩负某种

责任、道义或义务的力量,但有些考生在写议论文时,并没有深入的理解题目所蕴含的意义,而是简单的理

解成人体的肩膀;

归纳出该词的特征找近义词,然后寻找高度,即联系社会、人生、文化、历史;比如：肩膀——支撑——文

化是人类前行的肩膀;人类的前行不是靠暴力革命来演替的

２、找近义词、找反义词来寻找其本质特征,然后缩小范围立中心论点,小中见大,容易见深刻;

如肩膀——靠山——靠山不能成为肩膀

２、宽容

教师下水示例：从“是什么”的维度,找近义词、找反义词来寻找其本质特征,然后缩小范围立中心论点,

小中见大,容易见深刻;

如宽容——纵容——宽容不是纵容

反思：

１、议论文的教学确切的说整个作文的教学都存在模糊性的地方,“教什么”到现在一直存在有争议的地

方,很多知识是伪知识；甚至,要不要教作文,都是有争议的地方,更不用说怎么教了;不教的问题很大,教了

的问题有时同样很大,甚有元好问讲的“可怜无不费精神”的郁闷;

２、确定好教什么,某种程度上问题就解决了一大半,作文这块,也许对于学科知识只要讲清楚就可以了,所

以可以采用讲授法;更多地是技能的传授和学生的习得,这种更多的是要师生互相探讨、合作探究、练习；

但是这里又存在荒谬的地方,因为好的作文本质背后是语言和思想,而思想的获得来源于阅读体验和生活

体验；语言的习得则更依靠阅读支撑和背诵的输入、模仿的训练等;所以某种程度上,我提供的策略只能是

给班里的中等以及中等偏下的学生提供一些模仿的方法,但这只是雕虫小技,本质仍然是阅读;

３、如何提供模仿的技巧,这里就要说到一个问题：教师下水很重要;下水了,你才知道,哪里学生容易有问

题,哪里的风险比较高,如何规避风险,选取讨巧的方式,而不是隔靴搔痒;然后,你就会对各种技巧,反复比

较,反复甄选,给学生的也就相对来说风险系数较低,好模仿,然后你就可以避免一个问题：避免教知识,而

真正地做到教学生;

４、由于作文的问题非常复杂,学情更复杂,所以面上的教学是远远不够的,只能教中等偏下的学生避免Ｃ

类的情况,某种程度上由于课时的有限,教的甚至是捷径,因为只教这么几种风险系数最小的,所以对学生

的写作个性是有所戕害的,所以面批就显得尤为重要;面批的好处,可以扼杀Ｃ类作文的存在；对好的学生

帮助很大,因为好的学生从课上学的也许是避免Ｃ,但是对于本来就存在Ａ的学生来说,也许不是帮助她走

向A+,反而是将其拉回了Ｂ的切入分作文的状态,所以好学生一定要面批,以弥补课堂教学的限制,教会其

如何扬长避短;

一、命题议论文的审题构思

命题议论文的题目主要有以下两类：论点型题目和论题型题目;论点型题目如：“创造

力比知识更重要”、“学会扬长避短”、“过有理想的生活”、“多难兴邦”等,论题型题

目如：“说说‘眼见为实’”、“是谁扼杀了哀愁”、“说习惯”、“独立与合作”、“低

头与昂首”、“大国的随想”等;

如果面对的是一篇论点型题目,题目就是论点,写作时要把题目中精练的语言形式表述

得更加完整具体,并在文中明确鲜明地提出,然后加以论证;当然有的题目已经把论点表述得

很清楚明白了,但也应该在行文中明确地提出;例如：著名哲学家周国平的文章养成写日记的

习惯,题目即是论点,作者在第一节写道：“不论在什么场合,只要是面对着中学生,我经常提

的一个建议就是：养成写日记的习惯;”鲜明地提出论点,然后文章从“日记是岁月的保险

柜”、“日记是灵魂的密室”、“日记是忠实的朋友”和“日记是作家的摇篮”三方面来论

证论点,最后诚挚地提出希望“青年朋友们,养成写日记的习惯吧让日记与你相伴一生;”文

章戛然而止,结构紧凑,论证严密;

如果面对的是一篇论题型题目,题目是议论的话题,不是论点,需要围绕论题提出一个恰

当的合理的有针对性的论点;要对题目中的文字认真分析,明确题目的要求和议论的对象,知

晓议论的范围和重点,这样才能有效地防止离题现象的发生;例如,在写议论文独立与合作时,

这个题目显然是论题型的题目,题目中有“与”或“和”的,一般是谈它前后两个词的关系,

因此,可以确定这样的论点,“学生不仅要有合作的精神,更要有独立的意识;”再如写议论

文小议传统教育,从题目可以看出是论题型的题目,议论的话题是“传统教育”,“传统教

育”的范围太大,应该从中选择一个角度来谈,而且针对这个角度自己能够提出一个明确的

观点,并有把握把这个观点论述透彻;有一个人就写了这样一篇文章,他在写作中确立这样的

观点,“传统读书教育是成功的;”他认为：有很多童年饱学者就受惠于传统的读书教育,另

外,孩童时期是一个人开发心智、引导情趣、培养习惯和技能的最佳年龄段,若能在这一年龄

阶段培养出良好的读书习惯和嗜好,锻炼出一定的读书技能,这将会影响其终生;传统读书教

育的成功,就在于此;并举出有代表性的例子来论证;而且他还从三方面论说古代读书的特点,

重记诵、重朗读、重培养,有力地论证自己的观点;