石钟山记教案

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课题石钟山记

教学目标

（核心素

养）

1、积累掌握第三段的文言现象，理解该段内容

2、认识作者反对臆断，重视考察的观点

3、理解“事不目见耳闻而臆断其有无”的深沉价值

教学重点积累掌握第三段的文言现象，理解该段内容

与难点

理解“事不目见耳闻而臆断其有无”的深沉价值

教学过程：

集体备课个性设计（手写补充）

第三课时

一、检查上节课学习情况

二、引导学习第三段:

（一）重点字词及特殊文言现象

1、重点词语

（1）事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？

（2）郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详

（3）士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知

（4）而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。

（5）而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。

（6）余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。

2、词类活用

事不目见耳闻

3、特殊句式

此世所以不传也

（二）结合课下注释和老师讲解翻译课文

（三）内容分析

1、概括第三段内容

写探明石钟山得名由来的感想，表明写作意图。

2、层次划分：

第一层，“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?”点明了全篇的主

旨，是作者探明石钟山得名由来后的心得。

第二层，分析世人不能准确知道石钟山得名由来的原因。

第三层，点明写这篇游记的目的。

3、苏轼为什么要笑李渤?

笑李渤不实地考察，“事不目见耳闻而臆断其有无”，这也是苏轼与

儿子给我们的共同启示即要有质疑的精神更重要的是要注重自己的

考察和体验。

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4、苏轼在这篇文章中告诉我们的就是这样一种重视实践的思想。

老师想问大家一个问题：李渤真的可笑吗?（学生讨论）

补充材料：

A．……余居湖口久，每冬日水落，则山下有洞门出焉。入之，其

中透漏玲珑，乳石如天花散漫，垂垂欲落。途径蜿蜒如龙，峭壁上皆

枯蛤黏著，俨然鳞甲。洞中宽敞，左右旁通，可容千人。……盖全山

皆空，如钟覆地，故得钟名。上钟山亦中空。此两山皆当以形论，不

当以声论。东坡当日，犹过其门而未入其室也。

——节选自余樾《春在堂笔记》

B．经过今人全面的科学考察，认为石钟山之所以得名，应包括“主

形派”所说的“形”和“主声派”所说的“声”这两个方面。

——涂宗涛《巴峡·石钟山》

5、这样看来苏轼关于石钟山得名由来的看法也是错误的，那么同

学们苏轼的结论“事不目见耳闻而臆断其有”是否没有意义呢？

明确：学习《石钟山记》的目的并不在于评判谁是谁非，而在于学

习苏轼这种不迷信旧说，大胆质疑，而且敢于探索，通过实践得出结

论的精神。世界上的万事万物都是千变万化的，而且在不断地发展变

化着，在已知事物中可以找出未知的因素，对于已知事物的描述也不

是尽善尽美的。正如苏轼在《题西林壁》中说的那样“横看成岭侧

成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”说的的

那样，任何认识都有它本身的局限性，这种局限性既有主观的也有客

观的因素。尽管这样，敢于质疑，并且去小心地求证的精神永远都是

值得我们学习和肯定的，这就是《石钟山记》给我们的启示。

教学反思

作业内容

作业目的

表扬的学

生及特点

有典型错

误的学生

及其问题

巩固作业

预设