汉语拼音教学

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汉语拼音教学步骤

汉语拼音教学步骤

（一）汉语拼音教学步骤

一、轻松学习，体验乐趣，激发学习兴趣。

纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无

味，很不适应儿童的心理特点。而“儿童是用形象、色彩、声音来思

维的。”（苏霍姆林斯基语）所以，我认为应让拼音教学生活化，即

让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。如：“小

姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。

当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，

右下半圆bbb”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样

子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右

上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学

生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个

门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右eieieie”，“我爱北京天

安门，左a右nananan”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生

了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。

除此以外，为了激发学生学习的兴趣还可以发挥想像编造故事，

吸引学生。在学习整体认读音节yi、wu、yu时，我也是编故事穿插。

如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节

yiyiyi”,“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节

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wuwuwu”,“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认

读音节yuyuyu”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又

牢固。

二、课件展现，图音结合，色彩记忆。

多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激

发兴趣，展现色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界，进行美的享

受。让学生在感官认知的基础上掌握所学知识。

如在看图说话时，寻找图形与字形，图意与读音的相同点如教学

单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。出示投影片学

生仔细观察。这田图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母ü什么相

似点？学生仔细观察后得出答案：单韵母ü的发音和鲤鱼的.“鱼”

第一声相同。翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü，红鲤鱼吹泡

泡就像是ü上的两个小贺点。学会比较，为后面的读音记形奠定的基

础。

采用不同颜色制作图片、幻灯片也可以加深学生对所学知识的认

知。有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前者分不清声

母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜

色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认

读音节涂成了蓝色。”受到这个孩子一番话的启发，我课件的“拼音

角”也利用了不同颜色来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读音

节，黑色代表韵母。这种符合儿童认知特点的教学设计我想可能比老

师直接把知识灌输给他们要深刻得多。??三、巧创儿歌，记忆字形。

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根据儿童的语言发展的特点。学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。

若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。新教材在编排上

抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有

机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语

拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习

合体字准备条件。如如“马蹄印儿ddd”、“右上半圆ppp”、“伞

柄朝下ttt”、“9字加弯ggg”等。在教“ing”这个后鼻韵母时，

我问他们怎么记住这个韵母的发音，有个孩子站起来说，她要用儿歌

来记：“天上一颗星，树上一只鹰，墙上一颗钉，地上一块冰。”这

样大大地提高了学生记忆的效率。

四、结合游戏、娱乐来进行拼音的教学，发展肢体运作智慧。

“教育儿童的主要技巧是把儿童应做事，都就变成一种游戏似

的。”（洛克语）对于刚进校的一年级学生，拼音教学如果不让学生

充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集

中。低年级最常见的游戏就是"找朋友"。不过这个"找朋友"可以找不

少名堂。可以复韵母找朋友（如：an?一个学生拿a，另一个学生拿n）；

可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图

文找朋友（如："转笔刀"，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名

称）。形式多样，灵活实用。除了"找朋友"，还有"摘苹果"比赛。在"

苹果"后面写上音节，进行拼读比赛。还可以利用拼音的声母、韵母、

整体认读音节来编成"汉语拼音休息操"。既可以在上课时进行放松休

息，同时又可以巩固拼音知识。"1、点点头，伸伸腰，我们来做拼音

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休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……2、扭扭脖子，

扭扭腰，我们来背韵母表a、o……站要直，坐要正，我们来背整体认

读音节表zhi、chi、shi、ri……3、专心听，勤动脑，学好拼音基础

牢。在教“o”这个单的母的形时。我启发学生思考：“怎样用你的

肢体动作来展示o的样子？”于是，一番热烈的讨论之后，有的孩子

把嘴巴张开，拢成一个圆形；有的孩子把食指和大拇指围成一个圆形；

还有的孩子把两只手臂团成一个圆形……各式各样的“o”让孩子们

兴奋不已。

这些活动使学生的大脑从多方面进行分析综合，形成暂时联系，

提高了学习效率。同时，又发展了他们的肢体运作智慧，使学习从被

动变为主动，学起来轻松愉快。

在新的课程标准下，在人教版课程标准实验教材这个载体中，教

师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体。语文教学的

目的就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的

思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能，拼音教学也不例外。

其实，汉语拼音教学有法而无定法。我们只有变革陈旧的教学方式和

学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。使汉语拼音教学真正

能为整个语文教学奠基铺路。

（二）《汉语拼音》教学设计

教学目的：

1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读

准音，认清形，正确书写。

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2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。

教学重点、难点：

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。

教学过程：

一、复习。

1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵

母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）

2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡

片）

过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤?颐窃倮囱?卤玖臁Ｇ胪??

们看图。

二、观察语境图，引导看图说话。

1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，

荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐

声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？

2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越

看越开心。

三、揭示课题，学习前鼻音n。

1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，

“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡

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片）

2、找共同点，学习前鼻音n。A同学们找找这三个韵母都有一个

什么字母？（用红笔描出）B师：在这里，它不是声母n，而是一个

前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶

住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个

别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽

读）

过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学前鼻韵母Bnenin。

1、（指图上的天安门）问：这是什么？

2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的

“安”。

3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，

再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床

发前鼻音n。（教师用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）

4、学习en。

A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后......？

B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。

5、学习in。

A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bnen的发音方法，自

己来发第三个前鼻韵母吗？（学生自己练读，抽读检查）

B、师：in就是发“音乐”的“音”。

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C、你是怎么发这个音的？

6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵

母。集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。

7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n（单个卡片）单个

出现的时候，它是声母n。它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就

不是读n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻

音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）

8、小组活动，标四声。

师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个

前鼻韵母，你能给它标调吗？

（1）先分工。

（2）再标调。

（3）后练读。

9、游戏：“摘苹果”

同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？

名字

叫“摘苹果”。

师：谁来摘苹果？

生（齐）：我来摘苹果。

摘到苹果反过来领读。

五、学习声母和Bnenin组成的音节。过渡：Bnenin是韵母，它

和声母在一起就组成了音节。

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1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。

2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn

3、小组自由练读音节。

4、游戏：“坐飞机”

师：“bBn”的飞机在哪里？

生：“bBn”的飞机在这里。

六、读书、写字。

1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学

们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一

下。

2、Bnenin这三个前鼻韵母怎么写呢？师范写，学生描红。

七、总结。

今天

这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin，还学会了Bnenin和声母

相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。