混淆的意思

辨析易混淆单词我有妙招

葛磊

【期刊名称】《黑龙江教育（小学教学案例与研究）》

【年(卷),期】2014(000)001

【总页数】2页(P68-69)

【作者】葛磊

【作者单位】哈尔滨市复华小学

【正文语种】中文

学生在日常学习中时常将音近、形近和义近的单词弄混淆，使用时也经常出错误。

有时学生会把两个读音相同，意思不同的单词记混，有时会把字母相近的词用乱。

那么，如何区分英语教学中易混淆词呢？

首先在教学中，我根据易混淆词的特点，将之分为音易混淆词、形易混淆词和义易

混淆词三类，经过一段时间的学习和课堂实践，我分别创编出一些能够区分这些易

混淆词的“妙招”。

方法一：歌谣识记辨析法

学生在学习过程经常把发音相似，意义不同的词混淆。为了帮助学生区分这样的词

汇，我创编了歌谣识记辨析法。儿童在少儿时期无意识记忆在记忆中占有重要地位，

歌谣在无意识的状态下对学生进行知识传授，可以达到良好的教学效果。兴趣是儿

童学好英语的关键，激发小学生对英语的兴趣是小学英语教学的首要任务。好的英

语歌谣节奏感强，轻松有趣，符合小学生的心理特点，容易被学生接受，有助于学

生掌握语音，辨别区分近似音。如这两个单词grandma和grandpa,我编的歌谣

是：

Mama,mama,grandma,grandma

Papa,papa,grandpa,grandpa

又如这两个词：mouth和month,我编的歌谣是：

Mouth,mouth,【au】【au】【au】,Ihaveabigmouth.

Month,month,【∧】【∧】【∧】,wehavetwelvemonths.

再如这两个词head和hand,我编的歌谣是：

Head,head,【e】【e】【e】,thisismyhead.

Hand,hand,【】【】【】,thisismyhand.

方法二：手势辅助发音法

就拿我上课时遇到的情况为例，有一天我在讲rideabike（骑车）这个动词词组

的时候，由于之前刚刚讲过readabook（读书）,学生掌握得比较好，所以先入

为主，把“ride”读成了“read”——“readabike”，而ride和read这两个

音在发音及口型上是有很大区别的。于是，在课堂上，我灵机一动，张开了自己的

手掌，用手势与语音教学相结合，纠正学生的发音，效果非常好，于是我给这招起

了个名字，叫做“手势辅助发音法”——在说“rideabike”这个词组的时候，

我告诉学生字母组合“i-e”的发音，嘴要张大，我用张开手掌来示意学生，我边

将手掌张开边为学生做示范。而“readabook”这个词组在读的时候不能将嘴张

大，“read”“book”都是如此，并将手掌合上两次，来示意学生，并加以练习。

有了这样有效的方法，我喜出望外，以后每遇到这样类型的易混词我都把它总结出

来，比如：cap和cup这两个词，cup我会将双手搭起发音，cap双手放在嘴旁

向后拉伸发音，记录到了手势辅助发音法集锦中。有了这些好办法，学生在读音中

的易混词越来越少了。

在使用各种辨音方法让学生区分发音的同时，一种方法也许不能让学生完全区分易

混淆的词，教师应该综合运用各种方法，培养正确的语感，通过对学生听的反复刺

激，使学生的听觉对规范语音形成一种定式，从而提高学生的辨音能力。

方法一：自编绕口令TongueTwister区分法

TongueTwister是识记形似单词的一种好方法。因为绕口令是一种特殊的语言艺

术。它有意地将双声词和叠韵词组合在一起，说起来朗朗上口，生动活泼，幽默有

趣，很受学生的欢迎。适用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨

别区分。

例如：

ball/doll

Aboyplaysaballorabarbiedoll?

Ball,ball,ball,aboyplaysaball.

AgirlplaysaballoraBarbiedoll?

Doll,doll,doll,agirlplaysadoll.

monkey/money

Amonkeypickupmoney.

skirt/shirt

Thenursinskirtswashedthirtydirtyshirts.

方法二：图式直观区分法

学习hor和hou这两个单词，学生总是混淆不清。在讲解这两个单词的区别

时，我写了一个大大的字母“r”想象它是一条马腿，画了一匹马出来，马用腿奔

跑，所以马这个单词是hor。再在黑板上写下字母“u”，在字母“u”上画了

一个三角形和一个小窗户。把字母u看做一扇门，房子稳稳地立在地上，所以房

子这个单词是hou。用这个办法，让学生很快分清了hor和hou，对这两

个单词印象也特别深刻。

hat和cat两个单词，稍作加工，将字母h画成一顶帽子，再将字母c添上眼睛、

耳朵、嘴和胡须，变成了一只可爱的小猫。再如Eye和ear,e和sleep等。

方法一：意义形象区分法

以上的方法不仅可以区分形状相似的易混单词，而且也能够区分意义易混淆的单词，

比如，在教学区分look和e的意义时，我是这么做的：将字母“oo”和“ee”

画上眼珠和眼睫毛表示用眼睛“看”，我还解释说，look中字母“oo”眼睛睁得

圆圆的，表示正在看，e表示已经看见了，所以眼睛就睁得没那么圆了。学生很

快就理解了这两个单词的用法。因此，我称这种方法为意义形象区分法。

方法二：联想记忆法

在区分意义易混淆词时，通常使用联想记忆法。联想记忆单词就是运用发散思维充

分发挥想象力，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的事物，使所要记忆的英语

单词变得生动、形象。例如：potato和tomato两个单词形、音都很近，学生很

容易把它们的中文意思混淆，我就用了联想记忆法，来帮助学生区别。potato和

tomato的首字母不同，可以把

tomato的t联想成“土”这个音，potato的开头字母不是t，所以可以联想成

“土豆不带土”，那potato就是土豆。再比如：push/pull这两个单词，学生极

易弄混这两个单词的含义，我在教学中把pull这个单词中的“l”，看做是拼音中

“拉”的声母“l”，学生很轻松的就将这两个单词区分开了。

以不同方式的联想为手段，使学生从孤立地、枯燥地、机械地记忆单词转为全面地、

形象地、主动地记忆单词，从而达到掌握、巩固的目的。

方法三：歌曲记忆法

在区分一些意义易混淆词时，也可以利用教唱歌曲的方法帮助学生记忆区分。比如

在区分look,e,watch三个看时，学生会经常感到困惑。根据小学阶段的训练重

点，我将这三个词分别运用在3个词组中lookat,eamovie和watchTV，然

后用学生熟悉的“Istop,Ilook,Ilisten”的旋律将它们唱了出来。“Looklook

lookatme,eeeamovie,remember

me?通过歌曲加深了学生的记忆，当学生再想使用这3个看时，哼唱出歌曲就想

到了每个词的固定搭配。再比如学习bring和take这对易混淆词时，我先教学生

明确这两个单词的含义：一个是带来，一个是带走，然后造了两个例句Plea

takethisbooktoyoursister./Canyoubringmyschoolbagtomyschool？

再用“两只老虎”的曲调唱出来。“Pleatakethisbook(pleatakethis

book)toyoursister(toyoursister).Canyoubringmyschoolbag(canyou

bringmyschoolbag)tomyschool(tomyschool)?”

唱歌是一种化难为易的教学方法，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，而且可以大

大提高学生的学习效率。一些易混淆的单词在唱歌中不知不觉就学会了。每当学生

想不起来时,唱歌又能帮助他们联想回忆知识。

我始终在用一种“发现问题，解决问题”的方式进行着我的英语教学，用敏锐的触

觉及时发现学生在学习过程中出现的问题，在最短的时间内交流讨论，找到适合可

行的方法提供给学生，让学生在老师的引导下，能够运用这些好方法巧妙地进行学

习，让学生在学习英语的同时，感受英语的魅力，感受学习英语的乐趣，快乐地学

习！