我是值日生

7《我是班级值日生》教案篇一

课题我是班级值日生单元二单元学科道德与法治年级二年级

学习目

标

1.了解值日生的工作内容，知晓当值日生时应该怎么做。

2.知道做好值日是热爱集体的表现，培养乐于为集体服务的自豪感。

3.养成做事细致、有条理的好习惯。

重点懂得值日是爱劳动的表现，也是对班集体尽职尽责的表现。

难点养成做事细致、有条理的好习惯。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课

播放视频《谁是值日生》

师：小朋友，这个视频讲的是什么呀？

学生回答

师：你们知道今天是谁当值日生吗？

学生回答

板书：我是班级值日生

学生观看视频《谁是

值日生》并回答下列问

题

通过观看视

频及问答的

方式，引入新

课内容。

讲授新课

一、我是值日生

值日生不仅仅是做好卫生清扫，还有很多其他的事情要

做，你们都清楚吗？

我们首先请今天的班级值日生，说一说他都做了些什么？

（值日生回答下列问题）

你觉得今天的值日生做得好吗？我们来看看下面这位小朋

友她是怎么做的……

出示图片：今天我值日，我要穿戴整齐给大家做好典范。

出示图片：我要早点到学校，给大家开门。

出示图片：我要把地清扫干净，让大家在教室学习

更舒服。

出示图片：我会认真检查同学们的作业。

这位值日生可真认真，如果你是值日生，你会怎么做？

分组交流：值日生需要做哪些事情。各组交流后派代表上

台发言。

值日生的事情可真不少！说一说：你是否能做好值日生的

各项工作呢？

视频《值日生》

一、学生参与交流、

并回答相关问题。

二、学生观看图片并

回答相关问题。

观看视频《值日生》

一、让学生通

过讨论，了解

值日生的工

作内容。

二、让学生通

过讨论问题

的方式，知道

做值日生可

能存在

板块三：总结

1.今天我们商量出了不少好方法来解决做值日生时会遇到的问题。让我们一起来读一读这些

小秘诀吧！

提醒同学养习惯合理分配更有效实事求是显公正班级服务讲方法齐心协力作贡献

2.有了这些小秘诀，以后值日中出现再大的问题都不是问题啦！（把苦脸换成笑脸）3.结

课：

我们是集体中的一员，值日是我们每个同学应尽的责任。愿每个同学在值日中做好自己的本

职工作，遇到问题时巧妙地解决，做一个快乐的值日生！（板贴：我是班级值日生）【板块设计意

图：用板贴儿歌的方式总结回顾整堂课的内容。】

做好了值日生，你的感受如何？你心里是怎么想的，和大

家提供一下吧！

小结：我们是班级的小主人，班级值日很关荣，是我们每

一个人都应该做好的事情

二、我当值日生遇到的难题

同学们觉得做班级值日生很光荣，都很认真地完成各项工

作，发挥了班级小主人的功能，但是他们在这个过程中也

遇到了一些难题。请大家帮他们想想方法吧。

出示图片：同学看书不遵守规那么，不把图书归回原位，

值日生这时应该怎么办呢？看书的同学怎么做才是正确的

呢？

同学讨论

（看完图书应该归还原位，集体的规那么需要我们大家共

同维护。）

出示图片：“我够不着上面，让我擦黑板这样分工不合

理。”说一说：作为班级值日生这时应该怎么做呢？

同学讨论

（应该根据同学各自的优势合理分工，如个子高擦黑板、

力气大搬桌椅等，这样才能发挥出集体的力量。）

出示图片：同学乱跑还在埋怨你把垃圾放在路中央，这时

你的心情如何？你觉得这位同学的做法对吗？同学讨论

（班级卫生是集体的事，我们需要配合值日生，共同完成，

维护我们班级的干净整洁。）

出示图片：忘记带红领巾的同学请你别记她的名字，你会

怎么做呢？你是否会违反原那么呢？同学回答

说一说：在当班级值日生时你是否也遇到了难题？你们又

是怎么解决的呢？

小结：值日生工作虽然光荣，但是也辛苦，作为班级的一

份子，我们每个人都应该同心协力为班级服务，热爱集体

从我做起、做好值日。

你的一些问

题，知道面临

问题时的解

决方法。

进而知晓班

级是大家共

同的家，每个

人都应该有

班级意识，遵

守集体规那

么。

课堂小结

通过这节课的学习，我们了解了值日生的工作内容，知道

做好值日是热爱集体的表现，知道作为集体的一份子在集

体生活要遵守规那么，要有班级意识。

板书我是班级值日生

7《我是班级值日生》教案篇二

课标要求与教材分析

《我是班级值日生》是第二单元《我们的班级》单元中的第三课。这一单元需要落实《课程标

准》“负责任、有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，保护班级荣誉”的目标。在第1课形

成的“爱班级"第2课进行的“定规那么，守规那么”的基础上，本课从观念到责任，引导小学生通

过值日生这一班级角色，落实对集体的责任感。

学情分析：随着生活水平的提高，以及独生子女现象的普遍化，现在的小学生在家里多是中

心，较少有家长自小就开始培养孩子责任感意识的，因而学生的责任感相对来说较为冷淡，集体责

任感对他们来说更是比拟抽象的。

从做好自己的事，到承当公共责任，是一个非常大的跨越。做好自己的事对二年级孩子来说，

他能感受到行动给自身带来的结果或者好处。而承当公共责任，那么是一种义务性质的，它不易被

人感受至广'好处”，有时反而给个人带来“麻烦”。

教学.引导学生愿做班级值日生，做好班级值日生，掌握做好值日的技能。

1.在学着承当班级责任的过程中深化其责任感，养成“担当”意识，具有“担当”能力。

2.帮助学生树立正确的服务意识和主人翁意识，培养其集体责任感。

教学重点与难点重点：

1.树立正确的值日观，明确值日职责。

2.帮助学生从方法、生活的细微处突破认识上的盲点。提升承当集体责任的技能和方法。

难点：

帮助学生树立集体责任意识和大家共同承当的观念。

教学方法与手段谈话法、讨论法、演绎法

使用教材的构想

本课是对学生公共生活空间的一种拓展，班级就是学生最熟悉的准公共空间。同时：作为社会

空间的细胞，本课就要引导学生理解班级的社会空间意义：从集体感到规那么意识，再到集体责任。

过去，我们做值日、清扫卫生时，更多关注的是“做和不做”，“做得好与不好”的问题。如何做，

为什么做，怎么做，要克服哪些困难.・・・・・那些看不见的隐性的问题常被忽视。但恰恰是这些

问题困扰着学生。

本课将以学生真实生活为教育的主要源泉，以正确的价值观引导学生在生活中开展，在开展

中生活。在学习中，学生要理解集体生活中的岗位与义务的意义，也要将集体荣誉感和规那么意识

落实为自己的行为。发挥学校生活中的功能和作用，培养学生从小树立公共生活所需要的规那么与

责任意识。

教学流程一、导入

1•什么是班级值日生？

2.值日生需要做些什么呢？

【设计意图】让学生进一步明确值日生的职责，激发学生的服务意识，产生乐于做值日生的情

感，增强集体责任感。

3.为什么要有班级值日生？

四人小组讨论。

得出：

（1）教室干净整洁

（2）教室是我们自己的，我们每天在这里学习。教室的环境与我们都有关系。

（3）每个人都要为班级做事，为大家服务。

（4）班级生活会更有秩序.体会值日生的重要性。

例举垃圾桶长期没有被清理的实际情况

讲解“朱子家训：黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”对值日时间、值日范围和值日效果的

具体要求。

【设计意图】加深值日重要的情感体验。

二、新授.大家会做值日吗？

【预设】.先洒水，后扫地。或先扫地，后拖地。（落实：做值日有顺序。）

1.用笞帚扫地，用布子擦黑板。（落实：做值日要巧用工具。）.好几个值日生一起做值日。

（落实：做值日要团结合作。）

6.现场体验：

活动一：擦黑板。擦不干净的情况。落实值日方法。

活动二：垃圾袋。漏洒在其他地方的情况。落实负责任，爱集体的目标。

活动三：钥匙。忘带或无法使用的情况。落实不仅负责任，还要有集体观念。

7.小剧场：《星期一的早晨》。

【设计意图】落实“在生活中、通过生活、为了生活”的宗旨，结合具体的情况，明确职责，

解析困惑，进而让学生初步掌握解决困难的方法、技能，使值日过程成为美好的体验，并为集体责

任感及担当责任能力的提升奠定基础。

三、拓展

8.观看视频，体会值日生的难处，以知道非值日生该怎么做。落实互相理解，互相帮助。

【预设】.组长安排的活是我最讨厌做的，怎么办？

1•别人都不回来清扫教室，我自己一个人还要不要清扫？

2,自己的任务完成了，别的同学还在做，怎么办？

4.擦黑板不由我负责，要上课了我却发现黑板还没擦，我要不要去擦？

【设计意图】引导学生联系自身的生活经验，引出其经历过的值日困惑，并再现困惑，让大

家一起讨论，寻求同学理解的同时，也在寻找解决问题的正确方式与途径，以提升日后的值日水

平和经验。

四、总结

9.导行。今天的值日生怎么做？请值日生上台，现场采访就，发言。在座的非值日生怎么做？

集体回答。

【设计意图】让学生感受到班级的卫生整洁与每一位成员都有关系。为了让所有人都能在良

好的班级环境中学习、生活，每一个人都应出力、做事，这是我们的责任。

10.提出希望——争得校卫生流动红旗。

11.延伸课外。

歌曲：《今天我是值日生》教学反思

课堂是关注生活、再现生活、回归生活的，课堂中的收获指导生活。本节课我将指导学生明确

值日职责，学习解决值日困惑的方法、技能，并在实际生活中学以致用设为本课教学重点；将通过

案例学习，纠正值日中经常有的错误观念，引导学生树立正确的值日观设为本课教学的难点。

在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

1.重新确立教师的角色。课程要求教师彻底转变自己的角色，成为学生活动的指导者、支持

者，甚至是参与者。其主要任务不是讲解教材，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，结合实际，

让他们能够生动、活泼、主动地学习。教师应给予学生充分的空间，但又不能放任自由，还要适时

地点拨、引导。在本节课中，我努力充当一个导演的角色，尽可能地满足学生的开展需要

2.让教学穿行于活动之中，突出课程“活动性”的特点。道德蕴于生活之中，教学蕴于活动

之中。在教学环节的设计上，我充分考虑至广活动性”这一特点。整个课堂均以活动来实施，在活

动中引导学生主动参与，积极配合，并将对学生的教育相应地融入其中，做到自然而然，不露痕迹。

3.在与学生生活的联系中开展教学。学生是在真实的生活中获得感受、体验、领悟并得到各

方面的开展的。我们应重视教学与学生生活世界的联系，

让教学变得对学生的生活有意义。因此，在教学中，我所选用的“学材”都是与他们的生活密切相

关的，大多数都取材于学生的真实场景，让学生不再抽象地认为这只是一些图片，而是感受到这样

的情景和事件在他们身上真真切切地发生过。例如，教室的图片、问题的情境都是学生平时学习生

活中的真实场景，这样容易引起学生的共鸣，在他们的头脑中也会出现类似的画面：

“呀！这样好脏啊！”“我以前也常常这样，这样不太好。”有了这样的感同身受，育德方能水

到渠成，而非停留于认识和观念层面。

7《我是班级值日生》教案篇三

教学目标：

1.通过交流、提供，知道做值日生的职责，并乐于做值日生，愿意为同学服务。

2.通过讨论、演绎，寻求解决值日中产生的问题的正确方式与途径，更好地为班级服务。

学情分析：

班级值日生，每个班级有每个班级不同的安排。有的班级分工合作；有的班级轮流值日。我所

执教的205班把各个岗位责任到人，分工合作，秩序井然。但在值日中确实也存在着各种各样的问

题：如值日生因为不懂得管理，只会默默地工作，让自己很累；如遇到规那么与人情两难的事情时，

值日生不知道该如何正确地处理；如在为班级服务时不讲究方法，带来了不必要的麻烦……本课的

教学，要让学生在愿意为同学服务的基础上，掌握一定的技能、技巧与方法,从而更好地为班级服

务。

教学重难点：

寻求解决值日中产生的问题的正确方式与途径，更好地为班级服务。

课前准备：课前学习单、板贴、课件、书架。

教学过程：

课前情景创设：

课间：全班同学都借了图书角的书，沉浸在书的海洋里……课前准备：小朋友们，快要上课

了，请小朋友们把课外书放回图书角吧！

板块一：今天我值日1.赏照片，品美好导语：小朋友们，让我们先来看一组照片。出示：配乐

照片集

交流1:说说你看到了什么？

评：整整齐齐，窗明几净，一尘不染，井然有序……交流2：每天在这样的环境里学习，你觉

得怎么样？小结：是啊，干净整洁的环境，秩序井然的班集体，我们的在校生活真美好!2.我奉献，

我骄傲

师：那创设这么美好的班级环境和气氛，有没有你的功劳呀？采访：有你的功劳吗？你是做什

么工作的？你是怎么做的呀？随机评价：如：有了你的劳动，我们的班级更干净了。有了你的带着，

我们的班级更有序了。有了你的服务，小朋友们的饭菜吃得可香了。

师：据房老师了解啊，我们邱老师在一年级的时候就给大家分好了工，大伙儿各有各的值日工

作，是吗？

3.赏照片，促自豪

导语：班级值日生，有你的影子，也有他的影子，让我们一起去欣赏欣赏我们为班级服务的美

丽身影吧！

出示：配乐照片集，边欣赏边说说：这是谁，他在干什么？

采访拖地的小朋友：我刚刚看到你在用力地拖地，你每天都拖，觉不觉得辛苦呀？为什么呢？

采访其他小朋友：你喜欢值日生这份工作吗？为什么呢？

小结：看来大家都齐心协力为班级做着贡献哪！（板贴：齐心协力作贡献）.课中操，作小结

来，小朋友们，让我们一起跟着音乐享受做值日生的乐趣吧！播放歌曲《今天我值日》，跟师

律动。

【板块设计意图：在这一板块，值日生为班级服务的责任心得到了夸奖，得到了赞赏。学生

体会到我为班级负起了责任，作出了奉献，我很光荣，我很骄傲。】板块二：这种情况怎么办情境

一：

1.呈现问题

我们都是有责任心的好孩子，值日生是快乐的（板贴：笑脸），但在承当责任的过程中，一定

也会遇到很多问题。（板贴：苦脸）就比方说这儿就有一个大麻烦。（师指图书角）你发现了什么？

2.整理书架

如果你是值日生，你会怎么做呢?

那就请你来把它理整齐吧！生理书架。

你需要别人的帮助吗？自己请一个吧！继续整理书架。

谢谢你们，有了你们的整理，我们的图书角又恢复整整齐齐的模样啦！

3.提醒同学采访：你有什么要提醒看书的小朋友的吗？那要怎么做呀？为什么这么做呢？

哦，小朋友们听见了吗？原来，图书要按同一方向整齐地放。

4.小结1：哇，你这个值日生真能干。不仅会整理，还会提醒同学养成好习惯。（板贴：提醒

同学养习惯）我们掌声送给他们。4.其他提醒扫地的小朋友要提醒大家什么吗？其他值日生要提醒

大家什么吗？

5.小结2是呀，我们值日生除了做好自己的本职工作以外，还要提醒伙伴养成好习惯哦！这

样，我们的工作也会轻松很多呢！

【情境设计意图：通过这一情境的实践，让学生知道做值日生不光要有责任，有爱心，做奉

献，还要学会管理。】情境二：导语：

我们眼前的一个烦恼问题解决了，可有一位小朋友遇到了问题苦恼着呢！让我们一起去看看，

他到底遇到了什么难题。1.播放视频（三个片段）.他遇到了哪些难题呀？（分配、拖地、扣分）

6.那你们能帮他解决这些难题吗？我们分小组讨论讨论吧！我们每个小组负责解决一个问题，

想想如果你是他，你会怎么做呢？我们4分钟后听到音乐提示声就结束讨论。开始吧！

小组合作讨论。

7.全班汇报：你们帮他解决了什么问题？（随机）问题一：分配1.组长汇报你们觉得问题出

在哪里？

那如果轮到你们小组值日，你们是怎么分配的呢？为什么这么分配？2.采访组员你们同意他

的分配吗？为什么呀？

3.小结原来，分配工作有诀窍，考虑每个人的特点合理分配，会让我们的值日生工作更有效！

（板贴：合理分配更有效）.再次调整

另外两个小组，你们分配好的工作，有需要再调整一下吗？采访：你们作了什么调整？评:你

们也学会合理分配了。【设计意图：通过这一情境的实践，让学生知道做值日生在分配工作时要考

虑每个人的特点，合理分配，让班级工作更有效。】问题二：拖把1•组长汇报

对于这件事情，说说你们的想法。

2.小结看来，为班级做服务还要讲究方法（板贴：班级服务讲方法），以免带来不必要的麻烦。

【设计意图：通过这一情境的实践，让学生知道值日生为班级服务要讲究方法，防止带来不必

要的麻烦。】问题三：扣分.派代表演一演

你们能为大家演一演你们组的讨论结果吗？

1.采访值日生他是你好朋友，你还是扣了他的分，能跟大家说说你心里是怎么想的吗？

2.采访忘戴红领巾的小朋友你被扣了一分，服气吗？为什么呀？

3.小结是啊，做值日生，遇到原那么问题我们得实事求是，公正处理。（板贴：实事求是显

公正）

4.采访值日生但我们扣完分可以帮一帮他，你会怎么帮？

【设计意图：通过这一情境的实践，让学生知道做值日生在工作时应实事求是，公平公正。但

为人处世，既要有规那么又要有人情，分一定要扣，但红领巾我们可以想方法借给他。】情境小结：

相信这位小朋友听了你们的建议，以后当起值日生来会得心应手了。

其他问题：

除了这些解决问题的方法，你在做值日生时遇到过什么问题，用什么好方法解决的呢？

学生诉说苦恼，提供解决方法。

【设计意图：回归到学生真实的状态，提供另外的解决问题的智慧。】