石灰吟作者

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石灰吟

一、读题导入，直指所吟事物

1.今天我们一起来学习两首古诗，认识两位诗人。请齐读课题。——石灰吟墨梅。板书

课题。这两位诗人分别是明朝名臣于谦，还有一位是曾经学过的课文《少年王冕》，元代诗人、

画家——王冕。

2.同学们，你们对石灰了解吗？说说看。

生交流。

（介绍）在古代，人们用它来粉刷墙面，是一种极其平常而又极其有用的东西。再看这

个“吟”字，什么意思？

生交流。

师指出，这是一种形式，准确地说叫一种体裁。往往含有一种什么意思？（赞颂）我们

有接触过“吟”的古诗吗？

（预设：《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。

《暮江吟》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。是赞颂日落时分江上的美景。

3.今天，我们学的《石灰吟》是在赞颂——石灰。

4.那这个《墨梅》指的是什么？

生交流

（概括）简而言之，是用水墨画成的梅花。这是一首题画诗。

《石灰吟》

（一）初读诗句，读出诗歌韵味（读诗）

1.理解了诗题，现在就让我们先看看《石灰吟》，咱们经过预习，能不能提醒大家，这首

古诗哪些地方容易读错的？

预设：“粉骨碎身”与“粉身碎骨”意思差不多，但我们要看清楚，能不能读一下。

2.现在，你能正确地把诗读下来了吗？指名读。

评价语：字字响亮，字正腔圆。谁还来读读？什么叫抑扬顿挫，谁再像他的样子再读读。

3.给个建议：最后两句这样读（师读）应该读得慢些，因为提醒别人诗要结束了，注意

回味，再试试。

4.同学们的朗读感染了老师，老师也想和大家一起读。可以吗？我们先读读《石灰吟》，

第一次我先读题目以及每句诗的前四个字，同学们读后三个字。第二次反过来。明白吗？

5.这次请全班同学读读。

（二）了解石灰是何物，初识“托物言志”（解诗）

过渡：这就读出诗的韵味来了，普普通通的石灰，到底有什么独特之处，使于谦为它写

下这首古诗呢？请同学们听一段介绍。

生石灰敲成50厘米大小，

2.同学们，听了介绍，能不能结合诗句，从哪些地方可以看出于谦吟的就是石灰这一事

物。（千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身、清白——抓住石灰的特点）还有没有，补充下。

生交流。

3.看来同学们都能理解石灰是怎么生制的，请同学们抓住石灰的特点，结合注释，了解

古诗的大意，与同桌说说。

4.师引读诗句：

采自深山的石灰，一次次被重重地锤击，在熊熊烈火中焚烧，它却看作很平常的事。女

同学读前两句。

就算粉骨碎身，它也完全不怕，因为它要把清白留存在人间。男同学读后两句。

5.这首诗字字明白如话，同学们大概都能理解这首诗的意思了吧！

6.石灰吟，吟的就是石灰。石灰是一种没有生命、没有思想、没有情感的事物，可是诗

中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的思想。请你再读一读诗句，看看

哪些地方，让你有这样的感觉？

7.生交流。

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预设1：千锤万击出深山，让我想到于谦就是由很多人中选拔出来，为国家服务的人。

而这样的人就得经受起烈火焚烧、粉骨碎身，认为一切都很平常，不能贪生怕死。

预设2：若等闲，还记得《七律长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。若等闲的意

思是好像平常的事。评价：你读出了石灰拟人化的一种表达方式。

预设3：怕：石灰是一种事物，只有人才会怕。评价：这是人的一种情感。

预设4：全不怕，这让我情不自禁想到为了自己的理想，在敌人面前不畏惧、舍生忘死

的，石灰是一种事物，经过千锤万击、烈火焚烧，仍然不畏惧，这是人才有的品质。评价：

你能从石灰的特点联想到人的品质。

预设5：要留清白在人间，“清白”只有人才有这样高尚的品质。评价：这是清白的另一

种含义，被你发现了。

8.看来大家都已经读懂了千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身表面上说的是石灰，而将人生

中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。虽然他没有直接写出

自己的志向，但透过那被赋予生命。赋予了情感，赋予了像诗人一样具有高尚品质的石灰，

我们分明看到了在诗句的背后，站着一个理智清白做人的于谦，这就是古诗中“托物言志”

的写法。（板书：托物言志）

（三）引明志诗，创境读懂诗意（悟诗）

过渡：作者为什么要把自己的情感寄托在石灰上呢？现在，我要讲于谦小时候的一个故

事。

1.讲述背景：

于谦像你们一样大的时候，在书斋中挂了一幅画象，他每天都出神地、凝视着画中的人。

他的先生便问他这是何故。于谦应声答道：“将来，我要做像他那样的人。”画像上的人是谁

呢？这个人在南宋灭亡时，面对元世祖给他的高官厚禄，他严词拒绝，并写下了一首《过零

丁洋》，这个人就是民族英雄文天祥。（出示：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。）

于谦一次次吟诵着文天祥的诗句，读——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

他一次次在心中许下承诺，读——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

于谦从小就决心做文天祥这样的人。正因如此，他在17岁那年看到石灰就写下了《石灰

吟》，抒发自己的志向，读——

2.成年后，他有怎样的人生际遇呢？请同学们拿出资料。

3.边看边想，哪个小故事让你想到《石灰吟》中的那一句诗句，把它写在旁边。写好后

和同桌交流下。

4.学生汇报。你对诗中的哪些地方有了更深的理解？

评价：从你的言语中，我感受到你对于谦的敬佩之情。希望同学们也能像他那样理解时

能融入自己的情感。还有没有谁来说一说。

评价：我读到这儿也有和他同样的感受，来请你来读一读。听读了他那坚定的志向。

评价：太好了，你能联系石灰的特点，和于谦的小故事，来读懂这句诗。

评价：他有着视死如归的品质，请你来读一读。

评价：是啊，多么打动人啊！

评价：若等闲，就好像平常事一样。

生对哪一句有新的感悟，就带着这种理解再读诗句，师指导读。

5.【播放音乐，出示简介，生自己看】【继续播放音乐，师讲述】

这一天，北京乌云压城，闷雷滚动。城中的老百姓扶老携幼，来为于谦送行。（指名读

书最好的一生读）你就是于谦，刑场上，你轻轻吟道——

此刻，于谦很坦然。他已经无愧于自己，无愧于百姓，无愧于国家，无愧于天地，死亦

何惧？但他分别听到，身后的百姓们，也在轻轻地吟诵着——（指名一个大组读）

那声音一开始是轻轻的，也许是对当权者还有丝丝恐惧，渐渐地，应和的人越来越多—

—（指名两个大组读）

于谦的鲜血染红了大地，他走了，他再也听不到了，但那男女老少感天动地的吟诵声在

天地间久久回荡着——（齐读）

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那声音越来越轻，越来越轻，似乎是天地的悠悠回音——（齐读“粉骨碎身全不怕，要

留清白在人间——要留清白在人间”）

那声音似乎消失了，但它又没有消失，几百年来，那声音一直在每个人心中响起着。这

一刻，让我们默默地把诗中的一字一句都铭记在自己的心中。

三、总结学法，学习《墨梅》

（一）领悟王冕的品质

1.过渡：在文学史上，大量的咏物诗词表达了诗人心中的志向。《墨梅》一诗同样如此。

刚才我们运用多种方式的朗读，了解了于谦，懂得了于谦。请大家用心读读墨梅，看看王冕

的志向是什么？

2.你看到了一位怎样的王冕？生交流。

预设：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。（板书：流清气）（连续问）这是一株怎样

的墨梅？

生接读“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”

师追问：谁家的？读出吾家，

再次追问：这梅花怎样？读出“淡墨痕”。

3.创设情境——

【课件】图片

有常识的人都知道梅花有（看图片）如雪的白梅，似火的红梅，像金的腊梅，为何要画

淡墨痕的梅花呢？生读——后两句。

这香气似乎从画面上流出，流满了整个书房，生读——

这清香之气仿佛流出了书房，流满了整个院子，生读——

我分明感受到这清香之气飘满了整个九里山，流向远方，流满整个乾坤大地——一生读

这清香之气也流进了我的心，你的心，我们所有听课老师的心，齐读——。

4.（概括）这清气有一种清香的感觉，虽然很淡雅，淡墨痕，但是它却留下清气满乾坤。

瞧，这就是王冕在自家的洗砚池边的梅花，诗人看着，欣赏着，挥墨画成了这幅墨梅图，并

且赋诗一首。（出示墨梅图）

5.大家想过没有，他仅仅是在吟诵墨梅吗？在赞美墨梅这种不要别人夸，把清香留在乾坤之

中的精神吗？有没有表达他自己的一种什么心声？

这个“清气”的“清”，有一种什么意思在里面？师指出：在古代这个字当中啊，“清”有很

多个解释，在这里除了指梅花的清香，还有哪种意思？

生交流：有一种清洁、高尚的意思在里面。

6.这让你想到了梅花的哪些品格？（冰清玉洁、坚韧不拔、自强不息）

你还想到了哪些与梅花有关的诗句？

墙角数枝梅，凌寒独自开。——梅花王安石，

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。——卜算子咏梅毛泽东）

7.小结：是呀，这里有一种清高、有一种清廉，有一种高洁的意思，王冕是借这个清气

来抒发自己的为人处事的一种志向。他要做一个清高的人，不追求名利的人。我们一起来读

读，（引读）

（二）“留”与“流”

1.好，这首诗的意思，包括它所吟诵的墨梅的什么，表达了作者什么样的感情，我们都

清楚了。有个疑惑：古诗文诵读的版本的“留”，而我们课本上这个“流”，你觉得哪个liu

更合适呢？

提醒：请注意，咱们这第一首的“留”，留的是什么？而这个“流”流的是什么？

再提醒：你再想一想，一个是留清白，用这个“留”，一个是流清气、清香，用这个“流”，

你来说说你的感受。

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师：清白我们是看得见的，是一种颜色，而这个“流”三点水，给人感觉是流淌，是流

溢，这种香气、清雅高尚之气是看不见摸不着的，所以他用这个词，是流淌在人间。更具有

一种美感，更有一种诗意。而且它是题画诗，用了这个“流”字，画面变得富有动感。

四、找出共同点

1.今天我们学习了两首咏物诗，发现它们在写法上有共同的特点，是什么？

2.生交流（借石灰、借墨梅来表达自己的志向和人生理想，这是两首诗的共同特点。）

3.古代的咏物诗有千千万万。历史记载，光全唐就有六七千首咏物诗，但独独这两首，

流传最为广泛，尤其最后两句“要留清白在人间”、“只流清气满乾坤”，这两句应该说是老少

皆知。除了诗写得好之外，还有一个重要的原因。

【课件出示王冕资料】我们看王冕的生平，不愿巴结权贵，也不愿追求功名，后人是这

样评价王冕的：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。一样清高，一样孤芳自赏。

再回顾下于谦的生平。想到这诗为什么能流传这么久的原因了没有？

生交流。

师：十几岁的时候，于谦写下来要做一个清白之人的咏物诗《石灰吟》，他一辈子都是按

照《石灰吟》给自己定下的标准努力。王冕也是一样，虽然学富五车，但是远离名利，跟墨

梅中的清气又是相符的。两人身份不一样，请大家注意，一个是在朝为官，他的志向是像石

灰一样，为民造福，留下清白；一个是平民百姓，他的志向是孤芳自赏，远离名利。可贵的

是，这俩人终其一生都将石灰、墨梅用来勉励自己，经受了多少磨难，经过了多少考验，最

后终完成了自己的志向。中国有句古话，叫做字如其人，文如其人。这里我们可以说，诗如

其人。所以老百姓特别喜欢吟诵这两首诗，因为吟诵诗就好像在吟诵这两位了不起的诗人。

五、拓展（延诗）

过渡：我们中国文人的传统就是托物言志，通过咏物诗来表达自己的志向，我们生活当

中都熟悉的松，【出示松图】看到这个，你想到哪个诗啦？

1.陈毅《雪压青松》。（引读）大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

2.再看这个【出示梅图】墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。

3.岁寒三友“松、梅、竹”。【出示竹图】咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击

还坚劲，任尔东西南北风。

总结：你看，中国人特别偏爱这些事物，并不是说这些事物的外在很美，更重要的是他

们欣赏它们所代表的一种品格，他们愿意通过托物言志的方式来表达自己的一种理想和志向，

这是我们中国人特殊的文化传统，含蓄的表达自己的理想。所以今后如果大家再看到这一类

的作品，希望大家能想得更多，别有一番滋味在其中。

板书设计

古诗两首

石灰吟墨梅解诗

于谦王冕品诗

借托悟诗

石灰墨梅物延诗

抒发言

留清白流清气志