元日

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《元日》教学设计

一、教材简析：

《元日》，作者是宋代诗人王安石。字介甫，号半山。北

宋出色的政治家、文学家。“元”的本意为头，后引申为“开

场”。春节是农历岁首，故称“元日”。《元日》就是一首吟

咏农历元日即春节的绝句。虽然只是四句小诗，但是涉及春节

期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情

并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景

象，写出了人们对桔祥美满生活的深深祝福和期盼。同时，诗

歌也表达了王安石作为政治家除旧布新的改革精神。全诗文笔

轻快，色彩明朗，眼前景与心中情水____融，确是一首融情入

景，寓意深入的好诗。

二、目的预设：

1、学习本课的生字新词，屠，屠，符。2、有感情地朗读

课文，背诵、默写课文。

3、理解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，

感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美妙愿望。

4、，初步理解诗句的意思，提出不懂的问题,理解学习古

诗的一般方法。

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三、教学重点、难点：

1、重点：会读会写本课的生字新词，可以背诵古诗，并

能弄懂诗句意思。

2、难点：理解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日

景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美妙愿

望，同时体会王安石作为政治家除旧布新的改革精神。

四、设计理念：

1、激发兴趣，引导学生积极主动学习。引导学生积极主

动学习，把小学生的好奇转化为求知的欲望，力求让学生对学

习内容抱有新颖感、探究欲。

2、重视诵读，引导学生掌握方法学习。有效地培养和锻

炼学生多方面的才能，必须让学生充分地读，有效地读。

3、开放学法，引导学生自主选择学习。学习古诗，可以

让学生在读、说、画、写、议、评等多种学法中自主选择自己

喜欢的方法来学习。

五、设计思路：教学思路大致是这样的：

激趣导入

初读感知

品读感悟

读背体会。

六、教学过程：

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一、谈春节，导入新课

1、课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学

们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春

节。

2、春节是我国最热闹、最浩大、最富有特色的传统节

日，正如西方圣诞节一样。大家回想一下，我国的春节都有哪

些特有的风俗习惯呢？学生自由述说。老师交流总结：放爆

竹、贴春联、贴“福”字，贴窗花、拜大年，领压岁钱，吃水

饺，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服，等等这些都是春节富有

特色的风俗。这些都是我们现代的人过春节所具有的风俗，那

么宋代的春节都有哪些风俗习惯呢？同学们想知道吗？

3、今天我们就来学习一首王安石的古诗《元日》，学完

以后我们就能知道答案了，板书课题。

4、大家看到课题《元日》，脑子里会产生哪些想法呢？

可能会有同学会问：“元日”到底是什么意思？“元日”就

是“元旦”吗。学生互相交流。老师总结：“元日”并非如今

的一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节。如今

“元旦”、“新年”一般会指公历的一年之首，也就是1月1

号。而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的“春

节”。

二、初读感知，理解大意

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1、看完课题，如今我们把书翻开，看看这首诗到底写的

是什么。课件出示自读要求：用自己喜欢的方式学习课文，初

步感知课文。“读一读”,读准字音、读通诗句、读懂大意；

“看一看”，观察课本插图，揣摩诗意。老师巡视指导。

2、检查

〔1〕检查读，读准字音，认清字形。指明读。老师更正

读音，着重指出生字的读音：爆、屠、符。〔课件演示〕

〔2〕检查看，请同学说说看课本插图的意思，大致说说

这首诗主要说了什么？

三、精读古诗，理解诗意

1、再读诗句，学习第一句，抓住关键字词理解诗意：

“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，引导学生说出第一

句的意思：爆竹声中一年过去了。

2、师：同学们用自己的方法弄懂了第一句诗的意思，那

有谁能来有感情的读读第二句诗，注意第二句的生字词：屠

苏。师生互相交流屠苏的意思：指屠苏酒。古时候的风俗，

每年除夕家家用屠苏草泡酒，吊在井里，元日取出来，全家大

大小小朝东喝屠苏酒。据说喝此酒可以避瘟疫。春风送暖，

感受美妙的春天降临。学生小组交流第二句诗句意思，指名答

复。

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3、师：同学们可真聪明，第二句诗句也弄明白了，有信

心承受挑战吗？谁能把3、4两句诗连起来有感情的朗读。师

生互相交流重点词意思：

①曈曈：日出光阴亮的样子，光芒灿烂的意思。

②总：都的意思。

③新桃、旧符：都是桃符的意思。桃符又称桃板。古人认

为桃木是五木之精，从汉代起即有用桃木做桃人、桃印、桃符

等避邪的风习。我们如今的春联就是从桃符开展而来的。

学生互相交流3、4诗意。

师：有谁可以自告奋勇的跟同学们分享一下这两句诗的意

思？学生答复，老师点拨。

4、师：同学们真了不起，老师要给你们一个更大的挑

战，有谁能把整首诗的意思说说呢？先自己在下面整理一下。

学生答复，老师随时点拨，或引导学生互相帮助。

5、师：同学们说的真是太好了，如今我们一起再把这首

诗有感情的朗读一下。

6、鼓励学生背诵古诗，小组比赛，哪组背得最好！

四、细读古诗，体悟诗情〔课件演示〕

1、想一想，作者是怎么样来表现春节的热闹欢乐、万象

更新的动人景象的？又选择了哪些富有节日特色的景物来表现

的。师生互相交流：放爆竹、喝屠苏、换桃符。

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2、议一议，诗人是怎么样通过对新年元日热闹、欢乐的

动人景象的描写来抒发革新政治的思想感情的？小结：春风送

暖入屠苏，元日饮屠苏酒，却是按照先少后老的次序进展的，

言辞中寄寓着诗人欣欣然于年轻一辈的安康成长，期待着充满

朝气和活力的年轻人的有所作为，同样也期待着执____法，除

旧布新，强国富民。总把新桃换旧符，这个“换”字，王安石

不仅仅是期待着新桃“换”〔变〕旧符，他期待着更大的

“变”，更深的“变”，那就是变革政治，变法图强。五、课

后作业根据诗意，想象一下当时的情景，编写一个古诗故事。

〔课件演示〕