以学生为主体

新课改要求我们必须以学生的活动为主体，发挥学生主体性和主动精神：

一、“自主探究·体验成功”式教学模式的提出

（一）正在进行的新的教育改革把学生的发展作为目的，重在培养和塑造人的综合素质。在

教学过程中如何提高教和学的有效性，充分发挥学生的主体性功能，是我们教育者所面临的

不可回避的问题。对于教育工作者来说，如何发挥学生的主体性是具有时代性与挑战性的课

题。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体和主动精神，变“要我学”

为“我要学”，让学生成为学习的主人，使跨世纪的新一代具有自主探究精神，有着良好学

习习惯的善学者。

(二)尽管当前广大美术教师针对各种教学实际也探索出了各种有效的手段，也用各种新鲜的

组织形式丰富了课堂，但是大多数教师的教学观方面并未发生深层次的变化，课堂教学中仍

然存在教师角色投入太多、学生自主发挥太少的问题，大多数美术课堂仍处于指令性、灌输

式等根深蒂固的传统教学模式中。

（三）当前，学生评价制度虽然已经从“百分制”改为“等级制”，但是评价的内容和方法

依旧未出现较大的改变，评价的最终目的仍然是要分出“高低优劣”，评价的结果照旧是制

造出一批“失败者”。教学目标只有通过一定的模式方能完成，教学内容只有通过某种模式

才能体现出来，教学方法只有在一定的模式中才能得到运用，课本只有放在一定的模式中才

能发挥特有的作用，因此，我们可以说，把握了教学模式就把握了教学的整体，就把每一局

部纳入了全部之中。

二、构建模式的基本理念

（一）哲学的依据——马克思主义哲学认为：任何事物的发展变化，都是内外因相互作用的

结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因而起作用。强调人的认识的能动性，认为主

动性就是人的主观能动性的反映。教学中，学生是学习的主体，是内因，教学只有通过主动

学习的方式，将知识内化，建立自己的认知体系，才能求得主动发展。

（二）素质教育的理论——素质教育就是全面和谐发展的教育，以面向全体学生，全面提高

学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促使受教育者在德育、智育、体

育、美育诸方面得到生动活泼主动地发展为基本特征的教育。

（三）自主学习理论---自主学习的思想可追溯到20世纪20-30年代美国的个别化教学以及

杜威“做中学”思想。其基本理论是从以学生为中心出发的，尊重学生自主性。后来米勒等

人总结了自主探究的一般特征：（1）自主学习是基于学生的一种个别化学习。（2）自主探究

要适用于高中及中小学的各科教学。（3）自主学习是一切距离教学的本质特征。（4）自主学

习提倡学生积极参与。

三、教学模式研究目标及应用范围

“自主探究·体验成功”式教学模式研究，从微观领域着实于研究教学策略。旨在探究以学

生为本的教育，突出体现对人的教育，通过审美教育，艺术实践，艺术体验，以提高学生的

主体意识、创新意识和创造能力，以及独特的个性品质。在交流中架起连接师生情感、传承

美术文化和审美思想的桥梁，共同探索未知的领域。在愉悦的体会成功的情感中发展学生的

创新能力，是在实践中形成的并依据一定的教育理论构建的教学模式。此模式适用于小学美

术课堂，应用于：“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”和“综合•探究”四个学习领

域。

四、“自主探究·体验成功”式教学模式特点

本模式的特点：以研究发挥学生主体性和主动精神为出发点，把受教育主体能力的提高作为

归宿点，以建立民主、平等、和谐的师生关系为基础。以学生主体性发展的基本条件为前提，

以教学活动为中介，以探究研讨为关键，以体验成功的乐趣从而主动发展为结果。

五、操作要领与评估标准

（一）遵循的原则

“教无定法，贵在得法”艺术学科教学方法多种多样，但在教学实施过程中要遵循以下教学

原则：教学目的性原则，美术教学活动要明确教学目的，师生要围绕着教学目标而组织教学

内容和实施教学，提高学生美术文化素质和促进人格全面发展的目标。

民主开放原则，高度民主，建立良好的师生关系，体现和谐友爱。充分发挥学生作为主体的

学习的积极性、能动性，激发探索精神，创新意识和创造思维，发展学生的创新精神和创造

力。

审美性原则，突出以美育人。教师要为学生提供具有审美价值的教学内容，使学生通过学习

获得美的感受，提高审美能力和鉴赏美的能力。

面向全体与因材施教原则，处理好共性与个性的关系，既要面向全体，又要注意学生的个性

差异，正确评价学生的学习与思想，因材施教。

教学相长原则，注重教育者与受教育者在教育过程中通过互动作用而实现师生在各方面双向

得到发展。促进教师不断学习、发展和创造。

（二）操作流程

“自主探究·体验成功”式教学模式通过创设情景——自主探究——自主质疑——反馈调整

——体验成功五个环节。

“自主探究·体验成功”式美术课堂教学模式流程图

六、新课程改革要求教学设计以学生为主体，巧妙设计情境，给学生足够的思考的时间和

空间，激发学生的参与意识，为学生主动学习提供开放的活动环境。因此，教师要不断得的

完善提高自己，使课堂设计满足新的时代背景下的学生的需要，实现课堂的有效性.

首先，在课堂设计时注意把课堂还给学生，让课堂焕发生命力。不应再给学生“满堂灌”，

而应该深入研究教材，巧妙设计课堂结构，尤其是美术课堂上一定要刻意发挥教学内容中的

创新因素，把启迪学生创新思维贯彻于课堂教学的全过程，充分发挥学生的想象力、创造力，

培养学生的创新思维能力。从而达到美的培养效果。其次，课堂设计一定要注重学生学习

兴趣的激发，对于美术课堂，一些理论性的知识会让学生感到枯燥和乏味，所以对于美术教

师来说，一定要把理论和实践想结合，让学生边”玩“边学，让他们从实践动手操作中体会

学习美术的乐趣！这样课堂的气氛就可以活跃起来，学生的积极参与意识，创新能力可以得

到拓展，课堂教学自始至终充满动感，语言气氛浓厚，教学效果就会得到升华。最后，要尽

可能多地为学生创造运用的机会课堂巧妙设计课堂提问。设计要注重贴近学生生活的话题，

使课堂设计满足新的时代背景下的学生的需要，实现课堂的有效性。同时鼓励学生展开想象，

培养自己的想象能力！

总之，学生为主的主动性课堂教学的教学模式和教学策略。在实践中积极摸索和思考，

切实提高教学的效度，给学生以最大的发展空间。