蝙蝠与雷达

四年级上册语文教案-蝙蝠和雷达人教部编版

6蝙蝠和雷达

1.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。能正确读写

“雷达、蚊子”等词语。正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时多细心观察生活中的

事物并从中得到启示。

3.激发学生乐于观察和探究的兴趣，培养学生热爱科学的情操。

重点

1.朗读课文，理解课文内容。

2.理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。

难点

引导学生平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。激发学生乐于观察和探究的兴趣，培养学

生热爱科学的情操。

1.字词教学

本课的生字较多，因此在生字教学中，可采取集中学习的方式。在教学中，先出示生字，然后让学

生用自己喜欢的方式学习生字，老师对生字的字形、写法等方面进行指导。同时通过小组活动，来检验

学生学习生字的识记情况，要求基本上达到当堂识记。

2.阅读理解

只有充分阅读，才能加深对文章的理解。在本课的教学过程中，可引导学生通过不同形式的阅读来

发现蝙蝠和雷达之间的联系，从而理解课文内容。

3.表达运用

学习科普类文章语言生动形象的写法。在教学中，通过引导学生找重点词句来点明蝙蝠和雷达之间

的联系，并通过简洁的语言表达出来。

1.预习提纲

（1）搜集蝙蝠和雷达的资料。

（2）初读课文，自主学习生字。运用各种方法理解文中词语的意思。

（3）再读课文，做到正确、流利。理清蝙蝠和雷达之间的关系。

（4）认真读课文，整理出自己读完课文后提出的问题。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。能正确读写

“雷达、蚊子”等词语，掌握“系”这个多音字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.深度体会蝙蝠超强的飞行能力。

一、激趣导入，激发兴趣

1.我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说留给你印象最深的一点是什

么。

学生交流搜集的资料，谈自己的了解。

课件出示：

蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆

虫。主要靠本身发出的超声.波来引导飞行。

课件出示：

雷达：利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。主要由发射机、天线、接收机和显示

器等组成。目标的距离可通过电磁波从雷达到目标、又反射回雷达的时间测定。广泛应用在军事、天

文、气象、航海、航空等领域。

2.读了课题，同学们肯定会有疑问：为什么会把蝙蝠和雷达放在一起呢？它们之间有什么联系？下

面就让我们走进课文去看一看吧。（板书：蝙蝠和雷达）

设计意图：

把蝙蝠和雷达这两个看似毫无关联的事物放在一起，引发学生的好奇心，激起他们的探究欲.望。

二、交流预习，读文识字

1.请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。

学生自.由读课文，圈出文中的生字。

2.课件出示本课生字，教师指导读写生字。

课件出示：

会认字：蝙蝠启即锐系铛绳证障荧屏

会写字：达蚊即科横竖绳系蝇证研究驾驶

（1）教师重点指导易混字、易错字。如：“即”字书写的时候要注意观察字形，左边上面不要多写

一点；“究”字是上下结构，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半部分区分开来；“驶”右边是

“史”，不要写成“吏”。

（2）认识多音字“系”：系鞋带（ｊì）；系列（ｘì）。

（3）小组成员之间互相交流生字的写法，互相听写几个生字，并互相订正。

3.默读课文，想想这篇课文的主要内容是什么，用简洁的语言概括。

（1）生读课文，并尝试概括主要内容。

师指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再根据题目去找蝙蝠和雷达之间的关

系。在找它们之间的关系时，我们可以找文中的重点句子，通过对重点句子的改写，我们就可以概括主

要内容了。

（2）请同学们找出重点句子。（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。）

（3）通过对这个句子进行改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？

生改写句子，并交流自己的答案，师总结。

主要内容：科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装

上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的安全问题。这个环节层层深入，先从字词入手，然后通过多种形式

读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了基础。

第2课时

课时目标

1.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2.激发学生对科普文章的阅读兴趣。

3.尝试从不同角度提出问题的方法。

一、复习导入

1.听写生字词，学生对照课件出示的词语自行订正。

课件出示：

雷达蚊子即使灵巧科学家横七竖八绳子苍蝇证明研究

模仿显示驾驶员

2.上节课我们理解了课文内容，谁能说说这篇课文的主要内容？

指名学生回答。

3.大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来仔细品读这篇文章吧。

二、精读文章，仔细品味

探究蝙蝠能在夜间安全飞行的原因。

（1）课件出示问题，学生根据问题读相关段落。

课件出示：

为了弄清蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密，科学家做了哪些实验？

学生读相关的段落，思考并找出问题的答案，进行全班汇报。

预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做实验，发现蝙蝠能在夜间安全飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞

上，嘴封住，蝙蝠夜间飞行出现了状况。

（2）我们了解到科学家进行的三次实验，也知道了最终的实验结果。那么，科学家通过这三次实验

得出了什么结论呢？（课件出示表格，根据学生的回答依次出示答案）

课件出示：

科学家们一共做了几次实验？结果分别是怎样的？

实验次数实验方法实验结果结论

第一次把蝙蝠的眼睛蒙上一个铃铛也没响，一根

绳子也没碰着

蝙蝠在夜里飞行，靠

的不是眼睛

第二次把蝙蝠的耳朵塞上蝙蝠像没头苍蝇似的到

处乱撞，铃铛响个不停

蝙蝠夜里飞行，是用

嘴和耳朵配合起来探

路的

第三次把蝙蝠的嘴封住

学生小组讨论交流，总结答案，完成表格。小组选代表在全班交流。

（3）科学研究仅仅是得出结论就行了吗？我们进行科学研究主要是为了从中得到启发，利用研究成

果服务于我们的生活。那么，科学家们从这些实验中得到了什么启发呢？

生读课文最后一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发。

预设：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，使飞机的飞行更安全了。

设计意图：

引导学生先从问题入手，从实验到结论的探究，这个研究过程能引起学生探究的兴趣，激发他们对

科学的兴趣。

三、发散思维

1.生活中，还有哪些发明受到了动物的启发？

生回答问题，师及时评价。

预设：根据蜻蜓的翅膀，研制出了能消除颤振危害的飞机机翼；根据青蛙的眼睛，发明电子蛙眼

等。

2.学习了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进行一个小组活动：读课文，列出自己的问题清

单。

师引导：我们可以从不同方面提出问题，如，可以从文章的写法上提出问题，可以联系生活实际提

出问题，也可以针对课文内容提出疑问。

小组讨论，列出问题清单，全班进行交流解答。

预设1：雷达是如何在夜间帮助飞机飞行的？

预设2：除了飞机，还有哪些地方使用了雷达？

3.读课后习题中的《它们是茎，还是根？》，根据老师的提示，提出自己的问题。

问题预设：选文用了怎样的结构？作者介绍变态茎的时候，采取了什么说明方法？

（板书：学会从不同角度提问）

设计意图：

设计这个环节，目的是引导学生发散自己的思维，从不同方面发现问题并解决问题，锻炼学生的发

散思维能力和思考能力。

《蝙蝠和雷达》是一篇科普类说明文。这篇文章介绍了蝙蝠和雷达的关系。在教学过程中，我做到

了以下几点：

一、自主识字。

对于生字的教学，我主要是调动学生自学的积极性。在识字教学中，我充分调动学生自学的积极

性，让他们通过自学和小组活动解决生字词。为了防止学生学习浮于表面，我还进行了易错字和易混字

的指导。这样双管齐下，学生对生字的掌握就会更加准确，成就感也就更高。

二、层层递进，解决问题。

在教学过程中，我让学生在充分阅读的基础上，先对课文内容进行概括，为下节课的深入理解奠定

基础。在深入理解课文的过程中，我通过设置难易程度不同的问题，对课文的内容进行了剖析、整合。

让学生对蝙蝠能在夜间安全飞行的原因有了清楚的认识，同时也让学生对蝙蝠和雷达之间的关系有了清

晰的了解。

三、提出质疑。

发散性思维对于学生来说非常重要。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对

学生进行发散性思维的培养。我通过引导学生从不同角度提出问题这种方法，让学生通过课后练习来提

出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。

四年级上册语文教案-6蝙蝠和雷达人教部编版

6蝙蝠和雷达

文本分析

本文是一篇很有意思的科普知识短文，主要讲科学家通过反复研究，揭开

了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机

在夜间安全飞行的问题。课文叙述思路清晰，逻辑性强。选编这篇课文，正是

为了让学生学会在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容；同时，激发学

生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。本课的教学对象是四年级学生，他们的知

识面还比较窄，对仿生学、蝙蝠、雷达的了解并不多。鉴于这种情况，教师应

该充分利用丰富的电教资源，展示仿生学方面的知识，降低学生理解课文的难

度。本单元重在让学生“知疑”，让他们自主解决学习中遇到的疑难问题，因

此教师应采用多种教学方法，让学生先读后悟，通过画句子、圈重点词、画示

意图等方式，在学习课文的过程中提高自身的阅读能力，充分发挥学生学习的

主体地位。

教学目标

1.认识本课“蝙、蝠、启”等13个生字（包括1个多音字），会写“达、

蚊、即”等14个生字，理解相关词语的意思。

2.朗读课文，把握课文的主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。

3.弄清三次实验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，理解

飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系；激发从小热爱科学的兴趣，培养创

新意识。

教学重点

1.抓住重点句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。

2.激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣，拓宽视野。

教学难点

1.弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此之间的关系。

2.初步感知什么是仿生学，了解仿生学在生活中的应用。

课时安排

2课时

1.认识本课“蝙、蝠、启”等13个生字（包括1个多音字），会写“达、

蚊、即”等14个生字。

2.理解重点词语的意思，学会归纳课文的主要内容。

3.知道什么是雷达，了解仿生学的基本知识。

1.学会生字新词，能够正确书写。

2.了解课文的主要内容。

1.教师板书“蝙蝠”“雷达”两个词语，多媒体出示蝙蝠、雷达的图片。

导语：同学们，你们认识图片上的这两种事物吗？（学生答：蝙蝠、雷

达）是的，它们就是蝙蝠和雷达。蝙蝠是一种动物，雷达是一种电子设备，它

们之间会有什么关系呢？今天，我们就一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》，

探究一下两者之间的关系。

2.教师在“蝙蝠”和“雷达”之间加上“和”字，引导学生理解课题。

明确：课题以一个“和”字连接了蝙蝠和雷达这两种不同的事物，意在让

我们探索它们之间的关系。

3.介绍蝙蝠、雷达以及仿生学的相关知识。

蝙蝠真正具有飞翔能力的哺乳动物，居住在各类大小山洞，古老建筑物

的缝隙、天花板、隔墙以及树洞、山上岩石缝中。大部分蝙蝠都是白天休息，

夜间觅食。蝙蝠主要利用超声.波回声定位搜寻食物，探测距离，确定目标，回

避障碍和逃避敌害等。它由嘴发出频率高出20000赫兹的超声.波，这种声波人

的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声.波遇到障碍物就会反射回来，

传到蝙蝠的耳朵里。蝙蝠通过大脑，就能判断出障碍物的样子、位置等。

雷达是利用电磁波进行探测的装置。雷达把电磁波发射出去，再用接收

装置接收反射回来的电磁波，接收的电磁波映在指示器上可以显示探测目标的

影像，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达主要的应用领域为军

事作战指挥、民用航行引导等。

仿生学模仿生物特殊本领的一门科学，主要是观察、研究和模拟自然界

生物各种各样的特殊本领，包括生物本身结构、原理、行为、各种器官功能、

体内的物理和化学过程、能量的供给、记忆与传递等，从而为科学技术提供新

的设计思想、工作原理和系统架构的技术科学。

1.教师引导学生自.由读文，课件出示要思考的问题：科学家们从______得

到启示，发明了_________，使________能够_________。

2.学生自.由朗读课文，读准字音，读通句子，并圈出生字新词。

3.教师引导学生相互检查生字识记情况。

4.教师检测字词预习情况。

（1）课件出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机指导学生生字的读

音。

会写的字：雷达

dá

蚊

wén

子即

jí

使科

kē

学家横

hénɡ

七竖

shù

八绳

shénɡ

子

系

jì

着苍蝇

yínɡ

证

zhènɡ

明研

yán

究

jiū

驾

jià

驶

shǐ

会认的字：蝙

biān

蝠

fú

启

qǐ

示敏锐

ruì

铃铛

dānɡ

揭

jiē

开障

zhànɡ

碍物

荧

yínɡ

光屏

pínɡ

1.引导学生再读课文，圈画疑难的词语和句子。

2.同桌交流圈画内容，教师结合学生的交流情况点拨重点词语。

（1）在（漆黑）的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？

预设：首先引导学生明白“漆黑”是一个状态词，并且是一个多义词，然

后分别出示乌黑的头发和没有光亮的山洞的图片，使学生明白在前一张图中，

“漆黑”是指颜色非常黑；在后一张图中，“漆黑”是指非常暗，没有光亮。

最后结合课文中的这句话，可知“漆黑”在这里应为第二个意思。

（2）难道它的眼睛特别（敏锐），能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

预设：“敏锐”的意思是（感觉）灵敏，（眼光）尖锐。教师在讲解这个

词语时，可以出示其近义词“敏捷”和反义词“迟钝”，让学生通过意义相近

或相反的词语感知其含义，从而加深印象。

（3）在一间屋子里（横七竖八）地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

预设：分别出示东西胡乱堆放的房间图和整整齐齐地摆放的房间图，让学

生在对比中感受“横七竖八”的含义。

（4）它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作（超声.波），

人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

预设：超声.波对于学生来讲可能比较陌生，教师可适当介绍关于超声.波

的知识，并引导学生结合超声.波在生活中的应用来理解其意思。

超声.波声波的一种，是人耳听不见、频率高于20000赫兹的声波。它同

声波一样，都是由物质振动而产生的，并且只能在介质中传播；同时，它也广

泛地存在于自然界，许多动物都能发射和接收超声.波，其中以蝙蝠最为突出，

它能利用微弱的超声.波回声在黑.暗中飞行并捕捉食物。

3.指导词语归类。

◆拟声：隆隆啾啾咕咕叽叽呱呱

◆带数字的：横七竖八五颜六色颠三倒四吆五喝六成千上万一五

一十

4.整体把握课文内容。

（1）引导学生默读课文，出示默读中要思考的问题。

阅读与思考：

A.本文的核心内容是什么？（人们从蝙蝠能在夜间飞行这件事上受到启

发，给飞机装上雷达）

B.蝙蝠在夜间是靠什么探路的？科学家是怎样发现的？（嘴和耳朵；三次

实验）

C.科学家是如何实验的？最后得出了什么结论？（蒙上眼睛，铃铛一个也

没响，塞上耳朵，封住嘴巴，到处乱撞；蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是嘴

和耳朵）

D.蝙蝠为什么在夜间也能顺利飞行？（蝙蝠边飞边从嘴里发出超声.波，超

声.波遇到障碍物就反射回来，蝙蝠接收到回声，从而定位）

预设：引导学生自读课文，从文中提炼出关键信息作答。

E.出示课件，指名学生填空：蝙蝠在夜里飞行，靠的是________。______

能发出________，_________接收到，蝙蝠就会立刻改变飞行的方向。科学家从

中受到启发，给飞机装上_______，从而使飞机夜航更加安全。

（2）小组合作与交流，给课文划分层次，并写出每一层的主要内容。

A.给段落标上序号，划分层次。

B.梳理各层的主要内容。

第一部分（第1~2自然段）：写飞机能安全夜航是人们从蝙蝠身上得到了

启示。

第二部分（第3~7自然段）：写科学家经过反复实验，发现了蝙蝠飞行的

奥秘。

第三部分（第8自然段）：写飞机靠雷达在夜间安全飞行。

1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

过渡：我们知道，即使在漆黑的夜晚，飞机也能安全、平稳地飞行，这是

因为人们从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了雷达。那么人们是如何从蝙蝠身

上得到启示的呢？雷达又有什么特异功能，能有效地指挥飞机避开障碍物呢？

下节课我们再来深入地探究一番。

小结：今天这堂课上，我们从生字开始，掌握了字音、重点字的书写规

则，了解了重点词语的含义。在大家的共同努力下，我们还从总体上把握了课

文的主要内容。这么多知识点都是我们必须掌握的，课下一定要多复习，下节

课老师会检查的。在这节课中，同学们的表现都很不错，____能结合老师的讲

解总结出识字规律，真不简单；______课前通过查找资料，了解了关于仿生

学、超声.波的知识，这样有助于理解课文内容；_______针对课文有自己的看

法，____________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2.引导学生交流收获。

（1）自.由交流并积累学习方法。

（2）在预习课文的过程中提出相关问题，并尝试给出答案。

问题示例

A.第2自然段在文中有什么作用？

B.蝙蝠在夜里飞行靠的是眼睛吗？

C.科学家是如何研究蝙蝠的飞行原理的？

D.蝙蝠在夜间飞行的秘密是什么？它是如何分辨障碍物的？

E.蝙蝠和雷达之间有什么关系？科学家是如何利用这种关系的？

……

完成本课对应训练。

1.抓住重点语句，了解蝙蝠在夜间是如何飞行的。

2.概括分析科学家所做的几次实验，把握科学家从中得到的启示。

3.弄清蝙蝠和雷达之间的关系，了解雷达的工作原理。

4.了解仿生学在生活中的应用，激发探索科学的兴趣。

1.把握科学家从蝙蝠身上得到启示给飞机装上雷达的过程。

2.在生活中要敢于探索，培养创新意识。

1.教师念词语，学生默写，教师检查学生的默写情况。

雷达飞蛾蚊子即使灵巧敏锐科学系鞋带横七竖八绳子

苍蝇证明研究推进模仿天线无线电波显示驾驶员

2.引导学生踊跃发言，说说课文的主要内容。

明确：课文主要讲科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘

密，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：上节课我们经过预习，已经初步掌握了课文内容，知道人们给飞机

装上雷达，使之在夜间也能安全飞行，这是受到蝙蝠的启发。那么这一启发究

竟是如何得来的呢？现在就让我们再次走进课文，跟随科学家一起去探究一

下。

1.引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语句。

2.同桌之间相互交流，说说对圈画内容的理解以及存疑的地方。

3.指名学生汇报，教师相机点拨有代表性的问题。

（1）在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身

上得到了启示。（这两句话运用了什么修辞手法？在文中有什么作用？读了这

两句话，你产生了哪些疑问？）

预设：引导学生回想常用的修辞手法，并明确这两句话运用的是设问的修

辞手法。分析这两句话的作用时，可引导学生结合上下文来进行。对于读了句

子后产生的疑问，学生可以有不同的见解，只要是合理的，教师都应给以鼓

励。

方法拓展：修辞手法有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设

问、互文、通感、反语、反复等。设问是其中的一种，常用于表示强调。为了

强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确地运用设问，

能引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。设问要用得

恰到好处，也就是要用在必要的地方、用在必要的时候，要有针对性和启发

性。

（2）蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来

没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（这句

话运用了多个关联词语，有什么表达效果？你能运用这些关联词语再写一句话

吗？）

预设：首先引导学生一一找出句中运用的关联词语，再结合句子具体分析

它们的表达效果。运用这些关联词语写句子，要提醒学生注意句子内部的逻辑

关系，事理上要能说得通。

（3）科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家经过反复

研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（比较这两个句子，你有什么发

现？从中感受到了什么？）

预设：引导学生反复读句子，发现两个句子在用词上有什么不同（第二个

句子用了“反复”“终于”这两个词），然后体会运用这两个词的表达效果

（表现出科学家工作的艰辛）。

（4）它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声.波，人的

耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声.波像波浪一样向前推进，遇到障

碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。（这几句

话揭示了蝙蝠夜行的奥秘，你能用自己的话说说，并画出示意图吗？）

预设：教师出示示意图，然后结合句子对示意图进行具体讲解。图文结

合，学生理解起来会更容易。

示意图示例：蝙蝠嘴→）））（超声.波）

耳朵←（（（←障碍物

4.教师引导学生探究其他知识要点。（课文难点）

（1）为了揭示蝙蝠夜行的奥秘，科学家做了几次实验？每一次的发现有什

么不同？请具体说明，并用表格的形式表示出来。

明确：科学家做了三次实验，三次实验采用了三种不同的方式：蒙上眼睛

飞、塞上耳朵飞、封住嘴巴飞。得出两个完全不同的结果：第一次一根绳子也

没碰着，后两次到处乱撞。得出的结论是：蝙蝠夜里飞行是靠嘴和耳朵配合起

来探路的。

实验次数方法结果证明

第一次在一间屋子里横七竖八地

拉了许多绳子，绳子上系

着许多铃铛，把蝙蝠的眼

睛蒙上，让它在屋子里飞

铃铛一个也没响，那么

多的绳子一根也没碰着

蝙蝠夜行探

路与眼睛无

关

第二次把蝙蝠的耳朵塞上，让它

在屋子里飞

蝙蝠就像没头苍蝇似的

到处乱撞，挂在绳子上

的铃铛响个不停

蝙蝠夜行探

路与耳朵有

关

第三次把蝙蝠的嘴封住，让它在

屋子里飞

蝙蝠就像没头苍蝇似的

到处乱撞，挂在绳子上

的铃铛响个不停

蝙蝠夜行探

路与嘴有关

（2）给飞机装上雷达是受到蝙蝠夜行的启发，那么雷达的工作原理和蝙蝠

有哪些相似之处呢？

明确：课文最后一个自然段介绍了雷达的工作原理。雷达通过天线发出无

线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，这样驾驶员就能

从荧光屏上看清楚前方有没有障碍物。雷达的天线就相当于蝙蝠的嘴，雷达的

荧光屏就相当于蝙蝠的耳朵，雷达发出的无线电波就相当于蝙蝠发出的超声.

波，雷达通过荧光屏接收信息就像蝙蝠用耳朵接收信息。

（3）课文的开头和结尾在表达上有什么特点？

明确：开头写飞机夜航的情景，引出下文。结尾写飞机装上雷达后飞行更

安全了，照应了开头，使文章首尾呼应，结构严谨。

（4）拓展延伸：生活中，仿生学的应用还是很广泛的，你知道哪些呢？试

举几例。

明确：人们研究生物某器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，研

制成功新的仪器、机械，由此产生的一门科学，就是仿生学。

生活中，仿生学应用很广。如人们根据蜻蜓的飞行行为研制出直升机；根

据长颈鹿皮肤的原理设计出一种新颖的“抗荷服”；模仿萤火虫的发光原理制

成了冷光源，大大节约了能量；模仿蛋壳的结构设计了薄壳建筑，这类建筑用

料少，跨度大，坚固耐用；等等。

（5）学了本文后，你有什么感想？还有哪些发现想和大家分享？

明确：不同学生读课文的感想不同，发现也就不同。教师要善于引导学

生，结合自己的阅读体验，从不同角度谈感想、说体会，力争更加深入地理解

课文，更大程度地发散思维。

四、动手动脑，学有所获

过渡：通过这两节课的学习，相信同学们对仿生学已经有了大致的了解。

科学家们的神奇发明是不是让你感到惊奇？你是不是也想像他们那样有一项属

于自己的发明呢？下面就请同学们来具体谈谈，看谁的设想更有创意。

1.出示仿生学中的各项成就，请学生谈感想。

过渡：同学们，这些图片就是老师刚才所介绍的仿生学在生活中的各种应

用。看了这些图片，你们有什么感受呢？

生1：从这些图片中我感受到科学的神奇，科学给人类的生活带来了极大

的便利。

生2：大自然是人类的老师，我们要善于向生物界索取灵感，开阔眼界，

利用自然造福人类。

2.指名学生说说他想利用仿生学发明什么，这种东西有什么功能。

过渡：仿生学确实在一定程度上改变了人类的生活，使之更便捷、更美

好。那么，你们有没有想过利用仿生学发明、创造些什么呢？谁来说说？

生1：螳螂能够迅速、准确地捕捉猎物，利用这一特点，我想发明一种螳

螂杀虫机器人。它有一对巨大的、可以扫描的眼睛，把它放在田间、果园里，

当害虫出现时，它会以闪电般的速度飞来，一钳就能夹死虫子，而后把虫子处

理一下，变成肥料。

生2：我曾观察过爬山虎的脚，它的脚很有吸力，因此，我便想发明一种

鞋——“超级吸力鞋”。这种鞋的鞋底有许多吸盘，而且这种吸盘比普通吸盘

的吸力强上100倍，即使你倒着贴在墙上，也绝对不会掉下来。

3.对学生的设想做出评价，进一步激发他们的探究兴趣。

过渡：同学们的设想真神奇啊！老师都不一定能想到。你们经过认真观

察，发现了自然界中某些事物的独特之处，并想由此发明一种东西，造福人

类，真了不起。希望你们能始终保持这种好奇心、求知欲，在将来把这种种设

想都变为现实，老师相信你们。

4.教师简单总结，加强学生对仿生学造福人类的认识。

小结：同学们，仿生学其实就是一门研究自然、利用自然的学科，科学家

们从蝙蝠身上受到启发给飞机装上雷达，你们也从自然界的某些事物身上受到

启发，设想发明有益于人类的东西，这就是仿生学的应用。自然是我们人类最

好的老师，我们要利用自然为人类服务，让人与自然更和谐、更美好。

完成本课对应训练。

（一）

◆自读理解，调动情感

师：蝙蝠身上到底有什么能给人们带来启示的特殊本领呢？让我们带着这

个问题，浏览课文第3自然段，找找答案吧！

（出示课文第3自然段）

师：你觉得从哪些词语可以看出蝙蝠的本领？

生：“极细”“灵巧”。

师：你体会到了什么？

生：蝙蝠在夜里飞行的动作很灵巧。

师：是啊，蝙蝠飞行动作确实灵巧。还有谁想要说一说呢？你从哪里体会

到蝙蝠的灵巧？

生：从“夜里”“还能”体会到蝙蝠飞行的本领很高超。

师：没错，我们夜里出门的时候很难看得清路，可蝙蝠却能在黑夜里捕捉

食物。还有谁想说？

生：“而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的

电线，它也能灵巧地避开。”从“无论”“从没”“即使”“也”，我体会到

蝙蝠的飞行本领高超。

师：文中这一自然段写出了蝙蝠飞行的本领很高超，你能读出蝙蝠高超的

飞行本领吗？试试看！（接下去指导朗读）

师：谁愿意试着读一读？

（一生读）

师：我来评评看。老师从她重读的一些词语“从来”“极细”体会到蝙蝠

高超的飞行本领。还有哪些词要重读呢？

生：“无论”“从没”“即使”“也”。

师：看来同学们上课都很认真，哪个小组愿意再来读读？

（小组读，着重读前面提到的相关词语）

师：同学们读得可真棒！只有把这些词语着重读，我们才能体会蝙蝠飞行

灵巧的特点。接下来，请全班同学一起把这一自然段读一下。

（全班再读）

赏析：通过朗读，普通的文字也泛起层层情感的涟漪。特别是在有意识地

理解字词后，学生不但知道该如何读，而且他们的情感也被调动起来，这为深

入理解课文的内容奠定了基础。这个教学片段中，教师指导学生抓住重点词语

以及关联词语体会蝙蝠飞行本领的高超，先个别读，再小组读，最后全班读，

使每个学生都能进入语境，唤起了学生和作者感情上的共鸣。

（二）

◆合作阅读，突破重难点

师：这节课上，我们重点探究了蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达

与蝙蝠之间的关系。请同学们自.由读第7、8自然段，想一想上述问题。

（学生自.由读课文，思考问题）

师：请大家用自己的话说说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的。

生：蝙蝠在飞行时，它的嘴里发出一种声音，这种声音遇到障碍物后，就

反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就能调整自己的飞行方向。

师：这种声波是什么？

生：超声.波。

师：好，不错。谁再来说说？

生：蝙蝠飞行时，从嘴里发出超声.波，超声.波遇到障碍物就反射回来，

蝙蝠听见后就调整飞行方向，使它能在夜间安全飞行。

师：你说得真好，很具体。好了，现在，我们一起看一下飞机飞行时，雷

达是怎么工作的。

（找同学说说）

生：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就会反射回来，显

示在荧光屏上，驾驶员从荧光屏上看到后，立刻调整飞机的飞行方向，飞机就

能在夜间安全飞行了。

师：你叙述得真具体。谁还想说说？

生：飞机夜间飞行靠的是雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波像

波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员从荧光

屏上看到后，就可以调整航行方向了，飞机就能在夜间安全飞行了。

师：你说得更具体了。真好！刚才我们已经了解了蝙蝠飞行的奥秘和雷达

的工作原理，那么蝙蝠和雷达之间到底有什么关系呢？

生：雷达的天线就相当于蝙蝠的嘴，只不过蝙蝠的嘴发出的是超声.波，雷

达发出的是无线电波。

师：很好。还有呢？谁能补充一下？

生：雷达的荧光屏就相当于蝙蝠的耳朵，蝙蝠是用耳朵接收信息，从而改

变飞行的方向；而雷达是用荧光屏接收关于前方障碍物的信息，从而使飞机改

变航向。

师：看来同学们对课文内容的理解都很准确。课下同学们也可以进行这方

面的尝试，几个同学一组，阅读课文后相互提问、启发，加深对课文重难点的

把握。

赏析：《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科

书编者、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教

材为媒体，实现教师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上

的自主性，就是对这一理念的落实。在这个教学片段中，教师紧紧扣住课文最

后两个自然段，引导学生一步步地领悟段落的主要内容，并用自己的话完整地

呈现出来。这样的教学方式能充分调动学生的积极性，使他们带着阅读期待去

深入文本，不断地思考、探索。这不仅让阅读成为一种轻松、愉快的活动，也

能让学生的阅读能力得到很大的提升。