蜻蜓的种类

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[蜻蜓的特点和功能]蜻蜓的特点

第一篇蜻蜓的特点:《非凡的蜻蜓》阅读理解答案

非凡的蜻蜓

在昆虫中，蜻蜓的飞行别具一格。不仅飞快的速度令人惊叹，还有那悠

闲、自如的飞行姿态也常是变幻莫测，尤其是在变换方向时，仍可完成漂亮的

飞行动作。它们可作短距离飞行;也可成群地自转飞行;时尔滑翔向前、回转，

时尔垂直向上，去追捕具有相同飞速的苍蝇。

它们在飞行中交配，常作结伴飞行，而最值得惊诧的是它们的飞行耐力。

一位昆虫学家曾这样描述它们：在连续几个月内，每天，当太阳初放光芒之

时，它们便开始不停地飞，仅在晚上(天气不好时，偶尔也在白天)作片刻休

息。有些蜻蜓擅长旅行，它们可飞越几千万公里，从某一大陆飞往另一大陆。

蜻蜓具有异常发达的翅肌和腹背面的气囊，囊内贮有空气，可调节体温，

也是使之毫不费力地停留在空中的奥妙所在。正如保罗·罗贝尔所说：“这就

是为什么昆虫能够轻松自如地在空中飞行如此长的时间，或许，这也是为什么

总是在有阳光时飞行的缘故吧!否则，一旦气温下降，它们的比重就会增加。”

蜻蜓发达的头部和那更为发达的眼睛构成了真正的头盔，使它们能观察周

围的一切。蜻蜓的复眼中有一二十个到三万个单眼，每一个眼与“脑”的神经

末梢连接。这就给我们解释了蜻蜓捕食的高超技能，以及其他捕食者难以接近

它们的原因。另外，它们有连着前胸的细长的颈，通常缩在头部后面，所以蜻

蜓的头部异常地灵活。

蜻蜓凭着自己高超的飞行技能，有力的咀嚼口器和其他特点，无疑已成为

一种可与鸟类中的猛禽相比的可怕的捕食昆虫。那么，它们究竟以何为食呢它

们在飞行中捕食活的昆虫，主要是虻、苍蝇、蚊子，也吃蝴蝶。它们似乎十分

害怕具毒腺的昆虫，如蜜蜂、金龟子等。蜻蜓也相互吞食，尽管这并不普遍，

但毕竟存在着弱肉强食的现象。

蜻蜓如此善于飞行，而它们的幼虫(称水虿)却只能在水中成长：独特的

“脸盖”使这些水虿(chài)成为池塘中的一霸，腹部尽头的鳃是供其呼吸的器

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官。蜻蜓由水虿变为成虫要经过多次蜕壳，少者七次，多者达十五次。此时，

蜻蜓开始离开水面，告别昨天的水栖生活，开始真正的空中生活。

在通常情况下，蜻蜓的生命周期为一年，成虫一般活到春末或夏季，而它

们的卵则可以度过秋冬，直到第二年的初春。欧洲地区的蜻蜓一般每年繁殖二

代。有些种类的蜻蜓的生命周期可长达三年四年，甚至五年。

那么，蜻蜓的天敌是谁呢事实告诉我们：在生命的大千世界中，任何肉食

者对比它更强大的对手来说，终究只能是牺牲品。比如：鱼，尤其是鳊鱼、鳟

鱼、鲈鱼都捕食蜻蜓的幼体，而对于雌性成虫来说，它们到水中产卵的时候，

也有可能遇到这些克星。

青蛙和

第二篇蜻蜓的特点:放飞蜻蜓教学课件

教学目标：

1、学会本课9个生字，认识4个生字。理解部分词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过朗读感悟，了解

有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情

感。

4、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗

透写作方法。

教学重、难点：

理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教

导。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、解读课题，引发质疑。

1、谈话引入课题，

（1）提问：认识这两个字吗？读一读。（2）都是什么偏旁？怎样记？

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（3）提示：易错处：“蜓”右边不是“延”

对于蜻蜓，你都有哪些了解？

今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。

齐读课题：放飞蜻蜓。

2、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？

3、学生质疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？

4、板书：捉放？

二．初读课文，认识生字，理清顺序。

1、自由读课文，用以往的学习方式认识课文中的字，标出自然段。

2、指名按自然段读课文，纠正字音。

3、初步回答质疑：我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲蜻蜓

4、板书：讲

5、浏览课文：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是

讲蜻蜓？

6、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认

识。

7、小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。

8、导入：看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。那么他都

谈了

关于蜻蜓的哪些知识呢？读课文，从文中找一找。

三、感悟课文“讲蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有关蜻蜓的知识。

1、学生自由读2——10自然段，边读边画出讲述关于蜻蜓知识的语句。

2、指名读，小组交流，大家议。同时课件演示蜻蜓的构造及特点。激发情

趣再读再读。

[引导学生边读边思考，边动笔，培养学生良好的读书习惯。同时，在学生

充分自由品读的基础上合作互动学习。]

3、总结概括：我们都了解了蜻蜓的哪些知识？用“我知道了。，还知道

了。”的句式练习说话。

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[发展学生的语言要落实在语文教学的各个环节中。]

四、布置作业，拓展学习：你还知道哪些有关蜻蜓的知识？还想了解哪些

知识？

回家收集有关资料。

第二课时

一、复习回字词，回顾课文

1、读生字卡片及词语。

2、指名分角色读课文。思考：课文按什么顺序写的？

3、板书：捉放讲

二、交流资料

1、小组交流：

2、语言训练：能说一句话来说说你对蜻蜓的感受吗？

如：我喜欢蜻蜓。

蜻蜓是我们的朋友。

蜻蜓很美丽。

[再次进行语言训练，激发学习情感。]

三、研读课文，感悟人物。

1、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小

朋友捉蜻蜓？

2、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

3、可是他们却把蜻蜓放了，什么心情？读第三段（11自然段）

（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓

（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。

4、引导思考：

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待

地要把蜻蜓“放飞”了？（在“放飞”下加重点号）。

此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？

这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人。

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5、研读二、三段

（1）分角色读第二、三段，想一想：

陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的？

如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之

后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

（2）学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法。

重点探究：

A陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩

子们容易接受他的教育）

B陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛

的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）

提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？

C孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）

（学生读议）

6、练习分角色朗读。

同座间练习，再次体会人物的心理。

指名演读，集体评议

7、启发小结：你觉得陶行知先生是怎样的一个人？

四、指导写字（略）

1、出示本课生字，学生再次认读。

2、学生自学。

3、汇报学会的字。交流。

4、教师示范指导写：“蜓”、“衡”。抓住结构特点进行提示。

作业设计：

1、抄写生字词。2、练习分角色朗读课文。3、查阅有关陶行知先生资料。

第三篇蜻蜓的特点:放飞蜻蜓课文内容

放飞蜻蜓的课文原文

一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。

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他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么

吗？”

翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”

“吃露水。”一个男孩说。

孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”

陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水

里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”

孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的

眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁

知道？”

“蜻蜓用尾巴在河里点水。”

“尾巴是掌握飞行方向的。”

陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一

节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将

自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对

孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可

以看清四面八方的虫子。”

孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说

着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了

它，让它回家去！”

放飞蜻蜓的教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语

句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动

物的科学知识的兴趣。

3、研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。

教学重点：了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，并能用上课文中的有关语

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句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓。

教学难点：研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。

教学准备：课本挂图

教学过程：

一、复习词语

（1）揭示课题

（2）指名读。

（3）集体读。

（4）提问：课文讲述的是一件什么故事？

（5）过渡，导入新课

二、学习新课

1、提出读书要求：请同学们仔细阅读课文7——10节，从陶先生和小朋友

的对话中，你对蜻蜓又有了哪些了解？

2、

生自主阅读。

3、组织交流。

4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？完成下列表格

5、指导朗读。

6、默读比较，发现课文中描写蜻蜓尾巴和眼睛的两句话在写法上有什么共

同点？

7、师讲解蜻蜒点水

8、检查预习情况：说说蜻蜒的翅膀是什么样子的？有什么作用？

9、迁移练习：

10、学习课文最后一个自然段

师：（过渡）看起来普普通通的蜻蜓却如此神奇，孩子们听得都入神了。

（引读最后一节）

孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说

着，把蜻蜓还给翠贞。（尊重学生,相信学生有这样的觉悟,让学生自觉自愿地放

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飞蜻蜓）翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家

去。”（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠贞张开小手往上一送，蜻蜓张开翅

膀向空中飞去。

如果你就是蜻蜓，你想对人们说什么？

指导朗读：将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样

的印象？

三、总结全文。

1、听录音朗读课文

2、学完这篇课文，你都有什么收获

3、师小结

四、布置作业

观察身边的小动物，学习课文的写法来介绍一种小动物。

板书设计：