教育合力

如何有效开展家校合作,形成育人合力

京华小学张红云

苏霍姆林斯基说过:“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”家

庭教育和学校教育是影响孩子的各种因素中最重要的两个。整合家庭教育

和学校教育,形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要.孩子的教育仅靠

学校单方面的力量是难以完成的，离开家庭教育的学校教育和不依赖于学

校教育的家庭单方面教育都对孩子的学业和身心发展不利。学校教育必须

有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续

与升华；而学校教育是家庭教育的指导与深入。家校合作是就是家庭与学

校之间架起的一座桥梁,使学校教育与家庭教育有机的结合起来，形成互

补,相互促进。

作为一名班主任教师我更体会到应重视家庭教育的力量，和家长应多

沟通、多探讨，与其联手，共同打造孩子的美好未来。

一、构建尊重、合作的双向关系

家庭教育和学校教育是促进学生健康成长的两个重要方面，离开家庭

教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育都对孩子的学业和

身心发展不利。家校合作是融通家庭教育与学校教育的重要手段,它可以

使这两个方面的教育相互补充，相互促进.那么如何建立并保持长期密切

的合作关系呢？我认为可以从两个方面考虑：

1、教师与家长建立合作关系之后，会有一个深化合作、建立信任感与

认同感的过程,这个情感的建立需要家长对教师提供服务的质量、作用等

方面内容的深化认识，也包括教师自身信誉、实力的深化认识.

2、教师对家长的影响力问题。作为合作关系主体之一的教师，在彼此

合作中应当有所影响，但如何将这种影响适用于合作对象，使家长在教师

的影响之下形成长期的合作。这种影响力的产生,不仅仅是依赖于教师单

方面的服务，也与家长的心理有密切的联系。教师与家长之间建立合作

关系的方式有很多，每种方式的目的都应该是形成教师和家长平等、相互

指导的氛围，从而形成双向的、尊重的、诚实的和丰富的交流.

二、把握好教师与家长沟通的途径

由于学校和教师在家校合作中起着主导作用，所以家校合作是否有成

效，关键要看学校和教师采取的措施是否得当。家校合作的方法很多,不

同的方法有不同的成效。

家长会是家校合作最常用的方法，它为教师了解家长、家长了解学生

和家长之间相互了解和学习提供了平台.家长会不同于家访，它是一个集

体活动，因而组织协调工作很重要，必须合理选择时间，精心安排内容、

形式。于是，我经常会把家长会开成是学生作品的展示会；家长正确认识

孩子的评价会；科学育人的提高会；互动互学的交流会；解决问题的研讨

会。每次家长会家长们都怀着喜悦来，揣着希望走，使家长会真正发挥作

用。

当然,仅凭几次家长会的沟通是不够的，所以我还特别重视家访。我

们班有一名学生经常不完成作业，为了作业可是吃了家长的不少苦头：轻

则谩骂，重则体罚。在一次家访中他的妈妈忧心地说：“老师，我是没有

办法了，这孩子居然说我再打他，他就离家出走。”于是，我和他进行了

一次促膝长谈，在谈话中我发现他是一个非常倔强的孩子，家长超打他就

越犟，在与他谈话将要结束时，我告诉他:如果你能连续一周完成作业，

老师将把一份惊喜送给你。在我悬念的诱使下他竟真的连续一周完成作

业，当他闪动着迷茫的大眼睛问我：“老师，你送我什么惊喜？”时，我

一把握住他的双手高兴地说：“报喜去！”而紧接着我看到的就是一幅孩

子、家长乐开怀的感人情景.

三、家校合作，共创育人合力。

1、班主任要尊重理解家长,平等沟通

班主任完成家校联系的过程中，必须尊重和理解学生家长。这也是对

班主任道德修养的一条重要要求。班主任如何尊重理解学生家长呢?首

先，要尊重学生家长的人格.不要说侮辱学生家长人格的话，更不要做侮

辱学生家长人格的事。其次，要积极主动地接纳家长作为合作伙伴，要尊

重学生家长对学校及班主任老师教育教学工作的监督、评估意见。第三，

对不同类型的家长要一视同仁,礼貌待人。

2、召开形式多样的家长会

为了克服过去那种班主任和任课老师讲话,而家长只听不说的陈旧模

式,本着务实,创新的精神,召开形式各异的家长会。请教子经验丰富的家

长现身说法，传授教学经验。家长会家长唱主角，这一形式的转变,家长

由单纯地听到主动地听,家长由被动的听转为主动地说出心里话.到位的家

长兴趣都很高，育人观都有了很大的变化。同时，让学生们在家长会上对

家长说说心里话，让家长和孩子借助家长会的平台进行平等交流，让家长

们真正了解自己的孩子，让家庭教育更有针对性。

3、针对家长现存差异，组织开展“一帮一”互助行动。

在班级中，学生的学习能力，家长的教育水平往往参差不齐，这给班

级管理工作带来了一定的难度。发挥一些家长的优势，以教师为纽带，在

家长之间开展“一帮一"互助活动。家长在教育过程中遇到相关的困惑，

或者无法解决的问题，都可以拨打这些“帮教中心”家长的电话加以咨询,

而这些家长之间还可以不定期地开展交流学习活动.这样的结对形式的家

校互助活动就会让家长与家长,家长与教师之间形成真正的互动,使得优质

的教育资源活动更大程度的分享。

4、畅通家校交流的渠道。

家校之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础。班主任与

家庭之间可通过各种媒介和人际交流来传递信息。在日常工作中，我充分

利用好班级微信群，班主任、科任老师注重与家长及时的指引和沟通。通

过“班级微信群”平台及时将学生在校的表现情况告知家长，对于学生出

现的各方面问题及时在平台上与家长进行沟通和商讨，从而形成教育的合

力。

5、家访是最为普遍的一种家校合作方式。通过家访，教师可以了解

学生的家庭背景，如家庭人员构成、文化水平、学习环境等,了解家长的

教育理念和方式方法，做到因材施教。教师也可以通过家访向家长通报学

生在学校的各方面表现，督促家长配合学校做好学生的教育工作.家访一

定要事先确定目的,每次家访要事先与家长联系好，以免令家长措手不

及。与家长会不同，家访有很强的针对性，它是教师与家长之间面对面的

交流.成功的家访可以增进教师和家长之间的了解，推动家校合作的健康

发展.

实现家校合作是当前班级管理的有效途径。只有学校与家庭围绕“一

切为了孩子，为了孩子的一切”的共同目标,心往一处想,劲往一处使，孩

子才会得到全面发展,才会有一个幸福的未来。学校和家庭才会在教育建

设中做出更大的贡献。

孩子是祖国的未来，也是家庭的希望。对于教育孩子的主体——家庭

和学校，是影响学生发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环

境的施教者.家长对教师的认同与依托、对学校的信任与支持,教师对家长

的尊重与沟通、对学生的关爱与呵护，是建立相互信任的家校关系的必要

条件。只有双方积极主动地相互了解、互相配合、相互支持，才算是良性

的家校关系，才会有和谐的教育环境，才利于促进学生的全面发展。