别了语文课

希望小学集体备课（三备）教学设计

年级六年级科目

语文

课时一课时

教学设计

课题习作例文：别了，语文课

主备人

辅备人

执教人

时间2022.03.20地点

内容

修改意见

教材分析

别了语文课按时间发展分段，主要讲述了由于作者的

语文默写一直很差劲，导致他不喜欢语文课，在得知他们

一家即将移民美洲便再也不用学习语文后，他才发现母语

原来那么动听，他开始努力的学习语文，认真听讲，后来

默写得到了满分并得到了老师的表扬，通过这件事加深了

作者的爱国之情和对国语的无限眷恋。

学情分析

六年级学生对于语文学习已经有了一定的基础，但是

深层次的内容如课文中由学习升华为爱国情结，这方面孩

子们理解起来还有一定困难，需要老师做进一步的引导。

教学目标

1.深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受

作者的爱国之情。

2.有感情地朗读课文。

教学重点

琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。

教学难点

结合资料，深入文本体会作品所表达的爱国之情。

教法、学法

自读自悟法

盲点、考点

易错点、易

混点

用精炼的语言概括陈小允前后情感的变化。

教学准备

1.制作PPT课件（老师）

2.查找海外华侨学习国语的事例。（学生）

教学过程

一、导入新课(用时5分钟）

出示：“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不

会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，

常常翻阅它。

我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成

绩那样。“同学们，看了这段话，你的心中涌动的是怎样

的情感呢？

过渡：那一声声“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同

学……”。（教师引导反复研读，不一定按照小组合作要求）

让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心

离去呀！

二、质疑，研读课文。（用时28分钟）

一、自读感悟、交流展示

1.陈小允前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化

呢？

2.你对他的变化有什么感情？

3.对于语文课，“我”由开始的“厌恶”到后来的“喜爱”，

最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，从这

些心理变化中你感受到了什么？

4.对于语文课，对于中国语言，文学，你又有了怎样的认

识？

结合一些海外华侨不忘学习国语的事例，谈谈自己的感

受。

5.布置小组合作要求：

先自己练习讲一讲，然后小组几个人交流。

如果还有不明白的地方，在之后的汇报交流中可以相机提

出来。

结合一些海外华侨不忘学习国语的事例，谈谈自己的感

受。

三、总结升华（用时5分钟）

是啊，这是作者热爱祖国的表现，是对祖国的深深眷恋。

所以当他离开中国那一刻，再一次深情地呼唤着——别

了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。

“我”深情的告别，抒发了自己的爱国之情。这种爱国情

有着一股绵绵不息的力量，它激励着我们华夏儿女、炎黄

子孙。同学们，我们都深切地爱着我们的祖国，就像我们

深切地爱着我们伟大而慈祥的母亲，而亲爱的祖国就是我

们最伟大的母亲。而今天作者要漂洋过海，离开母亲，怎

能不深情地呼唤——别了，语文课。（情感体验可以多种

方式进行：音频、视频）

四、作业布置（用时2分钟）

板书设计

习作例文

别了，语文课

心理活动（心理变化）

爱语文爱老师爱祖国

作业设计

1、成语填空(a组完成）

胡（）乱（）全（）（）注

热（）盈（）东（）西（）

天（）地（）笑（）颜（）

2、划去不恰当的词语。（b组完成）

（1）从来没有一本书的内容这样（震惊震撼）我的心

灵。

（2）不知为什么，他上课时脑子总不能（安静宁静）。

教学反思