短信传情

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短信传情师生相长

作者：赵琳

来源：《中小学学校管理》2014年第02期

【案例】正月初十是新学期开学报到的日子。学生还没来，相对清闲的老师们就坐在一起

相互交流自己寒假心得。一位老师大发感慨：“我教AB两个一样的班，都是一样尽心尽力地

教，但是A班的学生似乎更喜欢我，他们班好多同学寒假给我发短信祝我新年快乐，而B班

只有寥寥两三个同学！”言语中明显对B班同学有偏见。后来经询问，才知道造成这样反差是

因为：A班的班主任放寒假时，在班上对全班同学做了硬性要求——新年一定要记住给科任老

师拜年，哪怕是发条一毛钱的短信！

那么班主任有没有权利要求学生给老师发短信拜年呢？这个礼物该不该要？针对这个问

题，我们调查了部分老师、家长和学生。不同身份的人有不同的看法。

【分析】老师如此说：作为教育者，我们似乎都已感受到现在的独生子女越来越缺少一种

感恩的精神。为了教育，不说老师们起早贪黑，不说老师们牺牲休息时间，不说老师们抵住八

方压力，但从日常最基本的学生教育，我们苦口婆心，一次次找学生谈话，在思想上引导他们

积极向上，在学习上鼓励他们挑战自我。然而这一切在学生眼里，似乎成了老师理所当然应该

做的事。老师就应该是春蚕，是蜡烛，就应该无私奉献。甚至当你的奉献没有达到他们的要

求，或者方式发法不合他意时，他们甚至还会产生抵触情绪。如果他们怀有一点点感恩之心，

能够换个角度去看待思考这些问题，那么教育过程中可以少许多摩擦，少许多烦恼。所以，教

会学生学会感恩是我们责无旁贷的职责。况且，“师者，传道授业解惑也！”利用春节这个时机

让学生给老师们发个短信也就是出于这个目的。

家长如此说：随着孩子一天天长大，加上高中学习时间的限制，我们和孩子之间的交流越

来越少。假期好不容易和他们在一起，但一谈到学习，说到学校，说到老师，他们似乎不感兴

趣，往往三言两语就转移话题。教育孩子让他们学会感恩，我们非常希望老师这样做。不仅要

让他们学会感谢老师，感谢父母，还要知道感谢身边值得感谢的每一个人，每一件事。整个寒

假孩子都拿着手机在那里摆弄，我们也不知道他们在给谁发信息。也有提醒他们给老师发一

条，但不知道他们做了没有。我们并没有觉得一毛钱是逼迫消费，是老师找学生要礼物。但我

们真心希望老师能通过各种途径去引导学生学会感恩，我们也会感谢老师。

学生如此说：今天老师要求我们在寒假给科任老师发一条新春祝福。其实，老师不说，我

们之间还是会有许多同学去自觉做的。毕竟老师为了我们付出许多，份内份外的事都为我们操

心。我们从心底感谢老师，也会借此机会表达对老师的谢意。但有些学科，平时或许因为学习

习惯或成绩不好，科任老师平时好像根本没在意我，甚至连我是谁都不知道，所以我怕突然给

老师发条祝福是不是有点唐突或不好？再就是班主任总要求我们做这做那，我们也有自主权，

我们不希望被要求。好多事情我们想做就自然会做，但不想做的事，你怎么要求我们也不会心

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甘情愿地去做！还有，有些事我们本自己想到要去做，但经你一要求，反而有一种被逼的感

觉，于是干脆不做罢了！

【结束语】现在的孩子真是难教。轻了，没有效果；重了，受不了；今天又出现了新的问

题：错了，遭围攻；对了，又遭反感。这样的逆反心理真是值得我们当老师的去反思。新的社

会环境和教育形势影响着新一代的教育成长，因此对我们教育者来说更是新的要求和挑战。我

们对学生的教育更是一刻不能放松。他们有这样那样的想法也证明了我们教师教育和引导的必

要性和急迫性。给老师发一条祝福短信，花费的只是一毛钱，但传递的却是浓浓的师生之情和

感恩之心。这对老师、对学生来说，都是一种谢意，一种成长。但作为老师，在幸福之余更要

去学习反思。教育不是工业，是农业，需要因地制宜，循势诱导，也更需要苦干加巧干！我们

在引导学生发展的过程中，一定要注意场合，注意细节。一定要学会揣摩学生的心理，结合班

级整体实际出发，有针对性和创造性地开展工作。最后还有一点，就是当老师收到学生祝福

时，我们一定要回短信，因为这也是一种礼貌，一种感恩，一种示范！