学习英语单词

英语单词学习的几个好方法

英语单词学习的几个好方法

许多学生都觉得，单词的学习非常的枯燥乏味，对于英语单词的学习就是

找不到一个好的方法。教师不仅要教给学生知识、教会学生方法，还要激励、唤醒

和鼓舞学生。对此，本文将就英语单词学习提供几个好方法。

小学生学习英语，首先就要先学习英语单词。可是，许多学生都觉得，单

词的学习非常的枯燥乏味，对于英语单词的学习就是找不到一个好的方法。所以，

教师要在教授单词时讲求一些艺术，激发学生的兴趣。实际上，只要掌握规律，找

到方法，单词记忆还是很容易的。下面列举一些小方法，以供参考。

一、多听多读加深印象英语就是从听和说开始的。

多听和多说，都会加深单词在脑中的印象。老师在课上要用多种方法让学

生进行口语练习，但要避免形式单一。鼓励学生在家里也要多说多念。学生们刚开

始学习英语时兴趣都很浓，回到家都愿意读给家长听，但渐渐就害怕“开口”。所

以这就要求家长的配合、鼓励和表扬。读得多了，就会形成一种语感，单词顺口就

会说出来。

二、运用联想拆分单词中国人记汉字。

中国人常是把汉字分解为偏旁部首来记。单词也可如此。如meat(肉),可

分解为m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整个单词

就记住了。还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：

car(车)―card(卡片)，far(远的)―farm(农场)，还有一些单词只有一个字母之

差，如：cab(出租车)，cat(猫);另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位

置，即成为另一个词：如，on(在?上)―no(不)，top(顶部)―pot(壶)。在新授单

词时，可利用游戏让学生们找朋友、组单词。增强课堂教学的趣味性。

三、编顺口溜韵律记忆孩子们都喜欢有趣的事。

那么编顺口溜，说儿歌、口诀能极大地提高孩子们的学习兴趣。像：点头

yes摇头no，来是come去是go，我是I你是you，谢谢你thankyou。关于序数词

的口诀：基变序，有规律，一二三要牢记，th从四起，ve要用f替，八加h九减

e，ty变为tie，几十几，几百几，首数仍是基数词，尾数才用序数替。可以参考

特级教师主编的《新华学习报纸书》，上面有丰富有趣的英语小故事，巧舌弯弯

绕，单词百宝箱，语法藏金阁等版块，让孩子在轻松有趣的氛围中学习知识，这样

既易于记忆，又能提高孩子们的积极性，取得良好的效果。

四、归纳记忆法。

平时分类存储单词积累得多了，可将单词按其意义进行分类，将零散、杂

乱的词语进行分析、总结、归纳，形成系统的网络，才能将已有的知识熟记于心，

不易遗忘。把单词归纳在一起进行记忆，能使学生思路清晰化，结构系统化。

教学是一门艺术。教师不仅要教给学生知识、教会学生方法，还要激励、

唤醒和鼓舞学生。以上仅仅是部分学习英语单词的小方法，学生在学习中不妨根据

自己的具体情况，发掘更加多的好的学习方法。所谓“黑猫白猫，抓到老鼠的就是

好猫”，只要是能够让自己轻松记住英语单词的方法，就是好的英语单词学习方

法。

以上就是英语单词学习的几个好方法全文，希望能给大家带来帮助！

学习英语单词新方法

请大家想一想，英语是谁发明的？英国人呗！英国人认不认识汉语？不认

识！那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思？不需要，英国

人的英语课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思？那么既然英国人学英

语不需要记住(甚至根本就见不到)单词的汉语意思，那么中国人学英语为什么要去

记住单词的汉语意思呢？这种做法大家不觉得奇怪吗？然而由于中国人学英语时都

在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细

想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于中国人普遍不

会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意

思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。

其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首

你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测

个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以

大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉

语意思仅做为一般参考。

举几个例子来说吧:比如单词reprentative，请别急着告诉我你认识这

个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语

字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我

来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是

“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；nt也是一个偏旁

部首，是“发出去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没

了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一

个元音字母a隔开一下；tive也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个

偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre-nt-a-tive，就是“回来-向前-派出去

-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是

“代表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识

到了骨子里。

-再举一个例子吧：psychology。psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”

的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo是一个偏旁部首，是“说”的

意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因

此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。依

此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词

的汉语意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单

词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，

因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只

背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，

会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。

-那么接下来的问题是，英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会

它们？

-回答这个问题时我才发现中国人对英语偏旁部首陌生的两个主要原因，

一是这些重要内容不在学校的英语教材当中，大家在课堂上学不到(这是目前学校

英语教材急需弥补的缺陷)；二是少数书店里销售的有关这方面内容的书过分复杂

化，动辙几百上千页，内容苦涩庞大，影响了这些常识的普及，使得本来是常识的

东西不常识。其实英语里偏旁部首的学名叫“字根”，常用的

也就二百多个，它们就像26个字母一样普通而重要，就像汉语里的偏旁

部首那样普通而重要，它们是学英语第一课里就应该学习的重要内容，学英语者应

及早地掌握这些重要的常识，及早地摆脱死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、

高效的识字状态。

英语单词学习方法

学而不思则罔，思而不学则殆。春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。亡羊

补牢，未为迟也。千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。掌握词汇是学好英语

的先决条件，其中道理不言自明，就像建大楼离不开砖瓦一样。词汇学习贯穿英语

学习的始终，是英语学习的基础环节，词汇的掌握程度直接影响着听、说、读、

写、译等诸项技能的提高。

事实上，英语中的重要语法点在中学阶段已经基本学完，进入大学后制约

英语水平提高的一大因素就是词汇。词汇知识的积累和英语水平的提高有着密切联

系，英语应用能力高的人往往具备较大的词汇量。

词汇学习决不像某些人想象的那样，背背词汇表就行了。学习词汇如同了

解一个人，要分两个阶段：先要知其相貌，进而熟其脾性。先要了解其是男是女、

老幼中青、黑白丑俊、高矮胖瘦。做到这些之后，还要深入了解其脾性如何、背景

如何、交往圈子如何等。对于词汇学习，“知其相貌”就是要记住词汇的形、音、

义、性；“熟其脾性”则是要进而了解其所属语域（正式、口语、俚语、粗俗

等）、专业领域（医学、物理、天文、音乐、摄影等）、用法、搭配等。当然，正

如我们不可能、也没有必要深入了解我们见过的每一个人一样，对于有些词汇混个

脸儿熟即可，例如名词，一般情况下知道其“相貌”就够了；而对于另外一些词则

务求甚解，直至通达，比如动词，往往只知意思是不够的，还必须了解它的“脾

性”。

因此，词汇学习首先要弄清哪些词汇“知其相貌”即可，哪些则须“熟其

脾性”。换言之，“知其相貌”是指在学习用法单一的词汇时要在广度上下工夫，

即要广泛涉猎，多混一些熟面孔；“熟其脾性”则意味着在学习用法复杂的词汇时

要在深度上下工夫，深入探查其用法以求通达。

那么，如何判断哪些词要在广度上下工夫，哪些词又要在深度上下工夫

呢？许多学习者往往一看到拼写很长的词语心里就犯嘀咕，觉得不好掌握，实则不

然。专家研究发现，真正难以掌握的并不是这些“大高个”，而恰恰是很多人觉得

简单得不能再简单的“小个子”。仔细想来，这话不无道理。不是吗？很多“大高

个”的意义和用法都很简单，加之因其“身材高大”能给人留下深刻印象的先天优

势，这些词是很容易混个脸儿熟的，而且往往混个脸熟也就够了。例如，

enthusiasm,entertainment,telecommunications这些词都可以说是些“大高

个”，但是却很好掌握。为什么呢？因为它们首先都具有意义和用法单一这个特

点，而且它们的'词形根据读音、构词法都是不难记住的。而对于词汇中的“小个

子”，我们往往会因为它们身形较小而没有引起足够重视。例如，get,make,do，

go,at这些词看似简单，但根据词典中这些词所占的篇幅来看，哪个不是真正的大

块头？不是真正难啃的硬骨头？在某种程度上可以说，越长的词越容易掌握，越短

则越难。不少人学习词汇时把过多的精力都用于死记一些长词、大词，忽视对小词

的精雕细琢，甚至将长词、大词作为炫耀的资本，这就难怪他们写起文章来语体错

乱，讲起话来不像是在和人交流，倒像是宣读科学论文了。

词汇研究专家根据词的使用频率将词汇分为两种：低频率词汇？当然，这

样没有创造力、没有激情的计算过程虽然有着巨大的工作量，但完全不需要人工进

行了，现代大规模的计算技术最适合做这样的"简单重复劳动"！

M-y-W-o-r-d智能仿真词汇记忆集智能化、自适应、实时仿真、频率优化

于一体的第三代"3G"外语词汇辅助记忆专家系统：能对大脑中单词的记忆曲线进行

实时仿真并进行频率优化、计算出"最优复习时间点"，同时自适应不同学生、不同

学习习惯的词汇记忆专家系统就成为背单词的辅助工具。M-y-W-o-r-d专家系统完

全仿真大脑对单词的真实遗忘过程，自动采样并优化"最优复习时间点"，做到"只

在需要的时候才复习"，每天学习15分钟左右，记忆效果非常理想，实验数据显

示，通过这样的方式记忆单词，平均能做到80到150个生词/小时的效率，同时产

生母语式的记忆效果。

所以，学习外语的关键在于根据自己的实际情况选择单词记忆方法，科

学、高效地闯过单词关。一旦词汇上了新台阶以后（比如很快学习完一到两个学期

的词汇）马上就可以转入相应的双语阅读阶段。根据自己的兴趣选定阅读材料以

后，在大量词汇的基础上进行阅读将是流畅而愉悦的，而有些多义词的词义可以结

合上下文进行"猜"，使大脑保持在兴奋状态，所以词汇量与阅读量相匹配会使学生

的阅读兴趣倍增，而随着阅读量的增加一定会提升语感，这也就是外语学习的关键

所在！在语感的基础上，语法、作文等问题也迎刃而解，从而进入外语学习的良性

循环！

物以类聚，人以群分。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。月上柳梢头，

人约黄昏后。十年窗下无人问，一举成名天下知。