谁发明活字印刷术

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《活字印刷术的发明》教案

一、教学目标

【知识与能力】

知道雕版印刷术的弊端;了解活字印刷术的出现及发展概况;了解

活字印刷术的传播过程。

【过程与方法】

通过分析史料，探究雕版印刷术的弊端，提升历史信息归纳能力。

通过观看视频深入理解活字印刷术并扮演代言人阐述活字印刷术

的发展历程，提升历史问题探究能力及历史语言表达能力。

【情感态度与价值观】

通过学习活字印刷术的发明和发展，了解中国灿烂的科技成就，

激发爱国主义情感和民族自豪感。

二、教学重难点

【重点】

活字印刷术的出现、发展及传播概况。

【难点】

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活字印刷术的操作过程。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师向学生展示当今印刷机高速运转的视频片段，引导学生认识

到科技的发展给我们带来了便利，方便了我们的读书和学习。若

要对印刷技术进行追本溯源，不得不提到中国古代的印刷术的发

展。顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)背景

教师展示关于雕版印刷术的相关史料，并向学生提问：雕版印刷

术发明的时间是什么时候?雕版印刷术有哪些缺点和不足?史料如

下：

学生在教师的引导下得出：我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，

但其费时费力不经济。

(二)活字印刷术的发明

1.出现

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教师提问：人们是如何解决雕版印刷术的弊端的?引导学生阅读课

本找到答案：北宋毕昇发明了活字印刷术。

教师播放介绍活字印刷术的相关视频，引导学生观看视频进行小

组讨论，简单归纳活字印刷中的四道工序，并思考毕昇的创新"新

"在哪里?这样的创新有什么好处?

学生仔细观看视频分组回答问题后，师生总结：

(1)活字印刷中的四道工序为胶泥刻字：：烧制字模：：排字固

版：：印刷拆版。

(2)毕昇的创新在于"活"字，变死字为活字，变死版为活版。

(3)这样做比较省时省力。

2.发展

教师引导学生阅读教材，并结合课前查阅的资料，扮演"活字印刷

术"代言人，向众人讲述其发展历程。

学生扮演和讲解完毕后，教师做最后总结：北宋发明泥活字、木

活字，元代王祯发明转轮排字法;元中期出现铜活字，今天我们已

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经告别了"铅与火"的时代，进入到"光与电"的时代，出现了激光

照排、电脑排版等更加快速方便的排版方式。

3.传播

教师展示活字印刷术传播示意图，指导学生归纳活字印刷术的传

播路径。

师生总结活字印刷术传播路径：13世纪时，活字印刷术传入朝鲜。

之后传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，后来经过

蒙古人的西征等途径传入到欧洲。之后学生自行在白纸上画出传

播的路线图加深印象。

环节三：小结作业

小结：请学生扮演小老师带领学生总结。

作业：课下动手制作，体验自制泥活字(木活字)、排版、印刷工

序的操作过程，感受科技发明的过程，培养动手实践的能力。

四、板书设计