四上语文复习教案

最新版四年级上册语文复习教案

最新版四年级上册语文复习教案1

教学目标：

1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了

解诗歌的意思，培育学生自学实力。

2、入情入境学习古诗，培育学生的创新实力、想像实

力以及相互交往、合作学习的实力。

3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人怜悯戍边

将士、渴望和平的感情。

教学程序：

一、创设情景，导入新课

1、老师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，

胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操;读诗，能够使

我们的生活浪漫多彩;读诗，能够把我们带入古代惊心动魄

的斗争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧!

2、课件播放：古代斗争场景。

学生在观看录像后自由谈感受。

3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。

[这样学习起先有电教媒体创设情景，把学生带入惊心

动魄的古斗争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学

习与创建供应一个良好的感知环境。]

二、创设情景，初步感知诗意

1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。(学

生自由读诗)

2、检查读书状况。

依据学生朗读状况老师相机点拨、引导学生把诗句读正

确、读流利。

三、想象画面，理解诗意

1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。

2、老师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、

课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。假如有不懂

的地方，就请你和小组等同学沟通一下。

3、汇报沟通：

这一环节引导学生采纳不同的学习成果，敬重学生的个

体差异，张扬学生的特性，促进学生主体的创新发展，激发

学生创新性思维实力。

展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘

的画面……

4、指导感情朗读

在学生理解诗意的基础上，采纳学生自己练读、指名朗

读、同学评议、小组赛读、老师范读等不同的形式指导学生

朗读课文。这一过程中老师适时发挥电教媒体的作用，创设

情景，激发感情，指导朗读。

四、诵读涵咏，感情升华。

1、师创设情景：(音乐起，出示课件)夜色中，荒远苍

凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋

涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边

塞荒芜的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢?

2、学生绽开想象，发表看法。

3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。

五、适当拓展，引申探究

1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的斗

争生活。其实，有很多诗人从不同的角度接触到这个题材。

课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习

古诗的方法，自读你最喜爱的一首诗呢?

2、学生自学古诗，老师巡察指导。

3、小组沟通自学成果。

4、全班沟通汇报，留意引导学生采纳不同的形式，可

以读诗谈体会、合作背诗、轮番背诗、诗配画……不同的形

式汇报。

5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受?能

不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢?

六、教学小结，结束授课

1、师：网上有一位挚友读了现代诗人席慕蓉的《出塞

曲》，感受很深，用歌声唱出了自己内心的感受，下面我们

一起观赏一番。

2、演示课件，结束授课。

最新版四年级上册语文复习教案2

教学目标

★相识13个生字，会写11个字。了解恰当运用词语的

好处，积累生动的词语。

★了解课文的叙述依次，练习有感情地朗读课文。

★通过理解课文的词句，理解课文内容，从中受到美的

感染和熏陶。

教学难点

★理解课文内容，体会降马人的英勇。

教学打算

★评书录音片段，电视剧《射雕英雄传》片段。

★第一课时

教学过程

一、引入

1、同学们，看过电视剧《射雕英雄传》吗?在这部优秀

的文学作品里，有一段特别经典的对马的描述，那就是《群

英降马》，今日我们就来学习这篇课文。

2、齐读课题，多音字“降”，在这里读什么?说说题目

的意思。

二、初读课文，学习字词

1、自由读课文，画诞生字词。

本课生字比较多，利用已经驾驭的识字方法，调动学习

的主动性，引导学生自主学习。4个多音字：

“降”“淋”“压”“晃”

2、读词语，不懂的查一查字典。

毛赤如血无影无踪振鬃长嘶一瞬之间喝彩武功高强绝

无仅有自叹不如身矮腿短神骏

3、近义词：蓦地----机智----厉害----绝无仅有

----自叹不如----

4、再读课文，理清文章层次。

第一部分(1)：小红马扰乱马群。

其次部分(2-3)：小红马的来历。

第三部分(4-5)：降马经过。

5、默读课文，用自己的话概括文章的主要内容。

本文描写了一匹毛赤如血，奔跑快速，机智的马，三次

到马群中捣乱，众牧人恨它又拿它没方法，突出了郭靖英勇

和武艺超群。

6、反复读课文，读熟，为下一节课的学习做好打算。

三、小结

本节学习状况。

★其次课时

教学过程

一、引入

1、认读词语：

毛赤如血无影无踪振鬃长嘶一瞬之间喝彩武功高强绝

无仅有自叹不如身矮腿短神骏

2、回忆：课文主要写了什么?文章思路。

二、研读课文

1、指名读第一段，你读懂了什么?(小红马三次冲进马

群捣乱，众牧人想尽方法却治不住它。)

(1)从哪些词可以看出小红马跑得快?边读边划出来。抓

住重点词语理解课文。(“片刻之间”“红光闪闪”“一转

瞬”等词语)联系上下文理解词语“振鬃长嘶”“无影无踪”

的意思。

(2)“马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影

无踪。”一句中“飞也似的”还可以换成哪些词?

(3)那这是一匹什么样的马呢?

(4)找出那里是干脆描写小红马的?哪里是侧面描写?有

什么好处?

2、自由读课文2、3段，想想这部分主要写了什么?

(1)理解“神骏”。

(2)思索：这段出现了几个人物?细致读人物对话，这是

什么描写?(侧面描写)反映了什么?

(3)他的“追风黄”已是世上罕有。这句话用了什么修

辞方法?

“惹它不得”“不及”“奔到”还可以怎么说?

(4)知道有感情地朗读这一段。

3、默读课文4、5段，联系上下文理解词语意思。重点

理解：绝无仅有发足疾追身矮腿短喝彩

(1)从文中的什么地方可以看出这是匹厉害的畜生?

(2)群英降马，突出了谁熟识马性，身手高强?

(3)你认为郭靖是怎样的一个人?本文的主要人物是谁?

群英降马”中“群英”指谁?课文中描写他的语句却很少，

文中是怎样突出主要人物的?

(4)文中的韩宝驹是怎样一个人?

(5)介绍郭靖与韩宝驹的关系，讲解并描述此段故事的

前因后果。

(6)指导朗读。

三、学习文章写法上的特色

课文主要是要描写郭靖却不从正面来写，而是极力渲染

红马，及韩宝驹的神俊与威猛，从而突出郭靖的英勇，这种

描写的方法叫做侧面描写。

四、小练笔

运用本节学到的侧面描写方法，描写一种小动物。

板书：

众牧人四下兜捕

群英降马韩宝驹疾追不上

郭靖降服烈马

最新版四年级上册语文复习教案3

教学目标：

1、通过理解课文的词句，理解课文内容，从中受到美

的感染和熏陶。

2、相识13个生字，会写11个字。了解恰当运用词语

的好处，积累生动的词语。

3、了解课文的叙述依次，练习有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会写作方法。

教学难点：理解课文内容，体会降马人的英勇

一、新授

1、生齐读课题。从课题中你知道了什么?你还想知道什

么?

2、指名生分段朗读课文。学生评价。说出课文给你什

么感受?

3、生自由读文，思索：课文中什么地方体现小红马的

特点?小组探讨，边读边画。

4、生汇报。

(1)忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之

中，一阵乱踢乱咬。马群又是大乱，那红马却飞也似的向北

跑得无影无踪。片刻之间，只见远处红光闪动，那红马一转

瞬又冲入马群，捣乱一番。

(2)但那红马奔跑快速，哪里抓得住?顷刻间又跑得远远

的，站在数十丈外振鬃长嘶。

(3)那马机智之极，待箭到身边时，忽地转身旁蹿，身

法之快，连武功高强直人也未必及得上。

(4)这匹小野马不知是从哪处深山里钻出来的。前几天，

我们见它生得美，想用绳圈套它，哪知道非但没套到，反而

惹恼了它，这几日每天来捣乱。

(5)这是天上的龙变的，惹它不得。

(6)我牧了几十年马，哪见过这般厉害的畜生?

(7)哪里知道那红马便在这一瞬之间，突然发力，如快

箭一般向前窜了出去，他这下竟没骑上。

5、文中的韩宝驹是怎样一个人?

(1)被誉为“马王神”的韩宝驹，其骑术称得上是绝无

仅有，连一世活在马背上的蒙古人也自叹不如。

(2)韩宝驹熟识马性，一生驯服过不知多少烈马，只要

一上马背，就没一匹马能再将他颠下来，

6、你认为郭靖是怎样的一个人?

7、介绍郭靖与韩宝驹的关系，讲解并描述此段故事的

前因后果。

8、你认为课文主要突出的人是谁?“群英降马”中“群

英”指谁?

二、总结写法。

课文主要是要描写郭靖却不从正面来写，而是极力渲染

红马，及韩宝驹的神俊与威猛，从而突出郭靖的英勇，这种

描写的方法叫做侧面描写。

三、总结

学了本课，你学会了什么?

四、作业

读关于本文有关的《射雕英雄传》第五回。

最新版四年级上册语文复习教案4

教学目标：

1.驾驭一类生字11个，二类生字13个，能够正确书写

和拼读。培育学生的语言感悟实力。

2.理解课文内容，有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会降马人的英勇。

教学重点、难点：理解课文内容，体会人物特点。

教学打算：多媒体、生字卡

教学时数：三课时

第一课时

教学内容：

1.初读课文，了解课文内容。

2.指导学习本课生字新词，理解词意。

教学过程：

一、由题导入课文。

同学们，在艺术的殿堂里，有很多艺术家通过自己的作

品使马的形象愈发栩栩如生，深化人心。武侠小说大师金庸

先生在他的长篇小说《射雕英雄传》中就有一段扣人心弦的

英雄降马描写。现在，就让我们一起去看一看《群英降马》

吧!

1.老师范读。

2.指名分段读。

3.文章主要讲了一件什么事?

二、学习本课生字新词。

1.默读课文，画诞生字和生词。

2.学习一类生字。

降：先查阝旁再查6画左右结构

xing字义：倒戈，归顺，指军队放下武器投向对方;降

服，使驯服。

组词：降马、倒戈、宁死不降、降龙伏虎

jing字义：下落，落下;使下落;姓。

组词：着陆、降雨、着陆伞、降级、降格、降低

猛：měng先查反犬旁再查8画左右结构

字义：气概壮，力气大;突然，突然。

组词：猛攻、猛将、猛烈、猛虎、威猛、猛然

兜：dōu先查儿字旁再查9画上下结构

字义：作用和口袋相同的东西;做成兜形把东西拢住;担

当;环绕，围绕。

组词：兜子、裤兜、兜售、兜抄、兜风、兜圈子

顷：qǐng先查页字旁再查2画左右结构

字义：土地面积单位，1顷等于100亩;短时间。

组词：有顷、俄顷即去、顷闻、公顷、顷刻

丈：zhng先查一部再查2画独体字

字义：长度单位，十尺;测量长度面积;对成年或老年男

子的尊称。

组词：十丈、丈夫、丈量、丈地、老丈、丈人

罕：hǎn先查秃宝盖再查5画上下结构

字义：稀有。组词：罕见、希奇、罕闻、罕物

询：xn先查讠字旁再查6画左右结构

字义：问，征求看法。

组词：询问、询问、查询、探寻

誉：y先查言字旁再查6画上下结构

字义：名誉，名声;赞扬。

组词：名誉、荣誉、誉为、誉满中外、誉不绝口

矮：ǎi先查矢字旁再查8画左右结构

字义：人的身材短。组词：矮胖矮小

颈：先查页字旁再查5画左右结构

jǐng字义：颈项,头和躯干相连接的部分。

组词：长颈鹿

gěng同“jǐng”用于“脖颈子”。

拖：tuō先查扌旁再查5画左右结构

字义：牵引，拉，拽;拖延，拉长时间。

组词：拖车、拖泥带水、拖后腿、拖拉机

3.通过不同的方法让学生记忆课文中的词语。

①通过查资料或查字典记住词语。

②用比较法理解词语。

③联系生活实际理解词语。

④抓住重点字理解。

⑤有的词可以采纳拆合法理解。

三、总结复习。

四、作业：书写生字。

其次课时

教学内容：

1.学习课文，了解“群英”降马的经过。

2.在理解课文的过程中，体会精确运用动词呈现事物特

点及通过对话交待情节的写法。

教学过程：

一、整体感知，理清层次。

1.默读课文。

划分段落：一、小红马扰乱马群。(1);二、小红马的来

历。(2-3);三、降马经过。(4-5)

2.讲读课文。

(1)学习第一段(训练学生抓重点词句理解课文的实力)。

(2)你读懂了什么?(小红马三次冲进马群捣乱，众牧人

想尽方法却治不住它。)

(3)从哪些词可以看出小红马跑得快?

那这是一匹什么样的马呢?

学习其次段(以读代讲)。

(1)指名读。(2)分角色读，讲一讲这样读的理由(提示、

指导)。(3)齐读。

学习第三段。

(1)从文中的什么地方可以看出这是匹厉害的畜生?

(2)群英降马，突出了谁熟识马性，身手高强?

由此可以看出，他还是一个怎样的人?

二、总结。

可以指出：比照内容，看题目，你发觉本文有哪些不足

吗?

三、作业：预习下一课。

第三课时

教学内容：完成课后练习题。

教学过程：

一、读词语，说意思。

二、换个词而句意不变。

三、读成语，讲故事。

四、板书设计：

最新版四年级上册语文复习教案5

教学目标:

1、阅读、朗读课文，理解课文内容。

2、了解刘伯承坚毅的意志。

3、进一步学习通过人物的语言、动作、神态来描写人

物的方法。

教学过程：

(一)阅读了解文章内容。

师：同学们看一段资料，读课文，告知大家，你了解到

了哪些信息?

生：我知道了刘伯承眼睛受伤做手术的经过。

生：我知道刘伯承眼睛受伤的经过和伤势严峻

生：我知道刘伯承特别坚毅，能够忍受苦痛。

说一说你了解的刘伯承，老师适当补充。

(二)沟通阅读感受。

师：通过阅读我们知道刘伯承的右眼受伤了，以及伤势

状况。同学们对课

文有了解，大家说一说，课文主要讲了一件什么事?

生：讲了刘伯承做眼部手术而拒绝运用麻醉剂的事。

师：不用实施麻醉而进行手术，这个故事肯定很吸引人!

下面请同学们打

开课本，出声地读一读课文，你认为军神是什么样的人?

(学生出声地自由读课文)

生：坚毅的人。

生：不怕难受的人。

生：宏大的人。

生：值得我们学习的人。

(三)自主体会，合作沟通。

师：我们学习文章的思路。文章是以求治、手术前、手

术中、手术后的思路来写的。

师：同学们，用你们喜爱的学习方法找一找文章中语言、

动作、神态描写?

学生探讨、探讨。

学生回答：

生：语言、沃克医生，眼睛离脑子太近了，我担忧施行

麻醉会影响脑神经。

今后须要一个特别醒悟的大脑!

生：动作、病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身下的白

被单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。

生：神态、沃克端坐桌后，神情孤傲。

生：同学们找到了语言、动作、神态描写，在今后的作

文中，希望大家运用以上我们学过的描写方法。

师：沃克医生的神态改变说明白什么?

生：对刘伯承的钦佩、赞扬之情，从侧面表现刘伯承的

坚毅的意志。

(四)总结方法：

同学们通过学习，知道了刘伯承为什么会被称为军神?

就是刘伯承坚毅的意志!

板书设计

不用麻醉神情孤傲

一声不吭(手术)军神坚毅肃然起敬(沃克)

七十二刀慈爱的神情

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