青蛙写诗课文

《青蛙写诗》教学设计

一．创设情境

孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水

陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）

我们去看看小青蛙，好吗？下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！青蛙

说：“我要作诗啦！”青蛙写了什么样的诗呢？这节课我们来学习《青

蛙写诗》。

板书课题“青蛙写诗”。领读课题，认识“诗”字。音节“shī”为整体认

读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合：讠＋寺＝

诗。

二、初读课文，了解大意。

1、教师范读，注意听准字音。

2、这首诗写得太有趣了，有的同学都忍不住读出声来了，自己

试着读读吧！读不准的看看拼音。

3、几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首

诗歌有几小节？标出序号。

4、练读

三、学习课文，指导朗读。

1、看看图，小青蛙要作诗了什么表情？心情怎样？（高兴）那

好，就让我们带着愉快的心情读读第一小节吧！

2、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都

有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。（随着学生的汇报，出示蝌

蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）

（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫＋科＝蝌，虫

＋斗＝蚪。

（2）认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好

办法记住它？三点水加包就念泡。氵＋包＝泡。组词：水泡、气泡、

泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、

炮、袍……）

（3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王＋朱＝珠。

组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……

3、小蝌蚪、水泡泡和水珠都帮了小青蛙什么忙呢？再读读二、

三、四小节。

（1）、学生汇报：蝌蚪当小逗号，水泡泡当小句号，水珠当省

略号。

（2）、相机对应出示“逗号”、“句号”、“省略号”词卡，认识“包子

头”，说说你还知道哪些包子头的字？（勺、勾、匈）读词语并认识

这三种标点符号。教师简要介绍它们的用法。

（3）、这三种标点符号的作用可真大呀！谁愿意读读二、三、

四小节（指三名学生读），其他同学想一想为什么小蝌蚪、水泡泡和

水珠能帮小青蛙这个忙？可以结合图说说。

（4）、学生汇报。理解它们的相似之处，加深记忆。水珠是一

串一串的，让学生看字理图，说说还有什么是一串一串的？（一串珍

珠、一串糖葫芦、）

（8）、指导朗读二、三、四小节。（个别读、小组读、分角色

读、齐读。）

4、有了大家的帮忙，小青蛙的诗写成了吗？它写的诗到底是什

么呢？

（1）、齐读第五小节。学习“呱”。

（2）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，

一直在重复一个“呱”字。

认识“呱”字。形声字。口＋瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词

叫拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、

嗡嗡、沙沙、哗哗……）

（3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这

诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停

顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），

注意节奏。

（4）、小青蛙写了一连串的呱呱声，仔细听，小青蛙都说什么

了？（这的景色太美了！谢谢朋友们的帮忙！等等）

（3）我们也帮小青蛙写一首诗好吗？（说话练习。）

四．回读全诗

池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成

了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读

这首《青蛙写诗》。（看书齐读全诗。）