燕子教案

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课文《燕子》教案

课文《燕子》教案1

一、教学目标

1、学会课文中的生字新词;

2、正确理解课文中的长句子，初步把握读懂长句子的基本方

法，体会祖国的语言美;

3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段;

4、通过对课文中美丽词句的理解，感受燕子的可爱，春光的

秀丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力气。

5、初步培育同学的探究、竞争和团队精神。

二、重点难点

初步把握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，

感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

三、课前预备(其次课时)

五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作

四、课前活动

名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通

要求：请同学在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同

学，如能组成一个句子，则说明是心有灵犀一点通，也就不愧是四年

的同窗学友了。

目的：通过活动，使同学了解组成句子的基本形式是这样三种：

谁是什么。谁干什么。谁怎么样。为课堂教学的简缩课文环节作些铺

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垫。

留意：若同学未能拼出是字句，老师视状况可自己或请听课老

师参加活动。

原则：趣味性、语文性、针对性

五、教学过程

1、读一读

《燕子》这篇课文，同学们已经很熟识呈现学习材料了，听说

同学们挺喜爱的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合

作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(留意正音如：杆、间或)激

励与合作

2、数一数

如今我们来做一道很简洁的题目，请问：《燕子》这篇课文有

几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对，《燕子》这篇课文虽然

将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课

前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是谁是什么。谁干

什么。谁怎么样。因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。)

3、缩一缩

先看第一句可缩成羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小

燕子。

其次句，第三句呢?

4、评一评

我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家

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评一评，两篇文章各有什么优点?

(原文生动详细，短文简洁明白)

5、辩一辩

辩论分组。

我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样?当创设竞争性的然，我

们的辩论赛在自由的前提下，得有肯定主体性的语文的组织和要求：

学习环境

(1)确定正方--原文支持者

反方--简缩的文章

(2)确定正反方第一辩手、其次辩手和第留意全体参加三辩手，

其它同学为自由辩手，在自由辩论时注意语文力量陈述。(听说读写)

(3)评委：全部来听课的老师。(欢迎)培育

(4)为了使你在辩论赛中取胜，如今我想传授一点秘诀给你，

可得听好了：

听(擅长倾听别人的看法，是敬重他人的表现;而且，在辩论时，

只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方)

说(口齿清晰、一般话准、声音洪亮是说话的基本要求，也只

有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点)核，以语言

读(充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，

来打动评委)读写为两翼

写(同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又

快又好)

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(5)至于主持人，我就毛遂自荐了。

(6)同学辩论，老师点评引导。

6、点一点

辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩

论方面可谓势均力敌、导师就是导旗鼓相当，难分胜败。不过有一点

是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞

争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何表达赞一赞

小燕子，并且把这首歌献给每一位喜爱整体性?愉悦春天的伴侣。性

和含蓄性?

六、板书设计

燕子

活泼可爱乌黑光滑俊美轻快剪刀似的

增加生趣细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、

鲜花(静中有动)赶来

轻快飞行斜掠、横掠(动态)

悠闲停留()像曲谱(静态)

七、教学流程

八、课堂实录

九、设计意图

1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提

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高同学的听说读写力量。

2、语文教学要有人本意识，老师应坚固树立以同学为主体的

教学观念，努力调动同学学习的内驱力，促进其主动进展。

3、语文教学要注意同学思维品质和创新精神的培育。特殊是

求异思维的力量。

4、语文教学要努力培育同学学习语文的爱好、方法和习惯。

课文《燕子》教案2

其次课时

教学目标：

1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长

句；背诵第4自然段。

2、指导有感情地朗读全文。

教学过程：

一、学习其次自然段

1、同学默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的

是什么？〔燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣〕

2、我们先来学习其次句，齐读。

〔1〕这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

〔2〕说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？〔再读句子

“黄绿眉眼”指的就是柳芽〕

〔3〕为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

〔柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛〕

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3、学习第三句句子。

〔1〕我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

〔2〕要求同学用理解长句子的方法来理解。

〔3〕指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有

什么作用？

〔4〕什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集--请说说赶集的状况，再想

想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给

人以喧闹的感觉。

〔5〕齐读第三句。

4、学习第四句。

这么喧闹、秀丽的`春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四

句。

〔1〕谁能简洁地说说这句话的意思。

〔2〕“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？

〔3〕师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不

了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春

天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

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〔燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻〕

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

〔板书：斜、拂过、唧〕

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又

轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词

字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞

得轻快，姿势美丽。〔同学练读〕

8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要

有个想象的余地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕”是什么？想过吗？

师：为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？

想过吗？

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你

们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子点水

荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这

小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿势很美丽。

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我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。〔燕子落在电线上休息的样子〕

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划

划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？

看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对

比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服惊人

的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的

曲谱？〔这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱〕

6、同学齐读第四自然段。

7、从课文中，我们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有

两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？〔由于电线

远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹〕

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文。

五、作业。

作业本第5、7、8题。

课文《燕子》教案3

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教学目标：

1.抓住描写燕子和春天的语句，理解课文内容，感受燕子的活

泼可爱和光荣夺目的春天景色。

2.领悟细致观看和详细生动描写事物的表达方法。

3.感受燕子的可爱，体会喜爱春天、喜爱大自然的思想感情。

教学重、难点：

1.感受燕子的活泼可爱及春天生气勃勃的景象。

2.领悟细致观看和详细生动描写事物的表达方法。

教学预备：

课件、关于春天的诗歌和文章。

教学过程：

一.回忆有关春天的古诗、名句。

1.同学汇报：昨天我们布置了收集关于春天的古诗，谁来背诵

一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我们一起来有感情地朗读

一下吧。

二.朗读、记诵描写春天的语段。

1.师：有一句能带给人无限盼望的句子不知道大家听过

吗?“冬天已经来临，春天还会远吗?”是啊，我们憧憬着万物复苏，

阳光明媚的春天，老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻

声读一读。

出示：阳春三月，才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条

才绽开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶，各种颜色艳丽的花，都像赶

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集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。

2.通过老师范读，你从这段文字中看到了什么?

3.重点理解“黄绿眉眼”和“赶集”。

为什么不说成嫩芽?(柳树睡了一冬天，发的芽就睁开的眼睛。)

你见过赶集吗?花、叶、草都像赶集似的聚集来是怎样的情景

呢?

古人说：“红杏枝头春意闹”，你能把这种闹盈盈的感觉读出

来吗?男女生分别读这段话。

师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来，让

我们试着背一背。(出示春天的图画)

三.梳理作家不同的写作角度，引出和课题。

1.出示诗句，引出课题。

师：春天是具有生命力的，同学们你不觉得这幅秀丽的春景图

缺少点什么吗?我国现代散文家郑振铎却抓住了——燕子(板书：燕子)

来描写春天。他觉得(出示文字：“小燕子也从南方赶来了，为春光

增加了很多生趣。”同学读。)(板书：燕子)

板书：添趣。

2.引背描写春天的语段。

师：这是怎样的生气勃勃呢?引背“阳春三月~春天。”

四.学习对燕子的描写。

1.朗读1、3、4小节，理清脉络。

师：这就是我们今日学习的《燕子》一文中的其次小节，我们

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再来读一读，课文其余三小节，品尝一下燕子是怎样为春天增加生趣

的?请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，郑振铎是从哪几方

面来描写燕子的?

师归纳：从形状、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

板书：形状飞行飞倦

2.学习描写形状的小节。

(1)同学自读投影上的第一小节，你觉得描写得怎么样，说说

燕子给你留下什么印象。

板书：活泼可爱

(2)你觉得。“凑”换成“组”好吗?

(3)抓住了燕子的几方面来描写的?课件呈现练习，同学填写。

你能仿照的写法，描写一个小动物吗。

(4)指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。

3.学习描写燕子飞行的小节。

(1)、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

(2)、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。

(板书：斜、拂过、唧)

(3)、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以

又轻又快的感觉，“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了

小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的?你从中

看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。我们从“唧”这个

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字也可以看出什么?

(4)师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，假

如把小圆晕改成小圆圈，好吗?

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你

们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在的眼里，燕子点水荡

起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小

圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领会一下其中的美。

4.学习描写燕子飞倦了的小节。

师：小燕子飞得真欢乐，真轻快。同学们，瞧，那边有几对小

燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢，谁来读第四小节。

(1)此处，联想到了什么?采纳了什么写作方法?(运用了两处比

方，谁能说说分别把什么比作什么?)

(2)明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢?看来大作家

就是别出心裁啊!请同学读读第四段好好体会体会。

(3)师：这多么像正待演奏的曲谱啊!想象一下，燕子会谱出一

支怎样的歌呢?请你把歌词写出来。

(4)让我们一起唱出来吧。同学齐唱《小燕子》

(5难怪如此宠爱燕子，在他眼中，燕子像什么?(同学自由回

答)

板书：春天的使者

三.总结：

师：在的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过形状、飞行时、

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飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感爱好?也可以认

真观看，学着这篇文章的样子来写一写冬天。