归雁洛阳边的上一句

初中七年级语文上册诗歌鉴赏测试试题附解析1

一、七年级语文上册诗歌鉴赏

1．阅读下面这首诗，完成后面小题。

夜雨寄北

李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（1）这首诗写了哪两个时间？哪两个空间？

（2）这首诗抒发了作者怎样的思想感情？

2．阅读下面这首诗，回答小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）这首诗的作者是：________

（2）诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？

（3）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人的手法，请结合诗句

内容分析拟人手法的作用。

3．古诗词赏析

次北固山下

客路青山下，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

（1）请赏析“海日生残夜，江春入旧年”一句妙处。

（2）全诗表达了怎样的思想感情？

4．古诗阅读。

夏意

【宋】苏舜钦

别院深深夏簟①清，石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

【注释】①簟（diàn）：竹席

（1）这首诗写了初夏之景，主要描写院深席清、________、________、梦觉莺啼四幅夏日

画面。

（2）全诗表达了诗人怎样的心情？

5．古诗阅读

同儿辈赋①未开海棠

金·元好问

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

爱惜芳心莫轻吐，且教②桃李闹春风。

【注释】①赋：吟咏。②且教：还是让。

（1）诗中与宋代女词人李清照的“绿肥红瘦”有相似之处的两句是“________，

________。”

（2）如果你是花，想做“莫轻吐”的海棠，还是想做“闹春风”的桃李？为什么？

6．阅读下面这首诗，完成后面小题

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

（1）这首小令的前三句描绘出一幅怎样的深秋晚景图？这幅图画最显著的表现手法什么？

（2）这首小令中的“断肠人在天涯”抒发了作者什么样的思想感情？

7．品味诗歌语言，完成下列人物对话。

赏牡丹

唐代刘禹锡

庭前芍药妖无格，

池上芙蕖①净少情。

唯有牡丹真国色，

花开时节动京城。

裴给事宅白牡丹

唐代卢纶

长安豪贵惜春残，

争玩街西紫牡丹。

别有玉盘②承露冷，

无人起就月中看。

【注释】①芙蕖：荷花的别名。②玉盘：诗中指白牡丹。

（1）这两首写牡丹的诗。都运用了衬托手法，比如《赏牡丹》中，刘禹锡用________衬托

牡丹的特点；《裴给啊宅白牡丹》中，卢纶用________衬托白牡丹的品质。

（2）是的，这两首诗运用的手法一致，但是表现出牡丹不同的特点，你能结合内容说说它

们的不同之处吗？

8．阅读（十一月四日风雨大作》，按要求回答问题。

十一月四日风雨大作

陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（1）诗中僵与孤，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？

（2）本诗表达了作者怎样的愿望？

9．诗歌鉴赏

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）请写出题目中“次”的近义字________。

（2）下列对诗歌内容理解不正确的一项是（）

A.首联中的“青山”当指北固山，“客路”即驿道，表示坐船后还要乘驿车到别的地方去，暗含

旅途奔波之意。

B.颔联写景的观察点在船上，视眼开阔，心潮澎湃，此两句表达了诗人对人生旅途充满期

待，心情乐观昂扬。

C.颈联点明了时令，而“残”字则表达出作者对时间流逝之快而倍感消沉。

D.尾联直抒胸臆，以设问的形式来表达故园之思。

10．阅读下面古诗，完成下面小题

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）“断肠”的意思是________。

（2）下列对这首诗的理解与分析错误的一项是（）

A.首句展现的萧索景象，与游子的悲凉心境吻合。

B.“夕阳西下”照应首句中的“昏”字，点名了时间。

C.这首小令运用了白描的手法，勾勒出一幅深秋远行图。

D.这首小令表达了游子热爱秋景的情怀。

11．古诗词阅读。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）诗歌题目“龙标”与诗句“闻道龙标过五溪”中的“龙标”依序分别指________和

________。

（2）诗歌首句以“杨花”“子规”起笔，从全诗看，起到什么样的作用？

12．阅读诗歌，完成下列各题。

登城

刘敞

雨映寒空半有无，重接闲上倚城隅。

浅深山色高低树．一片江南水墨图。

（1）“雨映寒空半有无”中的“映”和“半有无”都写出了雨的什么特点？

（2）三，四句运用虚实结合的手法，展现了一幅________、________的江南画卷，流露出

作者________的心情。

13．古诗词阅读。

十五夜望月寄杜郎中

王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

（1）“冷露无声湿桂花”中“冷露”写出中秋月夜________的氛围。

（2）“不知秋思落谁家”这一问，写出了诗人怎样的情感？结合全诗，简要分析。

14．对《次北固山下》这首诗赏析不正确的一项是（）

次北固山下

（唐）王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

A.这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

B.诗的颈联“入”和“生”运用了拟人的手法，“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着

新事物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。

C.尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。

D.在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。

15．阅读诗歌，回答问题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）《观沧海》是曹操诗《________》的第一章，诗中“________”字起统领全诗的作用。

（2）请对本诗画线的句子作简要分析。

16．阅读下面的诗歌，回答问题。

远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

是他们提着灯笼在走。

（1）按照提示概括这首诗每小节展现的画面。

街灯明星相互辉映图——________——________——牛郎织女天街闲游图

（2）第一节中的“闪”字和“点”字能不能互换？请说明理由。

（3）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“朵”本来是形容“花”的量词，这里用

来形容“流星”。有什么妙处？

（4）第一节的四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是（）

A.描绘出了一幅迷人的夜景图，抒发了诗人的苦闷、悲伤。

B.驰骋想象，给景色增添了一层神秘色彩。

C.把读者的视线从地上转移到天上，为具体描绘天上的街市作铺垫。

D.渲染气氛，使天上和人间形成鲜明的对比。

（5）诗中牛郎织女在天上的生活和民间传说不同，诗人为什么要这样改编？

17．阅读下面的古诗，回答问题。

江上

董颖①

万顷沧江②万顷秋，镜天飞雪一双鸥。

摩挲③数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟④。

【注释】①董颖:北宋诗人，作者是一个穷愁潦倒的诗人，一生为生计常年奔走异乡。②

沧江：因江水呈青色苍色故称“沧江”。③摩挲：用手抚摸。④钓舟：行舟。

（1）下面对诗句的理解与赏析不正确的一项是（）

A.这是一首七言绝句，构思新颖别致，以双鸥相伴来衬托诗人的孤寂。

B.此诗思路严谨，总体上由近观到远望，由所见到所思。

C.一二句分别写静景与动景，动静结合，既表现出境界的开阔，又表现出画面的生机活

力。

D.用“万顷”“一双”数量上的对比，写出了秋景的辽阔澄明，也使形象鲜明突出。

（2）请从修辞角度赏析诗的三四句。

18．阅读诗歌，完成下列小题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

（1）诗的前二联中，描写远景的句子是________。

（2）诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同？

（3）品读本诗，下列说法中不正确的一项是（）

A.首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。

B.诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。

C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的

理趣。

D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。

（4）“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。

19．阅读下面这首词，回答问题。

忆江南

（唐）白居易

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

（1）作者最难忘的是什么季节的杭州？从哪些词句可以看出？

（2）这首词表达了诗人什么感情？

20．阅读下面的唐诗，回答问题。

溪居即事

崔道融

篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。

小童疑是有村客，急向柴门去却关。

（1）诗人用白描的手法，给我们展现了一幅素淡的水乡风景画，临水的村庄，虚掩的柴

门，________，________，奔走的儿童……和谐而富有诗意。

（2）三，四句中“疑”“急”二字把小童的心理和形象表现得巧妙而富有情趣，请作简要分

析。

21．阅读诗歌，回答问题

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）诗中“澹澹”的意思是________

（2）本诗共七联，下面是对这首诗的赏析，其中不恰当的一项是（）

A.这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山，俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽

广的胸襟。

B.诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。

C.第五、六联通过丰富的想象，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。

D.最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。

22．阅读下面这首诗，回答问题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）诗中画线句描绘了大海怎样的景象？有何用意？

（2）请简要分析这首诗的写作特色。（写出两点即可）

23．阅读诗歌，回答问题

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日

已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了________的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到

洛阳，问候家乡的亲人。

（2）阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景

象。

（3）这首诗描写了长江的风光。在我国古代诗词中，还有许多含“江”（长江）的诗句，其

中，你读过的两句诗是“①________”和“②________”。（每句诗中允许有一个不会写的字

用拼音替代）

24．阅读古诗，回答问题

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

（1）“潮平两岸阔”的“阔”字，用得极妙，请简析。

（2）对这首诗赏析正确的一项是（）

A.首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。

B.诗的颔联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。

C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。

D.全诗写景逼真，虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。

25．阅读诗歌，回答问题

过故人庄

【唐】孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

（1）请你将五，六句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。

（2）尾联表现了诗人怎样的志趣和愿望？

26．阅读下列古诗，然后回答问题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）分别解释“临”与“澹澹”。

（2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗

句的手法和内容作简要分析。

27．阅读下面诗歌，完成后面小题。

春兴

（唐）武元衡

杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

【注释】作者的家乡在洛阳附近。

（1）诗中“________”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“________”一字写出了梦境的一再出

现。

（2）在“又逐春风到洛城”—句里，“逐”字运用得高妙，试简要分析。

28．阅读下面的古诗，回答问题。

岭上逢久别者又别

权德舆

十年曾一别，征路此相逢。

马首向何处？夕阳千万峰。

（1）这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了________之情。

（2）从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。

29．阅读下面的诗歌，回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，

闻道龙标过五溪。

我寄愁。与明月，

随君直到夜郎西。

（1）开头写“杨花”与“子规”点明什么季节？有何用意？

（2）结合诗的背景和内容，说说诗人因为何而“愁”。

30．阅读下面这首诗，完成小题。

田园乐

（唐）王维

萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。

牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。

（1）诗的第二句中“夏寒”一词似乎违背季节常理，你是怎么理解的？

（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情，请简要分析。

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除

一、七年级语文上册诗歌鉴赏

1．（1）时间：分离的现在和会面的将来；空间:诗人独处的巴山与亲人团聚的北方（长

安）。

（2）全诗表达了游子漂泊异乡的孤寂伤感和盼望归期的思乡之情。

【解析】【分析】（1）诗只有四句，却情景交融，虚实相生，既包含空间的往复对照，又

体现时间的回环跳跃。时间，夏秋之交，即分离的现在；而“何当共剪西窗烛”是写会面的

将来。空间，“巴山夜雨”为诗人独处的巴山；想象中营造出了一个温馨浪漫的场面，即与

亲人团聚的北方（长安）。

（2）读懂诗句的大意是作答的关键。面对巴山的凄风苦雨，诗人想象到什么时候能够还

乡，和友人夜坐西窗之下，共剪灯芯烛花，畅淡中又提起现在在巴山夜雨中的孤苦心境。

这情景是想象中的回味，这回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。真是虚实相生，情景

交融。创设了一个与友人团聚的欢乐情景，从中可以看出诗人心情的郁闷、孤独、苦寂。

故答案为：⑴时间：分离的现在和会面的将来；空间:诗人独处的巴山与亲人团聚的北方

（长安）。

⑵全诗表达了游子漂泊异乡的孤寂伤感和盼望归期的思乡之情。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌的内容的理解，要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结

合诗句进行回答。

⑵本题考查考生对诗歌中诗人的思想情感的理解和分析能力。解答此题要求考生整体理解

诗歌的内容，理解诗人表达情感的方法，抓关键语句进行分析理解。

2．（1）李白

（2）杨花、子规、明月（两个即可）

（3）拟人修辞，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎

西。

【解析】【分析】（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七

绝。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇

的惋惜与同情之意。

（2）本诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦

境，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。

（3）在最后两句诗中，诗人把明月人格化，说是要明月把自己的思念与牵挂带给朋友，

生动形象的表现了作者对朋友的深情厚意。

故答案为：⑴李白

⑵杨花、子规、明月（两个即可）

⑶拟人修辞，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。

【点评】⑴本题考查诗歌作家作品的把握，注意明确《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的

作者。

⑵本题考查诗歌的意象，结合诗意，明确意象。诗人常借一些具体的意象来表情达意。

⑶本题考查赏析写作手法。结合具体诗句，明确诗句所用修辞，写出的内容，揣摩表达的

感情。

3．（1）哲理句，表现时序变迁，新旧交替（新事物代替旧事物的）这一自然规律。

（2）全诗表达了诗人对家乡的思念之情。

【解析】【分析】（1）“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一

轮红日已经从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都

表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？

作者把“日”与“春”作为新生美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之拟人化，蕴含着一种

自然的理趣，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。

（2）这首诗是诗人由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正

值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，思乡之情油

然而生。

故答案为：⑴哲理句，表现时序变迁，新旧交替（新事物代替旧事物的）这一自然规律；

⑵全诗表达了诗人对家乡的思念之情。

【点评】⑴回答诗词鉴赏题时，要把握住诗词中的意象，从意象入手，结合时代背景，知

人论世分析、赏析；

⑵本题考查的知识点是诗歌情感的理解。根据诗中内容，体会情感。

4．（1）石榴开遍；树阴满地

（2）表达了诗人欣赏夏日美景的喜悦以及悠闲自在的心情。

【解析】【分析】（1）画面都是由景物构成的，因此概括画面首先要结合诗句分析画面

的中有哪些景物，这些景物的特点是什么，然后用精炼的语言概括。这首诗第二句写的景

物是石榴，特点是“开遍”，因此这句话描述的画面可以用“石榴开遍”进行概括；第三句写

的景物是树阴，特点是满地，因此这句话描述的画面可以概括为：树阴满地。

（2）结合诗歌内容和写作背景进行分析，此诗作于庆历四年或之后，诗人被革职削籍为

民后，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕。《夏意》作于苏州隐居之时。这首诗描写了院深席

清，石榴开遍，树阴满地，梦觉莺啼四幅夏日画面。由此可以体会出诗人欣赏夏日美景的

喜悦以及悠闲自在的心情。

故答案为：⑴石榴开遍树阴满地

⑵表达了诗人欣赏夏日美景的喜悦以及悠闲自在的心情。

【点评】⑴本题考查概括诗歌描述画面的能力。应抓住句中的主要景物准确概括，用自己

的语言再现画面。

⑵本题考查体会作者心境的能力，解答此题，首先要了解作者的生平，这是理解作者感情

非常重要的一个步骤，然后在此基础上逐句逐词分析诗歌内容，通过体会诗歌内容体会诗

人的情感。

5．（1）枝间新绿一重重；小蕾深藏数点红。

（2）我想做海棠，希望自己养精蓄锐，做好充分准备，厚积而薄发。

我想做桃李，要让自己充满生机和活力地展现自己，表现自己。

【解析】【分析】（1）“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，意思是说，此时的海棠树

已是枝叶茂盛了，可是还没有开花，这时不仔细观察是不会发现有花开放的，可是诗人驻

足细看，发现这小小的、可爱的花蕾全都悄悄的“藏”起来了，并且是藏在枝叶茂盛的地

方。这两句话表达的意境正好和“绿肥红瘦”比较相似。

（2）诗歌结尾两句把海棠桃李进行了对比，海棠爱惜芳心不轻吐，不像桃李那样，它无

意争春，谦虚地躲在一旁，待群芳落尽后，才绽开她美丽的容颜。而桃李呢，它们在熙的

春风中，竞相开放，争奇斗妍，但这热闹毕竟是短暂的，几度风雨之后，它们也就都纷纷

坠落、凋零了。从作者的角度来看，他倾心于海棠，不喜欢桃李哗众取宠，肆意张扬的个

性。其实这里作者托物言志，把海棠和桃李比作两种人，一种是不轻易暴露自己的实力，

养精蓄锐，准备厚积而薄发的人；另一种是让自己充满生机和活力地展现自己。能结合诗

歌中海棠和桃李的形象答题，意对即可。

故答案为：⑴枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

⑵我想做海棠，希望自己养精蓄锐，做好充分准备，厚积而薄发。我想做桃李，要让自己

充满生机和活力地展现自己，表现自己。

【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要注重诗句中的关键词理解诗歌的意

思，然后再根据题意要求筛选出合适的诗句即可。

⑵本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。答这样的题，首先要抓住诗中描写这一事物的语

句，分析事物的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，然后再挖掘物象的内在品

格，抓物与志的契合点总结塑造此形象的意义。

6．（1）①萧瑟（萧索）、荒凉；②映衬，以景衬人（背景与主体相映衬）。或：寓情

于景，以悲景写悲情。

（2）孤寂愁苦，思念家乡。

【解析】【分析】（1）一问，考查对这首曲子所描绘的图景的概括能力。读懂诗句是作答

的关键。天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗

作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失

去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有断肠人漂泊在遥远的地方。由此这幅深秋晚

景图的意境特点可概括为萧瑟、荒凉。二问，考查表现手法的运用。运用了静景与动景相

映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映，这种安适、幽静

的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。同时“小桥流水人家”以乐景写哀情，通过对

比，衬托出游子的孤苦凄凉以及对亲人的思念。

（2）夕阳西下：一层指的是当天的时间已近黄昏，另一层意思指的是年纪垂暮。断肠人

在天涯：漂泊在外的游子，已然垂垂老矣，觉得心凄肠断。表达出的画面是夕阳即将落下

地平线，远方马上的行人在孤独的赶路，但却路途遥遥，不知所向。夕阳西下写人生之苍

暮，时日无多。断肠人写出一生之伤悲。天涯，离家之远，思落叶归根，却是路之不可

得。它不仅在一种萧瑟中与前面的诗句发生着共振，而且还将迷离的夕晖洒上了那些似乎

孤立的意象，表达了作者感叹年华逝去，游子思乡的感情。

故答案为：⑴①萧瑟（萧索）、荒凉；②映衬，以景衬人（背景与主体相映衬）。或：

寓情于景，以悲景写悲情；

⑵孤寂愁苦，思念家乡。

【点评】（1）本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而

理解诗词内容，再进行概括即可；

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全

诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看

这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

7．（1）芍药、芙蕖；紫牡丹

（2）《赏牡丹》中，作者通过芍药的妖无格、芙蕖的净少情，表现出作者眼中牡丹花兼具

妖、净、格、情四种资质，可谓花中之最美者；《裴给事宅白牡丹》中，作者通过写长安

城里的年轻人争相着去亲近、观赏紫牡丹，来表现出无人欣赏的白牡丹具有孤傲、高洁、

素雅的特点。

【解析】【分析】（1）此题比较容易，简单分析即可，《赏牡丹》写了三种花，分别

是：妖无格的芍药、净少情的芙蕖及真国色的牡丹，用芍药和芙蕖衬托牡丹；《裴给事宅

白牡丹》写了白牡丹和紫牡丹，写紫牡丹就是为了衬托白牡丹的。

（2）《赏牡丹》前两句的意思是：庭前的芍药妖娆艳丽却缺乏骨格，池中的荷花清雅洁

净却缺少情韵。作者写这两种花是为了衬托牡丹既妖娆艳丽，又又骨格，既清雅洁净有有

情韵，可谓花中之最美者。《裴给事宅白牡丹》写暮春时期百花即将凋残，只有慈恩寺里

的紫牡丹还在吐蕊，纷芳满枝，于是长安城里的年轻人争相着去亲近、观赏紫牡丹。而在

裴给事的庭院中，一株冰清玉洁的白牡丹，却备受冷落，无人欣赏，在皎洁的月色下更显

孤独、冷清、素雅。全诗通过紫牡丹和白牡丹这一动一静、一热一冷的对照描写，赞美白

牡丹的高洁，赞花意在写人，言白牡丹之高洁，乃是言裴给事之高洁，以花衬人，相得益

彰。据此分析答题，意对即可。

故答案为：⑴芍药；芙蕖；紫牡丹

⑵《赏牡丹》中，作者通过芍药的妖无格、芙蕖的净少情，表现出作者眼中牡丹花兼具

妖、净、格、情四种资质，可谓花中之最美者；《裴给事宅白牡丹》中，作者通过写长安

城里的年轻人争相着去亲近、观赏紫牡丹，来表现出无人欣赏的白牡丹具有孤傲、高洁、

素雅的特点。

【点评】⑴本题考查理解衬托手法的能力。衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或

反面的、有差别的事物作陪衬，"烘云托月"的修辞手法。衬托衬托可分为正衬与反衬。运

用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

⑵本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。答这样的题，首先要抓住诗中描写这一事物的语

句，分析事物的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，然后再挖掘物象的内在品

格，抓物与志的契合点，最后再概括形象的特点。

8．（1）僵、孤写出风雨夜老人凄凉的处境。其作用是以僵卧孤村来反衬不自哀才是他要

坚持的信念。

（2）表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。

【解析】【分析】（1）诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。“僵卧”道出了诗人的老迈

境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，为什么还“不自哀”呢？因为

诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是

“尚思为国戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概。但是，他何尝不知道现实是残酷

的，是不以人的意愿为转移的，他所能做的，只是“尚思”而已。这两句集中在一个“思”字

上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！即：“僵”、“孤”意为卧病在

床，孤苦无助，其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显其志坚定不移。

（2）结合“尚思为国戌轮台（心中还想着替国家防卫边疆）”分析，表现出诗人坚定不移

的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！结合“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来（夜将尽了，

我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河

流出征北方疆场）”分析：表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。然后综

述即可。

故答案为：⑴僵、孤写出风雨夜老人凄凉的处境。其作用是以僵卧孤村来反衬不自哀才是

他要坚持的信念。

⑵表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。

【点评】⑴本题考查诗歌内容的理解，要求学生在理解诗歌内容的基础上赏析。

⑵本题考查诗歌思想感情的把握，要求学生在理解诗歌内容的基础上体会作者情感。

9．（1）停/宿/留

（2）C

【解析】【分析】（1）本题考查理解词义。“次”一词多义，有“第二、较差、顺序、次数”

等意，这里的意思是停宿，因此其近义词可为“停”“宿”“留”等。

（2）C.有误。“倍感消沉”是错误。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，“残”字

则表达出作者感慨时间流逝之快而顿生思乡之情。

故答案为：⑴停/宿/留

⑵C

【点评】⑴本题考查考生对诗句词语的理解，要求考生结合诗句进行理解，注意词语义项

的正确选择。

⑵本题考查考生对诗歌内容的理解和辨析，要求考生熟读诗歌，理解诗歌，对选项进行

逐项的审读，结合对诗歌的理解进行辨析，判断正误。

10．（1）形容悲伤到极点

（2）D

【解析】【分析】（1）翻译诗句。夕阳西下，断肠人在天涯：夕阳向西缓缓落下，极度忧

伤的旅人还漂泊在天涯。词语解释。断肠人：悲伤到极点的人。断肠：悲伤到极点。

（2）本题考查诗句赏析。这首小令描绘了一幅凄凉动人的秋郊夕照图。小令的前三句分

别描绘了三幅画面，第一幅和第三幅画面的氛围凄凉伤感，第二幅画面氛围温馨，第一、

三幅画面和第二幅画面形成对比，以乐景写哀情，反衬出一种漂泊的凄凉。最后两句中的

“断肠人”直接点明了一个漂泊在外游子的凄凉、思乡之情。故“游子热爱秋景的情怀”表述

错误，故选D。

故答案为：⑴形容悲伤到极点

⑵D

【点评】⑴本题考查诗句内容理解。首先要明确句意，然后理解词义。

⑵本题考查诗歌内容的理解，通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。

11．（1）龙标县；王昌龄

（2）诗人择取“杨花”“子规”来体现暮春花落鸟鸣的萧条特点，烘托出凄凉悲惋的气氛。

【解析】【分析】（1）标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中，左迁：贬官，降职。古代尊

右卑左，因此把降职称为左迁。龙标：古地名，唐朝置县，属巫洲，治所在今湖南怀化黔

阳县。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌

龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情，该句中的“龙标”指的

是王昌龄。

（2）此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。于景物独取漂泊无定

的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就

融情入景。据此理解作答。

故答案为：⑴龙标县；王昌龄；

⑵诗人择取“杨花”“子规”来体现暮春花落鸟鸣的萧条特点，烘托出凄凉悲惋的气氛。

【点评】⑴本题考查学生对重点字词的理解与掌握。作答此类题目，一定认真阅读，正确

理解指定词语所在句子的意思，即可作答；

⑵本题考查了学生对诗歌内容及诗句赏析能力。做此题首先要了解写作背景，在此基础上

了解古诗内容，再对诗句进行赏析。

12．（1）秋天细雨丝丝，若有若无。

（2）秋山淡远、清逸潇洒；树木幽深、绰约多姿；极度愉悦或惬意

【解析】【分析】（1）首句写秋日“微雨”，一个“映”字，十分贴切地抓住了自然景物的特

征。如果是春日微雨，它弥漫一片，有如云雾，那是不可能与天空相“映”的；而初夏烟

雨，无边无际，将远处的一切都裹了起来，就更谈不上与天空相“映”了。只有在秋天，这

“无点亦无声”的仿佛透明的雨丝，才具备这个特点。因此，从“雨映寒空”入手，再用“半有

无”加以细致描写，就细致真切地传达了秋日微雨之神。据此可以概括出秋雨的特点是：

秋天细雨丝丝，若有若无。

（2）诗人站在城楼上纵目野望，诗人用一句诗进行了概括：“浅深山色高低树。”天高气

清，列岫千重，或近或远，或苍或黛，各有“浅深”；而山上树木则颇为混茫，无可分辨，

但见层层树丛，“高低”不等而已。“浅深”、“高低”，写出了秋山的淡远之境。虽然这景色诗

人已经见过，但以往他不是在微雨中纵目野望，也没有如此恬适的情绪，他后来的赏玩之

兴才特别高。总之，诗人留连忘返，已陷于凝想之中。他在反复的玩味之后，终于豁然开

朗：展现在眼前的这“浅深山色高低树”，正像“一片江南水墨图”。它空灵清逸，萧疏淡

远，只有水墨画才有这种意境。以前他从未欣赏到的美，此刻却悠然心会，于是感到十分

惬意。所以这最后一句就不止是一个精致贴切的比喻，而是饱含了极度愉悦之情。据此分

析理解答题意对即可。

故答案为：⑴秋天细雨丝丝，若有若无。

⑵秋山淡远、清逸潇洒；树木幽深、绰约多姿；极度愉悦或惬意

【点评】⑴本题考查考查概括景物特点的能力。答题时要抓住诗句中的关键词反复体味景

物的特点，然后用简洁的语言概括出来。

⑵本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、

物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要

结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、

物、意象来体会。

13．（1）凄凉（意思相近即可）

（2）“不知秋思落谁家”以委婉的问句表达，言有尽而意无穷，突出自己中秋见月不见人的

愁苦，表达对友人的思念之情。（意思相近即可）

【解析】【分析】（1）“冷露无声湿桂花”：这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情

景。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润

之久。而“冷露”写出中秋月夜凄凉的氛围。诗句带给读者的是十分丰富的联想。

（2）“不知秋思落谁家”中的“秋思”：秋天的情思，这里指思乡的情绪。普天之下不知有多

少人在望月思亲。推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人

之情，却是人各不同的。而诗人有感于家人离散，由月宫的凄清，引出了入骨的相思，抒

发了作者对家人，对友人强烈的思念之情。

故答案为：⑴凄凉（意思相近即可）

⑵“不知秋思落谁家”以委婉的问句表达，言有尽而意无穷，突出自己中秋见月不见人的愁

苦，表达对友人的思念之情。（意思相近即可）

【点评】⑴本题考查考生对诗歌的鉴赏能力，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合

诗意进行理解。

⑵本题考查考生对诗人情感的分析和理解的能力。要求考生整体感悟诗歌，结合诗人的处

境和诗歌语言，进行分析。

14．D

【解析】【分析】本诗体裁：五言律诗。

故选D。

故答案为：D。

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，

正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。

15．（1）步出夏门行；观

（2）运用夸张和想象的表现手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了开

阔的意境，表达了诗人博大的胸襟和远大的抱负。

【解析】【分析】（1）《观沧海》选自《乐府诗集》，《观沧海》是后人加的，原是《步

出夏门行》中的第一章。这首诗是曹操北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经碣石

山，登山观海，一时兴起所作。诗文所描绘的景色都是登山观望的所见所想，所以全诗用

“观”字来统领全诗。据此理解作答。

（2）诗句“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，运用想象和夸张的手法，描绘

了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了雄浑开阔的意境。此时正值诗人北征乌桓

得胜回师之时，看到这景象，以大海自比，以景托志，更表现了诗人博大的胸襟和远大的

抱负（建功立业的壮志豪情）。据此理解作答。

故答案为：⑴步出夏门行；观

⑵运用夸张和想象的表现手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了开阔

的意境，表达了诗人博大的胸襟和远大的抱负。

【点评】⑴本题考查的是对诗歌线索和基本常识的理解，解答此题要求考生读懂诗歌，理

解诗歌的内容，抓关键语句进行分析理解。

⑵本题考查考生对名句的理解和分析，要求考生在理解诗歌的内容和诗人的思想情感基础

上进行分析，注意诗句运用的表现手法和在诗歌中的作用理解。

16．（1）天上美丽街市图；牛郎织女骑牛相会图

（2）不能。“闪”修饰的是“明星”，“点”修饰的是“街灯”。星“闪”、“点”灯才合常理。

（3）诗人将形容“花”的量词“朵”用来形容流星，形象地表现了“流星”和“花朵”一样美丽。

（4）C

（5）把民间传说中牛郎织女隔河相望的悲剧，变成了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福

美满的喜剧，这样的改编使诗歌流露出自由自在、无忧无虑的情调，表达了诗人对自由幸

福生活的向往和追求，也给诗中的幻境涂上了一层更加迷人的色彩。

【解析】【分析】（1）根据题目提示，分析诗歌所描绘的人、景、物并展开联想和想象，

想象诗歌描绘的画面再用简练的语言进行概括。这首诗第一节写街灯明星相互辉映图，从

“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”可以看出这一节描绘的画面是：天上美丽街市

图。第三节诗，诗人想象天河不甚宽广，牛郎能够骑着牛儿自由地来来回回和织女相会，

因此这一节诗描绘的画面是牛郎织女骑牛相会图，第四节诗写牛郎织女天街闲游图。

（2）结合诗句内容分析，“闪”形容的明星，“点”形容的是街灯，“明星”会闪闪发光，但

“街灯”需要点才能发光。因此不能互换。

（3）结合诗歌意境分析，这首诗给我们创造了一个美丽的、自由的、理想的社会，那里

的每一样东西都那么美，那里的人是多么的自由，作者遣词造句的时候要符合整首诗所创

设的意境，因此诗人将形容“花”的量词“朵”用来形容流星，形象地表现了“流星”和“花朵”

一样美丽。

（4）这首诗的题目是“天上的街市”，天上怎么会有街市，作者必须引导读者进行合理的

联想和想象，因此第一节的四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，把读者的

视线从地上转移到天上，为具体描绘天上的街市作铺垫，这样联想才比较合理。故C分析

正确。

（5）结合诗歌写作背景及主旨进行分析，这首诗给表达了诗人对自由幸福生活的向往和

追求，因此牛郎和织女也应该是自由的，快乐的，这样才符合诗歌的主旨，如果诗歌不这

样改编，牛郎和织女还是隔河相望，就与作者的写作意图相背离。据此分析答题，意对即

可。

故答案为：⑴天上美丽街市图牛郎织女骑牛相会图

⑵不能。“闪”修饰的是“明星”，“点”修饰的是“街灯”。星“闪”、“点”灯才合常理。

⑶诗人将形容“花”的量词“朵”用来形容流星，形象地表现了“流星”和“花朵”一样美丽。

⑷C

⑸把民间传说中牛郎织女隔河相望的悲剧，变成了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福美

满的喜剧，这样的改编使诗歌流露出自由自在、无忧无虑的情调，表达了诗人对自由幸福

生活的向往和追求，也给诗中的幻境涂上了一层更加迷人的色彩。

【点评】⑴本题考查概括诗歌画面的能力。答题时应抓住句中的主要景物准确概括，用自

己的语言再现画面。概括时一要忠实于原文，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言

力求优美。

⑵本题考查赏析古诗炼词的能力。答题步骤：①解释该词在句中的含义；②展开联想把

该词放入原句中描述景象；③点出该词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

⑶。炼词，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达

意。答题时不能把该词孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

⑷本题考查诗歌首节作用的能力。诗歌的首节作用和文章首段的作用比较接近，因此答题

时应在理解全诗内容的基础上分析其作用。

⑸本题考查分析诗歌意象的能力。诗歌的意象是为了表达诗人的思想感情，他所选取的意

象必须与他所表达的感情相吻合。因此答题时应结合诗歌主旨进行分析。

17．（1）B

（2）运用拟人修辞，用“摩挲”与“汝”将柳树拟人化，用手抚摸着数尺的柳树，希望它快快

长大，等你枝条成阴时能系住我漂泊的扁舟，生动形象地表现出对柳大长大的期和等待，

同时又表达了自己对安定生活的向往。

【解析】【分析】（1）B“总体上由近观到远望”对诗句的理解与赏析不正确。总体上应该

是由远望到近观。（2）“摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟”：我抚摸着岸边仅数尺高的

小柳树，期盼盼你快快长大，等到你枝条成荫的时候能够系住我垂钓的扁舟。用“摩挲”与

“汝”将柳树拟人化，写出了诗人对柳树长大的期盼和等待。诗人一生为生计所迫而常年奔

走异乡，也许明天又要登舟出发，因而诗人期待枝条成荫时，系住我垂钓的扁舟，这不仅

抒写出了自己惜别的心情，又表达了对安定生活的向往。

故答案为：⑴B

⑵运用拟人修辞，用“摩挲”与“汝”将柳树拟人化，用手抚摸着数尺的柳树，希望它快快长

大，等你枝条成阴时能系住我漂泊的扁舟，生动形象地表现出对柳大长大的期和等待，同

时又表达了自己对安定生活的向往。

【点评】⑴本题考查诗歌的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。

⑵本题考查诗句的赏析，注意首先名著修辞方法，然后分析写出的内容，体会表达的感

情。

18．（1）潮平两岸阔

（2）颈联：喜悦、高兴。尾联：淡淡的乡思愁绪。

（3）D

（4）“入”和“生”运用了拟人的手法。“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事

物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。

【解析】【分析】（1）读懂诗句大意是作答的基础。如诗的前二联中，描写远景的句子可

提取“潮平两岸阔”作为答案。“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水

浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔

大。

（2）颈联“海日生残夜，江春入旧年”：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当

旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现

的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬，也表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积

极、向上的艺术鼓舞力量，所以可答喜悦、高兴或积极、乐观、向上。尾联“乡书何处达，

归雁洛阳边”：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！直抒

胸臆，以归雁传书表达了作者对家乡的思念。所以可答：淡淡的乡思愁绪。

（3）“抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情”错。诗人泛舟东行，停船北固山下，

见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思。并没有“将回到家乡”的意思。故选D。

（4）“海日生残夜，江春入旧年”：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年

时分，江南已有了春天的气息。好的文字都在下字之准确。如这里的“生”与“入”二字，不

仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不

相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之

脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但

黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失。夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了

太阳，却又因太阳而消退！而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已

将江边的柳树涂上了一层春色。这一“入”字很不客气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了

新生的锐气。柳色近作者之舟，故可见，而特于“春”之前要界以“江”字，也点明了“次北固

山下”的环境与所见。这些字都下得简洁而极有分寸。因为他不止是写出了岁暮腊残的景

象，而且也写出了此一时具体的视觉之差距，故而显得生动鲜活。旧年不肯退去，然而终

于阻挡不住新生的力量；而新生者却又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，这一

“入”字确有警人的不可阻挡之势。张说好提携后进，锐意改革，和他之欣赏此新旧递替之

诗意，恐不无关系。这也许就是他要手题于政事堂的原因。对仗工稳且隐含哲理。“生”、

“入”不仅为这联增添了动感，还使看似两对毫无关系的词有了联系。“形容景物，绝妙千

古”——王夫之。这句既是写景，又是抒情。象征。海日：光明、残夜：黑暗、江春：新、

旧年：旧。两两对仗，表达了积极向上的态度。

故答案为：⑴潮平两岸阔；

⑵颈联：喜悦、高兴。尾联：淡淡的乡思愁绪；

⑶D；

⑷“入”和“生”运用了拟人的手法。“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必

须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗

作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从

全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面

中是否蕴含着作者的感情；

⑶本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内

容，再进行概括即可；

⑷本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、

修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（“?”字运用了?修辞(描写手法)写

出了?的景象，表达了诗人?的感情或“?”字不仅写出了剧中含义，而且表达了?效果，抒发

了诗人?的感情。）

19．（1）杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江潮。

（2）对杭州风物的热爱、赞美和眷恋之情。

【解析】【分析】（1）“月中寻桂子”“看潮头”中秋节赏月尝桂子，看钱塘涌潮所以是秋

季。

（2）春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿；晨光映照的岸边红花，比熊熊的火

焰还要红。这样形象的比喻，把江南的春天渲染得多么绚丽多彩，多么生机勃勃啊！那迷

人醉人的春色，当年在苏杭是曾经金属锰览过的，而今却没有那样的机会了。诗不禁叹息

地说：叫人怎能不怀念江南呢？结尾这个反问句，诉说了诗人对对杭州风物的赞美和眷

恋，对江南深深的热爱。

故答案为：⑴杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江

潮。

⑵对杭州风物的热爱、赞美和眷恋之情。

【点评】⑴本题考查对诗歌内容的内容，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，

结合对诗歌的理解进行回答。

⑵本题考查的是诗人情感的理解和分析，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人

的生活经历和处境进行分析。

20．（1）疏落的篱笆；流动的溪水；轻柔的春风；漂荡的小船等

（2）诗人用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，

十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真

可爱的农村儿童的形象。

【解析】【分析】（1）考查对意象的把握和提取。“不系船”侧面写流动的溪水。“春风吹

入钓鱼湾”写轻柔的春风。

（2）考查词语的表现力。“小童疑是有村客，急向柴门去却关”：有一位小孩正玩得高兴，

突然发现有船进湾来了，以为是村里来了客人，急急忙忙地跑回去，去把柴门打开。诗人

用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传

神。刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。此题要结合诗句的具体内容作

答，要联系到作者所要抒发的思想感情。

故答案为：（1）疏落的篱笆；流动的溪水；轻柔的春风；漂荡的小船等

（2）诗人用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，

十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地刻画了一个热情淳朴、天真

可爱的农村儿童的形象。

【点评】意象是诗歌的基本组成部分，是分析诗歌的切入点，分析诗歌的意象首先注意表

面的特征，然后注意经多年流传形成的固定意义，然后分析在首歌中的具体的指向意义，

这几种意义往往相互关联。

21．（1）水波摇动的样子

（2）D

【解析】【分析】（1）考查对词语的理解与识记。注意解释时要结合语境。（2）考查对

诗文作者情感的理解。《观沧海》是作者在建安十二年北征乌桓得胜回师途中，行军到海

边，途经碣石山，登山观海，一时兴起所作。诗人曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫

主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄

伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志、胸怀天下的进取精神。“幸甚

至哉，歌以咏志”意为我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。D项中说“悲从中

来”，明显曲解了文意。

故答案为：（1）水波摇动的样子

（2）D。

【点评】词语的赏析可以从动词、形容词、色彩词等入手；句子的赏析可以从句中描述的

画面、意境及蕴含的情感、哲理入手。具体技巧有：抓关键词；分析遣词造句；描述画

面；体会意境；把握情感；领悟哲理；赏析写作手法等。

22．（1）描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。

（2）①情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。②虚实结合：写景

为实，想象为虚。③动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。④运

用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。

【解析】【分析】（1）要写出描写的景象和表达的情怀。这四句联系廓落无垠的宇宙，纵

意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这

雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大

海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现

出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态。写出了作者曹操的壮志情怀。

（2）曹操是此气势恢宏往往运用：①情景交融；②虚实结合；③动静结合；④运用夸

张和对偶的修辞手法。

故答案为：（1）描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。

（2）①情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。②虚实结合：写景

为实，想象为虚。③动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。④运

用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。

【点评】鉴赏诗歌的艺术手法时，第一步准确指出用了何种手法。先看修辞。再看运用了

哪一类抒情、哪几种手法，最后看章法特点。第二步结合诗句阐释如何运用用了这种手

法。第三步指出此种手法的效果，如何有效的传达出诗人怎样的感情。古诗鉴赏通常涉及

较多的是抒情(直接抒情和间接抒情)、描写(正面描写和侧面描写)等，此外还有记叙(多用于

叙事诗)和议论等，常用修辞手法有比喻、拟人、夸张等，常用表现手法：直抒胸臆、借景

抒情(寓情于景、情景交融)、借物抒情(托物言志或象征)、借事抒情、寓理于景、借古讽

今、烘托(衬托)、虚实相生、动静结合、对比、反衬(以动衬静、以乐景衬哀情)、白描细描

(语言简洁，不加渲染烘托)、用典(化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事)等。

23．（1）寄回家乡的书信何时才能送达

（2）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。正体现诗

句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。而图二中的潮落、水

浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。

（3）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁

【解析】【分析】（1）该诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。先写青山

重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江

阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。“海日生残夜，江春入旧年”为历来传诵

的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以

归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。

（2）句中的“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。观察

图一，画面写船行江中，帆正迎风飘扬。而图二则是水落石出，明显与诗句内容不符。

（3）考查对诗句的积累。只要写出的诗句包含“江”或与“长江”有关，书写不出现错字即

可。

故答案为：（1）寄回家乡的书信何时才能送达

（2）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。正体现诗

句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。而图二中的潮落、水

浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。

（3）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁

【点评】（1）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解和作者情感的体会能力。把握诗中诗

人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析

作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

（2）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解能力。解答此题，先结合课下注释翻译为现代

汉语，整体感知文本，再结合写作背景和具体语境分析画面描述的内容。

（3）本题考查学生古诗词的背诵能力。诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错

的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容

填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判

断。

24．（1）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也

因之开阔。

（2）D

【解析】【分析】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。“潮平两岸阔”，“阔”，是表现

“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因

之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精采。“悬”是端端直直地

高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽

顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。

（2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。A项、首联：写诗人在船上,停泊在北固山

下，“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中住在“北固山”还未到故乡，“写了诗人回乡看

到的家乡美景”有误；B项“海日生残夜，江春入旧年”是颈联，不是颔联，不仅写景逼真，

叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力

量。“使人顿生惆怅之情”错误；C项、颈联“海日生残夜，江春入旧年”妙在作者无意说理，

却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，

那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。“蕴含着一代胜过一代的人生哲理”

有误。D项正确，故选D。

故答案为：（1）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，

视野也因之开阔。（2）D；

【点评】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，

得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入

手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果。“。“阔”字既写出了江水之势，又写出了

春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。

（2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，

再和原文相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。D项无误。

25．（1）推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。

（2）表现了诗人对农家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往

和追求。

【解析】【分析】（1）本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。开：打开，开启。

轩：窗户。面：面对。场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。把酒：端着酒具，指饮酒。

把：拿起。端起。话桑麻：闲谈农事。桑麻：桑树和麻。这里泛指庄稼。“开轩面场圃，把

酒话桑麻。”写推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮闲聊着耕作桑麻。

（2）本题考查体会诗歌抒发的思想感情。这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情

景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分

押韵。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽

永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物

清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。

故答案为：（1）推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。（2）表现了诗人对农

家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往和追求。

【点评】（1）本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。答题时应注意，抓住诗中的

主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加

以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。

（2）本题考查体会诗歌抒发的思想感情。答题时应注意，通读全诗，从全诗中找到可以表

现出作者感情的词，如果没有找到，就看这画面中是否蕴含着作者的感情，还要注意联系

作者的写作背景和个人遭遇。表现了诗人对农家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬

淡、宁静的田园生活的向往和追求。

26．（1）临：到达澹澹：水波荡漾的样子

（2）日月星辰似乎都在沧海的胸怀之中，运用夸张的手法，借助奇特的想象，融情入景，

以大海吞吐日月的虚景，表现诗人的博大胸怀和远大抱负。

【解析】【分析】（1）“东临碣石”东行登上碣石山。临：到达、登上。“水何澹澹”海水多

么宽阔浩荡。澹澹：水波荡漾的样子。

（2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运用作者的想象，写出了作者曹操

的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出

作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入

自己掌中的胸襟。

故答案为：⑴临：到达澹澹：水波荡漾的样子；

⑵日月星辰似乎都在沧海的胸怀之中，运用夸张的手法，借助奇特的想象，融情入景，以

大海吞吐日月的虚景，表现诗人的博大胸怀和远大抱负。

【点评】⑴本题考查实词的解释，解答时根据句意回顾所学认真作答即可。

⑵做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景

物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。

27．（1）阴阴；又

（2）“逐”字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了强烈的思乡之

情。

【解析】【分析】（1）“杨柳阴阴细雨晴”的意思是在一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已

经由初春的鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁，经过细雨的洗浴后，柳色变得更加深暗。其中的“阴

阴”一词表现了杨柳的枝繁叶茂。“又逐春风到洛城”的意思是在梦中我再一次追逐着春风飞

回了我的家乡。“又”表示这是梦境的再次出现。据此可作答。

（2）“又逐春风到洛城”这句诗的意思是在梦中我追逐着春风飞回了我的家乡。作者把无

形的乡梦写成有形可感之物，运用了拟人的修辞手法，生动形象地表达了作者对家乡的思

念之情。据此理解作答。

故答案为：⑴阴阴；又；

⑵“逐”字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了强烈的思乡之

情。

【点评】⑴本题考查学生对重点字词的理解与掌握。作答此类题目，一定认真阅读，正确

理解指定词语所在句子的意思，即可作答；

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，这句诗的意思是在梦中我追逐着春风飞回了我

的家乡。这句诗把无形的乡梦写成有形可感之物，表达了作者对家乡的思念之情。

28．（1）示例：（久别重逢的）惊喜

（2）示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感

之情以及对前途迷茫的感慨。

【解析】【分析】（1）首先要熟读诗歌，把握内容，抓住关键句子“十年曾一别，征路此

相逢”体会感情，表达了久别重逢的惊喜。

（2）这首诗描写了夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人离别的伤感和对前途迷

茫的感慨。

故答案为：⑴示例：（久别重逢的）惊喜；

⑵示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之

情以及对前途迷茫的感慨。

【点评】⑴本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思

想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法；

⑵本题考查学生句子的赏析，要按照题目提示，从情景交融的角度赏析。答题格式：通过

写什么景色，表达了什么感情。

29．（1）暮春。写柳絮飘零，杜鹃哀鸣，烘托出悲凉哀伤的气氛。

（2）因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。

【解析】【分析】（1）“杨花”即柳絮，每年春末，杨絮开始漫天飞舞。杨花本就是一种

很特别的花，别的花都在枝头，绿叶相扶，格外妖娆，而杨花却要离开枝头，漫天飞舞，

这给春天增加了一种况味，杨花的漫天飞扬，也就预示着百花将凋、春天将逝，杨花这一

意象，也就自然而然地成为惜春伤感的象征。子规，又叫杜宇、杜鹃、催归，这种鸟春末

时从南方飞来，它总是朝着北方鸣叫，发出的声音极其哀切，犹如盼子回归，所以叫杜鹃

啼归、这种鸟也叫子规。据此理解和分析答题即可。

（2）结合诗歌背景和诗歌内容分析，这首诗的意思是：在杨花落完，子规啼鸣之时，我

听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪

着你到夜郎以西。这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天宝

十二载）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好

友被贬后写下了这首诗。据此可知诗人“愁”的原因是：因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人

路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。

故答案为：⑴暮春。写柳絮飘零，杜鹃哀鸣，烘托出悲凉哀伤的气氛。

⑵因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。

【点评】⑴本此题考查理解古诗意象的能力。学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含

义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长

亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。做题时，还要在理

解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解古诗的意象。

⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背

景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中

的景、物、意象来体会。

30．（1）不违背，这里的“夏寒”不是指气候，而是指松树长得高大、茂盛，给人一种清凉

之感。

（2）通过对绿绿的芳草，茂盛的长松，晚归的牛羊，还有可爱的孩童，表达了作者对自

由、和谐、宁静的乡村田园生活的喜爱之情。

【解析】【分析】⑴本题考查词语的赏析理解，解答时要结合诗句加以理解。落落长松夏

寒的意思是：夏季里高大的松树也带来阴凉。“夏寒”的意思是夏季感到凉爽，这里是因为

松树生长的茂盛，树阴很大给人带来清凉。

⑵本题考查诗歌意境的鉴赏，解答时要在读懂诗句意思的基础上作答。牛羊自归村巷，童

稚不识衣冠的意思是：傍晚牛羊自在地回归村头巷中，村里的儿童不认识官家的服装。“牛

羊”、不是衣冠的“童稚”很显然是描写乡村生活。牛羊自在的吃草，小孩不识官家衣服，更

不识官家人，所以也是无拘无束，自由自在的生活。写出了田园生活的悠闲、质朴、平

淡。表达了作者对田园生活的喜爱和对官场的厌倦之意。

故答案为：⑴不违背，这里的“夏寒”不是指气候，而是指松树长得高大、茂盛，给人一种

清凉之感。

⑵通过对绿绿的芳草，茂盛的长松，晚归的牛羊，还有可爱的孩童，表达了作者对自由、

和谐、宁静的乡村田园生活的喜爱之情。

【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解

诗词内容，再进行概括即可。

⑵做好本题要结合诗句理解诗人的思想感情，平时对王维本人的诗作要多积累，对他的作

品特点也要略知一二。